| # | ปัญหา/อุปสรรค/ข้อคิดเห็นในปีที่ผ่านมา | แนวทางการปรับปรุง/ พัฒนา | โครงการ/ กิจกรรมที่รองรับ | ผู้รับผิดชอบ |
|---|---|---|---|---|
| 1) | หลักสูตรมีหลากหลายช่องทางและได้จัดเวลา ที่มีความเชื่อมโยงในการให้คำปรึกษาและดูแลนักศึกษาอย่างสม่ำเสมอ ดังที่พบได้จากคะแนนความพึงพอใจของนักศึกษาอยู่ในระดับดีมาก | หลักสูตรกำหนดแนวทางการปรับปรุงและพัฒนาโดยมุ่งเน้นการเสริมสร้างระบบการให้คำปรึกษาเชิงรุก (Proactive Academic Advising) การจัดเก็บและวิเคราะห์ข้อมูลผลการให้บริการนักศึกษา และการรายงานแนวโน้มความสำเร็จอย่างต่อเนื่อง เพื่อให้ระบบการดูแลนักศึกษาสามารถสนับสนุนความก้าวหน้าทางการศึกษาและความสำเร็จของผู้เรียนได้อย่างมีประสิทธิภาพยิ่งขึ้น | 1. โครงการพัฒนาระบบการให้คำปรึกษาเชิงรุกและติดตามนักศึกษาอย่างเป็นระบบ กิจกรรมหลัก 1). จัดทำระบบบันทึกการให้คำปรึกษารายบุคคล 2). กำหนดช่วงเวลาพบอาจารย์ที่ปรึกษาอย่างชัดเจน 3). วิเคราะห์ข้อมูลปัญหาและความต้องการของนักศึกษา ตัวชี้วัดความสำเร็จ 1). นักศึกษาที่ได้รับการให้คำปรึกษาครบถ้วนร้อยละ 100 2). การลดลงของนักศึกษาที่มีปัญหาทางการเรียน 2. โครงการนำผลการประเมินความพึงพอใจมาปรับปรุงระบบดูแลนักศึกษา กิจกรรมหลัก 1). สำรวจความพึงพอใจทุกภาคการศึกษา 2). วิเคราะห์ข้อเสนอแนะจากนักศึกษา 3). ปรับปรุงรูปแบบการให้คำปรึกษาและช่องทางการสื่อสาร ตัวชี้วัดความสำเร็จ 1). ระดับความพึงพอใจเพิ่มขึ้นหรือคงอยู่ในระดับดีมาก 2). มีการปรับปรุงบริการตามข้อเสนอแนะ 3. โครงการติดตามและรายงานแนวโน้มความสำเร็จของระบบการดูแลนักศึกษา กิจกรรมหลัก 1). รวบรวมข้อมูลผลการให้คำปรึกษาและความพึงพอใจรายปี 2). วิเคราะห์แนวโน้ม (Trend Analysis) ตัวชี้วัดความสำเร็จ 1). มีรายงานแนวโน้มทุกปีการศึกษา 2). มีการนำผลไปใช้ปรับปรุงระบบดูแล | ผู้อำนวยการหลักสูตรและอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร |
| 2) | หลักสูตรให้ความสำคัญในการพัฒนาศักยภาพนักศึกษาและเสริมสร้างทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 ผ่านการเรียนการสอน และกิจกรรมที่เพิ่มทักษะทางวิชาชีพและทักษะการวิเคราะห์ | เพื่อเสริมสร้างความเข้มแข็งดังกล่าวให้เกิดผลลัพธ์ที่ชัดเจนและยั่งยืนยิ่งขึ้น หลักสูตรจึงกำหนดแนวทางการปรับปรุงและพัฒนาโดยมุ่งเน้นการออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้เชิงบูรณาการ (Integrated Skill Development) ที่สามารถวัดผลลัพธ์ได้อย่างเป็นระบบ การเชื่อมโยงทักษะแห่งศตวรรษที่ 21 เข้ากับสมรรถนะวิชาชีพ และการติดตามแนวโน้มความสำเร็จของนักศึกษาอย่างต่อเนื่องตามวงจรคุณภาพ (PDCA) | 1. โครงการบูรณาการทักษะแห่งศตวรรษที่ 21 ในการจัดการเรียนการสอนเชิงปฏิบัติ กิจกรรมหลัก 1). จัดการเรียนรู้แบบโครงงาน (Project-based Learning) ในรายวิชาหลัก 2). กิจกรรมวิเคราะห์กรณีศึกษาเชิงวิชาชีพ 3). การนำเสนอผลงานเชิงวิชาการและวิชาชีพ ตัวชี้วัดความสำเร็จ 1). ผลการประเมินทักษะการคิดวิเคราะห์ของนักศึกษาเพิ่มขึ้น 2). การบรรลุ CLOs ที่เกี่ยวข้องกับทักษะศตวรรษที่ 21 2. โครงการพัฒนาทักษะวิชาชีพผ่านกิจกรรมฝึกปฏิบัติและสถานการณ์จำลอง กิจกรรมหลัก 1). จัด Workshop เชิงวิชาชีพ 2). กิจกรรม Simulation สถานการณ์จริงในอุตสาหกรรม 3). การเรียนรู้ร่วมกับผู้เชี่ยวชาญภายนอก ตัวชี้วัดความสำเร็จ 1). ระดับสมรรถนะวิชาชีพของนักศึกษาเพิ่มขึ้น 2). ความพึงพอใจของผู้ใช้บัณฑิต 3. โครงการพัฒนาทักษะการวิเคราะห์และการใช้ข้อมูลเพื่อการตัดสินใจ กิจกรรมหลัก 1). อบรมการใช้เครื่องมือวิเคราะห์ข้อมูลเบื้องต้น 2). กิจกรรมวิเคราะห์ข้อมูลจากกรณีศึกษาจริง 3). การทำรายงานเชิงวิเคราะห์ ตัวชี้วัดความสำเร็จ 1). ผลการประเมินทักษะการวิเคราะห์ของนักศึกษา 2).คุณภาพผลงานวิเคราะห์ของนักศึกษา 4. โครงการติดตามและรายงานแนวโน้มการพัฒนาศักยภาพนักศึกษาอย่างต่อเนื่อง กิจกรรมหลัก 1).รวบรวมผลการประเมินรายปี 2).วิเคราะห์แนวโน้ม (Trend Analysis) ตัวชี้วัดความสำเร็จ 1). มีรายงานแนวโน้มต่อเนื่องทุกปีการศึกษา 2). มีการนำผลไปใช้ปรับปรุงกิจกรรมการเรียนรู้ | ผู้อำนวยการหลักสูตรและอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร |
| 3) | อาจารย์มีผลงานวิชาการที่ได้รับการเผยแพร่อยู่ในระดับดีมากอย่างต่อเนื่อง | เพื่อเสริมสร้างความเข้มแข็งดังกล่าวให้เกิดความยั่งยืนและสามารถสร้างผลกระทบเชิงคุณภาพต่อหลักสูตรและผู้เรียนมากยิ่งขึ้น หลักสูตรจึงกำหนดแนวทางการปรับปรุงและพัฒนาโดยมุ่งเน้นการต่อยอดผลงานวิชาการของอาจารย์สู่การพัฒนาหลักสูตร การบูรณาการงานวิจัยในการเรียนการสอน และการสร้างเครือข่ายความร่วมมือทางวิชาการ ทั้งในระดับชาติและนานาชาติ พร้อมทั้งติดตามแนวโน้มความสำเร็จของผลงานวิชาการอย่างต่อเนื่องตามวงจรคุณภาพ (PDCA) | 1. โครงการบูรณาการงานวิจัยและผลงานวิชาการสู่การเรียนการสอน (Research-based Teaching Program) กิจกรรมหลัก 1). นำผลงานวิจัยของอาจารย์มาใช้เป็นกรณีศึกษาในรายวิชา 2.) ปรับปรุงเนื้อหารายวิชาให้ทันสมัยตามองค์ความรู้ใหม่ 3). ส่งเสริมการเรียนรู้เชิงวิจัย (Research-based Learning) ตัวชี้วัดความสำเร็จ 1).รายวิชาที่มีการบูรณาการงานวิจัยเพิ่มขึ้น 2). ผลการบรรลุ CLOs ของนักศึกษา 2. โครงการส่งเสริมการทำวิจัยร่วมระหว่างอาจารย์และนักศึกษา กิจกรรมหลัก 1). จัดกลุ่มวิจัยขนาดย่อม (Mini Research Group) 2). สนับสนุนทุนวิจัยนักศึกษา 3). จัดเวทีนำเสนอผลงานวิจัย ตัวชี้วัดความสำเร็จ 1.) จำนวนผลงานวิจัยร่วม 2). การเผยแพร่ผลงานของนักศึกษา 3. โครงการขยายเครือข่ายความร่วมมือทางวิชาการและการเผยแพร่ระดับนานาชาติ กิจกรรมหลัก 1). สร้างคามร่วมมือกับสถาบันและนักวิจัยต่างประเทศ 2). สนับสนุนการนำเสนอผลงานในเวทีนานาชาติ 3.) ส่งเสริมการตีพิมพ์ในวารสารคุณภาพ ตัวชี้วัดความสำเร็จ 1). จำนวนความร่วมมือทางวิชาการ 2). จำนวนผลงานเผยแพร่ระดับนานาชาติ 4. โครงการติดตามและรายงานแนวโน้มผลงานวิชาการของอาจารย์อย่างต่อเนื่อง กิจกรรมหลัก 1). รวบรวมข้อมูลผลงานวิชาการรายปี 2). วิเคราะห์แนวโน้ม (Trend Analysis) ตัวชี้วัดความสำเร็จ 1). มีรายงานแนวโน้มทุกปีการศึกษา 2). มีการรักษาระดับคุณภาพผลงานอย่างต่อเนื่อง | ผู้อำนวยการหลักสูตรและอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร |
| 4) | หลักสูตรมีระบบและกลไก รวมทั้งการนำผลประเมินมาพิจารณาในการกำหนดผู้สอน ให้เหมาะสมกับการพัฒนาการเรียนการสอนในรายวิชานั้น โดยคำนึงถึงผลสัมฤทธิ์ที่จะเกิดแก่นักศึกษา | พื่อเสริมสร้างความเข้มแข็งดังกล่าวให้เกิดความเป็นระบบและยั่งยืนยิ่งขึ้น หลักสูตรจึงกำหนดแนวทางการปรับปรุงและพัฒนาโดยมุ่งเน้นการพัฒนาระบบการกำหนดผู้สอนเชิงสมรรถนะ (Competency-based Teaching Assignment) การเชื่อมโยงข้อมูลผลประเมินกับการพัฒนาผู้สอนรายบุคคล และการติดตามแนวโน้มผลสัมฤทธิ์ของนักศึกษาอย่างต่อเนื่องตามวงจรคุณภาพ (PDCA) | 1. โครงการพัฒนาระบบการกำหนดผู้สอนตามสมรรถนะและผลลัพธ์ผู้เรียน กิจกรรมหลัก 1). จัดทำฐานข้อมูลสมรรถนะผู้สอนและผลการประเมิน 2).วิเคราะห์ความเหมาะสมผู้สอนต่อรายวิชา 3). ปรับปรุงแผนการจัดผู้สอนรายปี ตัวชี้วัดความสำเร็จ 1).รายวิชาที่มีผู้สอนตรงตามสมรรถนะ 2).ระดับความพึงพอใจของนักศึกษาต่อผู้สอน 2. โครงการพัฒนาศักยภาพผู้สอนตามผลการประเมินรายบุคคล กิจกรรมหลัก 1). จัดทำแผนพัฒนาผู้สอนรายบุคคล (Individual Development Plan: IDP) 2). จัดอบรมหรือ Coaching ตามประเด็นที่ควรพัฒนา 3). ติดตามผลการปรับปรุงการสอน ตัวชี้วัดความสำเร็จ 1). ผู้สอนมีการพัฒนาตามแผน IDP 2). ผลสัมฤทธิ์ของนักศึกษาเพิ่มขึ้น 3. โครงการติดตามและรายงานแนวโน้มผลสัมฤทธิ์ของนักศึกษาเชื่อมโยงกับการกำหนดผู้สอน กิจกรรมหลัก 1). รวบรวมข้อมูลผลสัมฤทธิ์รายปี 2). วิเคราะห์แนวโน้ม (Trend Analysis) ตัวชี้วัดความสำเร็จ 1). มีรายงานแนวโน้มอย่างต่อเนื่อง 2). แนวโน้มผลสัมฤทธิ์นักศึกษาดีขึ้น | ผู้อำนวยการหลักสูตรและอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร |
| 5) | หลักสูตรมีการวางแนวทางที่ชัดเจนและเป็นรูปธรรมในการจัดการเรียนการสอนที่บูรณาการกับการวิจัย การบริการวิชาทางสังคมโดยเฉพาะกับชุมชนใกล้มหาวิทยาลัยรังสิตต และการทำนุบำรุงศิลปวัฒนธรรม | เพื่อเสริมสร้างความเข้มแข็งดังกล่าวให้เกิดผลลัพธ์ที่ชัดเจนและต่อเนื่องยิ่งขึ้น หลักสูตรจึงกำหนดแนวทางการปรับปรุงและพัฒนาโดยมุ่งเน้นการออกแบบกิจกรรมบูรณาการเชิงผลลัพธ์ (Integrated Outcome-based Activities) ที่สามารถวัดผลการเรียนรู้ของนักศึกษาและผลกระทบต่อชุมชนได้อย่างเป็นระบบ พร้อมทั้งติดตามแนวโน้มความสำเร็จของการบูรณาการในแต่ละปีการศึกษา ตามวงจรคุณภาพ (PDCA) | 2. โครงการพัฒนาการเรียนรู้เชิงบูรณาการตามแนวคิด Service Learning กิจกรรมหลัก 1). กิจกรรมจิตอาสาทางวิชาชีพ 2). การเรียนรู้ผ่านการให้บริการชุมชน 3). การสะท้อนผลการเรียนรู้ (Reflection) ตัวชี้วัดความสำเร็จ 1). การบรรลุ CLOs ที่เกี่ยวข้องกับจิตสาธารณะ 2). การพัฒนาทักษะทางสังคมของนักศึกษา 3. โครงการบูรณาการการทำนุบำรุงศิลปวัฒนธรรมกับรายวิชาและกิจกรรมนักศึกษา กิจกรรมหลัก 1). โครงงานเชิงวัฒนธรรม 2). กิจกรรมอนุรักษ์และส่งเสริมศิลปวัฒนธรรม ตัวชี้วัดความสำเร็จ 1).จำนวนกิจกรรมด้านศิลปวัฒนธรรม 2). การมีส่วนร่วมของนักศึกษา | ผู้อำนวยการหลักสูตรและอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร |
| 6) | หลักสูตรโดยคณะกรรมการหลักสูตรให้ความสำคัญในการจัดหาสิ่งอำนวยความสะดวกในการเอื้อต่อการเรียนรู้ของนักศึกษาและอาจารย์ โดยให้อาจารย์และนักศึกษามีส่วนร่วมในการให้ความคิดเห็น ซึ่งมีแนวโน้มของระดับความพึงพอใจที่อยู่ในระดับมากถึงมากที่สุดในสามปีต่อเนื่อง ทั้งนี้ หลักสูตรยังให้ความสำคัญต่อสิ่งอำนวยสะดวกต่อเรียนรู้ในยุคดิจิทัล ได้แก่ ห้องปกิบัติการคอมพิวเตอร์ เป็นต้น รวมทั้งอุปกรณ์และห้องปฏิบัติการสำหรับสาขาวิชาชีพการท่องเที่ยว >>>>แนวทางเสริม<<<< - หลักสูตรควรนำผลการประเมินและแนวทางการปรับปรุงมาจัดทำเป็นแผนการจัดหาและการใช้สิ่งสนับสนุนการเรียนรู้ โดยมีเป้าหมายความสำเร็จที่เชื่อมโยงต่อผลลัพธ์การเรียนรู้ของหลักสูตรที่ได้กำหนด - หลักสูตรสามารถเพิ่มเติมเรื่องของการใช้ทรัพยากรอย่างรู้คุณค่า และ การนำแนวคิด 3R Reduce Reuse Recycle มาสอดแทรกในรายงิชาเพื่อสร้างความตระหนักรู้ให้กับนักศึกษาในการใช้ทรัพยากรของมหาวิทยาลัย | เพื่อเสริมสร้างความเข้มแข็งดังกล่าวให้เกิดผลลัพธ์ที่ชัดเจนและยั่งยืนยิ่งขึ้น หลักสูตรจึงกำหนดแนวทางการปรับปรุงและพัฒนาโดยมุ่งเน้นการนำผลการประเมินมาจัดทำแผนการจัดหาและการใช้ทรัพยากรสนับสนุนการเรียนรู้เชิงผลลัพธ์ (Outcome-based Resource Planning) ที่เชื่อมโยงกับผลลัพธ์การเรียนรู้ของหลักสูตร (ELOs) ควบคู่กับการปลูกฝังแนวคิดการใช้ทรัพยากรอย่างรู้คุณค่าและความยั่งยืนตามหลัก 3R (Reduce, Reuse, Recycle) ผ่านการบูรณาการในรายวิชาและกิจกรรมของนักศึกษา | 1. โครงการบูรณาการแนวคิดการใช้ทรัพยากรอย่างยั่งยืน (3R) ในการเรียนการสอน กิจกรรมหลัก 1). บรรจุเนื้อหา 3R ในรายวิชาที่เกี่ยวข้อง 2). จัดกิจกรรมรณรงค์การลดใช้ทรัพยากร 3). โครงงานนักศึกษาด้านความยั่งยืน ตัวชี้วัดความสำเร็จ 1).นักศึกษามีความตระหนักด้านการใช้ทรัพยากรเพิ่มขึ้น 2.) ปริมาณการใช้ทรัพยากรลดลงอย่างเหมาะสม | ผู้อำนวยการหลักสูตรและอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร |
| 7) | เป็นหลักสูตรที่มีการอบรมหลักสูตรระยะสั้น ตอบสนองกลุ่มเป้าหมายมากกว่าปริญญาตรีควรดำเนินการต่อเนื่อง | เพื่อเสริมสร้างความเข้มแข็งดังกล่าวให้เกิดความต่อเนื่องและยั่งยืนยิ่งขึ้น หลักสูตรจึงกำหนดแนวทางการปรับปรุงและพัฒนาโดยมุ่งเน้นการพัฒนาหลักสูตรอบรมเชิงสมรรถนะ (Competency-based Training Programs) ที่มีผลลัพธ์การเรียนรู้ชัดเจน การบูรณาการการเรียนรู้เชิงปฏิบัติจริง และการประเมินผลลัพธ์ของผู้เข้าอบรมอย่างเป็นระบบ พร้อมทั้งติดตามแนวโน้มความสำเร็จของโครงการอบรมในแต่ละปีการศึกษา ตามวงจรคุณภาพ (PDCA) | 1. โครงการอบรมผู้นำเที่ยวเชิงสมรรถนะวิชาชีพ กิจกรรมหลัก 1). อบรมภาคทฤษฎีควบคู่กับการฝึกภาคสนาม 2). กิจกรรมจำลองสถานการณ์การนำเที่ยว 3). การประเมินสมรรถนะก่อน–หลังการอบรม ตัวชี้วัดความสำเร็จ 1). ผู้เข้าอบรมผ่านเกณฑ์สมรรถนะตามมาตรฐาน 2). ระดับความพึงพอใจของผู้เข้าอบรม 2. โครงการอบรมมัคคุเทศก์ตามมาตรฐานวิชาชีพ กิจกรรมหลัก 1).อบรมเนื้อหาด้านกฎหมายการท่องเที่ยวและจรรยาบรรณ 2). ฝึกปฏิบัติการบรรยายแหล่งท่องเที่ยว 3). การประเมินความรู้และทักษะวิชาชีพ ตัวชี้วัดความสำเร็จ 1). ผู้ผ่านการอบรมตามเกณฑ์มาตรฐาน 2). อัตราการนำความรู้ไปใช้ประกอบอาชีพ | ผู้อำนวยการหลักสูตรและอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร |
| 8) | หลักสูตรมีความหลากหลายของรายวิชาที่ตอบโจทย์ผลลัพธ์การเรียนรู้หลากมิติ ซึ่งสามารถพัฒนาต่อยอดในการพัฒนารายวิชาใหม่ให้ตอบสนองต่อโลกอนาคต (Future-Proof Curriculum) ควบคู่ไปกับการเพิ่มกิจกรรม Active Learning และ Problem-based Learning ในรายวิชา เพื่อฝึกให้นักศึกษาเรียนรู้จากสถานการณ์จริง สร้างแนวคิดเชิงระบบ และพัฒนาทักษะการคิดวิเคราะห์และการทำงานเป็นทีม ซึ่งเป็นทักษะที่สำคัญของการใช้ชีวิตในศตวรรษที่ 21 | เพื่อเสริมสร้างความเข้มแข็งดังกล่าวให้เกิดผลลัพธ์ที่ชัดเจนและยั่งยืนยิ่งขึ้น หลักสูตรจึงกำหนดแนวทางการปรับปรุงและพัฒนาโดยมุ่งเน้นการพัฒนารายวิชาใหม่ที่สอดคล้องกับแนวโน้มอนาคตของอุตสาหกรรม ควบคู่กับการยกระดับกระบวนการเรียนรู้ผ่านรูปแบบ Active Learning และ Problem-based Learning (PBL) ที่ให้นักศึกษาได้เรียนรู้จากสถานการณ์จริง ส่งเสริมการคิดเชิงระบบ (Systems Thinking) และพัฒนาทักษะสำคัญในศตวรรษที่ 21 อย่างเป็นระบบ พร้อมทั้งมีการติดตามและรายงานแนวโน้มความสำเร็จของการพัฒนาหลักสูตรอย่างต่อเนื่องตามวงจรคุณภาพ (PDCA) | 1. โครงการยกระดับการจัดการเรียนการสอนด้วย Active Learning และ PBL กิจกรรมหลัก 1). ปรับแผนการสอนให้ใช้ Active Learning และ PBL 2). กิจกรรมกรณีศึกษาและโครงงานจากปัญหาจริง 3). การสะท้อนผลการเรียนรู้ (Reflection) ตัวชี้วัดความสำเร็จ 1). รายวิชาที่ใช้ Active Learning เพิ่มขึ้น 2). ผลการบรรลุ CLOs ด้านการคิดวิเคราะห์และการทำงานเป็นทีม 2. โครงการพัฒนาทักษะการคิดเชิงระบบและการทำงานเป็นทีมของนักศึกษา กิจกรรมหลัก 1). กิจกรรมกลุ่มแก้ไขปัญหาเชิงซับซ้อน 2). Simulation สถานการณ์จริงในอุตสาหกรรม 3). การประเมินทักษะก่อน–หลังโครงการ ตัวชี้วัดความสำเร็จ 1). คะแนนทักษะการคิดเชิงระบบเพิ่มขึ้น 2).ความสามารถในการทำงานเป็นทีมของนักศึกษา | ผู้อำนวยการหลักสูตรและอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร |
| # | ปัญหา/อุปสรรค/ข้อคิดเห็นในปีที่ผ่านมา | แนวทางการปรับปรุง/ พัฒนา | โครงการ/ กิจกรรมที่รองรับ | ผู้รับผิดชอบ |
|---|---|---|---|---|
| 1) | เนื่องจากหลักสูตรยังไม่พบความสำเร็จในจำนวนนักศึกษาตามเป้าหมายที่วางไว้ หลักสูตรจึงควรนำปัจจัยที่ส่งผลต่อการเพิ่มยอดนักศึกษามาพิจารณาและประเมินเพื่อจัดทำกลยุทธ์และแผนรวมถึงกิจกรรม ให้ชัดเจนตามช่วงเวลาของการดำเนินงาน โดยมีการประเมินความสำเร็จตามวัตถุประสงค์ของแผน อันจะนำไปสู่เป้าหมายหลักคือการเพิ่มยอดนักศึกษา ได้แก่ หลักสูตรควรนำเสนอจุดเด่นที่มีการเรียนการสอนแบบเน้นการปฏิบัติ และเรียนรู้นอกห้องเรียน เพื่อดึงดูดให้นักศึกษาตัดสินใจเข้ามาเรียนในหลักสูตรฯ ให้ได้จำนวนตามเป้าที่ระบุใน RQF.2 (จำนวน 80 คน) เป็นต้น | หลักสูตรได้ดำเนินการวิเคราะห์ปัจจัยภายในและภายนอกที่ส่งผลต่อการตัดสินใจเข้าศึกษาของผู้เรียน รวมถึงความสอดคล้องของหลักสูตรกับความต้องการของผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย อาทิ นักศึกษา ผู้ปกครอง สถานประกอบการ และตลาดแรงงาน เพื่อนำข้อมูลที่ได้มาใช้ในการจัดทำแผนการปรับปรุงและพัฒนาอย่างเป็นระบบ แนวทางการพัฒนามุ่งเน้นดังต่อไปนี้ 1. การเสริมสร้างจุดเด่นของหลักสูตรในด้านการเรียนการสอนเชิงปฏิบัติและการเรียนรู้จากประสบการณ์จริง (Experiential Learning) เพื่อให้ผู้เรียนมีสมรรถนะตรงตามผลลัพธ์การเรียนรู้ที่คาดหวัง (Expected Learning Outcomes: ELOs) 2. การพัฒนาความร่วมมือกับสถานประกอบการในอุตสาหกรรมท่องเที่ยวและการบริการ เพื่อสนับสนุนการฝึกประสบการณ์วิชาชีพและการมีงานทำของบัณฑิต 3. การปรับปรุงกลยุทธ์ด้านการสื่อสารและประชาสัมพันธ์หลักสูตรให้สามารถเข้าถึงกลุ่มเป้าหมายอย่างมีประสิทธิภาพ 4. การทบทวนและปรับปรุงโครงสร้างหลักสูตรให้สอดคล้องกับแนวโน้มอุตสาหกรรมและมาตรฐานคุณภาพการศึกษา ทั้งนี้ จากผลการประเมินเชิงภาพรวมและทิศทางการพัฒนาในระยะยาว หลักสูตรได้กำหนดแผนการปรับปรุงหลักสูตรและเปลี่ยนชื่อสาขาวิชาใหม่ เพื่อยกระดับความทันสมัยและความสามารถในการแข่งขัน ส่งผลให้ในปีการศึกษา 2569 สาขาวิชาการจัดการการท่องเที่ยวและการบริการ มีการงดรับนักศึกษาใหม่ เพื่อดำเนินการปรับโครงสร้างหลักสูตรอย่างเป็นระบบและครบถ้วน | 1. โครงการพัฒนาการจัดการเรียนการสอนเชิงปฏิบัติและการเรียนรู้จากประสบการณ์จริง วัตถุประสงค์ 1. เพื่อยกระดับคุณภาพการจัดการเรียนการสอนให้สอดคล้องกับ ELOs และความต้องการของผู้ใช้บัณฑิต 2. เพื่อเพิ่มสมรรถนะเชิงวิชาชีพของผู้เรียน กิจกรรมหลัก 1. จัดกิจกรรมศึกษาดูงานและการเรียนรู้นอกห้องเรียนในสถานประกอบการจริง 2. จัด Workshop และการเรียนรู้แบบโครงงาน (Project-based Learning) ร่วมกับผู้เชี่ยวชาญภายนอก 3. บูรณาการการเรียนรู้เชิงปฏิบัติในรายวิชาหลัก ตัวชี้วัดผลลัพธ์ 1. ระดับความพึงพอใจของนักศึกษาและผู้ใช้บัณฑิต 2. การบรรลุผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียนตาม ELOs 2. โครงการพัฒนาระบบความร่วมมือกับผู้มีส่วนได้ส่วนเสียภายนอก วัตถุประสงค์ 1. เพื่อเสริมสร้างความเชื่อมโยงระหว่างหลักสูตรกับภาคอุตสาหกรรม 2. เพื่อสนับสนุนคุณภาพการฝึกประสบการณ์วิชาชีพและการจ้างงาน กิจกรรมหลัก 1. จัดทำบันทึกข้อตกลงความร่วมมือ (MOU) กับสถานประกอบการ 2. พัฒนารูปแบบการฝึกงานและสหกิจศึกษาให้สอดคล้องกับสมรรถนะวิชาชีพ 3. เชิญผู้ทรงคุณวุฒิจากภาคอุตสาหกรรมร่วมให้ข้อเสนอแนะต่อหลักสูตร ตัวชี้วัดผลลัพธ์ 1. จำนวนความร่วมมือที่เกิดขึ้น 2. อัตราการมีงานทำของบัณฑิตภายใน 1 ปีหลังสำเร็จการศึกษา 3. โครงการทบทวนและปรับปรุงหลักสูตรเชิงระบบเพื่อรองรับการเปลี่ยนชื่อสาขาวิชา วัตถุประสงค์ 1. เพื่อให้หลักสูตรสอดคล้องกับความต้องการของตลาดแรงงานและมาตรฐานคุณภาพการศึกษา 2. เพื่อยกระดับผลลัพธ์การเรียนรู้และความสามารถในการแข่งขันของบัณฑิต กิจกรรมหลัก 1. วิเคราะห์ความต้องการของผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย 2. จัดประชุมคณะกรรมการพัฒนาหลักสูตรตามกรอบ RQF และ QA 3. ปรับปรุงโครงสร้างรายวิชาและ ELOs ตัวชี้วัดผลลัพธ์ 1. หลักสูตรใหม่ผ่านการอนุมัติตามกระบวนการ 2. ระดับความพึงพอใจของผู้มีส่วนได้ส่วนเสียต่อหลักสูตรใหม่ | ผู้อำนวยการหลักสูตร และอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร |
| 2) | หลักสูตรมีหลายกิจกรรมหรือหลายโครงการที่ได้ดำเนินการ แต่ยังขาดประเมินผลสำเร็จตามวัตถุประสงค์ของโครงการหรือกิจกรรม ซึ่งจะต้องเชื่อมโยงถึงผลสำเร็จหลักที่ต้องการในการเตรียมความพร้อมของนักศึกษาเข้าใหม่ เพื่อจะนำไปสู่การเข้าเรียนในรายวิชาชีพตามโครงสร้างของหลักสูตร ได้แก่ การจัดทำแผนการเตรียมความพร้อมในภาพรวม เป็นต้น ทั้งนี้ หลักสูตรควรแสดงแนวโน้มของการบรรลุความสำเร็จของการเตรียมความพร้อมนักศึกษาของหลักสูตรในแต่ละปีการศึกษาอย่างต่อเนื่อง | หลักสูตรกำหนดแนวทางการปรับปรุงและพัฒนาโดยมุ่งเน้นการจัดทำแผนการเตรียมความพร้อมนักศึกษาในภาพรวม (Holistic Student Readiness Plan) ที่บูรณาการทุกกิจกรรมเข้าด้วยกันอย่างเป็นระบบ พร้อมกำหนดตัวชี้วัดความสำเร็จที่ชัดเจน เพื่อให้สามารถติดตาม ประเมินผล และนำผลไปใช้ในการปรับปรุงอย่างต่อเนื่องตามวงจรคุณภาพ (PDCA) แนวทางสำคัญประกอบด้วย 1. การกำหนดวัตถุประสงค์เชิงผลลัพธ์ของทุกโครงการและกิจกรรมให้สอดคล้องกับผลลัพธ์การเรียนรู้ของหลักสูตร (ELOs) 2. การพัฒนาระบบการประเมินผลความสำเร็จของโครงการและกิจกรรมอย่างเป็นรูปธรรม 3. การบูรณาการกิจกรรมเตรียมความพร้อมนักศึกษาให้เป็นแผนงานเดียวกันในภาพรวม | 1. โครงการจัดทำแผนการเตรียมความพร้อมนักศึกษาเข้าใหม่เชิงบูรณาการ วัตถุประสงค์ 1. เพื่อพัฒนาความพร้อมด้านวิชาการ ทักษะพื้นฐาน และทักษะวิชาชีพของนักศึกษาเข้าใหม่ 2. เพื่อเชื่อมโยงกิจกรรมเตรียมความพร้อมกับโครงสร้างรายวิชาชีพของหลักสูตร กิจกรรมหลัก 1. วิเคราะห์สมรรถนะที่จำเป็นก่อนเข้าสู่รายวิชาชีพ 2. ออกแบบแผนกิจกรรมเตรียมความพร้อมในภาพรวม 3. จัดกิจกรรมปฐมนิเทศเชิงวิชาการและวิชาชีพ ตัวชี้วัดความสำเร็จ 1. ร้อยละของนักศึกษาที่ผ่านเกณฑ์ความพร้อมก่อนเรียนรายวิชาชีพ 2. ระดับความพึงพอใจของนักศึกษา 2. โครงการพัฒนาระบบประเมินผลโครงการและกิจกรรมตามวัตถุประสงค์เชิงผลลัพธ์ วัตถุประสงค์ 1. เพื่อให้ทุกโครงการมีการประเมินผลที่สะท้อนความสำเร็จเชิงคุณภาพและเชิงปริมาณ 2. เพื่อสนับสนุนการตัดสินใจเชิงพัฒนาของหลักสูตร กิจกรรมหลัก 1. กำหนดตัวชี้วัด (KPIs) สำหรับแต่ละโครงการ 2. พัฒนาเครื่องมือประเมินผล เช่น แบบประเมิน สมรรถนะก่อน–หลัง 3. วิเคราะห์และสรุปผลการดำเนินงาน ตัวชี้วัดความสำเร็จ 1. โครงการที่มีรายงานประเมินผลครบถ้วนร้อยละ 100 2. การนำผลประเมินไปใช้ในการปรับปรุงแผนงาน 3. โครงการบูรณาการกิจกรรมเตรียมความพร้อมกับรายวิชาชีพ วัตถุประสงค์ 1. เพื่อให้กิจกรรมเตรียมความพร้อมสอดคล้องกับเนื้อหารายวิชาหลัก 2. เพื่อเพิ่มความต่อเนื่องของการพัฒนาผู้เรียน กิจกรรมหลัก 1. ประชุมคณาจารย์เพื่อเชื่อมโยงกิจกรรมกับ CLOs ของรายวิชา 2. ปรับรูปแบบกิจกรรมให้สนับสนุนการเรียนในรายวิชาชีพ 3. ติดตามผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักศึกษา ตัวชี้วัดความสำเร็จ 1. ผลการเรียนของนักศึกษาในรายวิชาชีพดีขึ้น 2. ระดับความพร้อมของนักศึกษาตามการประเมิน | ผู้อำนวยการหลักสูตร และอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร |
| 3) | หลักสูตรสามารถนำนักศึกษาในรายวิชาที่มีกิจกรรมภาคปฏิบัติมาร่วมกันกับนักศึกษาต่างๆชาติได้ เพื่อส่งเสริมให้นักศึกษาได้แลกเปลี่ยนเรียนรู้และมีปฏิสัมพันธ์กันระหว่างนักศึกษาไทยและนักศึกษาต่างชาติ | หลักสูตรจึงกำหนดแนวทางการปรับปรุงและพัฒนาโดยมุ่งเน้นการบูรณาการนักศึกษาต่างชาติและนักศึกษาไทยในกิจกรรมภาคปฏิบัติ เพื่อส่งเสริมการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ ทักษะการสื่อสารระหว่างวัฒนธรรม และการทำงานเป็นทีมในบริบทสากล ซึ่งสอดคล้องกับผลลัพธ์การเรียนรู้ของหลักสูตร (ELOs) ในด้านทักษะวิชาชีพและทักษะสากล (Global Competencies) แนวทางสำคัญประกอบด้วย 1. การออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้ภาคปฏิบัติที่เปิดโอกาสให้นักศึกษาต่างชาติและนักศึกษาไทยทำงานร่วมกันอย่างมีโครงสร้าง 2. การกำหนดวัตถุประสงค์เชิงผลลัพธ์ด้านทักษะการสื่อสารและการทำงานข้ามวัฒนธรรมอย่างชัดเจน 3. การพัฒนาระบบการประเมินผลกิจกรรมที่สะท้อนการบรรลุผลลัพธ์การเรียนรู้เชิงสากล 4. การติดตามผลและปรับปรุงกิจกรรมตามวงจรคุณภาพ (PDCA) | 1. โครงการบูรณาการกิจกรรมภาคปฏิบัติแบบพหุวัฒนธรรม (Multicultural Experiential Learning Program) วัตถุประสงค์ 1. เพื่อส่งเสริมการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ระหว่างนักศึกษาไทยและนักศึกษาต่างชาติ 2. เพื่อพัฒนาทักษะการทำงานเป็นทีมและการสื่อสารในบริบทสากล กิจกรรมหลัก 1. จัดกลุ่มนักศึกษาแบบผสมสัญชาติในรายวิชาที่มีการฝึกปฏิบัติ 2. จัดกิจกรรมภาคสนามหรือโครงงานร่วมกัน ตัวชี้วัดความสำเร็จ 1. ระดับทักษะการทำงานข้ามวัฒนธรรมของนักศึกษา (ก่อน–หลังโครงการ) 2. ความพึงพอใจของผู้เรียนต่อกิจกรรม | ผู้อำนวยการหลักสูตร และอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร |
| 4) | เนื่องจากหลักสูตรยังไม่บรรลุความสำเร็จของแนวโน้มของการสำเร็จการศึกษาของนักศึกษาตามระยะเวลาที่หลักสูตรกำหนดในโครงสร้าง จึงควรมีการจัดทำกลยุทธ์และแผนงานรวมถึงกิจกรรมหรือโครงการ ที่กำหนดเป้าหมายดังกล่าว โดยมีการพิจารณาและประเมินความสำเร็จของแต่ละโครงการหรือกิจกรรมตามวัตถุประสงค์ของโครงการหรือกิจกรรม ที่เชื่อมโยงสู่เป้าหมายหลักดังกล่าว | หลักสูตรกำหนดแนวทางการปรับปรุงและพัฒนาโดยมุ่งเน้นการจัดทำแผนกลยุทธ์เพื่อส่งเสริมการเรียนรู้และความก้าวหน้าของนักศึกษาอย่างเป็นองค์รวม ครอบคลุมด้านการวางแผนการเรียน การสนับสนุนทางวิชาการ และการติดตามผลรายบุคคล พร้อมกำหนดโครงการและกิจกรรมที่มีเป้าหมายชัดเจน และเชื่อมโยงกับตัวชี้วัดความสำเร็จหลักของหลักสูตร แนวทางสำคัญประกอบด้วย 1. การพัฒนาระบบติดตามความก้าวหน้าทางการศึกษาของนักศึกษาอย่างเป็นระบบ (Student Progress Monitoring System) 2. การจัดทำแผนการเรียนรายบุคคล (Individual Study Plan) เพื่อป้องกันความล่าช้าในการสำเร็จการศึกษา 3. การเสริมสร้างระบบให้คำปรึกษาทางวิชาการเชิงรุก (Proactive Academic Advising) 4. การประเมินผลโครงการและกิจกรรมตามวัตถุประสงค์เชิงผลลัพธ์ และเชื่อมโยงสู่เป้าหมายการสำเร็จการศึกษาตามระยะเวลาที่กำหนด | โครงการพัฒนาระบบติดตามและสนับสนุนความก้าวหน้าทางการศึกษาของนักศึกษา วัตถุประสงค์ 1. เพื่อติดตามผลการเรียนและสถานะการลงทะเบียนของนักศึกษาอย่างต่อเนื่อง 2. เพื่อระบุความเสี่ยงของนักศึกษาที่อาจสำเร็จการศึกษาล่าช้า กิจกรรมหลัก 1. จัดทำฐานข้อมูลติดตามผลการเรียนรายบุคคล 2. วิเคราะห์ผลการเรียนและหน่วยกิตคงค้างในแต่ละภาคการศึกษา 3. รายงานสถานะความก้าวหน้าต่อคณะกรรมการหลักสูตร ตัวชี้วัดความสำเร็จ 1. ร้อยละของนักศึกษาที่มีข้อมูลติดตามครบถ้วน 2. การลดลงของนักศึกษาที่มีความเสี่ยงสำเร็จการศึกษาล่าช้า | ผู้อำนวยการหลักสูตร และอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร |
| 5) | หลักสูตรมีกิจกรรมหรือโครงการเพื่อพัฒนาศักยภาพการทำวิจัยของนักศึกษาที่เชื่อมโยงสู่ความเป็นประโยขน์ต่อสังคมภายนอก แต่ยังไม่มีความชัดเจนในผลที่เกิดขึ้น ได้แก่ความสำเร็จในการเชื่อมโยงสู่การนำผลที่เกิดขึ้นไปใช้ประโยชน์ที่ตอบสนองยุทธศาสตร์ของชาติ และหลักสูตรควรแสดงแนวโน้มของการบรรลุความสำเร็จของการพัฒนานักศึกษาของหลักสูตรตามแผนงานนี้ในแต่ละปีการศึกษาอย่างต่อเนื่อง | หลักสูตรกำหนดแนวทางการปรับปรุงและพัฒนาโดยมุ่งเน้นการออกแบบระบบพัฒนาศักยภาพการวิจัยของนักศึกษาเชิงผลลัพธ์ (Outcome-based Research Development System) ที่กำหนดเป้าหมาย ตัวชี้วัด และกลไกการติดตามผลอย่างชัดเจน เพื่อให้สามารถแสดงถึงความสำเร็จในการสร้างผลงานวิจัยที่ตอบสนองต่อยุทธศาสตร์ชาติและสร้างผลกระทบต่อสังคม แนวทางสำคัญประกอบด้วย 1. การกำหนดเป้าหมายเชิงผลลัพธ์ด้านการใช้ประโยชน์จากงานวิจัยของนักศึกษาอย่างชัดเจน 2. การเชื่อมโยงหัวข้อวิจัยของนักศึกษากับประเด็นยุทธศาสตร์ชาติและการพัฒนาชุมชน 3. การพัฒนาระบบติดตามและประเมินผลกระทบของผลงานวิจัย (Research Impact Assessment) 4. การจัดทำรายงานแนวโน้มความสำเร็จของการพัฒนาศักยภาพนักศึกษาด้านการวิจัยอย่างต่อเนื่อง | 1. โครงการพัฒนางานวิจัยนักศึกษาเชิงบูรณาการเพื่อสังคมและยุทธศาสตร์ชาติ วัตถุประสงค์ 1. เพื่อพัฒนาทักษะการวิจัยของนักศึกษาให้สามารถสร้างผลงานที่ตอบโจทย์สังคม 2. เพื่อเชื่อมโยงงานวิจัยกับยุทธศาสตร์ชาติและการพัฒนาท้องถิ่น กิจกรรมหลัก 1. จัดอบรมการออกแบบงานวิจัยเชิงพัฒนาสังคม 2. กำหนดประเด็นวิจัยที่สอดคล้องกับยุทธศาสตร์ชาติ 3. จัดทำโครงงานวิจัยร่วมกับชุมชนหรือหน่วยงานภายนอก ตัวชี้วัดความสำเร็จ 1. จำนวนผลงานวิจัยที่นำไปใช้ประโยชน์จริง 2. จำนวนความร่วมมือกับหน่วยงานภายนอก 2. โครงการเสริมสร้างสมรรถนะนักศึกษาด้านการเผยแพร่และต่อยอดงานวิจัย วัตถุประสงค์ 1. เพื่อเพิ่มคุณภาพและการมองเห็นผลงานวิจัยของนักศึกษา 2. เพื่อส่งเสริมการนำผลงานไปต่อยอดเชิงนโยบายหรือเชิงพาณิชย์ กิจกรรมหลัก 1. จัดเวทีนำเสนอผลงานวิจัยนักศึกษา 2. สนับสนุนการตีพิมพ์หรือเผยแพร่ผลงาน 3. จัดกิจกรรมเชื่อมโยงนักศึกษากับหน่วยงานผู้ใช้ประโยชน์ ตัวชี้วัดความสำเร็จ 1. จำนวนผลงานวิจัยที่ได้รับการเผยแพร่ 2. จำนวนผลงานที่ได้รับการนำไปต่อยอด | ผู้อำนวยการหลักสูตร และอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร |
| 6) | หลักสูตรควรดำเนินงานและรายงานผลการดำเนินงานในรูปแบบของ PDCA โดยเริ่มจากการนำผลประเมินการดำเนินงานในปีที่ผ่านมามาพิจารณาและจัดทำแผนการบริหารและพัฒนาอาจารย์ ซึ่งประกอบด้วยโครงการ/กิจกรรมที่มีเป้าหมายของโครงการ/กิจกรรมเข้าสู่เป้าหมายหลักของหลักสูตร ที่สอดคล้องกับแผนพัฒนาหลักสูตรและแผนพัฒนาวิทยาลัยฯต่อไป ซึ่งจะนำไปสู่การประเมินและพิจารณาปรับปรุงสำหรับการดำเนินงานในปีถัดไป ได้แก่แผนการเข้าสู่ตำแหน่งวิชาการของอาจารย์ แผนการเพิ่มวุฒิการศึกษาของอาจารย์ แผนการขอทุนวิจัยของอาจารย์ เป็นต้น ทั้งนี้ หลักสูตรควรแสดงแนวโน้มของการบรรลุความสำเร็จของแผนการบริหารและพัฒนาอาจารย์ของหลักสูตรในแต่ละปีการศึกษาอย่างต่อเนื่อง | หลักสูตรกำหนดแนวทางการปรับปรุงและพัฒนาโดยมุ่งเน้นการจัดทำแผนการบริหารและพัฒนาอาจารย์เชิงระบบ (Comprehensive Faculty Development Plan) ที่เชื่อมโยงกับแผนพัฒนาหลักสูตรและแผนพัฒนาวิทยาลัยอย่างสอดคล้อง โดยกำหนดโครงการและกิจกรรมที่มีเป้าหมายชัดเจน และสามารถวัดผลความสำเร็จได้ พร้อมทั้งติดตามและรายงานผลในลักษณะของแนวโน้มความก้าวหน้าอย่างต่อเนื่องในแต่ละปีการศึกษา แนวทางสำคัญประกอบด้วย 1. การนำผลการประเมินการดำเนินงานของอาจารย์ในปีที่ผ่านมาเป็นฐานข้อมูลในการวางแผนพัฒนา 2. การกำหนดเป้าหมายเชิงผลลัพธ์ด้านตำแหน่งทางวิชาการ วุฒิการศึกษา และผลงานวิจัย 3. การจัดทำโครงการและกิจกรรมพัฒนาศักยภาพอาจารย์ที่สอดคล้องกับเป้าหมายหลักของหลักสูตร 4. การติดตาม ประเมินผล และรายงานแนวโน้มความสำเร็จตามหลัก PDCA | 1. โครงการพัฒนาศักยภาพอาจารย์สู่ตำแหน่งทางวิชาการ วัตถุประสงค์ 1. เพื่อส่งเสริมให้อาจารย์เข้าสู่ตำแหน่งทางวิชาการตามเกณฑ์ที่กำหนด 2. เพื่อยกระดับคุณภาพทางวิชาการของหลักสูตร กิจกรรมหลัก 1. จัดอบรมการจัดทำผลงานทางวิชาการและเอกสารขอตำแหน่ง 2. จัดระบบพี่เลี้ยงทางวิชาการ (Mentoring System) 3. ติดตามความก้าวหน้าของอาจารย์รายบุคคล ตัวชี้วัดความสำเร็จ 1. จำนวนอาจารย์ที่ยื่นขอตำแหน่งทางวิชาการ 2. จำนวนอาจารย์ที่ได้รับตำแหน่งเพิ่มขึ้น 2. โครงการส่งเสริมการเพิ่มวุฒิการศึกษาของอาจารย์ วัตถุประสงค์ 1. เพื่อยกระดับคุณวุฒิการศึกษาของอาจารย์ให้สอดคล้องกับมาตรฐานคุณภาพ 2. เพื่อเสริมสร้างศักยภาพด้านการเรียนการสอนและการวิจัย กิจกรรมหลัก 1. จัดทำแผนพัฒนารายบุคคลด้านการศึกษาต่อ 2. สนับสนุนข้อมูลทุนการศึกษาและแหล่งเรียนรู้ 3. ติดตามความก้าวหน้าในการศึกษาต่อ ตัวชี้วัดความสำเร็จ 1. จำนวนอาจารย์ที่อยู่ระหว่างการศึกษาต่อระดับที่สูงขึ้น 3. โครงการส่งเสริมการขอทุนวิจัยและการผลิตผลงานวิจัยของอาจารย์ วัตถุประสงค์ 1. เพื่อเพิ่มศักยภาพด้านการวิจัยและนวัตกรรม 2. เพื่อสนับสนุนการพัฒนาหลักสูตรบนฐานงานวิจัย กิจกรรมหลัก 1. สนับสนุนการยื่นขอทุนจากแหล่งภายในและภายนอก 2. จัดเวทีแลกเปลี่ยนเรียนรู้ผลงานวิจัย ตัวชี้วัดความสำเร็จ 1. จำนวนข้อเสนอโครงการที่ยื่นขอทุน 2. จำนวนโครงการที่ได้รับทุนสนับสนุน 4. โครงการติดตามและรายงานผลแนวโน้มความสำเร็จของแผนพัฒนาอาจารย์ วัตถุประสงค์ 1. เพื่อประเมินผลการดำเนินงานด้านการพัฒนาอาจารย์อย่างต่อเนื่อง 2. เพื่อใช้ข้อมูลในการปรับปรุงแผนงาน กิจกรรมหลัก 1. รวบรวมข้อมูลผลลัพธ์รายปี 2. วิเคราะห์แนวโน้ม (Trend Analysis) 3. เสนอรายงานต่อคณะกรรมการหลักสูตร ตัวชี้วัดความสำเร็จ 1. มีรายงานแนวโน้มความก้าวหน้าต่อเนื่องทุกปี 2. มีการนำผลไปใช้ปรับปรุงแผนการดำเนินงาน หลักสูตรได้กำหนดแผนการปรับปรุงการดำเนินงานด้านการบริหารและพัฒนาอาจารย์ในปีการศึกษา 2567 โดยอาศัยผลการประเมินจากปีที่ผ่านมาเป็นฐานในการวางแผนเชิงกลยุทธ์ ดำเนินโครงการพัฒนาศักยภาพอาจารย์ในด้านตำแหน่งทางวิชาการ การเพิ่มวุฒิการศึกษา และการวิจัย พร้อมติดตามและประเมินผลอย่างเป็นระบบ เพื่อนำผลไปใช้ปรับปรุงการดำเนินงานในปีถัดไปตามหลัก PDCA อย่างต่อเนื่อง | รองคณบดีฝ่ายวิชาการ และผู้อำนวยการหลักสูตร |
| 7) | หลักสูตรมีหลากหลาายกิจกรรมที่อาจารย์มีส่วนร่วมในการได้รับการอบรม แต่หลักสูตรยังขาดการแสดงความเชื่อมโยงผลที่ได้รับจากการอบรมของอาจารย์กับแผนการพัฒนาหลักสูตรในประเด็นของการพัฒนาอาจารย์ ที่เชื่อมโยงสู่ความสำเร็จตามวัตถุประสงค์ของหลักสูตร | หลักสูตรกำหนดแนวทางการปรับปรุงและพัฒนาโดยมุ่งเน้นการจัดทำระบบการพัฒนาอาจารย์เชิงผลลัพธ์ (Outcome-based Faculty Development System) ที่เชื่อมโยงกิจกรรมอบรมกับแผนพัฒนาหลักสูตรอย่างชัดเจน พร้อมกำหนดตัวชี้วัดความสำเร็จ และกลไกการติดตามผลการนำองค์ความรู้ไปประยุกต์ใช้จริง แนวทางสำคัญประกอบด้วย 1. การจัดทำแผนพัฒนาอาจารย์ที่สอดคล้องกับเป้าหมายและทิศทางการพัฒนาหลักสูตร 2. การกำหนดผลลัพธ์ที่คาดหวังจากการอบรมในแต่ละกิจกรรม 3. การติดตามการนำผลจากการอบรมไปใช้ในการปรับปรุงการเรียนการสอนและหลักสูตร 4. การรายงานแนวโน้มความสำเร็จของการพัฒนาอาจารย์อย่างต่อเนื่อง | 1. โครงการจัดทำแผนพัฒนาอาจารย์เชิงบูรณาการกับแผนพัฒนาหลักสูตร วัตถุประสงค์ 1. เพื่อเชื่อมโยงการพัฒนาอาจารย์กับเป้าหมายการพัฒนาหลักสูตรอย่างเป็นระบบ 2. เพื่อกำหนดทิศทางการอบรมและพัฒนาศักยภาพที่สอดคล้องกับความต้องการจริง กิจกรรมหลัก 1. วิเคราะห์ความต้องการพัฒนาอาจารย์ตามทิศทางหลักสูตร 2. จัดทำแผนพัฒนาอาจารย์รายบุคคลและรายปี 3. เชื่อมโยงกิจกรรมอบรมกับตัวชี้วัดคุณภาพหลักสูตร ตัวชี้วัดความสำเร็จ 1. มีแผนพัฒนาอาจารย์ที่เชื่อมโยงกับแผนพัฒนาหลักสูตรครบถ้วน 2. อาจารย์ได้รับการพัฒนาตรงตามเป้าหมายที่กำหนด 2. โครงการติดตามผลการนำองค์ความรู้จากการอบรมไปใช้พัฒนาการเรียนการสอน วัตถุประสงค์ 1. เพื่อประเมินผลลัพธ์ของการอบรมอาจารย์ในเชิงการประยุกต์ใช้จริง 2. เพื่อยกระดับคุณภาพการเรียนการสอน กิจกรรมหลัก 1. จัดทำแบบรายงานผลการนำไปใช้ (Training Utilization Report) 2. ประเมินการเปลี่ยนแปลงรูปแบบการสอนหลังการอบรม 3. แลกเปลี่ยนเรียนรู้ระหว่างอาจารย์ ตัวชี้วัดความสำเร็จ 1. ร้อยละของอาจารย์ที่นำความรู้ไปใช้จริง 2. คุณภาพการเรียนการสอนที่พัฒนาขึ้น 3. โครงการบูรณาการผลการพัฒนาอาจารย์สู่การปรับปรุงหลักสูตร วัตถุประสงค์ 1. เพื่อใช้ผลการอบรมเป็นฐานในการพัฒนาหลักสูตร 2. เพื่อยกระดับผลลัพธ์การเรียนรู้ของนักศึกษา กิจกรรมหลัก 1. นำข้อเสนอแนะจากการอบรมมาปรับปรุงรายวิชา 2. พัฒนานวัตกรรมการเรียนการสอน 3. ประชุมทบทวนหลักสูตรอย่างสม่ำเสมอ ตัวชี้วัดความสำเร็จ 1. จำนวนรายวิชาที่ได้รับการปรับปรุงจากผลการอบรม 2. ความพึงพอใจของนักศึกษาต่อการเรียนการสอน 4. โครงการติดตามและรายงานแนวโน้มความสำเร็จด้านการพัฒนาอาจารย์ วัตถุประสงค์ 1. เพื่อแสดงพัฒนาการด้านคุณภาพอาจารย์อย่างต่อเนื่อง 2. เพื่อใช้ข้อมูลในการปรับปรุงเชิงกลยุทธ์ กิจกรรมหลัก 1. รวบรวมข้อมูลผลลัพธ์รายปี 2 วิเคราะห์แนวโน้ม (Trend Analysis) 3. เสนอรายงานต่อคณะกรรมการหลักสูตร ตัวชี้วัดความสำเร็จ 1. มีรายงานแนวโน้มความสำเร็จทุกปีการศึกษา 2. มีการนำผลไปใช้พัฒนาหลักสูตร | ผู้อำนวยการหลักสูตร |
| 8) | หลักสูตรควรดำเนินงานและรายงานในลักษณะของ PDCA ที่เริ่มจากการนำผลประเมินของสาระรายวิชาและหลักสูตรในปีการศึกษาที่ผ่านมา ซึ่งได้จากการสำรวจผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย(เช่นนักศึกษา ผู้ใช้บัณฑิต อาจารย์ เป็นต้น) และการเปลี่ยนแปลงของสภาพแวดล้อมภายนอกมาพิจารณา เพื่อการจัดทำแผนปรับปรุง/พัฒนาหลักสูตรที่วางเป้าหมายที่ความสำเร็จของผลลัพธ์การเรียนรู้ระดับรายวิชาที่มุ่งสู่ผลลัพธ์การเรียนรู้ระดับหลักสูตร ทั้งนี้ หลักสูตรควรแสดงแนวโน้มของการบรรลุความสำเร็จของการจัดทำสาระรายวิชาและออกแบบหลักสูตรในแต่ละปีการศึกษาอย่างต่อเนื่อง | หลักสูตรกำหนดแนวทางการปรับปรุงและพัฒนาโดยมุ่งเน้นการนำผลการประเมินจากผู้มีส่วนได้ส่วนเสียและข้อมูลบริบทภายนอกมาใช้เป็นฐานในการวางแผนปรับปรุงหลักสูตรเชิงผลลัพธ์ (Outcome-based Curriculum Improvement) โดยเชื่อมโยงผลลัพธ์การเรียนรู้ระดับรายวิชา (Course Learning Outcomes: CLOs) สู่ผลลัพธ์การเรียนรู้ระดับหลักสูตร (Expected Learning Outcomes: ELOs) อย่างชัดเจน พร้อมกำหนดเป้าหมาย ตัวชี้วัด และกลไกการติดตามผลอย่างเป็นระบบ แนวทางสำคัญประกอบด้วย 1. การใช้ข้อมูลจากผู้มีส่วนได้ส่วนเสียในการวิเคราะห์จุดแข็งและจุดที่ควรพัฒนาในสาระรายวิชา 2. การทบทวนและปรับปรุง CLOs ให้สอดคล้องกับ ELOs และความต้องการของตลาดแรงงาน 3. การออกแบบโครงสร้างหลักสูตรเชิงผลลัพธ์ตามแนวคิด OBE 4. การติดตามและรายงานแนวโน้มความสำเร็จของการพัฒนาหลักสูตรอย่างต่อเนื่อง | 1. โครงการทบทวนและปรับปรุงสาระรายวิชาตามผลการประเมินจากผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย วัตถุประสงค์ 1. เพื่อพัฒนาสาระรายวิชาให้สอดคล้องกับความต้องการของผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย 2. เพื่อยกระดับคุณภาพผลลัพธ์การเรียนรู้ระดับรายวิชา กิจกรรมหลัก 1. วิเคราะห์ผลสำรวจความพึงพอใจและข้อเสนอแนะ 2. ประชุมอาจารย์ผู้รับผิดชอบรายวิชาเพื่อปรับปรุง CLOs และเนื้อหา 3. ปรับแผนการสอนและวิธีการประเมินผล ตัวชี้วัดความสำเร็จ 1. รายวิชาที่ได้รับการปรับปรุงตามข้อเสนอแนะ 2. การบรรลุ CLOs ของนักศึกษาเพิ่มขึ้น 2. โครงการพัฒนาโครงสร้างหลักสูตรเชิงผลลัพธ์ตามแนวคิด OBE วัตถุประสงค์ 1. เพื่อเชื่อมโยง CLOs สู่ ELOs อย่างเป็นระบบ 2. เพื่อให้โครงสร้างหลักสูตรสนับสนุนผลลัพธ์การเรียนรู้ที่คาดหวัง กิจกรรมหลัก 1. จัดทำ Curriculum Mapping ระหว่าง CLOs และ ELOs 2. ทบทวนลำดับรายวิชาให้สอดคล้องกับการพัฒนาสมรรถนะ ตัวชี้วัดความสำเร็จ 1. มี Curriculum Map ที่สมบูรณ์ 2. นักศึกษาบรรลุ ELOs ตามเป้าหมายที่กำหนด 3. โครงการติดตามและประเมินผลลัพธ์การเรียนรู้เชิงระบบ วัตถุประสงค์ 1. เพื่อประเมินความสำเร็จของ CLOs และ ELOs 2. เพื่อใช้ข้อมูลในการปรับปรุงต่อเนื่อง กิจกรรมหลัก 1. เก็บข้อมูลผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน 2. วิเคราะห์การบรรลุผลลัพธ์การเรียนรู้ 3. จัดทำรายงานประเมินผล ตัวชี้วัดความสำเร็จ 1. มีรายงานผลการบรรลุ CLOs และ ELOs 2. มีแนวโน้มการพัฒนาผลลัพธ์เชิงบวก หลักสูตรได้กำหนดแผนการปรับปรุงการดำเนินงานปีการศึกษา 2567 โดยใช้ผลการประเมินจากผู้มีส่วนได้ส่วนเสียและข้อมูลบริบทภายนอกเป็นฐานในการวางแผนพัฒนาสาระรายวิชาและหลักสูตรเชิงผลลัพธ์ ดำเนินการปรับปรุง CLOs และโครงสร้างหลักสูตรตามแนวคิด OBE พร้อมติดตามและประเมินผลอย่างเป็นระบบ และรายงานแนวโน้มความสำเร็จต่อเนื่องตามหลัก PDCA | ผู้อำนวยการหลักสูตร และอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร |
| 9) | หลักสูตรควรเพิ่มการนำผลการประเมินที่เกิดขึ้นมาปรับปรุงหรือพัฒนาการกำหนดผู้สอนและกระบวนการการเรียนการสอนที่เชื่อมโยงกับวัตถุประสงค์ของหลักสูตรหรือผลลัพธ์การเรียนรู้ของหลักสูตรและของรายวิชานั้นๆ และหลักสูตรควรแสดงแนวโน้มของการบรรลุความสำเร็จของการกำหนดผู้สอนและกระบวนการเรียนการสอนของหลักสูตรในแต่ละปีการศึกษาอย่างต่อเนื่อง | หลักสูตรกำหนดแนวทางการปรับปรุงและพัฒนาโดยมุ่งเน้นการใช้ผลการประเมินเชิงหลักฐาน (Evidence-based Decision Making) ในการกำหนดผู้สอนให้เหมาะสมกับสมรรถนะรายวิชา และการพัฒนากระบวนการเรียนการสอนเชิงผลลัพธ์ (Outcome-based Teaching and Learning) พร้อมทั้งจัดให้มีระบบติดตามและรายงานแนวโน้มความสำเร็จอย่างต่อเนื่องในแต่ละปีการศึกษา แนวทางสำคัญประกอบด้วย 1. การนำผลประเมินคุณภาพผู้สอนและการเรียนการสอนมาใช้ในการจัดสรรผู้สอนรายวิชา 2. การปรับปรุงรูปแบบการสอนให้สอดคล้องกับ CLOs และ ELOs 3. การพัฒนาศักยภาพผู้สอนตามจุดที่ควรพัฒนา 4. การติดตามแนวโน้มคุณภาพการจัดการเรียนการสอนรายปี | 1. โครงการพัฒนาระบบการกำหนดผู้สอนตามสมรรถนะรายวิชา วัตถุประสงค์ 1. เพื่อจัดสรรผู้สอนให้เหมาะสมกับเนื้อหาและผลลัพธ์การเรียนรู้ของรายวิชา 2. เพื่อยกระดับคุณภาพการจัดการเรียนการสอน กิจกรรมหลัก 1. วิเคราะห์สมรรถนะอาจารย์เทียบกับ CLOs ของรายวิชา 2. จัดทำฐานข้อมูลความเชี่ยวชาญของผู้สอน 3. ปรับแผนการจัดผู้สอนรายวิชาตามผลการประเมิน ตัวชี้วัดความสำเร็จ 1. รายวิชาที่มีผู้สอนตรงตามความเชี่ยวชาญ 2. ระดับความพึงพอใจของนักศึกษาต่อผู้สอน 2. โครงการติดตามและประเมินผลคุณภาพผู้สอนและการเรียนการสอนรายปี วัตถุประสงค์ 1. เพื่อประเมินผลอย่างต่อเนื่อง 2. เพื่อใช้ข้อมูลในการปรับปรุง กิจกรรมหลัก 1.สำรวจความคิดเห็นผู้เรียน 2. วิเคราะห์ผลการประเมินรายวิชา ตัวชี้วัดความสำเร็จ 1. มีรายงานผลการประเมินครบถ้วน 2. มีการนำผลไปปรับปรุงจริง 3. โครงการวิเคราะห์แนวโน้มคุณภาพการจัดผู้สอนและการเรียนการสอน วัตถุประสงค์ 1. เพื่อแสดงพัฒนาการต่อเนื่อง 2. เพื่อสนับสนุนการพัฒนาระยะยาว กิจกรรมหลัก 1. รวบรวมข้อมูลผลประเมินหลายปี 2. วิเคราะห์แนวโน้ม (Trend Analysis) 3. เสนอรายงานเชิงพัฒนา ตัวชี้วัดความสำเร็จ 1. มีรายงานแนวโน้มรายปี 2. มีการยกระดับคุณภาพอย่างต่อเนื่อง | ผู้อำนวยการหลักสูตรและอาจารย์ประจำหลักสูตร |
| 10) | หลักสูตรควรรายงานแนวโน้มของความสำเร็จที่เกิดขึ้นตามเป้าหมายที่วางไว้ของการประเมินผู้เรียนของรายวิชาในแต่ละปีการศึกษาอย่างต่อเนื่อง | หลักสูตรจึงกำหนดแนวทางการปรับปรุงและพัฒนาโดยมุ่งเน้นการพัฒนาระบบการประเมินผลผู้เรียนเชิงผลลัพธ์ (Outcome-based Assessment System) ที่สามารถสะท้อนความก้าวหน้าและแนวโน้มความสำเร็จของผู้เรียนในแต่ละปีการศึกษา พร้อมนำข้อมูลที่ได้ไปใช้ในการปรับปรุงการจัดการเรียนการสอนและสาระรายวิชาอย่างต่อเนื่องตามวงจรคุณภาพ (PDCA) แนวทางสำคัญประกอบด้วย 1. การกำหนดเป้าหมายความสำเร็จของการประเมินผู้เรียนที่สอดคล้องกับ CLOs และ ELOs 2. การรวบรวมผลการประเมินในรูปแบบฐานข้อมูลเชิงระบบ 3. การวิเคราะห์แนวโน้มผลสัมฤทธิ์ของผู้เรียนรายปี 4. การนำผลการประเมินไปใช้ในการปรับปรุงการเรียนการสอน | 1. โครงการพัฒนาระบบการรวบรวมและจัดการข้อมูลผลการประเมินผู้เรียน วัตถุประสงค์ 1. เพื่อจัดเก็บข้อมูลผลการประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ 2. เพื่อสนับสนุนการวิเคราะห์เชิงคุณภาพและเชิงปริมาณ กิจกรรมหลัก 1. จัดทำฐานข้อมูลผลสัมฤทธิ์รายวิชา 2. กำหนดรูปแบบรายงานผลการประเมินมาตรฐาน ตัวชี้วัดความสำเร็จ 1. มีฐานข้อมูลผลการประเมินครบถ้วน 2. รายวิชาที่บันทึกข้อมูลตามมาตรฐานร้อยละ 100 | ผู้อำนวยการหลักสูตร |
| 11) | ซ้ำกับข้อ 3 |