| # | ปัญหา/อุปสรรค/ข้อคิดเห็นในปีที่ผ่านมา | แนวทางการปรับปรุง/ พัฒนา | โครงการ/ กิจกรรมที่รองรับ | ผู้รับผิดชอบ |
|---|---|---|---|---|
| 1) | จุดเด่น หลักสูตรให้ความสำคัญในการจัดการระบบอาจารย์ที่ปรึกษาวิชาการและแนะแนวนักศึกษาปริญญาตรีที่มุ่งสู่เป้าหมายในการลดการตกออกของนักศึกษา ซึ่งพบว่าอัตราการคงอยู่มีแนวโน้มดี รวมทั้งหลักสูตรยังมีการจัดหลากหลายกิจกรรม/โครงการเพื่อการส่งเสริมและพัฒนาศักยภาพนักศึกษาและการเสริมสร้างทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 และการส่งเสริมให้เกิดการสร้างผลงานวิจัย งานสร้างสรรค์และนวัตกรรมที่สามารถนำองค์ความรู้ไปใช้ประโยชน์ตอบสนองยุทธศาสตร์ชาติ ดังตัวอย่างผลงานที่เกิดขึ้น ได้แก่บทความทางวิชาการของนักศึกษาที่มีจำนวนมากขึ้นอย่างต่อเนื่องในสามปีการศึกษา >>>> แนวทางเสริม<<<< 1.ควรเพิ่มความชัดเจนอย่างเป็นรูปธรรมในการแสดงให้เห็นแนวโน้มของความสำเร็จของการส่งเสริมและพัฒนานักศึกษา โดยการจัดทำแผนงานส่งเสริมและพัฒนานักศึกษาตามประเด็นที่กำหนดในตบช.ที่ 3.2 2.การประเมินความสำเร็จของกิจกรรม/โครงการ ควรประเมินความสำเร็จตามวัตถุประสงค์ที่กำหนดไว้ในกิจกรรม/โครงการ ซึ่งควรกำหนดเป็นเป้าหมายที่สามารถวัดได้ อาทิเช่นความสามารถของผู้ผ่านกิจกรรม/โครงการ เป็นต้น 3.ควรให้ความสำคัญต่อแนวโน้มการเพิ่มร้อยละของจำนวนผู้สำเร็จการศึกษาภายในระยะเวลา 4 ปีการศึกษา ได้แก่ การวิเคราะห์ปัจจัยที่มีผลต่อการสำเร็จการศึกษา แผนการสำเร็จการศึกษาของนักศึกษาเป็นรายบุคคล เป็นต้น | จัดทำแผนการส่งเสริมและพัฒนานักศึกษาประจำปีการศึกษา โดยกำหนดเป้าหมาย ตัวชี้วัด และผลลัพธ์การเรียนรู้ที่คาดหวังของแต่ละกิจกรรม พร้อมส่งเสริมการเรียนรู้ผ่าน Active Learning และ Self-Directed Learning การพัฒนาทักษะศตวรรษที่ 21 การวิจัยและนวัตกรรม ตลอดจนติดตามและประเมินผลความสำเร็จของกิจกรรม และวิเคราะห์แนวโน้มการสำเร็จการศึกษาของนักศึกษาเพื่อนำผลไปใช้ในการปรับปรุงการดำเนินงานอย่างต่อเนื่อง | โครงการและวิชาที่รองรับต่อการพัฒนาความพร้อมให้นักศึกษามีดังนี้ 1. โครงการปฐมนิเทศและเตรียมความพร้อมนักศึกษา 2. โครงการฝึกอบรมเสริมทักษะประสบการณ์ทางการจัดการ 3. โครงการฝึกอบรมการจำลองสถานการณ์ทางธุรกิจ (Business Simulation) 4. โครงการประกวดแผนธุรกิจ 5. การจัดทำบทความวิจัยจากรายวิชาสัมมนาการจัดการ 6. ผลงานจากรายวิชา ETP205 การคิดเชิงการออกแบบ 7. ผลงานจากรายวิชา MGT424 โครงงานทางบริหารธุรกิจ | อาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร และอาจารย์ประจำวิชาในหลักสูตร |
| 2) | จุดเด่น หลักสูตรมีการบริหารจัดการในการวางระบบผู้สอนและกระบวนกาารจัดการเรียนการสอน โดยคำนึงถึงความเชียวชาญของอาจารย์ผู้สอน และผลการสำรวจจากผู้มีสีวนได้ส่วนเสีย รวมทั้งหลักสูตรยังมีแนวทางในการจัดทำ RQF3 และRQF4(ถ้ามี) ให้เป็นไปตามมาตรฐานภายในระยะเวลาที่กำหนด โดยมีการนำผลการประเมินจากผู้มีส่วนได้ส่วนเสียในปีการศึกษาก่อนหน้า และหลักสูตรให้ความสำคัญในการบริหารจัดการการเรียนการสอนในระดับปริญญาตรีที่มีการบูรณาการกับการวิจัย การบริการวิชาการทางสังคม และการทำนุบำรุงศิลปวัฒนธรรมและความเป็นไทย ดังแสดงให้เห็นถึงการบูรณาการรายวิชาบางรายวิชากับกับการบริการวิชาการ การทำนุบำรุงศิลปวัฒนธรรมและงานวิจัย ดังแสดงให้เห็นในรายงาน RQF7 และการเผยแพร่งานวิชาการในการประชุมวิชาการอย่างต่อเนื่อง >>>>แนวทางเสริม<<<< ควรเพิ่มความชัดเจนให้เห็นเป็นรูปธรรมในแนวโน้มของความสำเร็จของผลลัพธ์การเรียนรู้ของนักศึกษาและปัญหาที่เกิดขึ้นอย่างต่อเนื่อง อันเป็นผลมาจากการดำเนินงานดังกล่าวในตบช. 5.2 | พัฒนาระบบติดตาม วิเคราะห์ และประเมินผลลัพธ์การเรียนรู้ของนักศึกษา (PLO Achievement) โดยใช้ข้อมูลจากการประเมินรายวิชา ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ผลงานนักศึกษา และข้อมูลสะท้อนกลับจากผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย เพื่อให้สามารถวิเคราะห์แนวโน้มของความสำเร็จ ปัญหา และนำผลไปใช้ในการปรับปรุงการจัดการเรียนการสอนและการบริหารหลักสูตรตามวงจร PDCA- | • ประชุมติดตามผลการบรรลุ PLO ระดับหลักสูตร • วิเคราะห์ผลการประเมินผู้มีส่วนได้ส่วนเสียและผลสัมฤทธิ์ของนักศึกษา • จัดทำรายงานผลการบรรลุ PLO และแผนพัฒนาหลักสูตรประจำปี • ประชุมทบทวนผลการดำเนินงานตามตัวบ่งชี้ 5.2- | อาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร |
| 3) | หลักสูตรมีการใช้ Business Simulation ประกอบการเรียนการสอน ทำให้นักศึกษาสามารถเรียนรู้และนำประสบการณ์ที่ได้ไปประยุกต์ใช้กับการทำงานได้จริง | พัฒนาการจัดการเรียนการสอนโดยใช้ Business Simulation ควบคู่กับการประเมินและติดตามผลลัพธ์การเรียนรู้ของนักศึกษา (Learning Outcomes) ด้านการวิเคราะห์ การตัดสินใจ และการแก้ปัญหาทางธุรกิจ พร้อมนำผลการประเมินไปใช้ในการปรับปรุงการเรียนการสอนตามวงจร PDCA อย่างต่อเนื่อง | รายวิชา ETP405 Business Simulation | อาจารย์ผู้สอนรายวิชา ETP405 Business Simulation |
| 4) | นักศึกษาของหลักสูตรเป็นนักศึกษาระดับปริญญาตรี แต่สามารถมีผลงานตีพิมพ์เผยแพร่ในงานประชุมวิชาการระดับชาติ ทำให้เกิดผลอย่างเป็นรูปธรรม | ส่งเสริมให้นักศึกษาจัดทำบทความวิจัยและบทความวิชาการอย่างต่อเนื่อง เพื่อเพิ่มจำนวนและคุณภาพของผลงานที่ได้รับการเผยแพร่ในงานประชุมวิชาการ และติดตามผลลัพธ์การเรียนรู้ของนักศึกษาอย่างเป็นรูปธรรม | มอบหมายงานบทความวิจัย การจัดทำบทความวิจัยในรายวิชา MGT490 และการส่งผลงานเข้าร่วมนำเสนอในการประชุมวิชาการระดับชาติ | อาจารย์ผู้สอนรายวิชา MGT490 และอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร |
| # | ปัญหา/อุปสรรค/ข้อคิดเห็นในปีที่ผ่านมา | แนวทางการปรับปรุง/ พัฒนา | โครงการ/ กิจกรรมที่รองรับ | ผู้รับผิดชอบ |
|---|---|---|---|---|
| 1) | ควรเพิ่มความชัดเจนในแผนการรับนักศึกษาและเตรียมความพร้อมนักศึกษาใหม่ คือการจัดทำแผนงานดังกล่าวประจำปีการศึกษา โดยกำหนดกิจกรรม/โครงการที่มีการกำหนดเป้าหมายหรือวัตถุประสงค์ของกิจกรรม/โครงการ ทั้งนี้ การเตรียมความพร้อมนักศึกษาใหม่ควรจะมุ่งสู่การให้พื้นฐานหรือการเตรียมตัวสำหรับการมุ่งสู่ความสำเร็จในการปรับตัวเข้าสู่การเรียนรู้ในหลักสูตรต่อไปด้วย ซึ่งจะส่งผลให้เกิดความชัดเจนเป็นรูปธรรมให้เห็นถึงแนวโน้มของความสำเร็จและปัญหาที่เกิดขึ้นตามแผนงานที่ได้วางไว้อย่างต่อเนื่องในแต่ละปีการศึกษา | พัฒนาระบบการวางแผนการรับนักศึกษาและการเตรียมความพร้อมนักศึกษาใหม่ให้เป็นแผนปฏิบัติการประจำปี โดยกำหนดวัตถุประสงค์ ตัวชี้วัด และผลลัพธ์ที่คาดหวังของแต่ละกิจกรรม รวมทั้งติดตามและประเมินผลความสำเร็จด้านการปรับตัว การเรียนรู้ และการคงอยู่ของนักศึกษา เพื่อนำผลการประเมินมาปรับปรุงการดำเนินงานอย่างต่อเนื่องตามวงจร PDCA | • แผนการรับนักศึกษาใหม่ประจำปีการศึกษา • โครงการปฐมนิเทศและเตรียมความพร้อมนักศึกษาใหม่ • โครงการอาจารย์ที่ปรึกษาและระบบพี่เลี้ยง (Mentoring) • การประเมินความพึงพอใจและการติดตามผลการปรับตัวของนักศึกษาใหม่ | อาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร และคณะกรรมการบริหารหลักสูตร |
| 2) | หลักฐานที่อ้างอิงสำหรับตบช.ที่ 3.1 ซึ่งเกี่ยวข้องกับการทำกิจกรรม/โครงการ ควรเพิ่มการรายงานการดำเนินงานในลักษณะของ PDCA ด้วย | พัฒนารูปแบบการรายงานผลการดำเนินงานของกิจกรรมและโครงการให้สอดคล้องกับวงจรคุณภาพ PDCA โดยแสดงการวางแผน (Plan) การดำเนินงาน (Do) การประเมินผล (Check) และการนำผลการประเมินไปใช้ในการปรับปรุง (Act) อย่างเป็นระบบ เพื่อให้สามารถแสดงผลลัพธ์และการพัฒนาอย่างต่อเนื่องของหลักสูตรได้อย่างเป็นรูปธรรม | 1. การจัดทำรายงานผลการดำเนินงานกิจกรรมและโครงการตามตัวบ่งชี้ 3.1 2. การประชุมสรุปผลและทบทวนการดำเนินงานของหลักสูตร 3. การปรับปรุงรูปแบบเอกสารรายงานกิจกรรมตามหลัก PDCA | อาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร และคณะกรรมการบริหารหลักสูตร |
| 3) | เพิ่มหลักฐานอ้างอิงเป็นรายงานการประชุมในประเด็นการประเมินผู้เรียน (ตบช.5.3) | พัฒนาระบบการจัดเก็บหลักฐานด้านการประเมินผู้เรียน โดยจัดทำรายงานการประชุมที่สะท้อนการพิจารณา การติดตาม และการใช้ผลการประเมินผู้เรียนในการปรับปรุงการจัดการเรียนการสอนและการประเมินผลให้เป็นไปตามหลัก PDCA | • การประชุมคณะกรรมการบริหารหลักสูตร • การประชุมทวนสอบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน • การจัดทำรายงานการประชุมและเอกสารอ้างอิงสำหรับตัวบ่งชี้ 5.3 | อาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร |
| 4) | ควรเพิ่มความชัดเจนในการมีส่วนร่วมของอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร เพื่อให้มีสิ่งสนับสนุนการเรียนรู้และสิ่งอำนวยความสะดวกที่เอื้อต่อการเรียนรู้ในยุคดิจิทัล | พัฒนากระบวนการมีส่วนร่วมของอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตรในการวางแผน สำรวจความต้องการ ติดตาม และประเมินประสิทธิภาพของสิ่งสนับสนุนการเรียนรู้และสิ่งอำนวยความสะดวกด้านดิจิทัล เพื่อให้สอดคล้องกับผลลัพธ์การเรียนรู้ (PLOs) และการจัดการเรียนการสอน พร้อมนำผลการประเมินไปใช้ในการปรับปรุงและพัฒนาอย่างต่อเนื่องตามวงจร PDCA | • การประชุมวางแผนและทบทวนสิ่งสนับสนุนการเรียนรู้ของหลักสูตร • การสำรวจความต้องการและความพึงพอใจของอาจารย์และนักศึกษา • โครงการพัฒนาสื่อการเรียนรู้ดิจิทัลและเทคโนโลยีเพื่อการเรียนการสอน • การติดตามผลการใช้สิ่งสนับสนุนการเรียนรู้และนำผลไปปรับปรุง | อาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร และคณะกรรมการบริหารหลักสูตร |
| 5) | 1. ควรเพิ่มความชัดเจนในการจัดหาและปรับปรุงสิ่งสนับสนุนการเรียนรู้และสิ่งอำนวยความสะดวกที่เอื้อต่อการเรียนรู้ในยุคดิจิทัลที่เพียงพอและเหมาะสมต่อการจัดการเรียนการสอน โดยพิจารณาจากผลประเมินจากผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย คืออาจารย์และนักศึกษา 2. เนื่องจากมีหลายสาขาวิชาในวิทยาลัยบริหารธุรกิจ จึงควรจัดให้มีแผนการใช้งานของสิ่งสนับสนุนดังกล่าว เพื่อเป็นการสนับสนุนการเรียนรู้ของนักศึกษา และสนับสนุนการจัดการเรียนการสอนของอาจารย์ให้เกิดประโยชน์ต่อผลลัพธ์การเรียนรู้ของนักศึกษา | พัฒนาระบบการบริหารจัดการสิ่งสนับสนุนการเรียนรู้และสิ่งอำนวยความสะดวกด้านดิจิทัล โดยสำรวจความต้องการและความพึงพอใจของอาจารย์และนักศึกษา เพื่อนำข้อมูลมาใช้ในการวางแผนจัดหา ปรับปรุง และจัดทำแผนการใช้ทรัพยากรร่วมกันของวิทยาลัยบริหารธุรกิจ พร้อมติดตามและประเมินผลการใช้ประโยชน์ เพื่อนำผลไปพัฒนาอย่างต่อเนื่องตามวงจร PDCA | • การประชุมคณะกรรมการบริหารหลักสูตรเพื่อวางแผนจัดหาและปรับปรุงสิ่งสนับสนุนการเรียนรู้ • การจัดทำแผนการใช้ทรัพยากรและสิ่งอำนวยความสะดวกด้านดิจิทัลร่วมกันของวิทยาลัยบริหารธุรกิจ • การประเมินความพึงพอใจและการใช้ประโยชน์ของสิ่งสนับสนุนการเรียนรู้ | อาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร ร่วมกับวิทยาลัยบริหารธุรกิจ |
| 6) | เนื่องจากมีหลายสาขาวิชาในวิทยาลัยบริหารธุรกิจ จึงควรจัดให้มีแผนการใช้งานของสิ่งสนับสนุนดังกล่าว เพื่อเป็นการสนับสนุนการเรียนรู้ของนักศึกษา และสนับสนุนการจัดการเรียนการสอนของอาจารย์ให้เกิดประโยชน์ต่อผลลัพธ์การเรียนรู้ของนักศึกษา | จัดทำแผนการบริหารและการใช้สิ่งสนับสนุนการเรียนรู้และสิ่งอำนวยความสะดวกด้านดิจิทัลร่วมกันของวิทยาลัยบริหารธุรกิจ โดยกำหนดแนวทางการใช้ทรัพยากรให้เหมาะสมกับการจัดการเรียนการสอนของแต่ละหลักสูตร พร้อมติดตามและประเมินผลการใช้ประโยชน์ เพื่อนำผลไปปรับปรุงให้เกิดประสิทธิภาพและสนับสนุนผลลัพธ์การเรียนรู้ของนักศึกษาอย่างต่อเนื่อง | • การจัดทำแผนการใช้สิ่งสนับสนุนการเรียนรู้ร่วมกันของวิทยาลัยบริหารธุรกิจ • การประชุมวางแผนและติดตามการใช้ทรัพยากรด้านการเรียนการสอน • การประเมินความเพียงพอและประสิทธิภาพการใช้สิ่งสนับสนุนการเรียนรู้ | รองคณบดีฝ่ายวิชาการ วิทยาลัยบริหารธุรกิจ ร่วมกับอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร |
| 7) | ควรเพิ่มรายละเอียดเป็นประเด็นของการแสดงความพึงพอใจของอาจารย์ที่มีต่อสิ่งสนับสนุนการเรียนรู้ | พัฒนารูปแบบการรายงานผลการประเมินความพึงพอใจของอาจารย์ต่อสิ่งสนับสนุนการเรียนรู้ โดยนำเสนอผลการประเมินแยกตามประเด็น เช่น ความเพียงพอ ความเหมาะสม ความพร้อมในการใช้งาน และการสนับสนุนการจัดการเรียนการสอน พร้อมวิเคราะห์ข้อเสนอแนะและกำหนดแนวทางการปรับปรุงตามวงจร PDCA | • การสำรวจความพึงพอใจของอาจารย์ต่อสิ่งสนับสนุนการเรียนรู้ • การประชุมวิเคราะห์ผลการประเมินและกำหนดแนวทางการปรับปรุง • การจัดทำรายงานผลการประเมินและแผนพัฒนาสิ่งสนับสนุนการเรียนรู้ | อาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร |
| 8) | หลักสูตรควรตั้งเป้าหมายการคงอยู่ของอาจารย์ กำหนด ธำรงรักษาอาจารย์ให้อยู่กับหลักสูตร | กำหนดเป้าหมายการคงอยู่ของอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร และพัฒนาระบบธำรงรักษาอาจารย์ผ่านการส่งเสริมการพัฒนาศักยภาพ การสนับสนุนผลงานวิชาการ การพัฒนาตำแหน่งทางวิชาการ และการติดตามความก้าวหน้าในการปฏิบัติงาน เพื่อสร้างความต่อเนื่องและความมั่นคงในการบริหารหลักสูตร | • การจัดทำและติดตามแผนพัฒนารายบุคคล (IDP) • โครงการพัฒนาศักยภาพอาจารย์ด้านการสอน การวิจัย และบริการวิชาการ • การติดตามผลงานวิชาการและการเข้าสู่ตำแหน่งทางวิชาการ • การประชุมติดตามอัตราการคงอยู่ของอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร | คณบดี รองคณบดีฝ่ายวิชาการ และอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร |
| 9) | ควรเพิ่มหลักฐานอ้างอิงสำหรับตบช.ที่3.2 เป็นรายงานการประชุมของหลักสูตรในประเด็นของการจัดการส่งเสริมและพัฒนานักศึกษา | พัฒนาระบบการจัดเก็บหลักฐานอ้างอิงด้านการส่งเสริมและพัฒนานักศึกษา โดยจัดทำรายงานการประชุมคณะกรรมการบริหารหลักสูตรที่แสดงการพิจารณาแผนการดำเนินงาน การติดตามผลการดำเนินโครงการ การประเมินผล และการนำผลไปใช้ในการปรับปรุงการพัฒนานักศึกษาตามวงจร PDCA | • การประชุมคณะกรรมการบริหารหลักสูตร • การประชุมติดตามผลโครงการและกิจกรรมพัฒนานักศึกษา • การจัดทำรายงานการประชุมและเอกสารอ้างอิงสำหรับตัวบ่งชี้ 3.2 | อาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร |
| 10) | หลักสูตรควรเพิ่มความชัดเจนในการบริหารอาจารย์ และอัตรากำลังของอาจารย์ เพื่อให้เห็นแนวโน้มของความสำเร็จตามเป้าหมายหรือวัตถุประสงค์ คือแผนอัตรากำลังของอาจารย์และการบริหารอาจารย์ >>>> แนวทางเสริม<<<< หลักสูตรควรหาแนวทางหรือมาตรการที่จะให้คำปรึกษาหรือดูแลนักศึกษาให้สำเร็จการศึกษาตามเกณฑ์ที่กำหนด | พัฒนาระบบติดตามความก้าวหน้าของนักศึกษา (Student Progress Monitoring) และระบบอาจารย์ที่ปรึกษา โดยใช้ข้อมูลผลการเรียน การลงทะเบียน และข้อมูลนักศึกษาที่มีความเสี่ยง เพื่อวางแผนให้คำปรึกษาและช่วยเหลือรายบุคคล พร้อมติดตามผลการดำเนินงานและนำผลไปปรับปรุงมาตรการดูแลนักศึกษาอย่างต่อเนื่อง เพื่อเพิ่มอัตราการสำเร็จการศึกษาตามระยะเวลาที่หลักสูตรกำหนด | 1) ระบบอาจารย์ที่ปรึกษา (Academic Advisor) 2) การติดตามความก้าวหน้าทางการเรียนและการลงทะเบียนของนักศึกษา 3) การให้คำปรึกษาและช่วยเหลือนักศึกษาที่มีความเสี่ยง | อาจารย์ที่ปรึกษา และอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร |
| 11) | หลักสูตรควรเพิ่มความชัดเจนในการส่งเสริมและพัฒนาอาจารย์ เป็นรายบุคคล ได้แก่ แผนการปรับวุฒิการศึกษา แผนการพัฒนาศักยภาพของอาจารย์ในแต่ละด้าน (ด้านวิชาชีพ ด้านงานวิจัยเพื่อเข้าสุ่ตำแหน่่งวิชาการ ด้านงานบริการวิชาการ ด้านการสื่อสาร) เป็นต้น โดยเฉพาะการเพิ่มจำนวนผู้สำเร็จการศึกษาระดับปริญญาเอก จำนวนอาจารย์ที่ดำรงตำแหน่งวิชาการ และผลงานการเผยแพร่งานวิชาการ | พัฒนาระบบการส่งเสริมและพัฒนาอาจารย์รายบุคคล โดยจัดทำแผนพัฒนารายบุคคล (Individual Development Plan: IDP) ที่กำหนดเป้าหมายและตัวชี้วัดด้านการศึกษาต่อ การเข้าสู่ตำแหน่งทางวิชาการ การผลิตผลงานวิจัยและผลงานวิชาการ การบริการวิชาการ การพัฒนาวิชาชีพ และการพัฒนาทักษะการสื่อสาร พร้อมติดตามความก้าวหน้าและประเมินผลอย่างต่อเนื่อง เพื่อนำผลไปใช้ในการพัฒนาอาจารย์และหลักสูตรตามวงจร PDCA | • การจัดทำแผนพัฒนารายบุคคล (IDP) • โครงการส่งเสริมการศึกษาต่อระดับปริญญาเอก • โครงการสนับสนุนการขอตำแหน่งทางวิชาการ • โครงการสนับสนุนการผลิตและเผยแพร่ผลงานวิชาการ • โครงการพัฒนาศักยภาพด้านการสอน การบริการวิชาการ และการสื่อสาร • การประชุมติดตามผลการพัฒนาอาจารย์รายบุคคล | คณบดี รองคณบดีฝ่ายวิชาการ และอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร |
| 12) | ในหลักฐานอ้างอิงเลชที่กจบ.4.1.02 ไม่พบการแสดงผลงานวิชาการของอาจารย์ในหลักฐาน และไม่พบหลักฐานอ้างอิงเลขที่ กจบ.4.1.05 ในระบบ | พัฒนาระบบการบริหารจัดการเอกสารหลักฐานของหลักสูตร โดยจัดทำทะเบียนหลักฐานอ้างอิง (Evidence Checklist) และกำหนดกระบวนการตรวจสอบความครบถ้วน ความถูกต้อง และความสอดคล้องระหว่างรายงานกับเอกสารหลักฐานก่อนการประเมิน เพื่อให้สามารถสืบค้นและตรวจสอบข้อมูลได้อย่างครบถ้วนและเป็นระบบ | • การจัดทำทะเบียนหลักฐานอ้างอิง (Evidence Checklist) • การตรวจสอบเอกสารหลักฐานก่อนส่งรายงานประเมินตนเอง • การประชุมตรวจสอบความครบถ้วนของหลักฐานประกอบตัวบ่งชี้ | อาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร |
| 13) | หลักสูตรควรเพิ่มความชัดเจนให้เห็นแนวโน้มของความสำเร็จและปัญหาของการดำเนินงานตามโครงสร้างของหลักสูตร โดยอิงจากผลลัพธ์การเรียนรู้ของนักศึกษา ได้แก่ แผนการพัฒนาและปรับปรุงหลักสูตรของแต่ละปีการศึกษา | พัฒนากระบวนการติดตาม วิเคราะห์ และประเมินผลการดำเนินงานของหลักสูตร โดยเชื่อมโยงผลลัพธ์การเรียนรู้ของนักศึกษา (PLO Achievement) กับผลการประเมินรายวิชา ผลการประเมินจากผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย และข้อมูลผลการดำเนินงานของหลักสูตร เพื่อใช้เป็นข้อมูลในการจัดทำแผนพัฒนาและปรับปรุงหลักสูตรประจำปีการศึกษา และติดตามผลการดำเนินงานอย่างต่อเนื่องตามวงจร PDCA | • การประชุมคณะกรรมการบริหารหลักสูตรเพื่อทบทวนผลการดำเนินงาน • การวิเคราะห์ผลการบรรลุ PLO ของนักศึกษา • การวิเคราะห์ผลการประเมินจากผู้ใช้บัณฑิต ศิษย์เก่า และนักศึกษา • การจัดทำแผนพัฒนาและปรับปรุงหลักสูตรประจำปีการศึกษา | อาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร |
| 14) | เพิ่มหลักฐานรายงานการประชุมเกี่ยวข้องกับประเด็นสาระรายวิชา (ตบช.ที่5.1) | พัฒนาระบบการจัดเก็บหลักฐานด้านการพัฒนาสาระรายวิชา โดยจัดทำรายงานการประชุมคณะกรรมการบริหารหลักสูตรที่แสดงการทบทวนและพิจารณาความสอดคล้องของสาระรายวิชากับผลลัพธ์การเรียนรู้ของหลักสูตร (PLOs) ความต้องการของผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย และการนำผลการประเมินไปใช้ในการปรับปรุงรายวิชาอย่างต่อเนื่องตามวงจร PDCA | • การประชุมคณะกรรมการบริหารหลักสูตร • การทบทวนและปรับปรุงสาระรายวิชาและ มคอ.3 • การจัดทำรายงานการประชุมและเอกสารหลักฐานสำหรับตัวบ่งชี้ 5.1 | อาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร |
| 15) | หลักสูตรควรรายงานโดยย่อในผลของการทวนสอบผลลัพธ์การเรียนรู้ของราายวิชาที่มีการทวนสอบ | พัฒนารูปแบบการรายงานผลการทวนสอบผลลัพธ์การเรียนรู้ระดับรายวิชา โดยสรุปผลการทวนสอบของแต่ละรายวิชา ประเด็นที่ควรปรับปรุง และแนวทางการนำผลการทวนสอบไปใช้ในการพัฒนาการจัดการเรียนการสอนและการประเมินผลผู้เรียน พร้อมติดตามผลการดำเนินงานตามวงจร PDCA | • การทวนสอบผลลัพธ์การเรียนรู้ระดับรายวิชา • การประชุมพิจารณาผลการทวนสอบของหลักสูตร • การจัดทำรายงานสรุปผลการทวนสอบและแผนการปรับปรุงรายวิชา | อาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร และอาจารย์ผู้สอนรายวิชา |
| 16) | หลักสูตรควรจัดทำแผนประเมินผู้เรียนที่ประกอบด้วยแต่ละประเด็นในตบช.ที่ 5.3 พร้อมตัวบ่งชี้ความสำเร็จที่เชื่อมโยงกับผลลัพธ์การเรียนรู้ระดับรายวิชาและระดับหลักสูตร ซึ่งจะทำให้สรุปเป็นแนวโน้มของความสำเร็จได้ | พัฒนาระบบการประเมินผู้เรียนของหลักสูตร โดยจัดทำแผนการประเมินผู้เรียนที่ครอบคลุมทุกประเด็นตามตัวบ่งชี้ 5.3 กำหนดตัวชี้วัดความสำเร็จและวิธีการประเมินที่เชื่อมโยงกับผลลัพธ์การเรียนรู้ระดับรายวิชา (CLO) และผลลัพธ์การเรียนรู้ระดับหลักสูตร (PLO) พร้อมวิเคราะห์แนวโน้มของผลการประเมิน และนำผลไปใช้ในการปรับปรุงการจัดการเรียนการสอนและการประเมินผลตามวงจร PDCA | • การจัดทำแผนการประเมินผู้เรียนของหลักสูตร • การประชุมคณะกรรมการบริหารหลักสูตรเพื่อพิจารณาแผนและผลการประเมินผู้เรียน • การทวนสอบผลลัพธ์การเรียนรู้ระดับรายวิชา • การวิเคราะห์ผลการบรรลุ CLO และ PLO ประจำปีการศึกษา | อาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร และอาจารย์ผู้สอนรายวิชา |