Improvement Plan System

รายงานผลการประเมินคุณภาพการศึกษาภายใน ปีการศึกษา 2568

หลักสูตรนิเทศศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาสื่อสารการแสดง

วันที่ประเมิน: 11 สิงหาคม 2569, 09:30น.

คณะกรรมการตรวจประเมินคุณภาพการศึกษาภายใน ประกอบด้วย

อาจารย์กิตติศักดิ์ ไตรพิพัฒพรชัย	ประธานกรรมการ
ดร.ณัฐศรชัย พรเอี่ยม	กรรมการ
อาจารย์สุรัตน์ ทองหรี่	กรรมการ
คุณธนัญชนก วารินหอมหวล	กรรมการและเลขานุการ

องค์ประกอบที่ 1 การกำกับมาตรฐาน

[ตัวบ่งชี้ 1.1] การบริหารการจัดการหลักสูตรตามประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เรื่อง เกณฑ์มาตรฐานหลักสูตร

เกณฑ์การประเมิน	ผลการประเมิน
1. จำนวนอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร ไม่น้อยกว่า 5 คน และ เป็นอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตรเกินกว่า 1 หลักสูตรในเวลาเดียวกันไม่ได้ ยกเว้น พหุวิทยาการหรือสหวิทยาการได้อีกหนึ่งหลักสูตร และ ประจำหลักสูตรตลอดระยะเวลาที่จัดการศึกษาตามหลักสูตรนั้น	ผ่าน ไม่ผ่าน N/A
ข้อคิดเห็นเบื้องต้น/ ขอข้อมูลเพิ่มเติม
ระบุข้อคิดเห็น - (อ.กิตติศักดิ์) มีอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร 5 คน ครบตามเกณฑ์ที่กำหนด - (อ.สุรัตน์) มีอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร 5 คน โดยเป็นอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตรนี้เพียงหลักสูตรเดียว โดยไม่ได้ประจำหลักสูตร อื่น ๆ อีก และประจำหลักสูตรตลอดระยะเวลาที่จัดการศึกษาตามหลักสูตร
รายการหลักฐานถูกต้อง ให้เพิ่มเติมรายการหลักฐานดังนี้ (ถ้ามี) (อ.สุรัตน์) หลักฐานควรเป็น 1. คำสั่งมหาวิทยาลัยแต่งตั้งอาจารย์ประจำหลักสูตร/อาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร 2. รายชื่ออาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร (สมอ.08) กรณีที่มีการปรับเปลี่ยนอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร ประจำปี

เกณฑ์การประเมิน	ผลการประเมิน
2. คุณสมบัติอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร มีคุณวุฒิขั้นต่ำปริญญาโทหรือเทียบเท่าในสาขาที่ตรงหรือสัมพันธ์กับสาขาวิชาที่เปิดสอน หรือมีตำแหน่งทางวิชาการผู้ช่วยศาสตราจารย์ ในสาขาที่ตรงหรือสัมพันธ์กับสาขาวิชาที่เปิดสอน มีผลงานทางวิชาการอย่างน้อย 1 รายการในรอบ 5 ปีย้อนหลัง กรณีมีการตกลงร่วมผลิตกับองค์กรภายนอก ต้องมีอาจารย์ประจำหลักสูตรจากสถาบันอุดมศึกษาเจ้าของหลักสูตรนั้นเป็นอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตรอย่างน้อย 3 คน	ผ่าน ไม่ผ่าน N/A
ระบุชื่ออาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร ที่ผลงานวิชาการในรอบ 5 ปี หมดอายุในปีการศึกษาที่ตรวจ (ต้องเพิ่มผลงานชิ้นใหม่ในปีการศึกษาหน้า) - ไม่มี
ข้อคิดเห็นเบื้องต้น/ ขอข้อมูลเพิ่มเติม
ระบุข้อคิดเห็น - (อ.กิตติศักดิ์) ปีของผลงานวิชาการ หน้า 16 - 18 ไม่ตรงกับหลักฐาน - (ดร.ณัฐศรชัย) การระบุปีการศึกษาของวงรอบผลงานวิชาการควรเป็น ปี พ.ศ. 2564-2568 ไม่ใช่ 2561-2565 - (อ.สุรัตน์) อาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร 5 คน คุณวุฒิระดับปริญญาเอก 2 คน คุณวุฒิระดับปริญญาโท 3 คน และมีผลงานทางวิชาการอย่างน้อย 1 รายการในรอบ 5 ปีย้อนหลัง
รายการหลักฐานถูกต้อง ให้เพิ่มเติมรายการหลักฐานดังนี้ (ถ้ามี) - (อ.สุรัตน์) เอกสารหลักฐานควรเป็นชิ้นงาน ผลงานวิชาการ ผลงานสร้างสรรค์ ไม่ใช่บรรณานุกรมเท่านั้น - (ดร.ณัฐศรชัย) อาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร คนที่ 2 ยังเป็น อาจารย์พรทิพย์ ประเสริฐยิ่งสุข อยู่ ในเอกสารผลงานวิชาการ
เกณฑ์การประเมิน	ผลการประเมิน
[สำหรับประเภทวิชาชีพ/ปฏิบัติการ] อาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร จำนวน 2 ใน 5 คน ต้องมีประสบการณ์ในด้านการปฏิบัติการ มีคุณวุฒิขั้นต่ำปริญญาโทหรือเทียบเท่าในสาขาที่ตรงหรือสัมพันธ์กับสาขาวิชาที่เปิดสอน หรือมีตำแหน่งทางวิชาการผู้ช่วยศาสตราจารย์ ในสาขาที่ตรงหรือสัมพันธ์กับสาขาวิชาที่เปิดสอน มีผลงานทางวิชาการอย่างน้อย 1 รายการในรอบ 5 ปีย้อนหลัง กรณีมีการตกลงร่วมผลิตกับองค์กรภายนอก ต้องมีอาจารย์ประจำหลักสูตรจากสถาบันอุดมศึกษาเจ้าของหลักสูตรนั้นเป็นอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตรอย่างน้อย 3 คน	ประเภทหลักสูตรวิชาการ ประเภทหลักสูตรวิชาชีพ/ปฏิบัติการ
ระบุข้อคิดเห็น
รายการหลักฐานถูกต้อง ให้เพิ่มเติมรายการหลักฐานดังนี้ (ถ้ามี)

เกณฑ์การประเมิน	ผลการประเมิน
3. คุณสมบัติอาจารย์ประจำหลักสูตร มีคุณวุฒิขั้นต่ำปริญญาโทหรือเทียบเท่าในสาขาที่ตรงหรือสัมพันธ์กับสาขาวิชาที่เปิดสอน หรือมีตำแหน่งผู้ช่วยศาสตราจารย์หรือเทียบเท่า ในสาขาที่ตรงหรือสัมพันธ์กับสาขาวิชาที่เปิดสอน มีผลงานทางวิชาการอย่างน้อย 1 รายการในรอบ 5 ปีย้อนหลัง ไม่จำกัดจำนวนและประจำได้มากกว่าหนึ่งหลักสูตร กรณีมีการตกลงร่วมผลิตกับองค์กรภายนอกที่ไม่ใช่สถาบันอุดมศึกษาหากจำเป็น บุคคลที่มาจากองค์กรนั้นอาจได้รับการยกเว้นคุณวุฒิปริญญาโทและผลงานทางวิชาการ แต่ต้องมีคุณวุฒิขั้นต่ำปริญญาตรีหรือเทียบเท่าที่ตรงหรือสัมพันธ์กับสาขาวิชาของหลักสูตรและมีประสบการณ์การทำงานในองค์กรแห่งนั้น หรือการทำงานประเภทเดียวกันอย่างต่อเนื่องมาแล้วไม่น้อยกว่า 6 ปี	ผ่าน ไม่ผ่าน N/A
ระบุชื่ออาจารย์ประจำหลักสูตร ที่ผลงานวิชาการในรอบ 5 ปี หมดอายุในปีการศึกษาที่ตรวจ (ต้องเพิ่มผลงานชิ้นใหม่ในปีการศึกษาหน้า - ไม่มี
ข้อคิดเห็นเบื้องต้น/ ขอข้อมูลเพิ่มเติม
ระบุข้อคิดเห็น - (อ.กิตติศักดิ์) หน้า 19-20 ตรวจสอบลำดับอาจารย์ประจำหลักสูตร ตรวจสอบผลงานด้วยไม่ตรงหลักฐาน - (ดร.ณัฐศรชัย) การระบุปีการศึกษาของวงรอบผลงานวิชาการตวรเป็น ปี พ.ศ. 2564-2568 ไม่ใช่ 2561-2565 - (อ.สุรัตน์) อาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร 5 คน คุณวุฒิระดับปริญญาเอก 2 คน คุณวุฒิระดับปริญญาโท 3 คน และมีผลงานทางวิชาการอย่างน้อย 1 รายการในรอบ 5 ปี ย้อนหลัง
รายการหลักฐานถูกต้อง ให้เพิ่มเติมรายการหลักฐานดังนี้ (ถ้ามี) - (อ.สุรัตน์) เอกสารหลักฐานควรเป็นผลงานวิชาการ งานสร้างสรรค์ มิใช่บรรณานุกรมเท่านั้น - (ดร.ณัฐศรชัย) อาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร คนที่ 2 ยังเป็น อาจารย์พรทิพย์ ประเสริฐยิ่งสุข อยู่ ในเอกสารผลงานวิชาการ

เกณฑ์การประเมิน	ผลการประเมิน
4. คุณสมบัติอาจารย์ผู้สอน ที่เป็นอาจารย์ประจำ คุณวุฒิขั้นต่ำปริญญาโทหรือเทียบเท่า หรือมีตำแหน่งผู้ช่วยศาสตราจารย์หรือเทียบเท่าในสาขาวิชานั้นหรือสาขาวิชาที่สัมพันธ์กันหรือสาขาวิชาของรายวิชาที่สอน ในกรณีที่มีอาจารย์ประจำที่มีคุณวุฒิปริญญาตรีหรือเทียบเท่าและทำหน้าที่อาจารย์ผู้สอนก่อนที่เกณฑ์มาตรฐานหลักสูตรระดับปริญญาตรี พ.ศ. 2565 จะประกาศใช้ให้สามารถทำหน้าที่อาจารย์ผู้สอนต่อไปได้ (มีผลบังคับใช้ 27 กันยายน 2565) สำหรับหลักสูตรที่มีการตกลงร่วมผลิตกับองค์กรภายนอกที่ไม่ใช่สถาบันอุดมศึกษา หากจำเป็นบุคคลที่มาจากองค์กรนั้น อาจได้รับการยกเว้นคุณวุฒิปริญญาโทแต่ต้องมีคุณวุฒิขั้นต่ำปริญญาตรีหรือเทียบเท่าและมีประสบการณ์การทำงานในองค์กรแห่งนั้นหรือการทำงานประเภทเดียวกันอย่างต่อเนื่องมาแล้วไม่น้อยกว่า 6 ปี	ผ่าน ไม่ผ่าน N/A
ข้อคิดเห็นเบื้องต้น/ ขอข้อมูลเพิ่มเติม
ระบุข้อคิดเห็น - (อ.สุรัตน์) หลักสูตรมีอาจารย์ผู้สอนที่เป็นอาจารย์ประจำและดำรงตำแหน่งทางวิชาการระดับผู้ช่วยศาสตราจารย์ คุณวุฒิ ระดับปริญญาเอก 1 ท่าน คุณวุฒิระดับปริญญาโท 1 ท่าน มีอาจารย์ผู้สอนที่เป็นอาจารย์ประจำ คุณวุฒิ ระดับปริญญาเอก 1 ท่าน คุณวุฒิระดับปริญญาโท 2 ท่าน และมีอาจารย์พิเศษ 1 ท่าน
รายการหลักฐานถูกต้อง ให้เพิ่มเติมรายการหลักฐานดังนี้ (ถ้ามี) - (อ.สุรัตน์) รายชื่ออาจารย์ผู้สอนที่เป็นอาจารย์ประจำ - (ดร.ณัฐศรชัย) ไม่พบหลักฐาน
คุณสมบัติของอาจารย์ผู้สอน ที่เป็นอาจารย์พิเศษ คุณวุฒิขั้นต่ำปริญญาโทหรือเทียบเท่า หรือมีตำแหน่งผู้ช่วยศาสตราจารย์หรือเทียบเท่าในสาขาวิชานั้นหรือสาขาวิชาที่สัมพันธ์กันหรือสาขาวิชาของรายวิชาที่สอน กรณีอาจารย์พิเศษที่ไม่มีคุณวุฒิตามที่กำหนดข้างต้น ต้องเป็นผู้ทรงคุณวุฒิที่มีความรู้และประสบการณ์เป็นที่ยอมรับ ซึ่งตรงหรือสัมพันธ์กับรายวิชาที่สอน โดยผ่านความเห็นชอบจากสภามหาวิทยาลัย ทั้งนี้ หากรายวิชาใดมีความจำเป็นต้องใช้อาจารย์พิเศษ ต้องมีอาจารย์ประจำร่วมรับผิดชอบกระบวนการเรียนการสอนและพัฒนานักศึกษา ตลอดระยะเวลาของการจัดการเรียนการสอนรายวิชานั้น ๆ ด้วย	ไม่มีอาจารย์พิเศษ มีอาจารย์พิเศษ (คุณสมบัติของอาจารย์พิเศษผ่าน) มีอาจารย์พิเศษ (คุณสมบัติของอาจารย์พิเศษไม่ผ่าน)
ข้อคิดเห็นเบื้องต้น/ ขอข้อมูลเพิ่มเติม
ระบุข้อคิดเห็น - (อ.สุรัตน์) หลักสูตรมีอาจารย์พิเศษ 1 คน มีคุณวุฒิระดับปริญญาตรี 1 คน มีประสบการณ์ทำงานที่เกี่ยวข้องกับวิชาที่สอน ไม่น้อยกว่า 6 ปี ทั้งนี้ มีชั่วโมงสอนไม่เกินร้อยละ 50 ของรายวิชา
รายการหลักฐานถูกต้อง ให้เพิ่มเติมรายการหลักฐานดังนี้ (ถ้ามี) - (อ.กิตติศักดิ์) อาจารย์พิเศษคุณวุฒิปริญญาตรี ต้องต้องมีหลักฐานการเห็นชอบโดยสภามหาวิทยาลัย - (อ.สุรัตน์) รายชื่ออาจารย์ผู้สอน (ที่เป็นอาจารย์พิเศษ) พร้อมระบุประสบการณ์ทำงานของแต่ละท่าน - (ดร.ณัฐศรชัย) ไม่พบหลักฐาน

เกณฑ์การประเมิน	ผลการประเมิน
10. การปรับปรุงหลักสูตรตามกรอบระยะเวลาที่กำหนด ต้องไม่เกิน 5 ปี ตามรอบระยะเวลาของหลักสูตร หรืออย่างน้อยทุก ๆ 5 ปี	ผ่าน ไม่ผ่าน N/A
ข้อคิดเห็นเบื้องต้น/ ขอข้อมูลเพิ่มเติม
ระบุข้อคิดเห็น - (อ.กิตติศักดิ์) หลักสูตรปรับปรุงไม่เกินรอบระยะเวลาที่กำหนด - (ดร.ณัฐศรชัย) เป็นไปตามรอบเวลาที่กำหนด - (อ.สุรัตน์) หลักสูตรได้เปิดดำเนินการเรียนการสอนในครั้งแรกตั้งแต่ภาคการศึกษา ที่ 1 / ปีการศึกษา 2548 โดยได้มีการปรับปรุงหลักสูตรตามรอบระยะเวลาที่กำหนด รอบล่าสุดคือ ครั้งที่ 5 ในปี 2567 ปรับปรุงเพื่อใช้ในปี 2568
รายการหลักฐานถูกต้อง ให้เพิ่มเติมรายการหลักฐานดังนี้ (ถ้ามี) -

ผลการประเมินจากผลการดำเนินงาน ตัวบ่งชี้ 1.1
ผ่านการประเมิน หลักสูตรได้มาตรฐาน ไม่ผ่านการประเมิน หลักสูตรไม่ได้มาตรฐาน

องค์ประกอบที่ 2 การผลิตบัณฑิต

[ตัวบ่งชี้ 2.1] คุณภาพบัณฑิตตามมาตรฐานคุณวุฒิระดับอุดมศึกษา พ.ศ. 2565 และด้านผลลัพธ์ผู้เรียนตามมาตรฐานการอุดมศึกษา พ.ศ. 2565

หมายเหตุ : *
(1) จำนวนบัณฑิตทั้งหมด หมายถึง ผู้รับปริญญา ในปี พ.ศ. 2568 ประกอบด้วย บัณฑิตที่จบภาคการศึกษา 1/2567 , 2/2567 และ S/2568 [** ปีต้องอัพเดตตามปีการศึกษาที่ประเมินย้อนหลัง 1 ปี]
(2) จำนวนบัณฑิตที่รับการประเมินจากผู้ใช้บัณฑิตต้องไม่น้อยกว่าร้อยละ 20 ของจำนวนบัณฑิตที่สำเร็จการศึกษาตาม (ข้อ1)

มีผลการดำเนินการตามตัวบ่งชี้นี้

ยังไม่มีผลการดำเนินการตามตัวบ่งชี้นี้ [N/A]

ข้อมูลพื้นฐาน	ผลการประเมิน
ข้อมูลพื้นฐาน	จำนวนยืนยัน	กรรมการ
[1] จำนวนบัณฑิตทั้งหมด	70	4.52
[2] จำนวนบัณฑิตที่ได้รับการประเมิน	18
[3] ผลรวมของค่าคะแนนที่ได้จากการประเมินบัณฑิตมาตรฐานคุณวุฒิระดับอุดมศึกษา พ.ศ. 2565	4.51
[4] ผลรวมของค่าคะแนนที่ได้จากการประเมินบัณฑิตด้านผลลัพธ์ผู้เรียนตามมาตรฐานการอุดมศึกษา พ.ศ. 2565	4.53
[5] ผลรวมคะแนนเฉลี่ยคุณภาพบัณฑิตตามมาตรฐานคุณวุฒิระดับอุดมศึกษา พ.ศ. 2565 และด้านผลลัพธ์ผู้เรียนตามมาตรฐานการอุดมศึกษา พ.ศ. 2565 [5] = ([3] + [4]) / 2	4.52
ข้อคิดเห็นเบื้องต้น / ขอข้อมูลเพิ่มเติม: ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม - (อ.กิตติศักดิ์) ผลประเมินมากกว่า 4.50 ทุกตัว ยกเว้นด้านทักษะการวิเคราะห์เชิงตัวเลข การสื่อสาร และการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ - (อ.สุรัตน์) ผลรวมของค่าคะแนนที่ได้จากการประเมินบัณฑิตมาตรฐานคุณวุฒิระดับอุดมศึกษา พ.ศ. 2565 ที่ 4.51 และ ผลรวมของค่าคะแนนที่ได้จากการประเมินบัณฑิตด้านผลลัพธ์ผู้เรียนตามมาตรฐานการอุดมศึกษา พ.ศ. 2565 ที่ 4.54 อยู่ระดับดีมากทั้ง 2 ด้าน - (ดร.ณัฐศรชัย) บัณฑิตมีความโดดเด่นด้านความรับผิดชอบและมนุษยสัมพันธ์ (4.64) การประเมินคุณภาพโดยรวมอยู่ในระดับสูงมาก (4.52) แนวทางเสริมคือ ใช้จุดเด่นนี้สร้างความร่วมมือกับองค์กรสื่อเพื่อเพิ่มโอกาสฝึกงานและรับเข้าทำงานให้มากขึ้น ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง - (อ.กิตติศักดิ์) ถ้าสามารถเพิ่มจำนวนการประเมินจะทำให้ข้อมูลมีความน่าเชื้อถือมากขึ้น - (อ.สุรัตน์) ควรพัฒนาด้านทักษะการวิเคราะห์เชิงตัวเลข การสื่อสาร และการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ เพิ่มเติม เพราะได้คะแนนน้อยที่สุด - (ดร.ณัฐศรชัย) ทักษะด้าน IT/คำนวณ อยู่ในระดับต่ำสุด (4.30) แนวทางแก้ไขคือ สอดแทรกเครื่องมือดิจิทัล/การวิเคราะห์ข้อมูลในรายวิชา
รายการหลักฐานถูกต้อง ให้เพิ่มเติมรายการหลักฐานดังนี้ (ถ้ามี) (อ.สุรัตน์) 1. รายชื่อบัณฑิตที่เข้ารับปริญญา ปีการศึกษา 2568 2. รายชื่อบัณฑิตที่รับการประเมินจากผู้ใช้บัณฑิตจะต้องไม่น้อยกว่าร้อยละ 20 ของจำนวนบัณฑิตที่สำเร็จการศึกษา - (QA) ควรเพิ่มหลักฐานการแจกแจงความถี่ของความเห็นผู้ประเมิน

[ตัวบ่งชี้ 2.2] ร้อยละของบัณฑิตปริญญาตรีที่ได้งานทำหรือประกอบอาชีพอิสระภายใน 1 ปี

หมายเหตุ : *
(1) จำนวนบัณฑิตทั้งหมด จะต้องตรงกับตาราง ตัวบ่งชี้ 2.1
(2) จำนวนบัณฑิตที่ตอบแบบสำรวจจะต้องไม่น้อยกว่าร้อยละ 70 ของบัณฑิตที่สำเร็จการศึกษา

มีผลการดำเนินการตามตัวบ่งชี้นี้

ยังไม่มีผลการดำเนินการตามตัวบ่งชี้นี้ [N/A]

ข้อมูลพื้นฐาน	ผลการประเมิน
ข้อมูลพื้นฐาน	จำนวนยืนยัน	กรรมการ
[1] จำนวนบัณฑิตทั้งหมด	70	3.65
[2] จำนวนบัณฑิตที่ตอบแบบสำรวจ	52
[3] จำนวนบัณฑิตที่ได้งานทำหลังสำเร็จการศึกษา [มีงานทำในองค์กร]	19
[4] จำนวนบัณฑิตที่ได้งานทำหลังสำเร็จการศึกษา [ประกอบอาชีพอิสระ]	9
[5] จำนวนบัณฑิตที่ได้งานทำหลังสำเร็จการศึกษา [ประกอบกิจการส่วนตัว/ธุรกิจครอบครัว]	10
[6] จำนวนบัณฑิตที่ไม่ได้งานทำ	14
[7] จำนวนบัณฑิตที่ศึกษาต่อ	0
[8] จำนวนบัณฑิตที่อุปสมบท	0
[9] จำนวนบัณฑิตที่เกณฑ์ทหาร	0
[10] จำนวนผู้สำเร็จการศึกษาที่มีงานทำก่อนเข้าศึกษา	0
[11] ร้อยละที่ได้ [11] = (([3] + [4] + [5]) x 100) / ([2] – ([7] + [8] + [9] + [10]))	73.08
[12] ผลลัพธ์ที่ได้ [12] = ([11] x 5) / 100	3.65
[13] เงินเดือนหรือรายได้ต่อเดือนเฉลี่ยของผู้สำเร็จการศึกษาที่ได้งานทำ หรือประกอบอาชีพอิสระ (บาท)	15000.00
ข้อคิดเห็นเบื้องต้น / ขอข้อมูลเพิ่มเติม: ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม - (ดร.ณัฐศรชัย) บัณฑิตทำอาชีพอิสระ/คอนเทนต์ออนไลน์จำนวนมากแต่ประเมินตนเองว่าไม่มีงานทำ ทำให้อัตราการมีงานทำคลาดเคลื่อน ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง - (อ.สุรัตน์) ผลการสำรวจการมีงานทำของบัณฑิตภายใน 1 ปี บัณฑิตที่ตอบแบบสำรวจทั้งหมด 52 คน พบว่า บัณฑิตที่ได้งานทำหลังสำเร็จการศึกษา 38 คน คิดเป็นร้อยละ 73.07 มื่อเทียบค่าบัญญัติไตรยางศ์ได้เท่ากับ 3.65 คะแนน ลดลงจากปีที่ผ่านมา ที่ 4.15 - (ดร.ณัฐศรชัย) สร้างความเข้าใจเรื่องนิยามการประกอบอาชีพอิสระยุคดิจิทัล และเพิ่มทักษะ Multi-Skills/IT เพื่อเพิ่มโอกาสได้งานประจำ
รายการหลักฐานถูกต้อง ให้เพิ่มเติมรายการหลักฐานดังนี้ (ถ้ามี) - (อ.สุรัตน์) รายชื่อบัณฑิตปริญญาตรีที่ได้งานทำหรือประกอบอาชีพอิสระภายใน 1 ปี

ผลการประเมิน เฉลี่ยองค์ประกอบที่ 2 (2 ตัวบ่งชี้) คะแนนที่ได้ 4.09 คะแนน

องค์ประกอบที่ 3 นักศึกษา

[ตัวบ่งชี้ 3.1] การรับนักศึกษา

มีผลการดำเนินการตามตัวบ่งชี้นี้

ยังไม่มีผลการดำเนินการตามตัวบ่งชี้นี้ [N/A]

คะแนนที่ได้ 3

ประเด็นที่เกี่ยวข้อง
การรับนักศึกษา: ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม - (อ.กิตติศักดิ์) หลักสูตรมีระบบและกลไกการรับนักศึกษาใหม่ มีปรับปรุงคอนเทนต์ผ่านโซเชียลมิเดียให้เข้มข้นมากขึ้น อย่างไรก็ตามถึงแม้ว่าจำนวนนักศึกษาจะมากกว่าเป้าที่กำหนดแต่ก็น้อยกว่าปีที่ผ่านมา จำนวนนักศึกษาที่ขึ้นชั้นปีที่ 2 จะหายไปประมาณ 30% อาจจะต้องหาแนวทางในการสื่อสารกลุ่มเป้าหมายให้เข้าใจในสาจาวิชามากขึ้น - (อ.สุรัตน์) ปรับปรุงกระบวนการสื่อสารผ่านโซเชียลมีเดียให้เข้มข้นมากขึ้น โดยเพิ่มคอนเทนต์ที่เกี่ยวกับการเรียนสอนในชั้นเรียนอยู่เสมอ พร้อมทั้งภาพและคลิปกิจกรรมและผลงานที่นักศึกษาลงมือปฏิบัติในรายวิชาต่าง ๆ โดยตลอด กิจกรรมในชั้นเรียน เช่น การแต่งหน้าและทำผม การเต้นและเคลื่อนไหวร่างกาย การขับร้อง การกำกับการแสดง การแสดงร่วมสมัย และกิจกรรมนอกชั้นเรียน กิจกรรมสร้างสัมพันธ์น้องพี่สาขาสื่อสารการแสดง ในช่วงก่อนการรับสมัครนักศึกษาใหม่ และใช้กลไกการทำกิจกรรม Open House และ กิจกรรมแนะแนว ในการประชาสัมพันธ์หลักสูตรให้กับเด็กมัธยมศึกษาที่สนใจ - (ดร.ณัฐศรชัย) หลักสูตรมีผลการรับนักศึกษาใหม่เชิงรุกที่โดดเด่นถึง 155 คน ซึ่งเกินกว่าแผนการรับที่ตั้งไว้ (120 คน) โดยมีความสามารถในการบริหารจัดการปริมาณนักศึกษาที่เพิ่มขึ้นได้อย่างเป็นระบบ ด้วยการปรับรูปแบบการเรียนการสอนชั้นปีที่ 1 เป็นคู่อาจารย์ร่วมสอน (Team Teaching) ควบคู่กับการใช้ระบบอาจารย์ที่ปรึกษาเชิงรุก (Active System) ผ่านช่องทางออนไลน์ตลอด 24 ชั่วโมง ส่งผลให้ความพึงพอใจต่อการเตรียมความพร้อมสูงขึ้นอย่างต่อเนื่องถึงระดับ 4.25 (ระดับมาก) ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง - (อ.สุรัตน์) ในปีการศึกษา 2568 นี้ มีนักศึกษาชั้นปีที่ 1 เข้าใหม่ทั้งสิ้นจำนวน 155 คน ซึ่งเป็นจำนวนที่ลดลงจากปี 2567 ที่มีนักศึกษาเข้าใหม่จำนวนสูงถึง 264 คน ซึ่งมีจำนวนมากกว่าที่กำหนดไว้ (ตามอัตราการรับนักศึกษาที่ได้กำหนดไว้ใน RQF.2 สาขาสื่อสารการแสดงได้กำหนดไว้ทั้งสิ้นจำนวน 120 คน) - (ดร.ณัฐศรชัย) ควรนำรูปแบบกระบวนการทำงานร่วมกันระหว่างคณาจารย์ผู้สอนและคณะกรรมการนักศึกษา รวมถึงนวัตกรรมการสอนแบบคู่อาจารย์ (Team Teaching) ที่ช่วยลดอัตราการตกออกของนักศึกษาชั้นปีที่ 1 มาถอดบทเรียนสรุปเป็นแนวปฏิบัติที่ดี (Best Practice) เผยแพร่ผ่านระบบจัดการความรู้ (KM) ของมหาวิทยาลัย เพื่อใช้เป็นโมเดลต้นแบบให้แก่หลักสูตรอื่นต่อไป
การเตรียมความพร้อมนักศึกษาใหม่: ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม - (อ.กิตติศักดิ์) หลักสูตรได้จัดกิจกรรมเตรียมความพร้อมหลายกิจกรรม ซึ่งมีแนวโน้มที่ดีขึ้น ควรทำอย่างต่อเนื่อง (อ.สุรัตน์) 1. มีการปฐมนิเทศนักศึกษาแรกเข้า แบบเจอตัว (OnSite)ในช่วงเทอม S/2568 2. จัดกิจกรรมพูดคุยแก่นักศึกษาปี 1 ในช่วงกลางภาคการศึกษา S / 68 เพื่อเป็นการแนะนำรายวิชา การลงทะเบียน และการติดตามผลการเรียนของนักศึกษาแรกเข้า 3. จัด “โครงการกิจกรรมการเตรียมความพร้อมและสานสัมพันธ์น้องพี่PAC” - (ดร.ณัฐศรชัย) มีกลไกการเตรียมความพร้อมที่ลุ่มลึกและหลากหลาย ทั้งด้านวิชาการ สายสัมพันธ์ และจิตวิทยา โดยเฉพาะนวัตกรรมการสอนแบบคู่อาจารย์ (Team Teaching) และระบบอาจารย์ที่ปรึกษาเชิงรุก 24 ชม. ส่งผลให้ความพึงพอใจสูงขึ้นเป็น 4.25 และอัตราการคงอยู่เมื่อสิ้นปี 1 สูงถึง 79.35% ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง - (อ.สุรัตน์) ควรมีการเตรียมความพร้อมให้กับนักศึกษาใหม่ทุกคนที่ชัดเจนก่อนตัดสอนใจเลือกเรียนในสาขาวิชาเพื่อลดการตกออก - (ดร.ณัฐศรชัย) แม้อัตราคงอยู่จะสูงขึ้น แต่ยังคงมีนักศึกษาตกออก/ลาพักในช่วงปี 1 คิดเป็นร้อยละ 20.65 (32 คน) ซึ่งส่วนใหญ่เกิดจากปัญหาการปรับตัวเข้าสู่การเรียนระดับอุดมศึกษา ภาระค่าใช้จ่ายครอบครัว และความเข้าใจผิดในขอบเขตวิชาเรียน
รายการหลักฐานถูกต้อง ให้เพิ่มเติมรายการหลักฐานดังนี้ (ถ้ามี) - (อ.กิตติศักดิ์) น่าจะมีผลการดำเนินกิจกรรมเตรียมความพร้อมในแต่ละกิจกรรมด้วย (อ.สุรัตน์) 1. รายงานการประชุมอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร เรื่องการกำหนดคุณสมบัติผู้เข้ารับการศึกษาและกระบวนการรับนักศึกษาของหลักสูตร 2. เอกสารโบว์ชัวร์/ป้ายประชาสัมพันธ์/ หนังสือขออนุญาตเข้าแนะแนว 3. PDCA โครงการกิจกรรมการเตรียมความพร้อมและสานสัมพันธ์น้องพี่ PAC 4. คำสั่งแต่งตั้งอาจารย์ที่ปรึกษา ประจำปีการศึกษา .......

[ตัวบ่งชี้ 3.2] การส่งเสริมและพัฒนานักศึกษา

มีผลการดำเนินการตามตัวบ่งชี้นี้

ยังไม่มีผลการดำเนินการตามตัวบ่งชี้นี้ [N/A]

คะแนนที่ได้ 3

ประเด็นที่เกี่ยวข้อง
การควบคุมการดูแลการให้คำปรึกษาวิชาการและแนะแนวแก่นักศึกษาปริญญาตรี ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม - (อ.กิตติศักดิ์) หลักสูตรมีระบบและกลไกระบบอาจารย์ที่ปรึกษา มีการปรับปรุงและมีผลให้ผลการประเมินสูงขึ้นอย่างต่อเนื่อง แต่อย่างไรก็ดีน่าจะมีการระบุสัดส่วนอาจารย์ที่ปรึกษาอย่างไรไว้ด้วยจะชัดเจมมากยิ่งขึ้น - (อ.สุรัตน์) ในปีการศึกษา 2568 นักศึกษามีความพึงพอใจต่ออาจารย์ที่ปรึกษาอยู่ในระดับมาก โดยมีค่าเฉลี่ยอยู่ที่ 4.75 - (ดร.ณัฐศรชัย) ระบบคู่อาจารย์ (Team Teaching) และ Active Advisor 24 ชม ปรับวิชาปี 1 ให้ใช้คู่อาจารย์ร่วมสอนเพื่อกระจายการดูแล ควบคู่ระบบที่ปรึกษาเชิงรุกผ่าน Line Group ประจำรุ่นที่มีหัวหน้าสาขาดูแลตรงตลอด 24 ชม. จนดันความพึงพอใจสูงถึง 4.75 เปลี่ยนปัญหาความเครียดและข้อร้องเรียนจากการเรียน ให้กลายเป็นการจัดเทศกาลแสดงผลงานจริงที่มีผู้ชมภายนอกเข้าร่วม ช่วยสร้างขวัญกำลังใจและสะสม Portfolio ให้ผู้เรียนเป็นรายบุคคลอย่างเป็นรูปธรรม ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง - (อ.สุรัตน์) ควรให้รายละเอียดการควบคุมการดูแลการให้คำปรึกษาวิชาการและแนะแนวแก่นักศึกษาปริญญาตรีแต่ละชั้นปีอย่างไร ที่เหมือนและแตกต่างกัน - (ดร.ณัฐศรชัย) พัฒนาระบบจัดเก็บประวัติการให้คำปรึกษาและการติดตามผลการเรียนนักศึกษากลุ่มเสี่ยงเป็นการภายในสาขา เพื่อให้อาจารย์ที่ปรึกษาทุกคนเข้าถึงและส่งต่อข้อมูลได้อย่างต่อเนื่อง
การพัฒนาศักยภาพนักศึกษาและการเสริมสร้างทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม - (อ.กิตติศักดิ์) หลักสูตรมีแนวทางในการพัฒนาศักยภาพนักศึกษาและการเสริมสร้างทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 โดยผ่านกิจกรรมต่างๆ 5 กิจกรรม มีการประเมินกิจกรรม แต่เป็นการประเมินกิจกรรมมากก่วา หลักสูตรควรมีการระบุในแต่ละกิจกรรมว่าจัพัฒนาทักษะในด้านใดบ้าง และประเมินผลในด้านนั้นๆว่าเป็นอย่างไร - (อ.สุรัตน์) หลักสูตรมีการจัดกิจกรรมเพื่อส่งเสริมและพัฒนานักศึกษาที่สอดคล้องตามคุณลักษณะที่พึงประสงค์ของหลักสูตร และ ช่วยเสริมสร้างทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 ที่ได้กำหนดไว้ 5 โครงการ คือ 1. จัดอบรมเชิงปฏิบัติการ เกี่ยวกับการสร้างสรรค์งานร่วมสมัย ในรูปแบบการแสดง และการประยุกต์แนวคิดด้านการแสดงสู่การเป็นนักสร้างสรรค์งานการแสดง วิทยากร อาจารย์ Eoin O'Brien อาจารย์ณัฐพล คุ้มเมธา ศิลปินละครใบ้ อาจารย์ชลประคัลภ์ จันทร์เรือง ศิลปินแห่งชาติ สาขาศิลปะการแสดง (ภาพยนตร์และละคร) ประจำปี พ.ศ. 2562 และคณะทำงานจากคณะละครมรดกใหม่ 2. การแสดงการเคลื่อนไหวเพื่อสื่อสารการแสดงจากแนวคิดวรรณกรรมไทย เรื่อง ขุนช้าง ขุนแผน เมื่อวันที่ 29 – 30 กรกฎาคม 2568 ห้อง Studio 1 ตึก 15 มหาวิทยาลัยรังสิต 3. จัดงานเสวนา "วิธีการสร้างอาชีพนักแสดงด้วยตนเอง" โดยอาจารย์ Eoin O'Brien เมื่อวันที่ 17 กันยายน 2568 ห้อง Auditorium ชั้น 2 ตึก 15 มหาวิทยาลัยรังสิต 4. เทศกาลละครเวที “เบียว” @Rangsit Theatre Fest. จัดแสดงระหว่างวันที่ 23 มีนาคม – 3 เมษษยน 2569 ณ โรงละครเล็ก ชั้น 5 ตึก 15 มหาวิทยาลัยรังสิต 5. งานแสดงชุด Object Theatre Creative Festival 2026 ณ โรงละครเล็ก ชั้น 5 ตึก 15 มหาวิทยาลัยรังสิต ณ Creative Studio ชั้น 5 ตึก 15 มหาวิทยาลัยรังสิต - (ดร.ณัฐศรชัย) หลักสูตรจัด 5 โครงการใหญ่ที่ดึงศิลปินแห่งชาติและผู้เชี่ยวชาญระดับสากลมาร่วมเวิร์กช็อป โดยเปิดโอกาสให้นักศึกษาทุกชั้นปีทำงานร่วมกันในลักษณะลงมือปฏิบัติจริง (Project-based Learning) จนได้รับคะแนนความพึงพอใจสูงถึง 4.49 ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง - (อ.สุรัตน์) โครงการที่จัดขึ้นทั้งหมด ไม่ได้สะท้อนให้เห็นถึงการพัฒนาศักยภาพนักศึกษา และการเสริมสร้างทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 ในด้านใด ของแต่ละชั้นปี - (ดร.ณัฐศรชัย) ข้อจำกัดเรื่องสถานที่และช่วงเวลาการฝึกซ้อม: การทำกิจกรรมบูรณาการข้ามชั้นปีประสบปัญหาเรื่องพื้นที่และตารางเวลาซ้อนทับกัน รวมถึงการประเมินทักษะ Hard/Soft Skills และ Soft Power ยังขาดเกณฑ์การวัดผลสัมฤทธิ์ที่เป็นรูปธรรม
การพัฒนาศักยภาพนักศึกษาในการส่งเสริมให้เกิดการสร้างผลงานวิจัย งานสร้างสรรค์และนวัตกรรมที่สามารถนำองค์ความรู้ไปใช้ประโยชน์ตอบสนองยุทธศาสตร์ชาติ ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม - (อ.สุรัตน์) หลักสูตร มีการจัดกิจกรรม โครงการต่าง ๆ ทั้งในและนอกมหาวิทยาลัย จำนวนมาก - (ดร.ณัฐศรชัย) หลักสูตรมีกลไกส่งเสริมให้นักศึกษาสร้างผลงานสร้างสรรค์ในรายวิชาปริญญานิพนธ์และสหกิจศึกษา เช่น การสร้างสรรค์การแสดงร่วมสมัยเรื่อง "ขุนช้างขุนแผน" ที่ถ่ายทำและเผยแพร่ผ่านสื่อสังคมออนไลน์ ซึ่งช่วยสร้างคุณค่าด้านศิลปวัฒนธรรม สืบสานภูมิปัญญาไทยสู่สากล และตอบสนองนโยบายยุทธศาสตร์ชาติเรื่อง Soft Power ได้อย่างเป็นรูปธรรม มีการเชื่อมโยงการเรียนการสอนเข้ากับโครงการบริการวิชาการและกิจกรรมเชิงรุก (เช่น โครงการสอนเกรียนให้เขียนสื่อออนไลน์ และนิเทศศาสตร์รุ่นเยาว์) เพื่อให้นักศึกษาได้นำองค์ความรู้ด้านการสื่อสารการแสดงไปใช้พัฒนาศักยภาพมนุษย์และเสริมสร้างความเข้มแข็งให้แก่ชุมชน ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง - (อ.กิตติศักดิ์) เห็นว่าหลักสูตรควรใช้รายวิชา PAC 492 ในการส่งเสริมการสร้างผลงานวิจัย งานสร้างสรรค์ โดยอาจจะแสดงให้เห็นว่างานแต่ละเรื่องสอดคล้องยุทธศาสตร์ชาติอย่างไร - (อ.สุรัตน์) แต่กิจกรรม โครงการต่าง ๆ ทั้งในและนอกมหาวิทยาลัย ยังไม่สะท้อนให้เห็นถึงการพัฒนาศักยภาพนักศึกษาในการส่งเสริมให้เกิดการสร้างผลงานวิจัย งานสร้างสรรค์และนวัตกรรมที่สามารถนำองค์ความรู้ไปใช้ประโยชน์ตอบสนองยุทธศาสตร์ชาติอย่างไร - (ดร.ณัฐศรชัย) การสร้างผลงานวิจัย งานสร้างสรรค์ หรือนวัตกรรมส่วนใหญ่ยังกระจุกตัวอยู่ในรายวิชาปริญญานิพนธ์และสหกิจศึกษาของชั้นปีที่ 4 ขณะที่รายวิชาในระดับชั้นปีที่ 1–3 ยังขาดการเชื่อมโยงกระบวนการวิจัยหรืองานสร้างสรรค์ที่ตอบยุทธศาสตร์ชาติอย่างชัดเจน
รายการหลักฐานถูกต้อง ให้เพิ่มเติมรายการหลักฐานดังนี้ (ถ้ามี) (อ.สุรัตน์) 1. คู่มืออาจารย์ที่ปรึกษา 2. รายงานการให้คำปรึกษาแก่นักศึกษาของหลักสูตร 3. แผนการดำเนินงาน (Action Plan) ประจำปีการศึกษา ......... 4. รายงานประเมินผลโครงการ /กิจกรรม เสริมทักษะการเรียนรู่ในศตวรรษที่ 21 และที่เกี่ยวข้องอื่น ๆ

[ตัวบ่งชี้ 3.3] ผลที่เกิดกับนักศึกษา

มีผลการดำเนินการตามตัวบ่งชี้นี้

ยังไม่มีผลการดำเนินการตามตัวบ่งชี้นี้ [N/A]

ประเด็นที่เกี่ยวข้อง
การคงอยู่	ร้อยละอัตราคงอยู่ ในปีการศึกษา 2566 ร้อยละ 55.56 ร้อยละอัตราคงอยู่ ในปีการศึกษา 2567 ร้อยละ 57.50 ร้อยละอัตราคงอยู่ ในปีการศึกษา 2568 ร้อยละ 64.67 แนวโน้มดี แนวโน้มไม่ดี NA
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม - (อ.กิตติศักดิ์) หลักสูตรถึงมีแนวโน้มการคงอยู่ที่ดี แต่พบว่าอัตราการคงอยู่น้อยกว่าร้อยละ 80 - (อ.สุรัตน์) หลักสูตรมีอัตราการคงอยู่ของนักศึกษามีแนวโน้มดีขึ้นทุกปี - (ดร.ณัฐศรชัย) อัตราการคงอยู่เมื่อสิ้นปีการศึกษาแรกเพิ่มขึ้นเป็น 79.35% และอัตราการตกออกลดลงเหลือเพียง 20.65% ซึ่งเป็นผลลัพธ์รูปธรรมจากการใช้นวัตกรรมการสอนแบบคู่อาจารย์ (Team Teaching) และระบบที่ปรึกษาเชิงรุก - (ดร.ณัฐศรชัย) นักศึกษามีความพึงพอใจต่อภาพรวมหลักสูตรสูงถึง 4.47 และมีความพึงพอใจต่อระบบการจัดการข้อร้องเรียนแบบเปิดใจพูดคุยถึง 4.36 คะแนน ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง - (อ.สุรัตน์) แม้มีอัตราการคงอยู่ที่ดีขึ้นแต่อัตราการตกออกก็ยังมีตัวเลขที่สูงอยู่ - (ดร.ณัฐศรชัย) เผยแพร่คลิปวิดีโอแนะนำการเรียนจริงก่อนสมัครเพื่อแก้ทัศนคติคลาดเคลื่อน ควบคู่การตั้งระบบคัดกรองช่วยเหลือนักศึกษากลุ่มเสี่ยงเรื่องค่าใช้จ่าย ให้ขอผ่อนผันค่าเทอมได้ทันก่อนถูกระบบตัดสิทธิ์ (ถ้าทำได้)
การสำเร็จการศึกษา	ร้อยละอัตราสำเร็จการศึกษา ในปีการศึกษา 2566 ร้อยละ 27.78 ร้อยละอัตราสำเร็จการศึกษา ในปีการศึกษา 2567 ร้อยละ 41.25 ร้อยละอัตราสำเร็จการศึกษา ในปีการศึกษา 2568 ร้อยละ 48.67 แนวโน้มดี แนวโน้มไม่ดี NA
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม - (อ.สุรัตน์) ปัจจัยที่มีผลกระทบต่อการสำเร็จการศึกษา คือ 1. นักศึกษามีกระบวนการคิดและตัดสินในการเลือกทำผลงานปริญญานิพนธ์ล่าช้า 2. ปัญหาเรื่องระบบของการลงทะเบียนของมหาวิทยาลัยรังสิต 3. ทำงานด้วยเรียนไปด้วย - (ดร.ณัฐศรชัย) สัดส่วนผู้สำเร็จการศึกษาในรุ่นปี 2565–2568 ที่เพิ่มขึ้น ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง - (อ.กิตติศักดิ์) อัตราการสำเร็จการศึกษาจะอยู่ที่ประมาณ 50 % จะเห็นว่าค่อนข้างต่ำ - (อ.สุรัตน์) ควรปรับปรุงระบบอาจารย์ที่ปรึกษาในชั้นปี 3-4 ให้มีความเข้มแข็งมากขึ้นเพื่อดูแลนักศึกษาให้สำเร็จการศึกษาตามเกณฑ์ที่กำหนด - (ดร.ณัฐศรชัย) ลองคำนวนใหม่อีกรอบ
ความพึงพอใจและผลการจัดการข้อร้องเรียนของนักศึกษา	ผลประเมินความพึงพอใจของนักศึกษาเฉลี่ย ปีการศึกษา 2566 ร้อยละ 4.51 ผลประเมินความพึงพอใจของนักศึกษาเฉลี่ย ปีการศึกษา 2567 ร้อยละ 4.51 ผลประเมินความพึงพอใจของนักศึกษาเฉลี่ย ปีการศึกษา 2568 ร้อยละ 4.47 แนวโน้มดี แนวโน้มไม่ดี NA
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม - (อ.สุรัตน์) มีการดำเนินการแก้ข้อร้องเรียนของนักศึกษาโดยทันที่ ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง - (อ.สุรัตน์) แต่ประเด็นการแก้ปัญหาไม่ตรงหรือสอดค้องกับข้อร้องเรียนของนักศึกษา
รายการหลักฐานถูกต้อง ให้เพิ่มเติมรายการหลักฐานดังนี้ (ถ้ามี) - (อ.กิตติศักดิ์) ควรมีหลักฐานในแต่ละตัวบ่งชี้ด้วย (อ.สุรัตน์) 1. ข้อมูลนักศึกษาในหลักสูตรจากระบบข้อมูลนักศึกษาสำนักงานทะเบียน 2. ช่องทางการร้องเรียน/รายงานการจัดการข้อร้องเรียนของนักศึกษา
เป็น Best Practice ให้เพิ่มเติมรายการหลักฐานดังนี้ (ถ้ามี)

คะแนนที่ได้ 3

ผลการประเมิน เฉลี่ยองค์ประกอบที่ 3 (3 ตัวบ่งชี้) คะแนนที่ได้ 3.00 คะแนน

องค์ประกอบที่ 4 อาจารย์

[ตัวบ่งชี้ 4.1] การบริหารและพัฒนาอาจารย์

มีผลการดำเนินการตามตัวบ่งชี้นี้

ยังไม่มีผลการดำเนินการตามตัวบ่งชี้นี้ [N/A]

คะแนนที่ได้ 3

ประเด็นที่เกี่ยวข้อง
ระบบการรับและแต่งตั้งอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร: ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม - (อ.สุรัตน์) มีระบบการรับและแต่งตั้งอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตรที่ชัดเจน - (ดร.ณัฐศรชัย) มีกระบวนการคัดเลือกและแต่งตั้งอาจารย์ที่มีคุณวุฒิและผลงานตรงตามสาขาวิชาสื่อสารการแสดงอย่างเข้มงวด ส่งผลให้มีอาจารย์ประจำหลักสูตรครบตามเกณฑ์มาตรฐาน ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง - (อ.สุรัตน์) ควรรับและแต่งตั้งอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตรที่ตรงสาขาวิชาสื่อสารการแสดงเพิ่มมากขึ้น
ระบบการบริหารอาจารย์: ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม - (อ.กิตติศักดิ์) หลักสูตรมีการกำหนดภาระงานด้านต่างๆ แต่อย่างไรก็ตามไม่เห็นว่าอาจาร์ผู้รับผิดชอบหลักสูตรมีการดำเนินการอย่างไร รวมถึงผลการดำเนินงานเป็นอย่างไร - (อ.สุรัตน์) มีระบบการบริหารอาจารย์ที่ชัดเจน - (ดร.ณัฐศรชัย) บริหารภาระงานสอนควบคู่กับงานผลิตผลงานสร้างสรรค์ได้อย่างลงตัว โดยนำผลงานจากการจัดเทศกาลการแสดงมานับเป็นภาระงานได้อย่างเป็นรูปธรรม ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง - (อ.สุรัตน์) ไม่ได้ให้รายละเอียดในการบริหารอาจารย์ผู้รับผิดชอบแต่ละท่านในหลักสูตรอย่างไรบ้าง - (ดร.ณัฐศรชัย) อาจารย์บางท่านมีภาระงานบริหารหรืองานดูแลอุปกรณ์การเรียนการสอนสูงเกินไป จนกระทบเวลาทำผลงานทางวิชาการ
ระบบการส่งเสริมและพัฒนาอาจารย์ให้มีคุณภาพทั้งด้านความรู้ ความสามารถในเนื้อหาวิชาที่รับผิดชอบ สามารถก้าวทันวิทยาการสมัยใหม่ มีความสามารถในการจัดการเรียนรู้ การวิจัย และการพัฒนาศาสตร์ในสาขาวิชาที่รับผิดชอบ: ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม - (อ.กิตติศักดิ์) หลักสูตรมีการดำเนินการการพัฒนาอาจารย์ - (อ.สุรัตน์) สาขาวิชามีแผนการบริหารและการพัฒนาอาจารย์ โดยมีการพัฒนาในยุทธศาสตร์ การผลิตบัณฑิตที่มีคุณธรรม การพัฒนางานวิจัย งานสร้างสรรค์ และนวัตกรรมที่มีคุณภาพ Internationalization การอนุรักษ์ศิลปะและวัฒนธรรม และการพัฒนาสถาบันและบุคลากร ในหลากหลายมิติ - (ดร.ณัฐศรชัย) สนับสนุนอาจารย์เข้าอบรมเชิงปฏิบัติการจริงกับผู้เชี่ยวชาญระดับชาติและสากล นำองค์ความรู้ใหม่มาปรับใช้ในรายวิชาทันที ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง - (อ.สุรัตน์) ไม่ได้ให้รายละเอียดในการส่งเสริมและพัฒนาอาจารย์ให้มีคุณภาพทั้งด้านความรู้ ความสามารถในเนื้อหาวิชาที่รับผิดชอบ สามารถก้าวทันวิทยาการสมัยใหม่ มีความสามารถในการจัดการเรียนรู้ การวิจัย และการพัฒนาศาสตร์ในสาขาวิชาที่รับผิดชอบ ของอาจารย์ผู้รับผิดชอบแต่ละท่านในหลักสูตรอย่างไรบ้าง - (ดร.ณัฐศรชัย) สัดส่วนอาจารย์ที่ดำรงตำแหน่งทางวิชาการ (ผศ./รศ.) และระดับวุฒิปริญญาเอกยังต้องเร่งรัดให้เป็นไปตามเป้าหมายของมหาวิทยาลัย
รายการหลักฐานถูกต้อง ให้เพิ่มเติมรายการหลักฐานดังนี้ (ถ้ามี) (อ.สุรัตน์) 1. แผนการพัฒนาอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร 2. สำรวจความพึงพอใจของอาจารย์ประจำหลักสูตรที่มีต่อการบริหารหลักสูตรและการพัฒนาอาจารย์

[ตัวบ่งชี้ 4.2] คุณภาพอาจารย์

4.2.1 ร้อยละของอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตรที่มีคุณวุฒิปริญญาเอก

ข้อมูลพื้นฐาน	ผลการประเมิน
ข้อมูลพื้นฐาน	จำนวนยืนยัน	กรรมการ
[1] จำนวนอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตรทั้งหมด	5	5.00
[2] จำนวนอาจารย์ที่มีคุณวุฒิปริญญาเอก	2
[3] ร้อยละที่ได้ [3] = [2] X 100 / [1]	40.00
[4] ผลลัพธ์ที่ได้ [4] = [3] X 5 / 20	5.00
ข้อคิดเห็นเบื้องต้น / ขอข้อมูลเพิ่มเติม: ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม - (ดร.ณัฐศรชัย) จำนวนอาจารย์ระดับปริญญาเอกเหมาะสม ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง -

4.2.2 ร้อยละของอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตรที่ดำรงตำแหน่งทางวิชาการ

ข้อมูลพื้นฐาน	ผลการประเมิน
ข้อมูลพื้นฐาน	จำนวนยืนยัน	กรรมการ
[1] จำนวนอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตรทั้งหมด	5	3.33
[2] ไม่มีตำแหน่งทางวิชาการ [อาจารย์]	3
[3] ดำรงตำแหน่งผู้ช่วยศาสตราจารย์	2
[4] ดำรงตำแหน่งรองศาสตราจารย์	0
[5] ดำรงตำแหน่งศาสตราจารย์	0
[6] ดำรงตำแหน่งทางวิชาการทั้งหมด [6] = [3] + [4] + [5]	2
[7] ร้อยละที่ได้ [7] = [6] X 100 / [1]	40.00
[8] ผลลัพธ์ที่ได้ [8] = [7] x 5 / 60	3.33
ข้อคิดเห็นเบื้องต้น / ขอข้อมูลเพิ่มเติม: ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม - ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง - (อ.กิตติศักดิ์) ควรวางแผนให้คณาจารย์ของหลักสูตรในการเข้าสู่ตำแหน่งทางวิชาการ

4.2.3 ผลงานทางวิชาการของอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร

จำนวนผลงานทางวิชาการตามค่าถ่วงน้ำหนัก
ค่าถ่วงน้ำหนัก	0.20	0.40	0.60	0.80	1.00
จำนวนผลงาน (ชิ้น)	0	0	0	0	0

จำนวนผลงานสร้างสรรค์ตามค่าถ่วงน้ำหนัก
ค่าถ่วงน้ำหนัก	0.20	0.40	0.60	0.80	1.00
จำนวนผลงาน (ชิ้น)	0	0	0	0	2

ข้อมูลพื้นฐาน	ผลการประเมิน
ข้อมูลพื้นฐาน	จำนวนยืนยัน	กรรมการ
[1] ผลรวมถ่วงน้ำหนักที่ได้	2.00	5.00
[2] จำนวนอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตรทั้งหมด	5
[3] ร้อยละที่ได้ [3] = [1] X 100 / [2]	40.00
[4] ผลลัพธ์ที่ได้ [4] = [3] X 5 / 20	5.00
ข้อคิดเห็นเบื้องต้น / ขอข้อมูลเพิ่มเติม: ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม - (อ.สุรัตน์) หลักสูตรมีงานสร้างสรรค์ที่ได้รับการเผยแพร่ในระดับนานาชาติ* *การเผยแพร่ที่เปิดกว้างสำหรับทุกประเทศ (อย่างน้อย 5 ประเทศที่ไม่ได้อยู่ในกลุ่มอาเซียน) จำนวน 2 ชิ้น ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง - (อ.สุรัตน์) ควรส่งเสริมให้อาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตรทุกท่านมีผลงานวิชาการอย่างน้อยปีละ 1 ชิ้น และควรเป็นผลงานที่สามารถพัฒนาต่อเพื่อนำไปยื่นขอตำแหน่งวิชาการได้ด้วย

รายการหลักฐาน ตัวบ่งชี้ 4.2 คุณภาพอาจารย์
รายการหลักฐานถูกต้อง ให้เพิ่มเติมรายการหลักฐานดังนี้ (ถ้ามี) (อ.สุรัตน์) 1. คำสั่งแต่งตั้งอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร /สมอ.08 2. บทความวิจัยหรือบทความวิชาการที่ตีพิมพ์และเผยแพร่ของอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร ประจำปีการศึกษา ............ (1 มกราคม 2568 – 31 ธันวาคม 2568 เท่านั้น)

รายการหลักฐาน ตัวบ่งชี้ 4.2 คุณภาพอาจารย์

รายการหลักฐานถูกต้อง

ให้เพิ่มเติมรายการหลักฐานดังนี้ (ถ้ามี)

(อ.สุรัตน์)
1. คำสั่งแต่งตั้งอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร /สมอ.08
2. บทความวิจัยหรือบทความวิชาการที่ตีพิมพ์และเผยแพร่ของอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร ประจำปีการศึกษา ............ (1 มกราคม 2568 – 31 ธันวาคม 2568 เท่านั้น)

ตัวบ่งชี้ 4.2 คุณภาพอาจารย์ คะแนนที่ได้ 4.44 คะแนน

[ตัวบ่งชี้ 4.3] ผลที่เกิดกับอาจารย์

มีผลการดำเนินการตามตัวบ่งชี้นี้

ยังไม่มีผลการดำเนินการตามตัวบ่งชี้นี้ [N/A]

หมายเหตุ :
(1) ยกเว้นกรณี การเกษียณอายุงาน และการเสียชีวิต
(2) หากรายชื่อมีการเปลี่ยนแปลงเนื่องจากปรับเข้าเกณฑ์มาตรฐานหลักสูตร พ.ศ. 2565 ให้ถือว่าอัตราการคงอยู่ครบในปีการศึกษาแรกที่ปรับเข้าเกณฑ์มาตรฐานหลักสูตร พ.ศ. 2565
(3) หากรายชื่อที่มีการเปลี่ยนแปลงเป็นอาจารย์ผู้รับผิดชอบท่านใหม่ต้องมีประสบการณ์ร่วมบริหารหลักสูตรมาไม่น้อยกว่า 9 เดือน (ต้องมีหลักฐานรายงานการประชุมภาควิชาหรือการประชุมหลักสูตร)
(4) หากคะแนนความพึงพอใจของอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตรต่อการบริหารหลักสูตร เฉลี่ยของแต่ละปีการศึกษาที่นำมาวิเคราะห์แนวโน้มอยู่ในช่วงคะแนน 4.51 - 5.00 คะแนน ถือว่าแนวโน้มดี

ประเด็นที่เกี่ยวข้อง
การคงอยู่ของอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร	ร้อยละอัตราคงอยู่ ในปีการศึกษา 2566 ร้อยละ 100.00 ร้อยละอัตราคงอยู่ ในปีการศึกษา 2567 ร้อยละ 100.00 ร้อยละอัตราคงอยู่ ในปีการศึกษา 2568 ร้อยละ 100.00 แนวโน้มดี แนวโน้มไม่ดี
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม - (อ.สุรัตน์) รายชื่อมีการเปลี่ยนแปลงเนื่องจากปรับเข้าเกณฑ์มาตรฐานหลักสูตร พ.ศ. 2565 ให้ถือว่าอัตราการคงอยู่ครบในปีการศึกษาแรกที่ปรับเข้าเกณฑ์มาตรฐานหลักสูตร พ.ศ. 2565 ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง -
ความพึงพอใจของอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตรที่มีต่อการบริหารหลักสูตร	ความพึงพอใจ ในปีการศึกษา 2566 ร้อยละ 4.74 ความพึงพอใจ ในปีการศึกษา 2567 ร้อยละ 4.75 ความพึงพอใจ ในปีการศึกษา 2568 ร้อยละ 4.75 แนวโน้มดี แนวโน้มไม่ดี
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม - (อ.สุรัตน์) ในปีการศึกษา 2568 มีค่าเฉลี่ยความพึงพอใจของอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตรต่อการบริหารหลักสูตรอยู่ในระดับมากที่สุด โดยมีค่าเฉลี่ยอยู่ที่ 4.75 ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง -
รายการหลักฐานถูกต้อง ให้เพิ่มเติมรายการหลักฐานดังนี้ (ถ้ามี) (อ.สุรัตน์) 1. คำสั่งแต่งตั้งอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร 2. เอกสารหลักสูตร/สมอ.08

คะแนนที่ได้ 4

ระบุเหตุผลที่ได้ 4 หรือ 5 คะแนน:
หลักสูตรบริหารให้อาจารย์คงอยู่ 100% ได้อย่างต่อเนื่อง

ผลการประเมิน เฉลี่ยองค์ประกอบที่ 4 (3 ตัวบ่งชี้) คะแนนที่ได้ 3.81 คะแนน

องค์ประกอบที่ 5 หลักสูตร การเรียนการสอน การประเมินผู้เรียน

[ตัวบ่งชี้ 5.1] สาระของรายวิชาในหลักสูตร

มีผลการดำเนินการตามตัวบ่งชี้นี้

ยังไม่มีผลการดำเนินการตามตัวบ่งชี้นี้ [N/A]

จำนวนรายวิชาที่หลักสูตรเปิดการเรียนการสอนในปีการศึกษา 24 วิชา

จำนวนวิชาที่มีการปรับเปลี่ยนกระบวนการเรียนการสอนให้ทันต่อการเปลี่ยนแปลงในปัจจุบันฯ 20 วิชา

ร้อยละ จำนวนวิชาที่มีการปรับเปลี่ยนกระบวนการเรียนการสอนให้ทันต่อการเปลี่ยนแปลงในปัจจุบันฯ 83.33

คะแนนที่ได้ 3

ประเด็นที่เกี่ยวข้อง
การออกแบบหลักสูตร และสาระรายวิชาในหลักสูตรที่ปรับให้เหมาะสมกับความต้องการของผู้เรียน มีหลักสูตรหรือรายวิชาที่เป็นความร่วมมือกับสถานประกอบการ
ข้อคิดเห็นเบื้องต้น / ขอข้อมูลเพิ่มเติม: ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม - (อ.กิตติศักดิ์) หลักสูตรมีการกำหนดให้นักศึกษาชั้นปีที่ 3 - 4 ฝึกทักษะขั้นสูงตามความถนัดของผู้เรียน และช้นปีที่ 4 เน้นการสัมผัสประสบการณ์การทำงานจริง - (อ.สุรัตน์) มีการปรับสาระรายวิชาของหลักสูตรให้มีความทันสมัย ประกอบด้วย รายวิชา PAC111 ปริทัศน์การสื่อสารการแสดง , PAC 233 การแสดงละครโทรทัศน์และภาพยนตร์ , PAC 313 การสื่อสารการแสดงงานอีเวนต์ 1 , PAC 324 การเขียนบทละคร , PAC 337 การสื่อสารอัตลักษณ์บนสื่อออนไลน์ , PAC 428 การสื่อสารการแสดงงานอีเวนต์ 2 , PAC 225การกำกับการแสดงเบื้องต้น , PAC 229 การพากย์, PAC 232 เทคนิคการแสดงเพื่อสื่อดิจิทัล , PAC 311 การบริหารงานสื่อสารการแสดง , PAC329 การเขียนบทละครเวที โทรทัศน์ และภาพยนตร์ , PAC 223 เทคโนโลยีเพื่องานสื่อสารการแสดง , PAC 489 ฝึกงานวิชาชีพ , PAC 492 ปริญญานิพนธ์ , PAC 493 สหกิจศึกษา - (ดร.ณัฐศรชัย) มีการออกแบบและจัดโครงสร้างรายวิชาที่เน้นการลงมือปฏิบัติจริง (Project-based) และบูรณาการเนื้อหาเข้ากับเทศกาลการแสดงจริง (เช่น Rangsit Theatre Fest) ซึ่งตอบโจทย์การพัฒนาทักษะวิชาชีพและยุทธศาสตร์ Soft Power ได้อย่างเป็นรูปธรรม ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง - (อ.สุรัตน์) รายวิชาทั้งหทดที่ปรับควรสรุปรายละเอียดที่ชัดเจนว่าวิชาที่มีการปรับเปลี่ยนกระบวนการเรียนการสอนให้ทันต่อการเปลี่ยนแปลงในปัจจุบัน - (ดร.ณัฐศรชัย) ถอดบทเรียนกระบวนการออกแบบรายวิชาที่บูรณาการการเรียนการสอนเข้ากับงานจัดแสดงจริง จัดทำเป็นแนวปฏิบัติที่ดี (Best Practice)
มีการกำหนดผลลัพธ์การเรียนรู้มาตรฐานคุณวุฒิระดับอุดมศึกษา พ.ศ. 2565 ที่ครอบคลุมผลลัพธ์ผู้เรียนทั้ง 3 ด้าน (Learner Person, Innovative Co-Creator, Active Citizen) ตามวิสัยทัศน์และจุดเน้นของหลักสูตร
ข้อคิดเห็นเบื้องต้น / ขอข้อมูลเพิ่มเติม: ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม - (อ.กิตติศักดิ์) หลักสูตรกำหนดผลลัพธ์การเรียนรู้ทั้ง 3 ด้าน (อ.สุรัตน์) 1. ด้าน Learner Person ส่งเสริมสนับสนุนให้นักศึกษาเข้าร่วมกิจกรรมที่จัดขึ้น ทั้งโครงการสอนเกรียนให้เซียนสื่อ โครงการนิเทศศาสตร์รุ่นเยาว์สัญจร เพื่อพัฒนาความรู้ ทักษะ และความรอบรู้ด้านในการผลิตผลงาน 2. ด้าน Innovative Co-creator ปรับปรุงการเรียนการสอนในรายวิชา PAC111 ปริทัศน์การสื่อสารการแสดง เน้นให้นักศึกษาเป็นผู้เรียนรู้ผลการทำงานด้วยตนเอง ฝึกการส่งต่อ และถ่ายทอดผลงานเผยแพร่ผ่านโซเชียลมีเดียของตนเองและของสาขาวิชาฯ และสามารถในการบูรณาการศาสตร์ต่าง ๆ 3. ด้าน Active Citizen ปรับการเรียนการสอนในทุกรายวิชา เน้นการพัฒนาทักษะการเป็นพลเมืองที่เข้มแข็ง มีความกล้าหาญทางจริยธรรม ยึดมั่นในความถูกต้อง รู้คุณค่าและรักษ์ความเป็นไทย ผ่านการสร้างสรรค์ผลงานด้านการแสดง เพื่อสร้างสรรค์การพัฒนาอย่างยั่งยืนของสังคม - (ดร.ณัฐศรชัย) มีการกำหนด PLOs และ Constructive Alignment ที่ชัดเจน ครอบคลุมผลลัพธ์ผู้เรียนทั้ง 3 ด้านตามเกณฑ์มาตรฐานคุณวุฒิ พ.ศ. 2565 โดยสามารถถ่ายทอดสู่ระดับรายวิชา (CLOs) และกิจกรรมการเรียนรู้จริงได้อย่างครอบคลุม ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง - (อ.สุรัตน์) ควรมีการกำหนดผลลัพธ์การเรียนรู้มาตรฐานคุณวุฒิระดับอุดมศึกษา พ.ศ. 2565 ที่ครอบคลุมผลลัพธ์ผู้เรียนทั้ง 3 ด้าน ให้ครอบคลุมทุกชั้นปีที่ชัดเจนกว่านี้
การปรับปรุงหลักสูตรให้ทันสมัยตามความก้าวหน้าในศาสตร์สาขานั้นๆ และเชื่อมโยงกับการนำไปใช้ได้ในชีวิตจริง
ข้อคิดเห็นเบื้องต้น / ขอข้อมูลเพิ่มเติม: ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม - (อ.กิตติศักดิ์) เป็นช่วงของการปรับปรุงหลักสูตรจึงมีการปรับรายวิชาหลายวิชาของหลักสูตร แต่อย่างไรก็ตามหลักสูตรควรระบุว่าในปีการศึกษา 2568 มีการปรับอย่างไรให้มีความทันสมัยด้วย - (อ.สุรัตน์) ใช้รูปแบบการเรียนการสอนปฏิบัติในรูปแบบ Project-based Learning นักศึกษาจะได้ความรู้ ทักษะ และเทคโนโลยีการสื่อสาร ในการสร้างสรรค์งานการแสดง แบบ Multi Skills / Multi-platform ทั้งส่งเสริมให้ส่งผลงานสร้างสรรค์ในแต่ละรายวิชาเข้าจัดแสดง และนำเสนอทั้งภายในและภายนอก เพื่อเป็นการสร้างแรงบันดาลใจในการผลิตผลงานที่มีคุณภาพ โดยนักศึกษาจะมีความเข้าใจกระบวนการทำงานจริงและสามารถนำทักษะรอบด้านที่ได้รับไปปรับใช้เพื่อการเรียนรู้ในหลักสูตรฯ ได้เป็นอย่างดี - (ดร.ณัฐศรชัย) มีการเชื่อมโยงรายวิชากับการปฏิบัติงานจริงอย่างเป็นรูปธรรม โดยให้นักศึกษาได้ลงมือสร้างสรรค์ผลงานจริงในรูปแบบเทศกาลการแสดงและการทำโครงการร่วมกับอุตสาหกรรม ซึ่งช่วยพัฒนาทักษะวิชาชีพตรงตามความต้องการของตลาดงานยุคปัจจุบัน ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง - (อ.สุรัตน์) ควรให้รายละเอียดการปรับปรุงหลักสูตรให้ทันสมัยตามความก้าวหน้าในศาสตร์สาขา โดยเชื่อมโยงกับการนำไปใช้จริงของนักศึกษาในแต่ละชั้นปี - (ดร.ณัฐศรชัย) การอัปเดตเครื่องมือและนวัตกรรมใหม่ๆ (เช่น การใช้ Generative AI ในงานเขียนบทและออกแบบฉาก หรือระบบการจัดการแสดงแบบดิจิทัล) ยังขาดการบรรจุลงในคำอธิบายรายวิชาอย่างเป็นทางการทุกหมวดวิชา
รายการหลักฐานถูกต้อง ให้เพิ่มเติมรายการหลักฐานดังนี้ (ถ้ามี) (อ.สุรัตน์) 1. เอกสารสรุปรายงานการประชุมผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย (นักศึกษา ศิษย์เก่า ผู้ให้การฝึกงาน ผู้ใช้บัณฑิต สภาวิชาชีพฯ) หรือช่องทางการสื่อสารและเผยแพร่ข้อมูลของหลักสูตรในช่องทางอื่น ๆ (Website and Social media 2. เอกสารสรุปการปรับปรุงหลักสูตรหรือรายวิชาให้เหมาะสมกับความต้องการผู้เรียน ทันสมัย นำไปใช้ได้จริง

[ตัวบ่งชี้ 5.2] การวางระบบผู้สอน และกระบวนการจัดการเรียนการสอน

มีผลการดำเนินการตามตัวบ่งชี้นี้

ยังไม่มีผลการดำเนินการตามตัวบ่งชี้นี้ [N/A]

คะแนนที่ได้ 3

ประเด็นที่เกี่ยวข้อง
การกำหนดผู้สอน
ข้อคิดเห็นเบื้องต้น / ขอข้อมูลเพิ่มเติม: ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม - (อ.กิตติศักดิ์) หลักสูตรมีการกำหนดผู้สอนตามความชำนาญและประสบการณ์ แต่ไม่พบการประเมิน (อ.สุรัตน์) หลักสูตร มีแนวทางในการกำหนดผู้สอนโดยพิจารณาความเชี่ยวชาญและคุณวุฒิ - ด้านงาน Event ผศ.ศศโสฬส จิตรวานิชกุล เป็นผู้รับผิดชอบ - ด้านความคิดสร้างสรรค์ การเล่าเรื่อง การเขียนบทเพื่อการแสดง การการกำกับการแสดง ผศ.ดร. เธียรชัย อิศรเดช เป็นผู้รับผิดชอบ - ด้านการแสดง การเคลื่อนไหวเพื่อการแสดง การออกแบบเครื่องแต่งกายและการแต่งหน้า การแสดงร่วมสมัย และสัมมนางานสื่อสารการแสดง โดย อ.ดร. ขวัญชนก โชติมุกตะ เป็นผู้รับผิดชอบ - ด้านการบริหารจัดการ ผู้ประกอบการสื่อสารการแสดง และ งาน Eventขนาดใหญ่ อ.อรรจน์ จินดาพล เป็นผู้รับผิดชอบ - ด้านการจัดแสง อ.สุพัตรา เครือครองสุข (อ.พิเศษ) เป็นผู้รับผิดชอบ - อ.กฤษตฤณ สุทธิประเสริฐ ไม่ปรากฏข้อมูลในส่วนนี้ - (ดร.ณัฐศรชัย) มีระบบคัดเลือกผู้สอนตรงตามสมรรถนะ และใช้นวัตกรรม Team Teaching ควบคู่กับการดึงผู้เชี่ยวชาญระดับชาติ/ศิลปินแห่งชาติมาสอนร่วม ทำให้ผู้เรียนได้รับการถ่ายทอดประสบการณ์จริงจากอุตสาหกรรม ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง - (อ.สุรัตน์) หลักสูตรควรสะท้อนให้เห็นว่าแต่ละรายวิชา มีการกำหนดผู้สอนที่พิจารณาจากความเชี่ยวชาญและคุณวุฒิ อย่างไรบ้าง - (ดร.ณัฐศรชัย) หากสามารถแชร์ข้อมูลร่วมกันได้ระหว่างสาขา จะเป็นเรื่องที่ดีมาก
การกำกับ ติดตาม และตรวจสอบการจัดทำแผนการเรียนรู้ (RQF3 และRQF4) และการจัดการเรียนการสอน
ข้อคิดเห็นเบื้องต้น / ขอข้อมูลเพิ่มเติม: ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม - (อ.สุรัตน์) ปี 2568 หลักสูตรได้มีการปรับ Curriculum Mapping ใน RQF.02 ใหม่ทั้งหมดและได้กำหนดให้ผู้สอนทำการปรับปรุงแผนการเรียนรู้ (RQF.03 และ RQF.04) ให้สอดคล้องกับ Curriculum Mapping โดยอาจารย์ประจำวิชาหรือผู้ประสานรายวิชาจะต้องอัพโหลด RQF. 3 และ 4 เข้าสู่ระบบฐานข้อมูลวิชาการไม่น้อยกว่า 15 วัน - (ดร.ณัฐศรชัย) มีระบบการกำกับติดตามการส่ง RQF.3 และ RQF.4 ที่ชัดเจนตรงตามกรอบเวลา 100% พร้อมกลไกตรวจสอบความสอดคล้องของกระบวนการจัดการเรียนการสอนจริงเทียบกับแผนที่วางไว้ ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง - (อ.กิตติศักดิ์) ควรทำหลักฐานไว้ด้วย - (อ.สุรัตน์) หลักสูตร ควรให้รายละเอียดกระบวนการการตรวจสอบการจัดทำแผนการเรียนรู้ (RQF3 และRQF4) และการจัดการเรียนการสอนของหลักสูตรที่ชัดเจน
การจัดการเรียนการสอนในระดับปริญญาตรีที่มีการบูรณาการกับการวิจัย การบริการวิชาการทางสังคม และการทำนุบำรุงศิลปวัฒนธรรมและความเป็นไทย
ข้อคิดเห็นเบื้องต้น / ขอข้อมูลเพิ่มเติม: ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม - (อ.กิตติศักดิ์) หลักสูตรมีการบูรณาการกับการวิจัย การบริการวิชาการทางสังคม และการทำนุบำรุงศิลปวัฒนธรรมและความเป็นไทยผ่านรายวิชาทั้ง 3 ด้าน - (อ.สุรัตน์) หลักสูตรมีการดำเนินงานกิจกรรมต่าง ๆ มากมาย ทั้งในรายวิชาและนอกรายวิชา ทั้งระดับสาขา วิทยาลัย และมหาวิทยาลัย ที่สอดคล้องกับการบริการวิชาการทางสังคม และการทำนุบำรุงศิลปวัฒนธรรมและความเป็นไทย เช่น 1. โครงการ Show Sig.PAC 2.โครงการเทศกาลละครกำกับเบื้องต้น “เบียว @Rangsit Theatre Fest. 3. กิจกรรมการแสดง ในงาน Open House โดยผูกติดกับรายวิชา เพื่อเป็นการจัดการเรียนการสอนในระดับปริญญาตรีที่มีการบูรณาการกับการทำงานจริงของนักศึกษา - (ดร.ณัฐศรชัย) มีการเชื่อมโยงงานทำนุบำรุงศิลปวัฒนธรรมและการบริการวิชาการเข้ากับการเรียนการสอนเชิงพื้นที่ (Event-based Learning) อย่างเด่นชัด นักศึกษาได้ลงมือปฏิบัติจริง และสร้างผลกระทบเชิงบวกต่อชุมชนควบคู่กับการอนุรักษ์/ต่อยอดมรดกทางวัฒนธรรม ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง - (อ.สุรัตน์) หลักสูตรควรให้ข้อมูลและหลักฐานการการจัดการเรียนการสอนในระดับปริญญาตรีที่มีการบูรณาการกับการวิจัย การบริการวิชาการทางสังคม และการทำนุบำรุงศิลปวัฒนธรรมและความเป็นไทยที่ชัดเจนขึ้น - (ดร.ณัฐศรชัย) การบูรณาการ "การวิจัย" เข้ากับการเรียนการสอนในระดับปริญญาตรี ยังเน้นหนักที่ฝั่งงานสร้างสรรค์มากกว่างานวิจัยเชิงวิชาการ/เชิงปริมาณ ทำให้การนำระเบียบวิธีวิจัยไปประยุกต์ใช้ในรายวิชาชั้นปีที่ 3-4 ยังไม่ทั่วถึงทุกกลุ่มนักศึกษา
รายการหลักฐานถูกต้อง ให้เพิ่มเติมรายการหลักฐานดังนี้ (ถ้ามี) - (อ.กิตติศักดิ์) ควรมีหลักฐานการดำเนินงานด้วย การบริการวิชาการอย่างไร ศิลปวัฒนธรรมอย่างไร - (อ.สุรัตน์) เพิ่มหลักฐานโครงการต่าง ๆ ที่จัดทำเป็น PDCA

[ตัวบ่งชี้ 5.3] การประเมินผู้เรียน

มีผลการดำเนินการตามตัวบ่งชี้นี้

ยังไม่มีผลการดำเนินการตามตัวบ่งชี้นี้ [N/A]

คะแนนที่ได้ 3

ประเด็นที่เกี่ยวข้อง
การประเมินผลการเรียนรู้ตามมาตรฐานคุณวุฒิระดับอุดมศึกษา พ.ศ. 2565 และผลลัพธ์การเรียนรู้ตามมาตรฐานการอุดมศึกษา พ.ศ. 2565 ที่ครอบคลุมผลลัพธ์ผู้เรียนทั้ง 3 ด้าน (Learner Person, Innovative Co-Creator, Active Citizen) ตามวิสัยทัศน์ และจุดเน้นของหลักสูตรตลอดจนมาตรฐานวิชาชีพ (ถ้ามี)
ข้อคิดเห็นเบื้องต้น / ขอข้อมูลเพิ่มเติม: ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม - (อ.กิตติศักดิ์) มีการกำหนดผลลัพธ์ผู้เรียนทั้ง 3 ด้าน (อ.สุรัตน์) ในปี 2568 หลักสูตรฯ มีการกำหนดผลลัพธ์การเรียนรู้ตามกรอบมาตรฐานคุณวุฒิที่ครอบคลุมผลลัพธ์ผู้เรียนทั้ง 3 ด้าน ดังนี้ (1) ด้านบุคคลผู้เรียนรู้ (Learner Person) หลักสูตรได้กำหนดนักศึกษาตระหนักในคุณค่า คุณธรรม จริยธรรม เสียสละ และซื่อสัตย์สุจริตในการสื่อสารการแสดง เคารพและปฏิบัติตามจรรยาบรรณทางวิชาการและวิชาชีพสื่อสารการแสดง (2) ด้านผู้ร่วมสร้างนวัตกรรม (Innovative Co-Creator) หลักสูตรกำหนดให้นักศึกษาสามารถวิเคราะห์ปัญหา เข้าใจ รวมทั้งประยุกต์ความรู้ ทักษะ และการใช้เครื่องมือที่เหมาะสมกับการแก้ไขปัญหา สามารถติดตามความก้าวหน้าทางวิชาการในวิชาชีพสื่อสารการแสดงอย่างต่อเนื่อง (3) ด้านความเป็นพลเมืองที่เข้มแข็ง (Active Citizen) หลักสูตรกำหนดให้นักศึกษามีระเบียบ วินัย ตรงต่อเวลา และความรับผิดชอบต่อตนเองและสังคม เคารพสิทธิและรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น รวมทั้งเคารพคุณค่าและศักดิ์ศรีของความเป็นมนุษย์ - (ดร.ณัฐศรชัย) มีการกำหนดเกณฑ์การวัดผลที่ครอบคลุมผลลัพธ์ผู้เรียนทั้ง 3 ด้านอย่างครบถ้วน และเน้นการวัดผลตามสภาพจริง (Authentic Assessment) ผ่านภาระงานและผลงานการแสดงจริง ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง - (อ.สุรัตน์) หลักสูตรมีมีการกำหนดผลลัพธ์การเรียนรู้ตามกรอบมาตรฐานคุณวุฒิที่ครอบคลุมผลลัพธ์ผู้เรียนทั้ง 3 ด้าน แต่ไม่ได้กำหนดการประเมินผลการเรียนรู้ตามมาตรฐานคุณวุฒิระดับอุดมศึกษา พ.ศ. 2565 และผลลัพธ์การเรียนรู้ตามมาตรฐานการอุดมศึกษา พ.ศ. 2565 ที่ครอบคลุมผลลัพธ์ผู้เรียนทั้ง 3 ด้าน (Learner Person, Innovative Co-Creator, Active Citizen) ตามวิสัยทัศน์ของหลักสูตร
การตรวจสอบการประเมินผลการเรียนรู้ของนักศึกษา
ข้อคิดเห็นเบื้องต้น / ขอข้อมูลเพิ่มเติม: ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม - (อ.สุรัตน์) หลักสูตรฯ ได้ทำการประชุมเพื่อปรับมาตรฐานทั้งการสอนและการประเมินทั้ง 6 รายวิชานี้ให้มีมาตรฐานเท่ากัน วิชา PAC 233 การแสดงละครโทรทัศน์และภาพยนตร์. วิชา PAC 313 การสื่อสารการแสดงงานอีเวนต์ 1 - (อ.สุรัตน์) วิชา PAC 428 การสื่อสารการแสดงงานอีเวนต์ 2 วิชา PAC 217 การสร้างสรรค์เพื่อเล่าเรื่อง วิชา PAC 261 องค์ประกอบศิลป์เพื่องานสื่อสารการแสดง วิชา PAC 311 การบริหารงานสื่อสารการแสดง - (ดร.ณัฐศรชัย) มีการทวนสอบสัมฤทธิ์ผลการเรียนรู้อย่างเป็นรูปธรรมตามเกณฑ์ร้อยละ 25 (6 รายวิชา) และนำผลการตรวจสอบมาปรับมาตรฐานการประเมินของกลุ่มวิชาใหม่ รวมถึงใช้ป้องกันความซ้ำซ้อนของเนื้อหาระหว่างรายวิชา ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง - (อ.สุรัตน์) ยังการรายละเอียดขั้นตอน วิธีการ หลักฐาน การตรวจสอบการประเมินผลการเรียนรู้ของนักศึกษาที่ชัดเจน
การกำกับการประเมินการจัดการเรียนการสอนและประเมินหลักสูตร (RQF5 RQF6 และ RQF7)
ข้อคิดเห็นเบื้องต้น / ขอข้อมูลเพิ่มเติม: ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม - (อ.สุรัตน์) หลักสูตรมีการกำกับการประเมินการจัดการเรียนการสอนและประเมินหลักสูตร (RQF5 RQF6 และ RQF7) ตามระเบียบและกำหนดของมหาวิทยาลัย - (ดร.ณัฐศรชัย) มีระบบกำกับติดตามและแจ้งเตือนที่มีประสิทธิภาพ ทำให้อาจารย์จัดทำ RQF.5, RQF.6 ได้ครบ 100% ภายใน 30 วัน และจัดทำ RQF.7 ได้ภายใน 60 วันตามเกณฑ์มหาวิทยาลัยอย่างสม่ำเสมอ ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง - (อ.กิตติศักดิ์) ภาคเรียนที่ 2/2568 มี RQF 5 เพียง 2 รายวิชาเท่านั้น (อ.สุรัตน์) ควรเพิ่มเติมรายละเอียดการดำเนินของสาขา ที่ทำให้ผลการประเมินการประเมินการจัดทำ RQF.5 และ RQF.7 ทำให้ 1) รายวิชาส่วนใหญ่มีการนำผลประเมินที่ได้จากปีที่ผ่านมา มาพัฒนาปรับปรุงการเรียนการสอนในรายวิชาและประสบผลสัมฤทธิ์ที่ดีตามที่รายงานไว้ใน RQF.5 2) มีการพัฒนาด้านการเรียนการสอนที่เห็นผลได้อย่างเป็นรูปธรรม 3) ทำให้ภาพรวมของการดำเนินงานหลักสูตรตาม RQF.7 มีแนวโน้มที่ดีขึ้นในการบริหารหลักสูตร
รายการหลักฐานถูกต้อง ให้เพิ่มเติมรายการหลักฐานดังนี้ (ถ้ามี) - (อ.กิตติศักดิ์) ขาดหลักฐาน - (อ.สุรัตน์) ไม่ได้แนบหลักฐานตามที่ปรากฎในแบบฟอร์ม RQF 7 ของ สมว. เลย - (ดร.ณัฐศรชัย) ไม่พบหลักฐาน

[ตัวบ่งชี้ 5.4] ผลการดำเนินงานหลักสูตรตามมาตรฐานคุณวุฒิระดับอุดมศึกษา พ.ศ. 2565

หมายเหตุ: KPI ให้สอดคล้องและเป็นไปตามที่ระบุใน RQF.2

ดัชนีบ่งชี้ผลการดำเนินงาน (Key Performance Indicators)	ผลการประเมิน (ผ่าน / ไม่ผ่าน)
1. อาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร และผู้บริหารหลักสูตร อย่างน้อยร้อยละ 80 มีส่วนร่วมในการประชุมเพื่อวางแผน ติดตาม และทบทวนการดำเนินงานหลักสูตร	ผ่าน ไม่ผ่าน N/A
ข้อคิดเห็นเบื้องต้น/ ขอข้อมูลเพิ่มเติม
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม - ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง - (อ.กิตติศักดิ์) รายงานการประชุมไม่มีระบุผู้เข้าร่วมประชุม ควรจัดทำให้เป็นรูปแบบมาตรฐาน
รายการหลักฐานถูกต้อง ให้เพิ่มเติมรายการหลักฐานดังนี้ (ถ้ามี) - (อ.สุรัตน์) รายงานการประชุมคณะกรรมการบริหารหลักสูตรฯ - (ดร.ณัฐศรชัย) ไม่พบหลักฐาน

ดัชนีบ่งชี้ผลการดำเนินงาน (Key Performance Indicators)	ผลการประเมิน (ผ่าน / ไม่ผ่าน)
2. มีรายละเอียดของหลักสูตร ที่สอดคล้องกับเกณฑ์มาตรฐานหลักสูตร	ผ่าน ไม่ผ่าน N/A
ข้อคิดเห็นเบื้องต้น/ ขอข้อมูลเพิ่มเติม
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม - ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง - (อ.สุรัตน์) มีรายละเอียดของหลักสูตรที่ได้รับความเห็นชอบผ่านสภามหาวิทยาลัย และได้รับความเห็นชอบจากสำนักงานคณะกรรมการอุดมศึกษา เมื่อ.......... (กรอกข้อมูลไม่ครบ)
รายการหลักฐานถูกต้อง ให้เพิ่มเติมรายการหลักฐานดังนี้ (ถ้ามี) - (อ.สุรัตน์) เล่ม RQF.2 - (QA) พบรายการอยู่ที่รหัส กสบ.1.1.03 RQF.2 หลักสูตรนิเทศศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาสื่อสารการแสดง พ.ศ.2568

ดัชนีบ่งชี้ผลการดำเนินงาน (Key Performance Indicators)	ผลการประเมิน (ผ่าน / ไม่ผ่าน)
3. มีรายละเอียดแผนการจัดการเรียนการสอนรายวิชา และรายละเอียดของประสบการณ์ภาคสนาม (ถ้ามี) ก่อนการเปิดสอนในแต่ละภาคการศึกษาให้ครบทุกรายวิชา	ผ่าน ไม่ผ่าน N/A
ข้อคิดเห็นเบื้องต้น/ ขอข้อมูลเพิ่มเติม
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม - (อ.สุรัตน์) ในปีการศึกษา 2568 หลักสูตรมีการดำเนินการรายวิชาและประสบการณ์ภาคสนาม ซึ่งมีรายละเอียดตามแบบ RQF.3 และ RQF.4 โดยมีรายวิชาฝึกประสบการณ์ภาคสนาม ดังนี้ 1. PAC489 ฝึกงานวิชาชีพ 2. PAC493 สหกิจศึกษา ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง - (อ.สุรัตน์) ควรแนบหลักฐานรายละเอียดแผนการจัดการเรียนการสอนรายวิชาและรายละเอียดของประสบการณ์ภาคสนาม ที่เปิดสอนในแต่ละภาคการศึกษาให้ครบทุกรายวิชา
รายการหลักฐานถูกต้อง ให้เพิ่มเติมรายการหลักฐานดังนี้ (ถ้ามี) - (อ.สุรัตน์) เล่ม RQF.3 – RQF.4 - (QA) ขอให้หลักสูตรแนบไฟล์ RQF.3 และ RQF.4 (ถ้ามี) โดยใช้วิธีตาม Link นี้ (วิธีดึง RQF.3-6 จากระบบสมว. https://youtu.be/jib6SwqywgY )

ดัชนีบ่งชี้ผลการดำเนินงาน (Key Performance Indicators)	ผลการประเมิน (ผ่าน / ไม่ผ่าน)
4. จัดทำรายงานผลการดำเนินการการจัดการเรียนการสอนรายวิชา และรายงานผลการดำเนินการของประสบการณ์ภาคสนาม ภายใน 30 วัน หลังสิ้นสุดภาคการศึกษาที่เปิดสอนให้ครบทุกรายวิชา	ผ่าน ไม่ผ่าน N/A
ข้อคิดเห็นเบื้องต้น/ ขอข้อมูลเพิ่มเติม
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม - (อ.สุรัตน์) ในปีการศึกษา 2568 หลักสูตรฯ ได้มีการจัดทำ RQF.5 และ RQF.6 ภายใน 30 วัน หลังสิ้นสุดภาคการศึกษาที่เปิดสอนไว้ ครบทุกรายวิชา ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง - (อ.สุรัตน์) แนบหลักฐานการจัดทำรายงานผลการดำเนินการการจัดการเรียนการสอนรายวิชา และรายงานผลการดำเนินการของประสบการณ์ภาคสนาม ที่เปิดสอนให้ครบทุกรายวิชา
รายการหลักฐานถูกต้อง ให้เพิ่มเติมรายการหลักฐานดังนี้ (ถ้ามี) - (อ.กิตติศักดิ์) ในระบบไม่ครบ - (อ.สุรัตน์) เล่ม RQF.5 และ RQF.6 - (ดร.ณัฐศรชัย) ไม่พบหลักฐาน - (QA) ขอให้หลักสูตรแนบไฟล์ RQF.3 และ RQF.4 (ถ้ามี) โดยใช้วิธีตาม Link นี้ (วิธีดึง RQF.3-6 จากระบบสมว. https://youtu.be/jib6SwqywgY )

ดัชนีบ่งชี้ผลการดำเนินงาน (Key Performance Indicators)	ผลการประเมิน (ผ่าน / ไม่ผ่าน)
5. จัดทำรายงานผลการดำเนินการของหลักสูตร ภายใน 60 วัน หลังสิ้นสุดปีการศึกษา	ผ่าน ไม่ผ่าน N/A
ข้อคิดเห็นเบื้องต้น/ ขอข้อมูลเพิ่มเติม
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม - (อ.สุรัตน์) หลักสูตรฯ ได้มีการทำรายงานผลการดำเนินงานของหลักสูตรตามแบบ RQF.7 เป็นที่เรียบร้อยแล้วภายใน 60 วัน หลังสิ้นสุดปีการศึกษา 2568 ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง - (อ.สุรัตน์) หลักสูตรได้จัดทำรายงานผลการดำเนินการของหลักสูตร และรายงานต่อคณะ/ มหาวิทยาลัย เพื่อดำเนินการประกันคุณภาพการศึกษาภายใน ระดับหลักสูตร วันที่..............(ระบุวันที่รับการประเมิน)
รายการหลักฐานถูกต้อง ให้เพิ่มเติมรายการหลักฐานดังนี้ (ถ้ามี) - (อ.สุรัตน์) เล่ม RQF.7

ดัชนีบ่งชี้ผลการดำเนินงาน (Key Performance Indicators)	ผลการประเมิน (ผ่าน / ไม่ผ่าน)
6. มีการทวนสอบผลลัพธ์การเรียนรู้ของนักศึกษาตามมาตรฐานผลการเรียนรู้ที่กำหนดในรายวิชา อย่างน้อยร้อยละ 25 ของรายวิชาที่หลักสูตรเปิดสอนในแต่ละปีการศึกษา	ผ่าน ไม่ผ่าน N/A
ข้อคิดเห็นเบื้องต้น/ ขอข้อมูลเพิ่มเติม
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม (อ.สุรัตน์) หลักสูตรมีการทวนสอบผลลัพธ์การเรียนรู้ของนักศึกษาตามมาตรฐานผลการเรียนรู้ที่กำหนดในรายวิชา จำนวน 6 รายวิชา ดังนี้ 1. วิชา PAC 233 การแสดงละครโทรทัศน์และภาพยนตร์ 2. วิชา PAC 313 การสื่อสารการแสดงงานอีเวนต์ 1 3. วิชา PAC 428 การสื่อสารการแสดงงานอีเวนต์ 2 4. วิชา PAC 217 การสร้างสรรค์เพื่อเล่าเรื่อง 5. วิชา PAC 261 องค์ประกอบศิลป์เพื่องานสื่อสารการแสดง 6. วิชา PAC 311 การบริหารงานสื่อสารการแสดง ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง - (อ.สุรัตน์) ควรแนบหลักฐานการทวนสอบให้ครบทุกวิชาที่กำหนดด้วย
รายการหลักฐานถูกต้อง ให้เพิ่มเติมรายการหลักฐานดังนี้ (ถ้ามี) - (อ.สุรัตน์) รายงานผลลัพธ์การเรียนรู้ของนักศึกษาตามมาตรฐานผลการเรียนรู้ประจำปีบการศึกษา 2568 - (ดร.ณัฐศรชัย) ไม่พบหลักฐาน - (QA) ขอให้หลักสูตรเพิ่มเติมรายการเอกสาร (ฟอร์มการรทวนสอบฯ https://qa.rsu.ac.th/download/folder/643)

ดัชนีบ่งชี้ผลการดำเนินงาน (Key Performance Indicators)	ผลการประเมิน (ผ่าน / ไม่ผ่าน)
7. มีการทวนสอบผลลัพธ์การเรียนรู้ของนักศึกษาตามมาตรฐานผลการเรียนรู้ที่กำหนดในรายชั้นปี	ผ่าน ไม่ผ่าน N/A
ข้อคิดเห็นเบื้องต้น/ ขอข้อมูลเพิ่มเติม
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม - ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง - (อ.สุรัตน์) หลักสูตรไม่ได้ให้รายละเอียดในหัวข้อนี้
รายการหลักฐานถูกต้อง ให้เพิ่มเติมรายการหลักฐานดังนี้ (ถ้ามี) - (อ.สุรัตน์) รายงานผลการทวนสอบผลลัพธ์การเรียนรู้ของนักศึกษาตามมาตรฐานผลการเรียนรู้ที่กำหนดในรายชั้นปี ในปีการศึกษา 2568 - (ดร.ณัฐศรชัย) ไม่พบหลักฐาน - (QA) ขอให้หลักสูตรเพิ่มเติมรายการเอกสาร (ฟอร์มการรทวนสอบผลลัพธ์การเรียนรู้ของนักศึกษาตามมาตรฐานผลการเรียนรู้ที่กำหนดในรายชั้นปีตามกรอบมาตรฐานคุณวุฒิระดับอุดมศึกษา โดย สำนักงานมาตรฐานวิชาการ ฝ่ายวิชาการ มหาวิทยาลัยรังสิต (ใช้แบบ ทส.มรส.02/2) https://qa.rsu.ac.th/download/folder/643)

ดัชนีบ่งชี้ผลการดำเนินงาน (Key Performance Indicators)	ผลการประเมิน (ผ่าน / ไม่ผ่าน)
8. มีการพัฒนา/ปรับปรุงการจัดการเรียนการสอน กลยุทธ์การสอน หรือ การประเมินผลการเรียนรู้ จากผลการประเมินการดำเนินงานที่รายงานปีที่แล้ว	ผ่าน ไม่ผ่าน N/A
ข้อคิดเห็นเบื้องต้น/ ขอข้อมูลเพิ่มเติม
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม - ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง - (อ.สุรัตน์) ในปีการศึกษา 2568 หลักสูตรมีการพัฒนา ปรับปรุงการจัดการเรียนการสอน กลยุทธ์การสอน และการประเมินผลการเรียนรู้ ตามข้อเสนอแนะใน RQF.7 ของปีการศึกษา 2567 ซึ่งได้ดำเนินการเรียบร้อยเมื่อวันที่ ....................(ระบุวันดำเนินการปรับปรุงด้วย)
รายการหลักฐานถูกต้อง ให้เพิ่มเติมรายการหลักฐานดังนี้ (ถ้ามี) - (อ.สุรัตน์) รายงานผลการปรับปรุงการดำเนินงาน (Improvement Plan) - (ดร.ณัฐศรชัย) ไม่พบหลักฐาน

ดัชนีบ่งชี้ผลการดำเนินงาน (Key Performance Indicators)	ผลการประเมิน (ผ่าน / ไม่ผ่าน)
9. อาจารย์ใหม่ (ถ้ามี) ทุกคนได้รับการปฐมนิเทศหรือคำแนะนำด้านหลักสูตร การเรียนการสอน และการประเมินผู้เรียน	ไม่มีอาจารย์ใหม่ (N/A) มีอาจารย์ใหม่และมีการปฐมนิเทศ ฯ มีอาจารย์ใหม่แต่ไม่มีการปฐมนิเทศ ฯ
ข้อคิดเห็นเบื้องต้น/ ขอข้อมูลเพิ่มเติม
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม - ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง - (QA) มีอาจารย์ใหม่ 1 ท่าน คือ อ.กฤษตฤณ สุทธิประเสริฐ
รายการหลักฐานถูกต้อง ให้เพิ่มเติมรายการหลักฐานดังนี้ (ถ้ามี) - (ดร.ณัฐศรชัย) ไม่พบหลักฐาน

ดัชนีบ่งชี้ผลการดำเนินงาน (Key Performance Indicators)	ผลการประเมิน (ผ่าน / ไม่ผ่าน)
10. อาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตรทุกคนได้รับการพัฒนาทาง ด้านวิชาการและ/หรือวิชาชีพอย่างน้อยปีละหนึ่งครั้ง	ผ่าน ไม่ผ่าน N/A
ข้อคิดเห็นเบื้องต้น/ ขอข้อมูลเพิ่มเติม
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม - (อ.สุรัตน์) อาจารย์ผู้รับผิดชอบจำนวน 4 ท่านได้รับการพัฒนาทางด้านวิชาการและ/หรือวิชาชีพอย่างน้อยปีละหนึ่งครั้ง ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง - (อ.สุรัตน์) อาจารย์ผู้รับผิดชอบ 1 ท่าน คือ อ.กฤษตฤณ สุทธิประเสริฐ ไม่ปรากฏว่าได้รับการพัฒนาทางด้านวิชาการและ/หรือวิชาชีพอย่างน้อยปีละหนึ่งครั้ง และทุกการพัฒนา ควรระบุ วัน/เดือน/ปี ที่เข้าร่วมด้วย
รายการหลักฐานถูกต้อง ให้เพิ่มเติมรายการหลักฐานดังนี้ (ถ้ามี) - (อ.สุรัตน์) เอกสารแสดงการเข้ารับการอบรม/สัมมนา ของอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร ปีการศึกษา 2568 - (ดร.ณัฐศรชัย) ไม่พบหลักฐาน พบแต่ใน RQF.7

ดัชนีบ่งชี้ผลการดำเนินงาน (Key Performance Indicators)	ผลการประเมิน (ผ่าน / ไม่ผ่าน)
11. ระดับความพึงพอใจของนักศึกษาปีสุดท้ายที่มีต่อคุณภาพหลักสูตร เฉลี่ยไม่น้อยกว่า 3.50 จากคะแนนเต็ม 5.00	ผ่าน ไม่ผ่าน N/A
ข้อคิดเห็นเบื้องต้น/ ขอข้อมูลเพิ่มเติม
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม - (อ.สุรัตน์) ในปีการศึกษา 2568 หลักสูตร จัดทำแบบสอบถามเพื่อประเมินความพึงพอใจของนักศึกษาชั้นปีสุดท้ายที่มีต่อคุณภาพหลักสูตร โดยมีคะแนนเฉลี่ย 4.30 ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง -
รายการหลักฐานถูกต้อง ให้เพิ่มเติมรายการหลักฐานดังนี้ (ถ้ามี) - (อ.สุรัตน์) ผลประเมินความพึงพอใจของนักศึกษาชั้นปีสุดท้ายที่มีต่อคุณภาพหลักสูตร - (ดร.ณัฐศรชัย) เพิ่มลิ้งหลักฐานในหมวดนี้

ดัชนีบ่งชี้ผลการดำเนินงาน (Key Performance Indicators)	ผลการประเมิน (ผ่าน / ไม่ผ่าน)
12. ระดับความพึงพอใจของผู้ใช้บัณฑิตที่มีต่อบัณฑิตใหม่ เฉลี่ยไม่น้อยกว่า 3.50 จากคะแนนเต็ม 5.00	ผ่าน ไม่ผ่าน N/A
ข้อคิดเห็นเบื้องต้น/ ขอข้อมูลเพิ่มเติม
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม - (อ.สุรัตน์) ในปีการศึกษา 2568 หลักสูตร จัดทำแบบสอบถามเพื่อประเมินความพึงพอใจของผู้ใช้บัณฑิตที่มีต่อบัณฑิตใหม่ โดย มีคะแนนเฉลี่ย 4.52 ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง -
รายการหลักฐานถูกต้อง ให้เพิ่มเติมรายการหลักฐานดังนี้ (ถ้ามี) - (อ.สุรัตน์) ผลประเมินความพึงพอใจของผู้ใช้บัณฑิตที่มีต่อบัณฑิตใหม่ - (ดร.ณัฐศรชัย) เพิ่มลิ้งหลักฐานในหมวดนี้

ดัชนีบ่งชี้ผลการดำเนินงาน (Key Performance Indicators)	ผลการประเมิน (ผ่าน / ไม่ผ่าน)
13. ร้อยละ 80 ของรายวิชาที่มีการจัดการเรียนการสอน สามารถดำเนินการได้ตามแผนที่กำหนด	ผ่าน ไม่ผ่าน N/A
ข้อคิดเห็นเบื้องต้น/ ขอข้อมูลเพิ่มเติม
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม - (อ.สุรัตน์) ในปีการศึกษา 2568 หลักสูตร มีการจัดการเรียนการสอน จำนวน 24 (27) รายวิชา โดยสามารถดำเนินการได้ตามแผนที่กำหนด คิดเป็นร้อยละ 100 ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง -
รายการหลักฐานถูกต้อง ให้เพิ่มเติมรายการหลักฐานดังนี้ (ถ้ามี) - (อ.สุรัตน์) รายวิชาที่เปิดสอนในหลักสูตรตลอดปีการศึกษา 2568 - (ดร.ณัฐศรชัย) ไม่พบหลักฐาน

ดัชนีบ่งชี้ผลการดำเนินงาน (Key Performance Indicators)	ผลการประเมิน (ผ่าน / ไม่ผ่าน)
14. “ระดับความพึงพอใจของนักศึกษา ต่อคุณภาพการเรียนการสอน” การสอนรวมทุกรายวิชา เฉลี่ยไม่น้อยกว่า 3.51 จากคะแนน เต็ม 5.0	ผ่าน ไม่ผ่าน N/A
ข้อคิดเห็นเบื้องต้น/ ขอข้อมูลเพิ่มเติม
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม - (อ.สุรัตน์) ในปีการศึกษา 2568 หลักสูตร มีการจัดการเรียนการสอน จำนวน 24 (27) รายวิชา โดยมีการประเมินความพึงพอใจของนักศึกษาต่อคุณภาพการสอน จำนวน 23 รายวิชา ซึ่งรวมทุกรายวิชามีคะแนนเฉลี่ย 4.45 ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง -
รายการหลักฐานถูกต้อง ให้เพิ่มเติมรายการหลักฐานดังนี้ (ถ้ามี) - (อ.สุรัตน์) รายงานผลการประเมินคุณภาพการสอนของอาจารย์ทุกรายวิชา ปีการศึกษา 2568 - (ดร.ณัฐศรชัย) ไม่พบหลักฐาน

ดัชนีบ่งชี้ผลการดำเนินงาน (Key Performance Indicators)	ผลการประเมิน (ผ่าน / ไม่ผ่าน)
15. ระดับความพึงพอใจของนักศึกษาต่อทรัพยากรสนับสนุนการเรียนการสอน เฉลี่ยไม่น้อยกว่า 3.51 จากคะแนน เต็ม 5.00	ผ่าน ไม่ผ่าน N/A
ข้อคิดเห็นเบื้องต้น/ ขอข้อมูลเพิ่มเติม
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม - (อ.สุรัตน์) ในปีการศึกษา 2568 หลักสูตร จัดทำแบบสอบถามเพื่อประเมินความพึงพอใจของนักศึกษาต่อทรัพยากรสนับสนุนการเรียนการสอน (ควรครอบคลุมนักศึกษาทุกชั้นปีการศึกษา) โดยมีคะแนนเฉลี่ย 4.15 ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง -
รายการหลักฐานถูกต้อง ให้เพิ่มเติมรายการหลักฐานดังนี้ (ถ้ามี) - (อ.กิตติศักดิ์) ไม่พบผลการประเมิน - (อ.สุรัตน์) รายงานผลการประเมินความพึงพอใจของนักศึกษาที่มีต่อสิ่งสนับสนุนการเรียนรู้ ปีการศึกษา 2568 - (ดร.ณัฐศรชัย) ไม่พบหลักฐาน

ผลการประเมินจากผลการดำเนินงาน ตัวบ่งชี้ 5.4
ข้อมูลพื้นฐาน	ผลการประเมิน
ข้อมูลพื้นฐาน	จำนวนยืนยัน	กรรมการ
[1] รวมจำนวนตัวบ่งชี้ในแต่ละปี	15	0.00
[2] จำนวนตัวบ่งชี้ที่ดำเนินการผ่านเฉพาะตัวบ่งชี้ที่ 1-5	ไม่ผ่าน
[3] ร้อยละของตัวบ่งชี้ที่ 1-5	0
[4] จำนวนตัวบ่งชี้ที่ดำเนินการผ่านรวม	4
[5] ร้อยละของตัวบ่งชี้ทั้งหมดที่ผ่าน	26.67

*หมายเหตุการกำหนดเงื่อนไขเกณฑ์การประเมิน
ถ้า [3] น้อยกว่าร้อยละ 100 ผลการดำเนินงานที่ระบุไว้ในแต่ละปีมีค่าคะแนนเท่ากับ 0.00
ถ้า [5] มีการดำเนินงานน้อยกว่า ร้อยละ 80 ของตัวบ่งชี้ผลการดำเนินงานที่ระบุไว้ในแต่ละปีมีค่าคะแนนเท่ากับ 0.00
ถ้า [5] มีการดำเนินงานร้อยละ80 ของตัวบ่งชี้ผลการดำเนินงานที่ระบุไว้ในแต่ละปีมีค่าคะแนนเท่ากับ 3.50
ถ้า [5] มีการดำเนินงานร้อยละ 80.01 - 89.99 ของตัวบ่งชี้ผลการดำเนินงานที่ระบุไว้ในแต่ละปีมีค่าคะแนนเท่ากับ 4.00
ถ้า [5] มีการดำเนินงานร้อยละ90.00 -94.99 ของตัวบ่งชี้ผลการดำเนินงานที่ระบุไว้ในแต่ละปีมีค่าคะแนนเท่ากับ 4.50
ถ้า [5] มีการดำเนินงานร้อยละ95.00 -99.99 ของตัวบ่งชี้ผลการดำเนินงานที่ระบุไว้ในแต่ละปีมีค่าคะแนนเท่ากับ 4.75
ถ้า [5] มีการดำเนินงานร้อยละ100 ของตัวบ่งชี้ผลการดำเนินงานที่ระบุไว้ในแต่ละปีมีค่าคะแนนเท่ากับ 5.00

ผลการประเมิน เฉลี่ยองค์ประกอบที่ 5 (4 ตัวบ่งชี้) คะแนนที่ได้ 2.25 คะแนน

องค์ประกอบที่ 6 สิ่งสนับสนุนการเรียนรู้

[ตัวบ่งชี้ 6.1] สิ่งสนับสนุนการเรียนรู้

มีผลการดำเนินการตามตัวบ่งชี้นี้

ยังไม่มีผลการดำเนินการตามตัวบ่งชี้นี้ [N/A]

คะแนนที่ได้ 2

ประเด็นที่เกี่ยวข้อง
ระบบการดำเนินงานของภาควิชา/คณะ/สถาบัน โดยมีส่วนร่วมของอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร เพื่อให้มีสิ่งสนับสนุนการเรียนรู้ และสิ่งอำนวยความสะดวกที่เอื้อต่อการเรียนรู้ในยุคดิจิทัล
ข้อคิดเห็นเบื้องต้น / ขอข้อมูลเพิ่มเติม: ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม - (อ.สุรัตน์) หลักสูตรการดำเนินงานเกี่ยวกับสิ่งสนับสนุนการเรียนรู้ โดยการมีส่วนร่วมของอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร เพื่อให้มีสิ่งสนับสนุนการเรียนรู้ และสิ่งอำนวยความสะดวกที่เอื้อสิ่งสนับสนุนการเรียนรู้ต่อการเรียนรู้ในยุคดิจิทัล ทำให้หลักสูตรฯ มีอุปกรณ์ในการส่งเสริมการเรียนการสอนในรายวิชาต่าง ๆ อยู่เสมอ รวมไปถึงการสั่งซื้ออุปกรณ์การเรียนรู้ที่ใหม่และทันสมัยให้กับนักศึกษาทำให้นักศึกษามีปัญหาเกี่ยวกับสิ่งสนับสนุนการเรียนรู้น้อยลง - (ดร.ณัฐศรชัย) มีการแก้ปัญหาภาระงานเจ้าหน้าที่และความต้องการอุปกรณ์ปฏิบัติการได้อย่างรวดเร็ว โดยการจัดหาอุปกรณ์จัดแสง LED/Streaming ใหม่ การจัดตั้งเจ้าหน้าที่ประจำสาขาที่เป็นศิษย์เก่า และการปรับระบบบทละครเป็นคลังดิจิทัล ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง - (อ.กิตติศักดิ์) หลักสูตรควรต้องเสนอว่ามีเครื่องมืออะไรที่มีการปรับปรุง หรือเพิ่มเติมอย่างไรบ้าง - (อ.สุรัตน์) หลักสูตรควรอธิบายให้เห็นระบบการดำเนินงานของหลักสูตรในการจัดสิ่งสนับสนุนการเรียนรู้ที่ชัดเจนที่อำนวยความสะดวกที่เอื้อต่อการเรียนรู้ในยุคดิจิทัล
จำนวนสิ่งสนับสนุนการเรียนรู้และสิ่งอำนวยความสะดวกที่เอื้อต่อการเรียนรู้ในยุคดิจิทัลที่เพียงพอและเหมาะสมต่อการจัดการเรียนการสอน
ข้อคิดเห็นเบื้องต้น / ขอข้อมูลเพิ่มเติม: ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม - (อ.สุรัตน์) หลักสูตรมีจำนวนสิ่งสนับสนุนการเรียนรู้และสิ่งอำนวยความสะดวกที่เอื้อต่อการเรียนรู้ในยุคดิจิทัลที่ครบถ้วนต่อการจัดการเรียนการสอน - (ดร.ณัฐศรชัย) มีการจัดสรรสิ่งอำนวยความสะดวกด้านดิจิทัลและอุปกรณ์ปฏิบัติการที่หลากหลาย ครอบคลุมทั้งงานโพรดักชัน สตรีมมิ่ง และไฟจัดแสดงดิจิทัล รวมถึงการเปิดพื้นที่ซ้อม 24 ชั่วโมงที่ตอบโจทย์ธรรมชาติของนักศึกษาสื่อสารการแสดงอย่างแท้จริง ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง - (อ.กิตติศักดิ์) หลักสูตรไม่ได้นำเสนอว่าเพียงพอเหมาะสมกบการจัดการเรียนการสอนอย่างไร
กระบวนการปรับปรุงตามผลการประเมินความพึงพอใจของนักศึกษาและอาจารย์ต่อสิ่งสนับสนุนการเรียนรู้ และสิ่งอำนวยความสะดวกที่เอื้อต่อการเรียนรู้ในยุคดิจิทัล
ข้อคิดเห็นเบื้องต้น / ขอข้อมูลเพิ่มเติม: ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม - (ดร.ณัฐศรชัย) แก้ไขปัญหาการบริการสิ่งสนับสนุนตรงจุดด้วยการดึงศิษย์เก่าเข้ามาเป็นเจ้าหน้าที่ประจำสาขา ควบคู่กับการสร้างเครือข่ายนักศึกษาช่วยงานเทคนิค (Auditorium Crew) ซึ่งช่วยพัฒนาทักษะวิชาชีพให้นักศึกษาไปในตัว ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง - (อ.กิตติศักดิ์) ไม่พบผลการประเมิน - (อ.สุรัตน์) หลักสูตรไม่อธิบาย กระบวนการปรับปรุงตามผลการประเมินความพึงพอใจของนักศึกษาและอาจารย์ต่อสิ่งสนับสนุนการเรียนรู้ และสิ่งอำนวยความสะดวกที่เอื้อต่อการเรียนรู้ในยุคดิจิทัล - (ดร.ณัฐศรชัย) จัดทำหลักสูตรฝึกอบรมทักษะงานเทคนิคการแสดงและอุปกรณ์ดิจิทัล (Short-course / Workshop) ให้แก่กลุ่มนักศึกษาช่วยงานอย่างเป็นระบบ พร้อมมอบวุฒิบัตรเพื่อใช้ต่อยอดในอาชีพจริง
รายการหลักฐานถูกต้อง ให้เพิ่มเติมรายการหลักฐานดังนี้ (ถ้ามี) (อ.สุรัตน์) 1. จำนวนสิ่งสนับสนุนการเรียนรู้ของคณะ/หลักสูตร ปีการศึกษา 2568 2. รายงานผลการสำรวจความพึงพอใจของนักศึกษาต่อสิ่งสนับสนุนการเรียนรู้ในยุคดิจิทัล ปีการศึกษา 2568 3. รายงานผลการสำรวจความพึงพอใจของอาจารย์ต่อสิ่งสนับสนุนการเรียนรู้ในยุคดิจิทัล ปีการศึกษา 2568 - (ดร.ณัฐศรชัย) ไม่พบหลักฐาน

ผลการประเมิน เฉลี่ยองค์ประกอบที่ 6 (1 ตัวบ่งชี้) คะแนนที่ได้ 2.00 คะแนน

รายงานผลการวิเคราะห์จุดเด่น/จุดแข็ง แนวทางเสริม จุดที่ควรพัฒนา และแนวทางปรับปรุง

จุดเด่นและแนวทางเสริม

(อ.กิตติศักดิ์) จำนวนการรับนักศึกษาที่สูงกว่าเป้าที่กำหนดแสดงให้เห็นว่าหลักสูตรมีความต้องการของผู้เรียนยังมีโอกาสของหลักสูตร
(อ.สุรัตน์) มึการบูรณาการรายวิชาให้สอดคล้องกับรูปแบบกิจกรรมของสาขาวิชา และวิทยาลัย ทำให้นักศึกษาได้ลงมือทำจริง
(อ.สุรัตน์) มีการจัดกิจกรรมเพื่อพัฒนานักศึกษาอย่างต่อเนื่อง ตอบสนองวัตถุประสงค์ของหลักสูตรหลากหลายมิติ
(ดร.ณัฐศรชัย) ใช้นวัตกรรมการสอนแบบคู่อาจารย์ (Team Teaching) ในชั้นปีที่ 1 ร่วมกับการดึงศิลปินแห่งชาติ/ผู้เชี่ยวชาญร่วมสอน และบูรณาการการเรียนการสอนเข้ากับเทศกาลการแสดงจริง (Event-based Learning เช่น Rangsit Theatre Fest)
(ดร.ณัฐศรชัย) บูรณาการกระบวนการเรียนการสอนเข้ากับกิจกรรมการจัดแสดงและเทศกาลจริง (เช่น Rangsit Theatre Fest และ Object Theatre Creative Festival) ทำให้นักศึกษาได้ลงมือปฏิบัติจริง นำเสนอผลงานต่อผู้ชมจริง ณ สถานที่จริง ช่วยพัฒนาทักษะวิชาชีพ เพิ่มขวัญกำลังใจ และต่อยอดสู่ยุทธศาสตร์ Soft Power ได้อย่างเป็นรูปธรรม
(ดร.ณัฐศรชัย) มีการออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้ในรายวิชาปฏิบัติการที่นำศิลปะการแสดงไปบริการวิชาการแก่ชุมชน และนำภูมิปัญญาท้องถิ่นหรือความเป็นไทยมาตีความสร้างสรรค์ใหม่เป็นนวัตกรรมการแสดงร่วมสมัย ซึ่งสอดคล้องกับผลลัพธ์ผู้เรียนด้าน Active Citizen

จุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง

(อ.กิตติศักดิ์+อ.สุรัตน์) ควรติดตามการเข้าสู่ตำแหน่งทางวิชาให้เป็นไปตามแผนที่กำหนด
(อ.กิตติศักดิ์) การรับนักศึกษามีแนวโน้มลดลง หลักสูตรอาจต้อสื่อสารกัลกลุ่มเป้าหมายให้เข้าใจในหลักสูตร เพื่อมิให้จำนวนในอนาคตต่ำกว่าเป้ามหมายทีที่กำหนด
(อ.กิตติศักดิ์+อ.สุรัตน์) อัตราการตกออกค่อนข้างสูง อาจจะต้องปรับกระบวนการเรียนการสอนเพื่อลดการตกออก ซึ่งควรจะไม่เกิน 20% รวมทั้งอาจจะพิจารณาปรับหลักสูตรใหม่ด้านการแสดงเพื่อเป็นทางเลือกให้นักศึกษา
(ดร.ณัฐศรชัย) รายวิชาทฤษฎีพื้นฐานบางวิชายังขาดการสอดแทรกเครื่องมือเทคโนโลยียุคใหม่ (เช่น Generative AI ในงานเขียนบท/ออกแบบ)
(ดร.ณัฐศรชัย) การบูรณาการ "การวิจัย" ลงในการเรียนการสอนชั้นปีที่ 3–4 ยังเน้นหนักที่ฝั่งงานสร้างสรรค์มากกว่างานวิจัยเชิงวิชาการ

การตรวจสอบในการดำเนินการจัดการศึกษา เพื่อการรับรองมาตรฐานการอุดมศึกษาในหลักสูตรการศึกษา (Post - Audit)

1. ผลลัพธ์การเรียนรู้

ผู้เรียนมีการเปลี่ยนแปลงหรือพัฒนาการของผลลัพธ์การเรียนรู้แต่ละด้านระหว่างเรียน และมีการสะสม จนมีแนวโน้มที่มั่นใจได้ว่า จะบรรลุผลลัพธ์การเรียนรู้ โดยรวมที่กำหนดในหลักสูตรการศึกษา

รายการเอกสารหลักฐาน
มีข้อมูลแนวโน้มผลลัพธ์การเรียนรู้ (CLO, YLO, PLO) มีสรุปรายงานผลลัพธ์การเรียนรู้อื่นๆ เช่น ผลประเมินกิจกรรมพัฒนาความรู้ทักษะ ผลประเมินกิจกรรมฝึกงาน / สหกิจศึกษา มีสรุปรายงานทวนสอบผลสัมฤทธิ์การเรียนรู้
ผลการประเมิน
ผ่าน ต้องปรับปรุง ไม่ผ่าน N/A
ระบุข้อคิดเห็น - (อ.กิตติศักดิ์) ข้อมูลผลลัพธ์การเรียนรู้ ซึ่งพิจารณาจาก RQF 5 และ RQF 6 ยังไม่ชัดเจนและไม่ครบถ้วน - (อ.สุรัตน์) หลักสูตรไม่ได้ดำเนินการใด ๆ - ข้อให้เพิ่มเติมการรายงานข้อมูลและเอกสารประกอบการรายงาน

2. โครงสร้างหลักสูตร และรายวิชา

หลักสูตรการศึกษามีการกำหนดผู้มีส่วนได้เสีย และวิธีการได้มาซึ่งความต้องการและความคาดหวังอย่างไรที่นำไปสู่การกำหนดผลลัพธ์การเรียนรู้ที่สะท้อนความต้องการและความคาดหวังของผู้มีส่วนได้เสีย ที่ครอบคลุมตามมาตรฐานผลลัพธ์การเรียนรู้ และสะท้อนเป้าหมายการพัฒนาผู้เรียนทั้งระยะสั้นและระยะยาว
การออกแบบโครงสร้างหลักสูตรการศึกษาและรายวิชา หรือโมดูการเรียนรู้มีความสัมพันธ์กับผลลัพธ์ การเรียนรู้ที่คาดหวังของหลักสูตรการศึกษาอย่างไรที่ทำให้ผู้เรียนสามารถสร้างองค์ความรู้ ทักษะ คุณลักษณะทางวิชาการและวิชาชีพได้จริง

รายการเอกสารหลักฐาน
มีข้อมูลการวิเคราะห์ความต้องการและความคาดหวังของผู้มีส่วนได้เสีย ที่นำไปสู่การกำหนดผลลัพธ์การเรียนรู้ มี Curriculum Mapping (PLO → YLO → CLO)
ผลการประเมิน
ผ่าน ต้องปรับปรุง ไม่ผ่าน N/A
ระบุข้อคิดเห็น - (อ.สุรัตน์) หลักสูตรไม่ได้ดำเนินการใด ๆ - ข้อให้เพิ่มเติมการรายงานข้อมูลและเอกสารประกอบการรายงาน

3. การจัดกระบวนการเรียนรู้

การจัดกระบวนการเรียนรู้กระตุ้นให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ รู้จักวิธีแสวงหาความรู้ ปลูกฝังให้ผู้เรียน เกิดการเรียนรู้ตลอดชีวิต เกิดกรอบคิดแบบเติบโต (Growth Mindset) ได้อย่างไร
การจัดกระบวนการเรียนรู้ทำให้มั่นใจได้อย่างไร ว่าผู้เรียนสามารถนำสิ่งที่เรียนรู้ไปใช้กับโลกของการทำงานจริงได้ และตอบสนองความต้องการและความคาดหวังของผู้มีส่วนได้เสีย และสอดคล้องกับผลลัพธ์การเรียนรู้ที่คาดหวัง

รายการเอกสารหลักฐาน
มีข้อมูล RQF.3, RQF.5 (ที่เป็น OBE และประยุกต์การจัดการเรียนการสอน ทั้งที่เป็น Formative และ Transformative) และทำให้เกิด Knowledge Ethics Skills และ Characters ต่างๆ เช่น ทักษะการเรียนรู้ตลอดชีวิต (Life Long Learning) และลักษณะบุคคลที่เป็นกรอบคิดแบบเติบโต (Growth Mindset) เป็นต้น มีแผนกิจกรรมพัฒนานักศึกษา และรายงานผลการพัฒนามีสรุปรายงานผลลัพธ์การเรียนรู้อื่นๆ เช่น ผลประเมินกิจกรรมพัฒนาความรู้ทักษะ ผลประเมินกิจกรรมฝึกงาน / สหกิจศึกษา มีสรุปรายงานแนวโน้มความพึงพอใจของผู้ใช้บัณฑิต
ผลการประเมิน
ผ่าน ต้องปรับปรุง ไม่ผ่าน N/A
ระบุข้อคิดเห็น - (อ.กิตติศักดิ์) RQF 3 และ RQF 5 การรายงานยังไม่สะท้อนผลลัพธ์การเรียนรู้ - (อ.สุรัตน์) หลักสูตรไม่ได้ดำเนินการใด ๆ - ข้อให้เพิ่มเติมการรายงานข้อมูลและเอกสารประกอบการรายงาน

4. วิธีวัดและประเมินผู้เรียน

การออกแบบการวัดและประเมินผลลัพธ์การเรียนรู้ และพัฒนาการของผู้เรียน มีวิธีการ เครื่องมือ และ การกำหนดเกณฑ์การตัดสินผลที่น่าเชื่อถืออย่างไร ที่สะท้อนผลลัพธ์การเรียนรู้ที่แท้จริงของผู้เรียน
มีวิธีการอย่างไรในการทบทวน ตรวจสอบ กำกับ การให้ข้อมูลป้อนกลับ และการรายงานผลการเรียนรู้ ที่นำมาสู่การปรับปรุงและพัฒนาคุณภาพการเรียน การสอนทั้งของผู้สอนและผู้เรียน เพื่อให้มั่นใจว่า ผู้เรียนบรรลุผลลัพธ์การเรียนรู้ตามที่หลักสูตร การศึกษาและรายวิชาคาดหวัง

รายการเอกสารหลักฐาน
มี Formative and Summative Assessment และการรายงานผลลัพธ์การเรียนรู้รายวิชา (RQF.3 และ RQF.5 แบบ OBE) มีสรุปรายงานการทวนสอบผลสัมฤทธิ์รายวิชา มีการให้ข้อมูลการป้อนกลับกับผู้เรียนและรายงานผลการเรียนรู้ให้ผู้เรียนรับทราบ
ผลการประเมิน
ผ่าน ต้องปรับปรุง ไม่ผ่าน N/A
ระบุข้อคิดเห็น - (อ.กิตติศักดิ์) ควรต้องรายงานวิธีการป้อนกลับนักศึกษาอย่างไร - (อ.สุรัตน์) หลักสูตรไม่ได้ดำเนินการใด ๆ - ข้อให้เพิ่มเติมการรายงานข้อมูลและเอกสารประกอบการรายงาน

5. ระบบและกลไกการพัฒนาหลักสูตรและการบริหารคุณภาพ

หลักสูตรการศึกษามีการวางแผนคุณภาพ (Quality Planning) การควบคุมคุณภาพ (Quality Control) และการบริหารความเสี่ยงที่อาจเกิดขึ้นในระหว่างดำเนินการหลักสูตร รวมถึงมีการจัดการข้อร้องเรียนและการอุทธรณ์อย่างไร
หลักสูตรการศึกษามีการนำข้อมูลการประเมินผล การจัดการศึกษาดังกล่าว มาใช้ในการทบทวนการปรับปรุงและพัฒนาคุณภาพ (Quality Improvement) ของหลักสูตรการศึกษาอย่างไร เพื่อให้ผู้เรียนบรรลุมาตรฐานผลลัพธ์การเรียนรู้ที่กำหนด และผู้ใช้บัณฑิตมั่นใจว่าจะได้บุคลากรที่มีความสามารถ ตรงตามความต้องการและความคาดหวัง
มีวิธีการอย่างไรในการสื่อสารและเผยแพร่ข้อมูล ของหลักสูตรการศึกษาให้ผู้มีส่วนได้เสียได้รับทราบ

รายการเอกสารหลักฐาน
มีรายงานสรุปแนวโน้มผลการประเมินที่เกี่ยวข้องกับการวางแผนคุณภาพและการรักษาคุณภาพจาก RQF.7 เช่น ผลการกำกับมาตรฐานหลักสูตร (ตบช 1.1 ต้องผ่าน), คุณภาพอาจารย์ (ตบช 4.1, 4.2 และ 4.3),การปรับปรุงหลักสูตรหรือรายวิชาให้เหมาะสมกับความต้องการผู้เรียน ทันสมัย นำไปใช้ได้จริง (ตบช 5.1), ความพร้อมของสิ่งสนับสนุนการเรียนรู้ (ตบช 6.1) มีรายงานข้อมูลแนวโน้มผลลัพธ์การเรียนรู้ (CLO, YLO, PLO) มีรายงานสรุปการจัดการข้อร้องเรียนของนักศึกษา มี Improvement Plan หลักสูตร มีสรุปข้อมูลแนวโน้มความพึงพอใจของผู้ใช้บัณฑิต มีสรุปรายงานการประชุมผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย (นักศึกษา ศิษย์เก่า ผู้ให้การฝึกงาน ผู้ใช้บัณฑิต สภาวิชาชีพฯ) หรือช่องทางการสื่อสารและเผยแพร่ข้อมูลของหลักสูตรในช่องทางอื่น ๆ (Website and Social media)
ผลการประเมิน
ผ่าน ต้องปรับปรุง ไม่ผ่าน N/A
ระบุข้อคิดเห็น - (อ.กิตติศักดิ์) หลักสูตรต้องรายงานใน RQF 5 ให้ชัดเจน - (อ.สุรัตน์) หลักสูตรไม่ได้ดำเนินการใด ๆ - ข้อให้เพิ่มเติมการรายงานข้อมูลและเอกสารประกอบการรายงาน

ประเด็นพิจารณา	ผลการประเมิน
ประเด็นพิจารณา	จำนวนยืนยัน (ประเด็น)	กรรมการ
[1] ผ่าน	0	0
[2] ต้องปรับปรุง	5
[3] ไม่ผ่าน	0
[4] NA	0
[5] ผลรวมประเด็นพิจารณาผ่าน	0

สรุปผลการดำเนินงานตามตัวบ่งชี้

ตัวบ่งชี้คุณภาพ	ผลดำเนินการ
ตัวบ่งชี้คุณภาพ	กรรมการ
1.1 ผลการบริหารจัดการหลักสูตรตามเกณฑ์มาตรฐานหลักสูตร	ผ่าน
2.1 คุณภาพบัณฑิตตามมาตรฐานคุณวุฒิระดับอุดมศึกษา พ.ศ. 2565 และด้านผลลัพธ์ผู้เรียนตามมาตรฐานการอุดมศึกษา พ.ศ. 2565	4.52
2.2 ร้อยละของบัณฑิตปริญญาตรีที่ได้งานทำหรือประกอบอาชีพอิสระภายใน 1 ปี	3.65
3.1 การรับนักศึกษา	3.00
3.2 การส่งเสริมและพัฒนานักศึกษา	3.00
3.3 ผลที่เกิดกับนักศึกษา	3.00
4.1 การบริหารและพัฒนาอาจารย์	3.00
4.2 คุณภาพอาจารย์	4.44
4.3 ผลที่เกิดกับอาจารย์	4.00
5.1 สาระของรายวิชาในหลักสูตร	3.00
5.2 การวางระบบผู้สอนและกระบวนการจัดการเรียนการสอน	3.00
5.3 การประเมินผู้เรียน	3.00
5.4 ผลการดำเนินงานหลักสูตรตามมาตรฐานคุณวุฒิระดับอุดมศึกษา พ.ศ. 2565	0.00
6.1 สิ่งสนับสนุนการเรียนรู้	2.00
ผลการประเมินเฉลี่ยรวม [13 ตัวบ่งชี้]	3.05

การวิเคราะห์คุณภาพการศึกษาภายใน ของคณะกรรมการประเมิน ฯ

องค์ประกอบ	ตัวบ่งชี้	I	P	O	คะแนนเฉลี่ย	ผลการประเมิน
1	ผ่านการประเมิน					หลักสูตรได้มาตรฐาน
2	2	-	-	4.09	4.09	ระดับคุณภาพดีมาก
3	3	3.00	-	-	3.00	ระดับคุณภาพปานกลาง
4	3	3.81	-	-	3.81	ระดับคุณภาพดี
5	4	3.00	2.00	-	2.25	ระดับคุณภาพปานกลาง
6	1	-	2.00	-	2.00	ระดับคุณภาพน้อย
ผลการประเมิน		3.35	2.00	4.09	3.05	ระดับคุณภาพดี
ระดับคุณภาพ		ระดับคุณภาพดี	ระดับคุณภาพน้อย	ระดับคุณภาพดีมาก	3.05	ระดับคุณภาพดี