| # | ปัญหา/อุปสรรค/ข้อคิดเห็นในปีที่ผ่านมา | แนวทางการปรับปรุง/ พัฒนา | โครงการ/ กิจกรรมที่รองรับ | ผู้รับผิดชอบ |
|---|---|---|---|---|
| 1) | หลักสูตรมีกระบวนการในการดำเนินงานรับนักศึกษาที่อยู่ในรูปแบบของ PDCA ที่ชัดเจนและเป็นรูปธรรม และมีการเตรียมความพร้อมให้กับนักศึกษาใหม่ก่อนเริ่มเรียน เพื่อเตรียมความรู้และทักษะที่จำเป็นสำหรับการศึกาษาระดับปริญญาโท | หลักสูตรจะรักษามาตรฐานกระบวนการรับนักศึกษาตามวงจร PDCA และกิจกรรมเตรียมความพร้อมก่อนเข้าศึกษาให้ต่อเนื่อง โดยทบทวนผลการดำเนินงานในแต่ละปีเพื่อปรับรายละเอียดให้เหมาะสมกับบริบท | กิจกรรมเตรียมความพร้อมนักศึกษาใหม่ก่อนเปิดภาคเรียนการศึกษา | อาจารย์ตัวแทนกลุ่มวิชาวิทยาเอ็นโดดอนต์ และทันตกรรมจัดฟัน |
| 2) | หลักสูตรให้ความสำคัญในการที่คุณสมบัติของอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตรต้องเป็นไปตามมาตรฐานการศึกษาระดับบัณฑิตศึกษา รวมถึงการส่งเสริมและสนับสนุนการพัฒนาอาจารย์ โดยเฉพาะการเผยแพร่งานวิจัย ดังที่พบหลักฐานเป็นผลงานวิจัยที่ได้รับการตีพิมพ์ในวารสารระดับนานาชาติ | หลักสูตรจะรักษามาตรฐานคุณสมบัติของอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตรให้เป็นไปตามเกณฑ์ระดับบัณฑิตศึกษาอย่างต่อเนื่อง พร้อมส่งเสริมและสนับสนุนการพัฒนาอาจารย์ โดยเฉพาะการเผยแพร่ผลงานวิจัยในวารสารระดับนานาชาติให้คงอยู่ในระดับเดิมหรือเพิ่มขึ้น | กิจกรรมสนับสนุนการเผยแพร่ผลงานวิจัยของอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร | ผู้อำนวยการหลักสูตรและอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร |
| 3) | หลักสูตรมีคณาจารย์ประจำหลักสูตรที่มีความเชี่ยวชาญในสายวิชาชีพ และมีผลงานวิจัยที่ได้รับการตีพิมพ์ในวารสารระดับนานาชาติที่เป็นที่ยอมรับในสาขาวิชาชีพทันตกรรม ดังพบได้จากความพึงพอใจของนักศึกษาทีมีต่อการสอนและการดูแลการทำวิทยานิพนธ์อยู่ในระดับดีมาก | หลักสูตรจะรักษามาตรฐานคณาจารย์ประจำหลักสูตรที่มีความรู้ความสามารถในสายวิชาชีพและมีผลงานตีพิมพ์ในวารสารระดับนานาชาติให้ต่อเนื่อง พร้อมคงคุณภาพการสอนและการดูแลการทำวิทยานิพนธ์ให้นักศึกษามีความพึงพอใจอยู่ในระดับดีมากเช่นเดิม | การประเมินความพึงพอใจของนักศึกษาต่อการสอนและการดูแลวิทยานิพนธ์เป็นประจำทุกปีการศึกษา | ผู้อำนวยการหลักสูตรและอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร |
| 4) | หลักสูตรให้ความสำคัญและมีการดำเนินงานโดยคณะกรรมการบริหารหลักสูตร ที่จะปรับปรุงสาระรายวิชาให้ตอบรับความต้องการของนักศึกษา อาจารย์ และการเปลี่ยนแปลงภายนอก ดังจะพบได้จากการปรับปรุงกระบวนการเรียนการสอน โดยประเมินจากการสำรวจจากผู้เกี่ยวข้องและสภาพภายนอก | หลักสูตรจะรักษามาตรฐานการทำงานของคณะกรรมการบริหารหลักสูตรหลังปริญญาในการทบทวนและปรับปรุงสาระรายวิชาให้ตอบสนองความต้องการของนักศึกษา อาจารย์ และการเปลี่ยนแปลงภายนอกอย่างต่อเนื่อง โดยอาศัยผลสำรวจจากผู้เกี่ยวข้องและการวิเคราะห์สภาพแวดล้อมภายนอกเป็นข้อมูลประกอบการปรับปรุง | โครงการสัมมนาหลักสูตรระดับบัณฑิตศึกษา | ผศ.ทพ.ดร.รัชชา รักศักดิ์มนุษย์ |
| 5) | หลักสูตรโดยคณะกรรมการหลักสูตรให้ความสำคัญในการจัดหาสิ่งอำนวยความสะดวกในการเอื้อต่อการเรียนรู้ของนักศึกษาและอาจารย์ โดยให้อาจารย์และนักศึกษามีส่วนร่วมในการให้ข้อเสนอแนะและความคิดเห็นจากการสำรวจความพึงพอใจ ทั้งนี้ หลักสูตรยังให้ความสำคัญต่อสิ่งอำนวยสะดวกต่อเรียนรู้ในยุคดิจิทัล ได้แก่ การสร้างเครือข่ายคอมพิวเตอร์ในงานทันตกรรม เป็นต้น | หลักสูตรร่วมกับวิทยาลัยทันตแพทยศาสตร์จะรักษามาตรฐานการจัดหาสิ่งอำนวยความสะดวกที่เอื้อต่อการเรียนรู้ของนักศึกษาและอาจารย์อย่างต่อเนื่อง โดยเปิดให้อาจารย์และนักศึกษามีส่วนร่วมเสนอแนะผ่านการสำรวจความพึงพอใจ และให้ความสำคัญกับสิ่งอำนวยความสะดวกในยุคดิจิทัล เช่น เครือข่ายคอมพิวเตอร์ในงานทันตกรรม ให้ทันสมัยและสอดคล้องกับความต้องการที่เปลี่ยนแปลงไป | โครงการสัมมนาหลักสูตรระดับบัณฑิตศึกษา | ผศ.ทพ.ดร.รัชชา รักศักดิ์มนุษย์ |
| 6) | หลักสูตรมีความร่วมมือกับสถานประกอบการทางทันตกรรม โดยรับรักษาผู้ป่วยที่ซับซ้อนจากสถานประกอบการ เป็นการเพิ่มโอกาสการเรียนรู้การรักษาโรคทางทันตกรรมที่ซับซ้อนและเพิ่มทักษะการปฏิบัติทางวิชาชีพ >>>> แนวทางเสริม <<<< ควรขยายความร่วมมือกับสถานประกอบการในการจัดการเรียนการสอน การอบรมหลักสูตรต่าง ๆ การบริการวิชาการ และการวิจัย | หลักสูตรจะรักษาความร่วมมือกับสถานประกอบการทางทันตกรรมในการรับรักษาผู้ป่วยที่มีความซับซ้อนที่มีอยู่แล้วไว้ และขยายขอบเขตความร่วมมือกับสถานประกอบการให้ครอบคลุมมากขึ้น นอกจากนี้ จะเริ่มศึกษาความเป็นไปได้ในการขยายขอบเขตความร่วมมือในด้านการจัดการเรียนการสอน การจัดอบรมหลักสูตรต่างๆ การบริการวิชาการ และการวิจัยร่วมกัน | โครงการสัมมนาหลักสูตรระดับบัณฑิตศึกษา | ผศ.ทพ.ดร.รัชชา รักศักดิ์มนุษย์ |
| 7) | หลักสูตรมีกระบวนการส่งเสริมสนับสนุนการพัฒนาหัวข้อวิทยานิพนธ์ผ่านรายวิชาสัมมนาต่าง ๆ ซึ่งนักศึกษาได้ค้นคว้างานวิจัยใหม่ ๆ ทำให้ได้ประเด็นวิจัยที่น่าสนใจและทันสมัยภายใต้การให้คำปรึกษาของอาจารย์ที่ปรึกษาที่หลักสูตรกำหนดให้ตั้งแต่ระยะแรกของการเข้าศึกษา ตลอดจนมีกระบวนการกำกับ ดูแล ให้คำปรึกษา ช่วยเหลือ และสนับสนุนการทำวิทยานิพนธ์และการเผยแพร่ผลงานที่มีประสิทธิภาพ ส่งผลให้มีนักศึกษาทำวิทยานิพนธ์เสร็จ ส่งเล่ม และส่งตีพิมพ์ในระยะเวลา 2 ปี และนักศึกษามีความพึงพอใจต่อการดูแลให้คำปรึกษาการทำวิทยานิพนธ์ในระดับดีมาก (5.00) >>>> แนวทางเสิรม <<<< ควรมีการจัดการความรู้กระบวนการดูแลและให้คำปรึกษาการทำวิทยานิพนธ์ที่ทำให้เกิดความสำเร็จ เพื่อเป็นแนวปฏิบัติที่ดีสำหรับหลักสูตรระดับบัณฑิตศึกษา | หลักสูตรจะรักษากระบวนการส่งเสริมการพัฒนาหัวข้อวิทยานิพนธ์ และการกำกับดูแลตลอดกระบวนการทำวิทยานิพนธ์ของนักศึกษา และจะต่อยอดด้วยการศึกษาความเป็นไปได้ในการถอดบทเรียนกระบวนการดูแลและให้คำปรึกษาที่นำไปสู่ความสำเร็จ เพื่อจัดทำเป็นแนวปฏิบัติที่ดี (good practice) สำหรับใช้ในหลักสูตรระดับบัณฑิตศึกษา | โครงการสัมมนาหลักสูตรระดับบัณฑิตศึกษา | ผศ.ทพ.ดร.รัชชา รักศักดิ์มนุษย์ |
| # | ปัญหา/อุปสรรค/ข้อคิดเห็นในปีที่ผ่านมา | แนวทางการปรับปรุง/ พัฒนา | โครงการ/ กิจกรรมที่รองรับ | ผู้รับผิดชอบ |
|---|---|---|---|---|
| 1) | เนื่องจากหลักสูตรยังไม่พบความสำเร็จในจำนวนนักศึกษาได้ครบถ้วนตามข้อกำหนดของการขอเปิดหลักสูตร จึงควรมีความชัดเจนในการจัดทำแผนเพิ่มยอดนักศึกษา ซึ่งจะทำให้เห็นแนวโน้มของความสำเร็จในการเพิ่มยอดนักศึกษา และสิ่งที่ต้องปรับปรุงในการเพิ่มยอดนักศึกษาเป็นรายปีการศึกษา &gt;&gt;&gt;&gt; ยกตัวอย่าง &lt;&lt;&lt;&lt; - เน้นการประชาสัมพันธ์กับนักศึกษาปริญญาตรีชั้นปีสุดท้ายและบัณฑิตที่มารับปริญญา - ควรพิจารณาปรับระบบการเรียนเป็นแบบ hybrid (onsite และ online) หรือปรับให้เหมาะสมกับเงื่อนไขของผู้เรียนแต่ละกลุ่ม เพื่อเพิ่มโอกาสการเข้าศึกษาในหลักสูตรได้ - ส่งเสริมการศึกษาต่อของบัณฑิตทันตแพทย์ ของมหาวิทยาลัยรังสิต ให้เข้าศึกษาต่อเพิ่มความเชี่ยวชาญ โดยอาจมีแผนการประชาสัมพันธ์ แผนการรับ แผนการเรียน ที่เอื้อต่อการศึกษาต่อเนื่องของบัณฑิตทันตแพทย์ที่จบการศึกษาจากวิทยาลัย | เนื่องจากจำนวนนักศึกษายังไม่เป็นไปตามข้อกำหนดของการเปิดหลักสูตร หลักสูตรจะจัดทำแผนเพิ่มจำนวนนักศึกษาที่ชัดเจนเป็นรายปีการศึกษา พร้อมตัวชีวัดและการติดตามผล เพื่อให้เห็นแนวโน้มความสำเร็จและประเด็นที่ต้องปรับปรุงในแต่ละปี โดยมีแนวทางดำเนินการได้แก่ 1. เน้นประชาสัมพันธ์เชิงรุกกับนักศึกษาปริญญาตรีชั้นปีสุดท้าย 2. ส่งเสริมให้บัณฑิตทันตแพทยศาสตร์ของมหาวิทยาลัยรังสิตศึกษาต่อเพื่อเพิ่มพูนความรู้ความสามารถ โดยจัดทำแผนประชาสัมพันธ์ให้ความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับการศึกษาในระดับหลังปริญญา | 1. กิจกรรมจัดทำแผนเพิ่มจำนวนนักศึกษารายปีการศึกษา พร้อมระบบติดตามและประเมินผล 2. กิจกรรมประชาสัมพันธ์เชิงรุกแก่นักศึกษาปริญญาตรีชั้นปีสุดท้าย | ผู้อำนวยการหลักสูตรและอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร |
| 2) | การรายงานในประเด็นการเตรียมความพร้อมนักศึกษาเข้าใหม่ไม่ชัดเจน จึงควรรายงานให้ชัดเจนในประเด็นที่ต้องเตรียมความพร้อม วิธีการและผลสำเร็จที่เกิดขึ้นในแต่ละปีการศึกษา ซึ่งควรจะจัดทำเป็นแผนเตรียมความพร้อมเพื่อเพิ่มความชัดเจนในกิจกรรม/โครงการ สำหรับการดำเนินการดังกล่าว | หลักสูตรจะจัดทำแผนเตรียมความพร้อมนักศึกษาใหม่ให้เป็นลายลักษณ์อักษรและชัดเจนยิ่งขึ้น โดยระบุประเด็นที่ต้องเตรียมความพร้อม วิธีการดำเนินการ และผลสำเร็จที่เกิดขึ้นในแต่ละปีการศึกษา เพื่อให้การรายลานสะท้อนกิจกรรม/โครงการได้อย่างเป็นรูปธรรมและสามารถติดตามประเมินผลได้ | กิจกรรมจัดทำแผนเตรียมความพร้อมนักศึกษาใหม่ พร้อมการวัดและรายงานผลรายปีการศึกษา | ผู้อำนวยการหลักสูตรและอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร |
| 3) | รายงานการดำเนินงานของหลักสูตรในตัวบ่งชี้ต่าง ๆ ที่เป็นกระบวนการ จะมีระบบกลไก มีการนำระบบกลไกไปสู่การปฏิบัติ มีแผนการประเมินกระบวนการหรือผลการดำเนินงาน ควรมีการรายงานผลการประเมิน และการนำผลการประเมินไปปรับปรุงกระบวนการให้ชัดเจนทั้งในเล่ม SAR และในเอกสารหลักฐาน | ในตัวบ่งชี้ที่เป็นกระบวนการ หลักสูตรมีระบบกลไกและการนำไปสู่การปฏิบัติแล้ว แต่ควรเพิ่มความชัดเจนในขั้นการประเมินและการปรับปรุง (Check-Act) โดยจะรายงานผลการประเมินกระบวนการหรือผลการดำเนินงาน และแสดงให้เห็นการนำผลการประเมินไปปรับปรุงกระบวนการอย่างเป็นรูปธรรม ทั้งในเล่ม SAR และในเอกสารหลักฐานประกอบ เพื่อให้สะท้อนวงจร PDCA ที่ครบถ้วน | การทบทวนและปรับปรุงรูปแบบการรายงานผลการประเมินกระบวนการและการนำผลไปกรับปรุงในเล่ม SAR | ผู้อำนวยการหลักสูตรและอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร |
| 4) | ส่งเสริมการศึกษาต่อของบัณฑิตทันตแพทย์ ของมหาวิทยาลัยรังสิต ให้เข้าศึกษาต่อเพิ่มความเชี่ยวชาญ โดยอาจมีแผนการประชาสัมพันธ์ แผนการรับ แผนการเรียน ที่เอื้อต่อการศึกษาต่อเนื่องของบัณฑิตทันตแพทย์ที่จบการศึกษาจากวิทยาลัย | หลักสูตรจะส่งเสริมให้บัณฑิตทันตแพทย์ของมหาวิทยาลัยรังสิตเข้าศึกษาต่อเพื่อเพิ่มพูนความรู้ความสามารถในระดับบัณฑิตศึกษา โดยจัดทำแผนประชาสัมพันธ์ที่เข้าถึงบัณฑิตโดยตรง ปรับปรุงแผนการรับและแผนการเรียนที่ยืดหยุ่น เอื้อต่อการศึกษาต่อเนื่องของบัณฑิตที่จบจารวิทยาลัย เพื่อสร้างเส้นทางการศึกษาต่อภายในสถาบัน | กิจกรรมประชาสัมพันธ์การศึกษาต่อสำหรับบัณฑิตทันตแพทย์มหาวิทยาลัยรังสิต | ผู้อำนวยการหลักสูตรและอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร |
| 5) | หลักสูตรควรมีความชัดเจนในการมีแผนอัตรากำลัง/ แผนการบริหารและพัฒนาอาจารย์ เพื่อแสดงแนวโน้มของความสำเร็จในการบริหารและพัฒนาอาจารย์เป็นรายบุคคลในแต่ละประเด็น ได้แก่ การเข้าสู่ตำแหน่งวิชาการ เป็นต้น | หลักสูตรจะจัดทำแผนอัตรากำลังและแผนการบริหารและพัฒนาอาจารย์ให้ชัดเจนยิ่งขึ้น โดยกำหนดเป้าหมายและตัวชี้วัดการพัฒนาอาจารย์เป็นรายบุคคลในแต่ละประเด็น เช่น การเข้าสู่ตำแหน่งทางวิชาการ การพัฒนาคุณวุฒิ และการเพิ่มผลงานวิชาการ พร้อมติดตามผลเป็นรายปี เพื่อให้เห็นแนวโน้มความสำเร็จของการบริหารและพัฒนาอาจารย์อย่างเป็นระบบ | กิจกรรมจัดทำแผนอัตรากำลังและแผนพัฒนาอาจารย์รายบุคคล พร้อมระบบติดตามความก้าวหน้า (เช่น การเข้าสู่ตำแหน่งทางวิชาการ) | ผู้อำนวยการหลักสูตรและอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร |
| 6) | หลักสูตรควรเพิ่มความชัดเจนในการดำเนินงานตามรูปแบบ PDCA ของการส่งเสริมและพัฒนานักศึกษา นั่นคือ การแสดงเป็นแผนการส่งเสริมและพัฒนานักศึกษา ในแต่ละประเด็น ได้แก่ การสำเร็จการศึกษาภายในระยะเวลาที่หลักสูตรกำหนด การเผยแพร่ผลงานวิทยานิพนธ์ ทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 และศักยภาพในการทำวิจัยที่สามารถใช้ประโยชน์ตอบสนองยุทธศาสตร์ชาติ ซึ่งจะเห็นความชัดเจนในแนวโน้มของความสำเร็จของแต่ละประเด็น | หลักสูตรจะเพิ่มความชัดเจนในการดำเนินงานตามวงจร PDCA (Plan-Do-Check-Act) ด้านการส่งเสริมและพัฒนานักศึกษา โดยจัดทำเป็นแผนส่งเสริมและพัฒนานักศึกษาที่ระบุเป้าหมายและตัวชี้วัดในแต่ละประเด็น ได้แก่ การสำเร็จการศึกษาภายในระยะเวลาที่หลักสูตรกำหนด การเผยแพร่ผลงานวิทยานิพนธ์ ทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 พร้อมติดตามและประเมินผลเป็นรายปี เพื่อให้เห็นแนวโน้มความสำเร็จของแต่ละประเด็นอย่างชัดเจน | กิจกรรมจัดทำแผนส่งเสริมและพัฒนานักศึกษา พร้อมระบบติดตามผลรายปีในแต่ละประเด็น | ผู้อำนวยการหลักสูตรและอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร |
| 7) | เนื่องจากหลักสูตรนี้มีความเชื่อมโยงกับสายวิชาชีพที่เน้นความเชี่ยวชาญเฉาพะทาง จึงควรจัดทำแผนพัฒนาและปรับปรุงหลักสูตร ที่เชื่อมโยงกับประเด็นต่างๆ ได้แก่ การกำหนดสาระรายวิชาและปรับปรุงหลักสูตร การกำหนดผุ้สอน การจัดทำ RQF.3/RQF.4 (ถ้ามี)/RQF.5/RQF.6 (ถ้ามี) การควบคุมและการติดตามการทำวิทยานิพนธ์ การประเมินผู้เรียน การประเมินวิทยานิพนธ์ การทวนสอบ เป็นต้น ให้เข้าสู่ความต้องการของผู้มีส่วนได้ส่วนเสียและสภาพการณ์จริง โดยมีการกำหนดตัวบ่งชี้ความสำเร็จที่ผลลัพธ์การเรียนรู้ของรายวิชาและของหลักสูตร ซึ่งส่งผลถึงการได้พบแนวโน้มของความสำเร็จอย่างต่อเนื่อง | หลักสูตรจะจัดทำแผนพัฒนาและปรับปรุงหลักสูตรอย่างเป็นระบบ ที่เชื่อมโยงประเด็นสำคัญต่างๆเข้าด้วยกัน ได้แก่ การกำหนดสาระรายวิชาและการปรับปรุงหลักสูตร การกำหนดผู้สอน การจัดทำ RQF.3 RQF.5 การควบคุมและติดตามการทำวิทยานิพนธ์ การประเมินผู้เรียน การประเมินวิทยานิพนธ์ และการทวนสอบผลสัมฤทธิ์ ให้สอดคล้องกับความต้องการของผู้มีส่วนได้ส่วนเสียและสภาพการณ์จริง โดยกำหนดตัวบ่งชี้ความสำเร็จที่ผลลัพธ์การเรียนรู้ระดับรายวิชาและระดับหลักสูตร (CLOs/PLOs) เพื่อให้เห็นแนวโน้มความสำเร็จอย่างต่อเนื่อง | กิจกรรมจัดทำแผนพัฒนาและปรับปรุงหลักสูตรเชิงระบบที่เชื่อมโยงกระบวนการตั้งแต่การออกแบบรายวิชาจนถึงการทวนสอบ พร้อมตัวบ่งชี้ความสำเร็จที่ผลลัพธ์การเรียนรู้ เพื่อปรับปรุงหลักสูตรตามแนวทาง Outcome-based education (OBE) | ผู้อำนวยการหลักสูตรและอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร |
| 8) | การกำหนดผลลัพธ์การเรียนรู้ ควรแสดงอยู่ในรูปแบบการกระทำหรือกริยาที่สามารถวัดความสำเร็จได้ | หลักสูตรจะทบทวนการเขียนผลลัพธ์การเรียนรู้ (PLOs/CLOs) ให้อยู่ในรูปคำกริยาเชิงพฤติกรรมที่สังเกตและวัดผลได้ตามลำดับขั้นของ Bloom's Taxonomy เพื่อให้สามารถกำหนดวิธีการวัดและประเมินความสำเร็จได้อย่างชัดเจน และหลีกเลี่ยงการใช้ถ้อยคำที่เป็นนามธรรมหรือวัดผลไม่ได้ | การทบทวนและปรับปรุงถ้อยคำผลลัพธ์การเรียนรู้ของหลักสูตรและรายวิชาให้วัดผลได้ | ผู้อำนวยการหลักสูตรและอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร |
| 9) | เนื่องจากหลักสูตรยังไม่พบความสำเร็จของการสำเร็จการศึกษาภายในระยะเวลาที่หลักสูตรกำหนด จึงควรจัดทำแผนงานการจบการศึกษาของนักศึกษาเป็นรายบุคคล โดยมีการวิเคราะห์ปัจจัยที่เกี่ยวข้องสำหรับเป็นข้อมูลสนับสนุนในการทำแผน ทั้งนี้การทำวิทยานิพนธ์นับเป็นรายวิชาหนึ่งในโครงสร้างหลักสูตร ที่ต้องกำหนดผลลัพธ์การเรียนรู้ที่มีความเชื่อมโยงกับการตีพิมพ์เพื่อเผยแพร่ผลงานวิทยานิพนธ์ | หลักสูตรจะจัดทำแผนการสำเร็จการศึกษาของนักศึกษาเป็นรายบุคคล โดยวิเคราะห์ปัจจัยที่เกี่ยวข้อง (เช่น ความก้าวหน้าของวิทยานิพนธ์ ภาระงาน และปัจจัยส่วนบุคคล) เพื่อใช้เป็นข้อมูลสนับสนุนการวางแผนและการติดตามรายบุคคล นอกจากนี้ เนื่องจากวิทยานิพนธ์เป็นรายวิชาหนึ่งในโครงสร้างหลักสูตร หลักสูตรจะกำหนดผลลัพธ์การเรียนรู้ของวิทยานิพนธ์ให้เชื่อมโยงกับการตีพิมพ์เผยแพร่ผลงาน เพื่อให้การติดตามความก้าวหน้าและการสำเร็จการศึกษาเป็นไปอย่างมีทิศทาง | 1. กิจกรรมจัดทำแผนการสำเร็จการศึกษารายบุคคล พร้อมการวิเคราะห์ปัจจัยและระบบติดตามความก้าวหน้า 2. การกำหนดผลลัพธ์การเรียนรู้ของวิทยานิพนธ์ให้เชื่อมโยงกับการตีพิมพ์เผยแพร่ผลงาน | ผู้อำนวยการหลักสูตรและอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร |
| 10) | หลักสูตร ควรรายงานโดยย่อในผลของการทวนสอบผลลัพธ์การเรียนรู้ของรายวิชาที่มีการทวนสอบ | หลักสูตรจะรายงานสรุปผลการทวนสอบผลลัพธ์การเรียนรู้ของรายวิชาที่ได้ดำเนินการทวนสอบไว้โดยย่อ โดยระบุรายวิชาที่ทวนสอบ วิธีการ ผลที่พบ และข้อเสนอแนะหรือการนำผลไปกรับปรุง เพื่อให้การรายงานสะท้อนกระบวนการทวนสอบได้อย่างครบถ้วนและชัดเจน | การจัดทำสรุปรายงานผลการทวนสอบผลลัพธ์การเรียนรู้ของรายวิชาในเอกสารรายการหลักฐาน | อาจารย์ผู้ดูแลรายวิชาที่มีการสอบทวน |
| 11) | หลักสูตรควรจัดทำแผนประเมินผู้เรียนที่ประกอบด้วยแต่ละประเด็นในตบช.ที่ 5.3 พร้อมตัวบ่งชี้ความสำเร็จที่เชื่อมโยงกับผลลัพธ์การเรียนรู้ระดับรายวิชาและระดับหลักสูตร ซึ่งจะทำให้สรุปเป็นแนวโน้มของความสำเร็จได้ | หลักสูตรจะเพิ่มความเป็นระบบโดยจัดทำแผนการประเมินผู้เรียนที่ครอบคลุมทุกประเด็นในตัวบ่งชี้ที่ 5.3 ได้แก่ การประเมินผลการเรียนรู้ตามกรอบมาตรฐานคุณวุฒิ การกำกับการประเมินการจัดการเรียนการสอน และการประเมินหลักสูตร (RQF.5/RQF.7) การประเมินวิทยานิพนธ์ และการทวนสอบ พร้อมกำหนดตัวช่งชี้ความสำเร็จที่เชื่อมโยงกับผลลัพธ์การเรียนรู้ทั้งระดับรายวิชา (CLOs) และระดับหลักสูตร (PLOs) เพื่อให้สามารถติดตามและสรุปเป็นแนวโน้มของความสำเร็จได้อย่างชัดเจนในแต่ละปีการศึกษา | กิจกรรมจัดทำแผนการประเมินผู้เรียนตามตัวบ่งชี้ที่ 5.3 พร้อมตัวบ่งชี้ความสำเร็จที่เชื่อมโยงกับ CLOs/PLOs และระบบติดตามผลรายปี | ผู้อำนวยการหลักสูตรและอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร |
| 12) | หลักสูตรควรนำผลการประเมินและแนวทางการปรับปรุงสิ่งอำนวยความสะดวกเพื่อสนับสนุนการเรียนรู้มาจัดทำเป็นแผนการจัดหาและการใช้สิ่งสนับสนุนการเรียนรู้ โดยมีเป้าหมายความสำเร็จที่เชื่อมโยงต่อผลลัพธ์การเรียนรู้ของหลักสูตรที่ได้กำหนด | หลักสูตรจะนำผลการประเมินและข้อเสนอแนะเกี่ยวกับสิ่งอำนวยความสะดวกเพื่อสนับสนุนการเรียนรู้ นำเสนอต่อคณะกรรมการประจำวิทยาลัยทันตแพทยศาสตร์ มหาวิทยาลัยรังสิต และจัดทำเป็นแผนการจัดหาและการใช้สิ่งสนับสนุนการเรียนรู้ โดยกำหนดเป้าหมายความสำเร็จที่เชื่อมโยงกับผลลัพธ์การเรียนรู้ของหลักสูตร (PLOs) ที่กำหนดไว้ เพื่อให้การจัดหาและการใช้ทรัพยากรสนับสนุนการเรียนรู้ส่งผลต่อการบรรลุผลลัพธ์การเรียนรู้ได้อย่างเป็นรูปธรรมและสามารถติดตามประเมินผลได้ | กิจกรรมจัดทำแผนการจัดหาและการใช้สิ่งสนับสนุนการเรียนรู้ พร้อมเป้าหมายความสำเร็จที่เชื่อมโยงกับผลลัพธ์การเรียนรู้ของหลักสูตร | ผู้อำนวยการหลักสูตรและอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร |
| 13) | การประเมินผู้เรียน ควรมีการตรวจสอบความเหมาะสมและความสอดคล้องของการประเมินและเครื่องมือที่ใช้ในการประเมินผลกับผลลัพธ์การการเรียนรู้ของนักศึกษาที่แต่ละรายวิชารับผิดชอบ ตามที่กำหนดในหลักสูตร | หลักสูตรจะจัดให้มีการตรวจสอบความเหมาะสมและความสอดคล้องระหว่างวิธีการประเมินและเครื่องมือที่ใช้ในการประเมินผล กับผลลัพธ์การเรียนรู้ที่แต่ะรายวิชารับผิดชอบตามที่กำหนดในหลักสูตร เพื่อให้มั่นใจว่าการวัดและประเมินผลสะท้อนผลลัพธ์การเรียนรู้ (CLOs) ได้อย่างตรงประเด็น โดยอาจใช้เครื่องมือ เช่น การจัดทำตารางความสอดคล้องในรายละเอียดของรายวิชา (RQF.3) และทบทวนความเหมาะสมเป็นประจำ | การจัดทำตารางความสอดคล้องระหว่างวิธีการ/เครื่องมือประเมิน กับผลลัพธ์การเรียนรู้ของรายวิชา และทบทวนความเหมาะสมเป็นประจำทุกปีการศึกษา | ผู้อำนวยการหลักสูตร อาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร และอาจารย์ผู้รับผิดชอบรายวิชา |