วันที่ประเมิน: 8 กันยายน 2569, 09:30น.
| ผศ.สมศักดิ์ เอื้ออัชฌาสัย | ประธานกรรมการ |
| อาจารย์ฐนวิชณ์ ไกรเพิ่ม | กรรมการ |
| ดร.ณัฏฐพล คุปต์ธนโรจน์ | กรรมการ |
| คุณธนัญชนก วารินหอมหวล | กรรมการและเลขานุการ |
| เกณฑ์การประเมิน | ผลการประเมิน |
|---|---|
1. จำนวนอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร
|
|
| ข้อคิดเห็นเบื้องต้น/ ขอข้อมูลเพิ่มเติม | |
|
ระบุข้อคิดเห็น
จาก RQF.2 หน้า 1051. ศ.ดร. Jung Hwan Seung 2. ดร. Yangwon Hyun 3. ดร. Sueun Kim 4. นางสาว ธัญทิพ อบเชย 5. รศ.ดร. ดํารง ฐานดี |
|
|
ให้เพิ่มเติมรายการหลักฐานดังนี้ (ถ้ามี)
- ศกบ.3.2.07 มคอ.2 หลักสูตรศิลปศาสตร์บัณฑิต สาขาวิชาภาษาและวัฒนธรรมเกาหลี พ.ศ.2568 |
|
| เกณฑ์การประเมิน | ผลการประเมิน |
|---|---|
2. คุณสมบัติอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร
|
|
|
ระบุชื่ออาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร
|
|
| ข้อคิดเห็นเบื้องต้น/ ขอข้อมูลเพิ่มเติม | |
|
ระบุข้อคิดเห็น
- อ.ผู้รับผิดชอบหลักสูตรทุกท่านมีผลงานปีล่าสุด คือ ปี (นับตามปี พ.ศ.) 2568- มีข้อสังเกตว่าผลงาน e book ของ รศ.ดร.นายดำรงค์ ฐานดี นั้นต้องแนบจดหมายรับรองการประเมินจากสำนักงานมาตรฐานวิชาการจึงจะนับได้ อย่างไรก็ตาม ยังมีผลงานล่าสุดในปี 2564 พนิดา ทรัพยสาร, ดํารงค์ ฐานดี, เสาวคนธ์ สุดสวาท, และนิเทศ ตินณะกุล, (2564) “พลัง ขับเคลื่อนนโยบายการส่งเสริมการเกษตรไปสู ่ภาคปฏิบัติ: กรณีศึกษากลุ ่มเกษตรกร ผู ้ที่ เข้าร่วมและไม่เข้าร่วมโครงการพัฒนาและส่งเสริมการผลิตข้าวอินทรีย์ครบวงจรใน ภาคกลางของประเทศไทย.” วารสารดุษฎีบัณฑิตทางสังคมศาสตร์. มหาวิทยาลัย รามคําแหง. ปีที่ 11 ฉบับที่ 2 (พฤษภาคม-สิงหาคม 2564), หน้า 480-492. ฐานข้อมูล TCI 2 |
|
|
ให้เพิ่มเติมรายการหลักฐานดังนี้ (ถ้ามี)
- ศกบ.1.1.02 ผลงานทางวิชาการของอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร |
|
| เกณฑ์การประเมิน | ผลการประเมิน |
[สำหรับประเภทวิชาชีพ/ปฏิบัติการ]
|
|
|
ระบุข้อคิดเห็น
|
|
|
ให้เพิ่มเติมรายการหลักฐานดังนี้ (ถ้ามี)
|
|
| เกณฑ์การประเมิน | ผลการประเมิน |
|---|---|
3. คุณสมบัติอาจารย์ประจำหลักสูตร
|
|
|
ระบุชื่ออาจารย์ประจำหลักสูตร - ไม่มี
|
|
| ข้อคิดเห็นเบื้องต้น/ ขอข้อมูลเพิ่มเติม | |
|
ระบุข้อคิดเห็น
- ชุดเดียวกับ อ.ผู้รับผิดชอบหลักสูตร |
|
|
ให้เพิ่มเติมรายการหลักฐานดังนี้ (ถ้ามี)
- |
|
| เกณฑ์การประเมิน | ผลการประเมิน |
|---|---|
4. คุณสมบัติอาจารย์ผู้สอน ที่เป็นอาจารย์ประจำ
|
|
| ข้อคิดเห็นเบื้องต้น/ ขอข้อมูลเพิ่มเติม | |
|
ระบุข้อคิดเห็น
- อาจารย์ผู้สอนที่เป็นอาจารย์ประจํา มีจํานวน 2 คน มีคุณสมบัติเป็นไปตามเกณฑ์ |
|
|
ให้เพิ่มเติมรายการหลักฐานดังนี้ (ถ้ามี)
- |
|
คุณสมบัติของอาจารย์ผู้สอน ที่เป็นอาจารย์พิเศษ
|
|
| ข้อคิดเห็นเบื้องต้น/ ขอข้อมูลเพิ่มเติม | |
|
ระบุข้อคิดเห็น
- อาจารย์ผู้สอนที่เป็นอาจารย์พิเศษ มีจํานวน 3 คน ปริญญาเอก 1 ท่าน โท 2 ท่าน |
|
|
ให้เพิ่มเติมรายการหลักฐานดังนี้ (ถ้ามี)
- |
|
| เกณฑ์การประเมิน | ผลการประเมิน |
|---|---|
10. การปรับปรุงหลักสูตรตามกรอบระยะเวลาที่กำหนด
|
|
| ข้อคิดเห็นเบื้องต้น/ ขอข้อมูลเพิ่มเติม | |
|
ระบุข้อคิดเห็น
1. หลักสูตรได้เปิดดําเนินการเรียนการสอนในครั้งแรกตั้งแต่ภาคการศึกษาที่ 1 / ปีการศึกษา 2563 โดยได้มีการปรับปรุงหลักสูตรตามรอบระยะเวลาที่กําหนดดังนี้ครั้งที่ 1 ในปี 2567 ปรับปรุงเพื่อ ใช้ในปี 2568 2. จะครบกําหนด 5 ปี ในการปรับปรุงหลักสูตร ปีการศึกษา 2573 |
|
|
ให้เพิ่มเติมรายการหลักฐานดังนี้ (ถ้ามี)
- ศกบ.3.2.07 มคอ.2 หลักสูตรศิลปศาสตร์บัณฑิต สาขาวิชาภาษาและวัฒนธรรมเกาหลี พ.ศ.2568 |
|
| ผลการประเมินจากผลการดำเนินงาน ตัวบ่งชี้ 1.1 |
|---|
|
|
หมายเหตุ : *
(1) จำนวนบัณฑิตทั้งหมด หมายถึง ผู้รับปริญญา ในปี พ.ศ. 2568 ประกอบด้วย บัณฑิตที่จบภาคการศึกษา 1/2567 , 2/2567 และ S/2568 [** ปีต้องอัพเดตตามปีการศึกษาที่ประเมินย้อนหลัง 1 ปี]
(2) จำนวนบัณฑิตที่รับการประเมินจากผู้ใช้บัณฑิตต้องไม่น้อยกว่าร้อยละ 20 ของจำนวนบัณฑิตที่สำเร็จการศึกษาตาม (ข้อ1)
| ข้อมูลพื้นฐาน | ผลการประเมิน | |
|---|---|---|
| จำนวนยืนยัน | กรรมการ | |
| [1] จำนวนบัณฑิตทั้งหมด | 102 | 4.49 |
| [2] จำนวนบัณฑิตที่ได้รับการประเมิน | 25 | |
| [3] ผลรวมของค่าคะแนนที่ได้จากการประเมินบัณฑิตมาตรฐานคุณวุฒิระดับอุดมศึกษา พ.ศ. 2565 | 4.47 | |
| [4] ผลรวมของค่าคะแนนที่ได้จากการประเมินบัณฑิตด้านผลลัพธ์ผู้เรียนตามมาตรฐานการอุดมศึกษา พ.ศ. 2565 | 4.51 | |
|
[5] ผลรวมคะแนนเฉลี่ยคุณภาพบัณฑิตตามมาตรฐานคุณวุฒิระดับอุดมศึกษา พ.ศ. 2565 และด้านผลลัพธ์ผู้เรียนตามมาตรฐานการอุดมศึกษา พ.ศ. 2565
[5] = ([3] + [4]) / 2 |
4.49 | |
|
ข้อคิดเห็นเบื้องต้น / ขอข้อมูลเพิ่มเติม:
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม
- ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง
- ปีนี้อนุโลมหลักฐาน ศกบ.2.1.03 รายงานความพึงพอใจของผู้ใช้บัณฑิตตามมาตรฐานคุณวุฒิ ระดับอุดมศึกษา แต่ปีหน้าต้องปรับปรุง ไม่ใช่ copy หน้าตาราง 2.1 ไปวางในหลักฐาน- หลักฐานต้องแสดงที่มาของการแจกแจงความถี่ของความเห็นผู้ประเมิน - ควรพัฒนาระบบการติดตามและเก็บข้อมูลจากผู้ใช้บัณฑิตให้มีจำนวนและความครอบคลุมมากขึ้น เนื่องจากผู้ตอบแบบประเมินมีจำนวน 25 ราย จากบัณฑิตทั้งหมด 102 ราย คิดเป็นร้อยละ 24.51 รวมทั้งควรมีการวิเคราะห์แนวโน้มผลการประเมินย้อนหลังและเปรียบเทียบผลการดำเนินงานระหว่างปี เพื่อสะท้อนพัฒนาการของคุณภาพบัณฑิตอย่างชัดเจน |
||
|
ให้เพิ่มเติมรายการหลักฐานดังนี้ (ถ้ามี)
- ศกบ.2.1.03 รายงานความพึงพอใจของผู้ใช้บัณฑิตตามมาตรฐานคุณวุฒิ ระดับอุดมศึกษา (ปรับปรุงการแจกแจงความถี่) |
||
หมายเหตุ : *
(1) จำนวนบัณฑิตทั้งหมด จะต้องตรงกับตาราง ตัวบ่งชี้ 2.1
(2) จำนวนบัณฑิตที่ตอบแบบสำรวจจะต้องไม่น้อยกว่าร้อยละ 70 ของบัณฑิตที่สำเร็จการศึกษา
| ข้อมูลพื้นฐาน | ผลการประเมิน | |
|---|---|---|
| จำนวนยืนยัน | กรรมการ | |
| [1] จำนวนบัณฑิตทั้งหมด | 102 | 5.00 |
| [2] จำนวนบัณฑิตที่ตอบแบบสำรวจ | 75 | |
| [3] จำนวนบัณฑิตที่ได้งานทำหลังสำเร็จการศึกษา [มีงานทำในองค์กร] | 72 | |
| [4] จำนวนบัณฑิตที่ได้งานทำหลังสำเร็จการศึกษา [ประกอบอาชีพอิสระ] | 0 | |
| [5] จำนวนบัณฑิตที่ได้งานทำหลังสำเร็จการศึกษา [ประกอบกิจการส่วนตัว/ธุรกิจครอบครัว] | 2 | |
| [6] จำนวนบัณฑิตที่ไม่ได้งานทำ | 0 | |
| [7] จำนวนบัณฑิตที่ศึกษาต่อ | 1 | |
| [8] จำนวนบัณฑิตที่อุปสมบท | 0 | |
| [9] จำนวนบัณฑิตที่เกณฑ์ทหาร | 0 | |
| [10] จำนวนผู้สำเร็จการศึกษาที่มีงานทำก่อนเข้าศึกษา | 0 | |
|
[11] ร้อยละที่ได้
[11] = (([3] + [4] + [5]) x 100) / ([2] – ([7] + [8] + [9] + [10])) |
100.00 | |
|
[12] ผลลัพธ์ที่ได้
[12] = ([11] x 5) / 100 |
5.00 | |
| [13] เงินเดือนหรือรายได้ต่อเดือนเฉลี่ยของผู้สำเร็จการศึกษาที่ได้งานทำ หรือประกอบอาชีพอิสระ (บาท) | 19000.00 | |
|
ข้อคิดเห็นเบื้องต้น / ขอข้อมูลเพิ่มเติม:
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม
- ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง
- |
||
|
ให้เพิ่มเติมรายการหลักฐานดังนี้ (ถ้ามี)
- หลักสูตรพึงพิจารณาแสดงหลักฐานชื่อหน่วยงาน/องค์กรที่บัณฑิตเข้าทำงานให้ครบถ้วนในปี 2568 เนื่องจากแสดงเพียง 25 คน จาก 74 คน |
||
| ประเด็นที่เกี่ยวข้อง |
|---|
|
การรับนักศึกษา:
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม
- จากแผนกลยุทธ์ด้านการรับนักศึกษาซึ่งสาขาวิชาได้ปรับปรุงและนํามาปฏิบัติตลอดปีการศึกษา แผนกลยุทธ์ในการรับนักศึกษาดังกล่าวมีประสิทธิภาพเพราะในปีการศึกษา 2568 หลักสูตรมีจํานวนนักศึกษาใหม่ 64 คน ซึ่งเกินจากเป้าหมายที่ตั้งไว้ใน มคอ. 2 คือ 40 คน และจากแผนปี 2568 ประชาสัมพันธ์หลักสูตรเชิงรุกโดยลงการลงพื้นที่ผ่านโครงการจัดค่ายภาษาทั้งออกไปจัดค่ายภายนอก ครั้ง / ปีการศึกษา 2 รวมถึงผลักดันให้อาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตรและอาจารย์ประจําภาควิชาฯ ออกไปบริการวิชาการมากขึ้นเพื่อประชาสัมพันธ์หลักสูตร 2 ครั้ง รวมทั้งหมดปีการศึกษา 2568 ได้ลงพื้นที่ประชาสัมพันธ์เชิงรุกทั้งหมด 4 กิจกรรม มากกว่าบรรลุเป้าหมายจากที่ระบุไว้ ประเภทละ 1 กิจกรรม/ปี- หลักสูตรมีการทบทวนแผนงานเพื่อลดข้อจำกัดของผู้เรียน เช่น ไม่มีพื้นฐานภาษาเกาหลีมาก่อนก็เรียนได้ ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง
- แม้ว่าจำนวนผู้เรียนจะเกินเป้าหมาย แต่หากเปรียบเทียบเชิงสถิติย้อนหลังพบว่าจำนวนนักศึกษาแรกเข้ามีแนวโน้มลดลงจากปีการศึกษา 2564–2565 จึงควรเตรียมพร้อมปรับแนวทางการดำเนินงาน- ควรติดตามประสิทธิผลของแต่ละช่องทางการประชาสัมพันธ์อย่างเป็นระบบ เช่น จำนวนผู้สนใจ ผู้สมัคร และผู้ยืนยันสิทธิ์ เพื่อให้สามารถวิเคราะห์ได้ว่ากิจกรรมใดส่งผลต่อการเพิ่มจำนวนนักศึกษาอย่างแท้จริง และนำข้อมูลมาใช้กำหนดกลยุทธ์การรับนักศึกษาในระยะต่อไป |
|
การเตรียมความพร้อมนักศึกษาใหม่:
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม
การเตรียมความพร้อมนักศึกษาใหม่ ปีการศึกษา 2568 ทางหลักสูตรตั้งเป้าหมาย ดังนี้1. ปีการศึกษา 2568 อัตราการคงอยู ่ของนักศึกษาใหม่เกินกว่าร้อยละ 90 2. นักศึกษาใหม่เข้าใจข้อมูลพื้นฐานด้านทักษะความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลและความรับผิดชอบ คุณธรรม ทักษะความรู้ ทักษะทางปัญญา ทักษะด้านการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ และมีความพร้อมในการเรียนรายวิชา KOR 111 ภาษาเกาหลี 1 และ KOR 141 สนทนาเกาหลี รายวิชาพื้นฐานบังคับของหลักสูตร ผลสัมฤทธิ์ Class GPA เฉลี่ยเกินกว่าค่า KPI 3.00 3. จัดกิจกรรมค่ายภาษาเกาหลีกับเจ้าของภาษาเพื่อปูพื้นสําหรับนักศึกษาชั้นปีที่ 1 อย่างน้อย 1 กิจกรรม/ปี - หลักสูตรจัดการเตรียมความพร้อมอย่างเป็นระบบ โดยจัดทำแบบสำรวจความรู้พื้นฐานภาษาเกาหลีของนักศึกษาแรกเข้า ซึ่งจำแนกออกเป็น กลุ่มไม่มีพื้นฐาน และ กลุ่มที่มีพื้นฐาน ข้อมูลนี้ช่วยให้อาจารย์ผู้สอนวิชาพื้นฐานสามารถปรับแผนการเรียนการสอนได้ - เปิดโอกาสให้นักศึกษาใหม่ที่มีผลสอบวัดระดับ TOPIK และสามารถยื่นขอสอบเทียบโอนเพื่อผ่านรายวิชา KOR111 ได้ตามความสมัครใจ - ในภาคการศึกษาที่ 2/2568 ภาควิชาฯ ได้จัดโครงการค่ายภาษาเกาหลีและการฝึกปฏิบัติ "Teaching Practice" ร่วมกับ Daegu Catholic University ประเทศเกาหลีใต้ เพื่อปูพื้นฐานทักษะภาษาและการสื่อสารกับเจ้าของภาษาโดยตรงและยังเป็นการสร้างเคลือข่ายให้กับนักศึกษาได้รู้จักกับเจ้าของภาษาชาวเกาหลี - ควรพัฒนาระบบติดตามผลนักศึกษาเป็นรายบุคคลให้ชัดเจนขึ้น โดยเฉพาะการนำข้อมูลพื้นฐานและผลการเรียนมาใช้กำหนดกิจกรรมหรือมาตรการช่วยเหลือที่แตกต่างกัน เพื่อให้เห็นผลของการเตรียมความพร้อมต่อการคงอยู่และผลสัมฤทธิ์ของนักศึกษาอย่างเป็นรูปธรรมมากยิ่งขึ้น ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง
1. ปีการศึกษา 2568 อัตราการคงอยู่ของนักศึกษาใหม่เกินกว่าร้อยละ 90 มีผลการดำเนินงานจริงที่ร้อยละ 87.5 ยังไม่ผ่าน2. Class GPA รายวิชา KOR111 (ภาษาเกาหลี 1) เท่ากับ 3.53 และรายวิชา KOR141 (สนทนาภาษาเกาหลี 1) เท่ากับ 3.55 ซึ่งเกินจากมาตรฐานที่หลักสูตรกําหนดไว้ คือ 3.00 และผลสัมฤทธ์รายวิชา KOR111 ภาษาเกาหลี 1 เมื่อเทียบกับปี 2567 GPA เฉลี่ย 3.25 ในปี 2568 มีผลสัมฤทธิ์เพิ่มขึ้น 7.00% ผ่าน 3. จัดกิจกรรมค่ายภาษาเกาหลีกับเจ้าของภาษาเพื่อปูพื้นสําหรับนักศึกษาชั้นปีที่ 1 อย่างน้อย 1 กิจกรรม/ปี ควรวัดค่าร้อยละสัมฤทธิผลความพร้อมตามวัตถุประสงค์กิจกรรมของนักศึกษาเทียบค่าร้อยละเป้าหมาย นอกเหนือจากนับจำนวนครั้งที่จัด เพราะจะนำ quality gap สู่การปรับปรุงกระบวนการ/กิจกรรม |
|
ให้เพิ่มเติมรายการหลักฐานดังนี้ (ถ้ามี)
1. ศกบ. 3.1.01 คู่มือนักศึกษาสาขาวิชาภาษาและวัฒนธรรมเกาหลี2. ศกบ. 3.1.02 ข่าวสารทางโซเชียลมีเดียวิทยาลัยศิลปศาสตร์และภาควิชาภาษาเกาหลี 3. ศกบ. 3.1.03 ผลสัมฤทธิ์การเรียนภาษาเกาหลี Class GPA ปีการศึกษา 2568 4. ศกบ. 3.1.04 เกณฑ์การรับนักศึกษาใหม่ตามระบบมหาวิทยาลัยรังสิต 5. ศกบ. 3.1.05 สรุปผลสํารวจพื้นฐานภาษาเกาหลีของนักศึกษาชั้นปีที่ 1 ปีการศึกษา 2568 6. ศกบ. 3.1.06 โครงการปฐมนิเทศนักศึกษาใหม่ ปีการศึกษา2568 7. ศกบ. 3.1.07 ผลสัมฤทธิ์การเรียนภาษาเกาหลี Class GPA ภาคปีการศึกษา 2/2568 8. ศกบ.3.1.08 แบบประเมินโครงการ Teaching Practice ปีการศึกษา 2568 |
| ประเด็นที่เกี่ยวข้อง |
|---|
|
การควบคุมการดูแลการให้คำปรึกษาวิชาการและแนะแนวแก่นักศึกษาปริญญาตรี
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม
การประเมินกระบวนการ (C) การปรับปรุงกระบวนการ (A) ในภาคการศึกษา 1/2568 ได้ใช้นําระบบกลไกดังกล่าวมาตั้งแต่ภาคการศึกษา ได้แก่ กลุ่มไลน์ที่ปรึกษาช่วยลดภาระอาจารย์ที่ S/2568 ปรึกษาในการ ให้คําปรึกษาเป็นรายบุคคลได้อย่างเห็นได้ชัดเจน และกําหนดกฎเกณฑ์ในการสอบถามข้อมูล เพื่อให้การ ให้ข้อมูลและคําปรึกษามีระบบมากยิ่งขึ้น รวมถึงนักศึกษาสามารถเข้ามาพบได้ที่ห้องภาควิชาใน วันจันทร์ ถึงศุกร์ ไม่รวมวันหยุดนักขัตฤกษ์ เวลา 9:00-16:30 น นอกจากนี้ ปีการศึกษา 2568 สาขาและภาควิชาฯ ได้ปรับปรุงระบบที่ปรึกษาเพิ่มเติม คือ จัดประชุม ZOOM ของแต่ชั้นปี เพื่อแจ้งข้อมูลข่าวสารให้นักศึกษาทุกชั้นปี สามารถจัดการวางแผนการเรียนได้อย่างถูกต้อง ผลคือ ลดภาระงานของอาจารย์ที่ปรึกษา นักศึกษาทราบข้อมูลตรงกัน สามารถสอบถามในที่ประชุมทําให้นักศึกษาทุกคนทราบข้อมูลที่ตรงกัน ลดการสื่อสารที่ผิดพลาดหรือไม่ครบถ้วน นอกจากนี้ปัญหาต่างๆ ที่เคยพบก่อนหน้านี้ลดลง เช่น ปัญหานักศึกษา ส่งเอกสารไม่ทันเวลา หรือลงทะเบียนเรียนไม่ทันเวลาลดน้อยลง ความผิดพลาดในการวางแผนการเรียนลดลง ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง
- หลักสูตรพึงพิจารณาประเมินความพึงพอใจของนักศึกษาที่มีทั้งต่อระบบอาจารย์ที่ปรึกษา และต่ออาจารย์ที่ปรึกษารายบุคคล เพื่อนำผลประเมินสู่การปรับปรุงกระบวนการ(จากหลักฐาน ศกบ. 3.2.08 สรุปผลการประเมินอาจารย์ที่ปรึกษา ภาควิชาภาษาและวัฒนธรรมเกาหลี พ.ศ. 2568 พบว่าเป็นคะแนนประเมินเฉลี่ยของอาจารย์ที่ปรึกษาทุกคน ยังไม่สะท้อนผลการประเมินความพึงพอใจของนักศึกษาที่มีทั้งต่อระบบอาจารย์ที่ปรึกษา และต่ออาจารย์ที่ปรึกษารายบุคคล เพื่อนำผลประเมินสู่การปรับปรุงกระบวนการ) |
|
การพัฒนาศักยภาพนักศึกษาและการเสริมสร้างทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม
- หลักสูตรมีจำนวนกิจกรรมการพัฒนาศักยภาพนักศึกษาและการเสริมสร้างทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 จำนวนมากกว่า 20 กิจกรรมต่อปี - สนับสนุนให้นักศึกษาเข้าร่วมโครงการแลกเปลี่ยน ณ ประเทศเกาหลีใต้ รวมถึงสนับสนุนให้นักศึกษาเข้าร่วมการประกวดแข่งขันระดับต่างๆ เช่น การประกวดสุนทรพจน์ภาษาเกาหลี - การแสดงให้เห็น ผลกระทบระยะยาวของกิจกรรมต่อ PLO หรือสมรรถนะของนักศึกษา ยังไม่เป็นระบบมากนัก คือ รายงานมีหลักฐานว่า จัดกิจกรรม → นักศึกษาเข้าร่วม → ได้คะแนนดี ค่อนข้างมาก แต่ยังขาดการวิเคราะห์เชิงลึกว่า กิจกรรมใดทำให้ผลลัพธ์ของนักศึกษาดีขึ้นอย่างไร และนำข้อมูลมาใช้ปรับกิจกรรมในรอบถัดไปอย่างไร อย่างเป็นวงจร PDCA ที่ชัดเจน ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง
- หลักสูตรพึงหนดให้ชัดเจนว่า กิจกรรมต่าง ๆ ทั้ง 20 กิจกรรม มุ่งพัฒนาความรู้ ทักษะ ใดในศตวรรษที่ 21 เช่นเป็น ทักษะดิจิตอล ทักษะการสื่อสาร ทักษะการคิดเชิงวิจารณญารฯ กำหนดตัวชี้วัดค่าร้อยละสัมฤทธิผลการเรียนรู้รายทักษะรายกิจกรรม ทำการประเมินผลเทียบค่าเป้าหมาย เพื่อนำผลประเมินสู่การปรับปรุงกระบวนการ/กิจกรรม |
|
การพัฒนาศักยภาพนักศึกษาในการส่งเสริมให้เกิดการสร้างผลงานวิจัย งานสร้างสรรค์และนวัตกรรมที่สามารถนำองค์ความรู้ไปใช้ประโยชน์ตอบสนองยุทธศาสตร์ชาติ
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม
- ด้านการพัฒนาศักยภาพนักศึกษาเพื่อให้สร้างผลงานวิจัยและนวัตกรรมที่สอดคล้องกับยุทธศาสตร์ชาตินั้น เพื่อเป็นการเตรียมความพร้อมในการเรียนรายวิชาการศึกษาอิสระในชั้นปีที่สูงขึ้น ที่มีการผลิต งานวิจัย สาขาวิชาฯ เห็นควรให้นักศึกษาได้มีความรู้ และฝึกฝนการเขียนผลงานวิชาการที่เริ่มต้นจากการเขียนบทความวิชาการขนาดเล็กโดยเข้าใจองค์ประกอบของการเขียนเชิงวิชาการอย่างถูกต้อง จึงได้กำหนดให้นักศึกษาที่เรียนรายวิชาบังคับ KOR 491 การศึกษาค้นคว้าอิสระ เป้าหมายคือ นักศึกษาผ่าน เกณฑ์ คะแนนร้อยละ 80- มีการจัดกิจกรรมนำเสนอผลงานวิจัยภายในภาควิชา โดยมีอาจารย์ประเมินและคัดเลือกหัวข้อที่น่าสนใจเพื่อพัฒนาต่อยอด และสนับสนุนให้นักศึกษาผลักดันผลงานเข้าร่วมการประกวดระดับคณะ ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง
- ปีการศึกษา 2568 ภาควิชาฯ ได้ตั้งเป้าหมายนักศึกษาผ่านเกณฑ์ รายวิชาค้นคว้า อิสระคะแนนร้อยละ 90 จากตารางในหัวข้อระบบและกลไก (D) พบว่านักศึกษาทั้ง 8 กลุ่มในรายวิชา KOR491 มีคะแนนเฉลี่ยร้อยละ 90.53 ถือว่าอยู่ ในระดับดีมาก |
|
ให้เพิ่มเติมรายการหลักฐานดังนี้ (ถ้ามี)
1. ศกบ. 3.2.01 คู่มืออาจารย์ที่ปรึกษาวิทยาลัยศิลปศาสตร์2. ศกบ. 3.2.02 รายงานสรุปผลโครงการส่งเสริมศิลปวัฒนธรรมเกาหลี ประจําปีการศึกษา 2568 3. ศกบ. 3.2.03 ภาพของนางสาวอภิสรา สัจจะสกุลชัยนักศึกษาชั้นปีที่ 4 ในรายวิชา KOR 490 สหกิจศึกษา ได้รับการส่งเสริมและสนับสนุนจากทางหลักสูตรเพื่อไปฝึกงานที่ประเทศเกาหลีใต้ 4. ศกบ.3.2.04 ตัวอย่างภาพกิจกรรมประจําปีการศึกษา 2568 5. ศกบ. 3.2.05 ภาพนักศึกษาภาควิชาภาษาเกาหลีเข้าร่วมการประกวด ปีการศึกษา 2568 6. ศกบ. 3.2.06 รายชื่อนักศึกษาเข้าร่วมโครงการแลกเปลี่ยนประเทศเกาหลีใต้ปีการศึกษา 2568 7. ศกบ. 3.2.07 มคอ.2 หลักสูตรศิลปศาสตร์บัณฑิต สาขาวิชาภาษาและวัฒนธรรมเกาหลี พ.ศ.2568 8. ศกบ. 3.2.08 สรุปผลการประเมินอาจารย์ที่ปรึกษา ภาควิชาภาษาและวัฒนธรรมเกาหลี พ.ศ. 2568 |
| ประเด็นที่เกี่ยวข้อง | |
|---|---|
| การคงอยู่ |
ร้อยละอัตราคงอยู่ ในปีการศึกษา 2566
ร้อยละ 75.00
ร้อยละอัตราคงอยู่ ในปีการศึกษา 2567
ร้อยละ 82.48
ร้อยละอัตราคงอยู่ ในปีการศึกษา 2568
ร้อยละ 83.48 |
|
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม
- ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง
- |
|
| การสำเร็จการศึกษา |
ร้อยละอัตราสำเร็จการศึกษา ในปีการศึกษา 2566
ร้อยละ 75.00
ร้อยละอัตราสำเร็จการศึกษา ในปีการศึกษา 2567
ร้อยละ 80.29
ร้อยละอัตราสำเร็จการศึกษา ในปีการศึกษา 2568
ร้อยละ 76.34 |
|
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม
- ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง
- |
|
| ความพึงพอใจและผลการจัดการข้อร้องเรียนของนักศึกษา |
ผลประเมินความพึงพอใจของนักศึกษาเฉลี่ย ปีการศึกษา 2566
ร้อยละ 4.40
ผลประเมินความพึงพอใจของนักศึกษาเฉลี่ย ปีการศึกษา 2567
ร้อยละ 4.47
ผลประเมินความพึงพอใจของนักศึกษาเฉลี่ย ปีการศึกษา 2568
ร้อยละ 4.48 |
|
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม
- ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง
- |
|
|
ให้เพิ่มเติมรายการหลักฐานดังนี้ (ถ้ามี)
- Copy ตารางในเล่ม RQF.7 ไปทำเป็นรายการเอกสารหลักฐาน ไม่พบรายการเอกสารหลักฐานที่แจกแจงความถี่ของผลความพึงพอใจ ควรปรับปรุงรายการเอกสารหลักฐาน |
|
|
ให้เพิ่มเติมรายการหลักฐานดังนี้ (ถ้ามี)
|
|
| ประเด็นที่เกี่ยวข้อง |
|---|
|
ระบบการรับและแต่งตั้งอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร:
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม
- ในปีการศึกษา 2568 แม้จะไม่มีการแต่งตั้งอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตรเพิ่มเติม แต่หลักสูตรยังคงติดตาม ข้อมูล ด้านคุณวุฒิ ผลงานทางวิชาการ และคุณสมบัติของอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตรอย่างต่อเนื่อง เพื่อรองรับการเปลี่ยนแปลงด้านบุคลากรในอนาคต และให้การบริหารหลักสูตรเป็นไปตามเกณฑ์มาตรฐานหลักสูตร อย่างต่อเนื่อง- หลักสูตรมีระบบและกลไกในการรับและแต่งตั้งอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตรที่ชัดเจน มีการกำหนดคุณสมบัติและกระบวนการคัดเลือกอย่างเป็นระบบ รวมทั้งมีการกำกับติดตามคุณสมบัติและการปฏิบัติงานอย่างต่อเนื่อง ส่งผลให้อาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตรร้อยละ 100 มีคุณสมบัติตามเกณฑ์ที่กำหนด อย่างไรก็ตาม ควรพัฒนาการนำผลการประเมินกระบวนการสรรหาและแต่งตั้งมาใช้ในการปรับปรุงระบบให้เห็นเป็นรูปธรรมมากขึ้น และควรแสดงผลลัพธ์ของการปรับปรุงอย่างชัดเจน ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง
- เนื่องจากอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตรเป็นชาวต่างชาติถึงสามท่าน หลักสูตรต้องคำนึงถึงแผนระยะยาวในการบริหารจัดการหลักสูตรเรื่องอัตรากำลัง |
|
ระบบการบริหารอาจารย์:
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม
- หลักสูตรยังได้กําหนดบทบาทและความรับผิดชอบของอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตรไว้อย่างชัดเจน โดยมอบหมายภาระงานให้สอดคล้องกับคุณวุฒิ ความเชี่ยวชาญ และประสบการณ์ของอาจารย์แต่ละคน ทั้งในด้านการจัดการเรียนการสอน การพัฒนาหลักสูตร การวิจัย การบริการวิชาการ การประกันคุณภาพการศึกษา และการดูแลนักศึกษา เพื่อให้การดําเนินงานของหลักสูตรเป็นไปอย่างมีประสิทธิภาพและเกิดประโยชน์สูงสุดต่อผู้เรียน- ผลการประเมินความพึงพอใจของอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตรต่อการบริหารหลักสูตรในภาพรวมอยู่ในระดับสูง - หลักสูตรมีระบบการบริหารอาจารย์ที่ครอบคลุมตั้งแต่การวางแผนอัตรากำลัง การจัดสรรภาระงาน การกำหนดบทบาทหน้าที่ การส่งเสริมการปฏิบัติงาน และการรักษาอาจารย์ มีการดำเนินงานตามระบบและมีการประเมินผล โดยผลการประเมินความพึงพอใจของอาจารย์ต่อการบริหารจัดการอยู่ในระดับสูง (4.80 จาก 5.00) สูงกว่าเป้าหมายที่กำหนดไว้ และมีการนำผลการประเมินไปปรับปรุงการจัดสรรภาระงานและเวลาเพื่อสนับสนุนการพัฒนาสื่อการสอนอย่างเป็นรูปธรรม อย่างไรก็ตาม ควรเพิ่มการติดตามผลลัพธ์ของการปรับปรุงในมิติอื่น ๆ เช่น ผลผลิตทางวิชาการ ประสิทธิภาพภาระงาน และแนวโน้มการคงอยู่ของอาจารย์ เพื่อสะท้อนประสิทธิผลของระบบบริหารอาจารย์ให้ชัดเจนยิ่งขึ้น ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง
- หลักสูตรพึงกำหนดตัวชี้วัดความสำเร็จและค่าเป้าหมายของภาระงาน ทั้งในด้านการจัดการเรียนการสอน การพัฒนาหลักสูตร การวิจัย การบริการวิชาการ การประกันคุณภาพการศึกษา และการดูแลนักศึกษา เพื่อนำผลประเมิน สู่การปรับปรุงกระบวนการบริหาร |
|
ระบบการส่งเสริมและพัฒนาอาจารย์ให้มีคุณภาพทั้งด้านความรู้ ความสามารถในเนื้อหาวิชาที่รับผิดชอบ สามารถก้าวทันวิทยาการสมัยใหม่ มีความสามารถในการจัดการเรียนรู้ การวิจัย และการพัฒนาศาสตร์ในสาขาวิชาที่รับผิดชอบ:
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม
- หลักสูตรกําหนดให้มีการติดตามความก้าวหน้าตามแผนพัฒนา บุคลากรรายบุคคลเป็นระยะมากขึ้น เพื่อให้สามารถทราบความก้าวหน้า ปัญหา และอุปสรรคในการ ดําเนินงานก่อนสิ้นปีการศึกษา และสามารถให้การสนับสนุนหรือปรับแนวทางการดําเนินงานได้อย่างเหมาะสม โดยผลจากการทบทวนและปรับปรุงกระบวนการดังกล่าวจะนําไปใช้เป็นข้อมูลในการจัดทําแผนพัฒนา- มีระบบส่งเสริมและพัฒนาอาจารย์ตามแผนพัฒนาบุคลากรรายบุคคล (IDP) ครอบคลุมการพัฒนาคุณวุฒิ การทำผลงานทางวิชาการ การเข้าร่วมอบรม/สัมมนา และการทำวิจัยที่สอดคล้องกับความเชี่ยวชาญ ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง
- หลักสูตรพึงกำหนดตัวชี้วัดความสำเร็จและค่าเป้าหมายรายปี ในการพัฒนาอาจารย์ด้านต่าง ๆ ทั้งแผน idp แผนการผลิตผลงานวิชาการ และแผนการเข้าสู่ตำแหน่งทางวิชาการ เป็นต้น ทำการประเมินผลความสำเร็จ และนำผลประเมินสู่การปรับปรุงกระบวนการ- ควรติดตามความก้าวหน้าตามแผนพัฒนาบุคลากรรายบุคคลอย่างใกล้ชิดและต่อเนื่องยิ่งขึ้น เพื่อผลักดันการผลิตผลงานทางวิชาการและการเข้าสู่ตำแหน่งทางวิชาการที่สูงขึ้น - หลักสูตรควรกำหนดตัวชี้วัดในเรื่องจำนวนครั้งในการเข้าอบรมพัฒนา รวมถึงตัวชี้วัดความสำเร็จในเรื่องอื่นๆ เช่น การเผยแพร่ผลงานวิชาการเป็นต้น |
|
ให้เพิ่มเติมรายการหลักฐานดังนี้ (ถ้ามี)
1. ศกบ.4.1.01 แผนการบริหารและพัฒนาบุคลากรของภาควิชาภาษาเกาหลี2. ศกบ.4.1.02 ความพึงพอใจของอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตรที่มีต่อการบริหารหลักสูตร 3. ศกบ.4.1.03 การประเมินแผน IDP 4. ศกบ.5.4.10 เอกสารแสดงการเข้ารับการอบรม/สัมมนา ของอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร ปีการศึกษา 2568 5. ศกบ.5.2.03 รายงานการประชุมคณะกรรมการบริหารหลักสูตรฯ |
| ข้อมูลพื้นฐาน | ผลการประเมิน | |
|---|---|---|
| จำนวนยืนยัน | กรรมการ | |
| [1] จำนวนอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตรทั้งหมด | 5 | 5.00 |
| [2] จำนวนอาจารย์ที่มีคุณวุฒิปริญญาเอก | 4 | |
|
[3] ร้อยละที่ได้
[3] = [2] X 100 / [1] |
80.00 | |
|
[4] ผลลัพธ์ที่ได้
[4] = [3] X 5 / 20 |
5.00 | |
|
ข้อคิดเห็นเบื้องต้น / ขอข้อมูลเพิ่มเติม:
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม
- หลักสูตรมีสัดส่วนของอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตรที่มีคุณวุฒิระดับปริญญาเอกสูงระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง
- |
||
| ข้อมูลพื้นฐาน | ผลการประเมิน | |
|---|---|---|
| จำนวนยืนยัน | กรรมการ | |
| [1] จำนวนอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตรทั้งหมด | 5 | 3.33 |
| [2] ไม่มีตำแหน่งทางวิชาการ [อาจารย์] | 3 | |
| [3] ดำรงตำแหน่งผู้ช่วยศาสตราจารย์ | 0 | |
| [4] ดำรงตำแหน่งรองศาสตราจารย์ | 1 | |
| [5] ดำรงตำแหน่งศาสตราจารย์ | 1 | |
|
[6] ดำรงตำแหน่งทางวิชาการทั้งหมด
[6] = [3] + [4] + [5] |
2 | |
|
[7] ร้อยละที่ได้
[7] = [6] X 100 / [1] |
40.00 | |
|
[8] ผลลัพธ์ที่ได้
[8] = [7] x 5 / 60 |
3.33 | |
|
ข้อคิดเห็นเบื้องต้น / ขอข้อมูลเพิ่มเติม:
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม
- ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง
- ควรมีการสนับสนุนและส่งเสริมให้อาจารย์ประจำหลักสูตรที่ยังไม่มีตำแหน่งทางวิชาการ เร่งจัดทำผลงานทางวิชาการเพื่อขอเข้าสู่ตำแหน่งทางวิชาการที่สูงขึ้น |
||
| จำนวนผลงานทางวิชาการตามค่าถ่วงน้ำหนัก | |||||
|---|---|---|---|---|---|
| ค่าถ่วงน้ำหนัก | 0.20 | 0.40 | 0.60 | 0.80 | 1.00 |
| จำนวนผลงาน (ชิ้น) | 0 | 0 | 1 | 0 | 2 |
| จำนวนผลงานสร้างสรรค์ตามค่าถ่วงน้ำหนัก | |||||
|---|---|---|---|---|---|
| ค่าถ่วงน้ำหนัก | 0.20 | 0.40 | 0.60 | 0.80 | 1.00 |
| จำนวนผลงาน (ชิ้น) | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| ข้อมูลพื้นฐาน | ผลการประเมิน | |
|---|---|---|
| จำนวนยืนยัน | กรรมการ | |
| [1] ผลรวมถ่วงน้ำหนักที่ได้ | 2.60 | 5.00 |
| [2] จำนวนอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตรทั้งหมด | 5 | |
|
[3] ร้อยละที่ได้
[3] = [1] X 100 / [2] |
52.00 | |
|
[4] ผลลัพธ์ที่ได้
[4] = [3] X 5 / 20 |
5.00 | |
|
ข้อคิดเห็นเบื้องต้น / ขอข้อมูลเพิ่มเติม:
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม
ในปีการศึกษา 2568 หลักสูตร มีจํานวนบทความของอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร ที่ได้รับการตีพิมพ์ จํานวน 3 ชิ้น มีรายละเอียด ดังนี้1. Sueun, K. (2025). Post-Hallyu Cultural Dynamics: Thai Webtoons and the Circulation of Content. JOURNAL OF KOREAN ASSOCIATION OF THAI STUDIES, 32(1), 121-142. https://doi.org/10.22473/kats.2025.32.1.005 2. Sueun, K., Kyungeun, P., Bongchul, K., Hyeonwook, J., & Yangwon, H. (2025). A Digital Creative Industry, Webtoons: With a Focus on the Thai Webtoon Market. Journal of Urban Culture Research. 30, 67-73. https://doi.org/10.14456/jucr.2025.5. 3. ธัญทิพ อบเชย, ฌองส์ ฮวันซึง. (2025). การศึกษาความคล้ายคลึงของคําศัพท์ภาษาเกาหลีและไทยผ่านภาษาตัวกลาง, วิวิธวรรณสาร. 9(3), 537-553. ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง
- |
||
| รายการหลักฐาน ตัวบ่งชี้ 4.2 คุณภาพอาจารย์ |
|---|
|
ให้เพิ่มเติมรายการหลักฐานดังนี้ (ถ้ามี)
|
| ประเด็นที่เกี่ยวข้อง | |
|---|---|
| การคงอยู่ของอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร |
ร้อยละอัตราคงอยู่ ในปีการศึกษา 2566
ร้อยละ 60.00
ร้อยละอัตราคงอยู่ ในปีการศึกษา 2567
ร้อยละ 40.00
ร้อยละอัตราคงอยู่ ในปีการศึกษา 2568
ร้อยละ 100.00 |
|
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม
- ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง
- |
|
| ความพึงพอใจของอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตรที่มีต่อการบริหารหลักสูตร |
ความพึงพอใจ ในปีการศึกษา 2566 ร้อยละ 4.87
ความพึงพอใจ ในปีการศึกษา 2567 ร้อยละ 4.73
ความพึงพอใจ ในปีการศึกษา 2568 ร้อยละ 4.87
|
|
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม
- ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง
- |
|
|
ให้เพิ่มเติมรายการหลักฐานดังนี้ (ถ้ามี)
- ศกบ.4.1.02 ความพึงพอใจของอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตรที่มีต่อการบริหารหลักสูตร |
|
| ประเด็นที่เกี่ยวข้อง |
|---|
| การออกแบบหลักสูตร และสาระรายวิชาในหลักสูตรที่ปรับให้เหมาะสมกับความต้องการของผู้เรียน มีหลักสูตรหรือรายวิชาที่เป็นความร่วมมือกับสถานประกอบการ |
|
ข้อคิดเห็นเบื้องต้น / ขอข้อมูลเพิ่มเติม:
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม
- หลักสูตรมีรายวิชาที่ออกแบบ เนื้อหาและกิจกรรมให้เชื่อมโยงกับบริบทการทํางานจริง ได้แก่ KOR373 ภาษาเกาหลีเพื่องานอุตสาหกรรม ซึ่งให้ผู้เรียนฝึกใช้คําศัพท์ สํานวน และการสื่อสารในสถานการณ์โรงงาน เช่น การรายงาน การประสานงาน การขอความช่วยเหลือ และการแจ้งเตือนด้านความปลอดภัยผ่าน Role Play และสถานการณ์จําลอง และ KOR382 ภาษาเกาหลีเพื่อการจัดการโรงแรม ซึ่งฝึกการใช้ภาษาเกาหลีในงานบริการ การต้อนรับ และการตอบสนองต่อความต้องการของผู้ใช้บริการ โดยให้ความสําคัญกับทั้งวัจนภาษา อวัจนภาษา น้ำเสียง และมารยาทในการสื่อสาร นอกจากนี้ KOR489 การเตรียมสหกิจศึกษา เป็นรายวิชาที่เตรียมผู้เรียนก่อนเข้าสู่การฝึกประสบการณ์ในสถานประกอบการ โดยฝึกการสมัครงาน การเขียนอีเมล การสื่อสารในบริบทวิชาชีพ การค้นคว้าข้อมูล เกี่ยวกับภาษาและวัฒนธรรมเกาหลีที่เกี่ยวข้องกับการทํางาน ผิดชอบหน้าที่ของตนเอง ตลอดจนการทํางานเป็นทีมและการรับ การจัดการเรียนรู้ในกลุ่มรายวิชาดังกล่าวจึงเป็นกลไกสําคัญในการเชื่อมโยง การเรียนในหลักสูตรกับการทํางานจริง และสนับสนุนการพัฒนาผู้เรียนตาม PLO- หลักสูตรมีการออกแบบหลักสูตรและสาระรายวิชาโดยใช้แนวทาง Outcome-Based Education (OBE) โดยกำหนด PLOs เป็นกรอบในการพัฒนา CLOs และเชื่อมโยงกับกระบวนการจัดการเรียนรู้และการประเมินผล มีการปรับปรุงกระบวนการจัดการเรียนรู้ใน 26 จาก 29 รายวิชา คิดเป็นร้อยละ 89.66 เพื่อให้สอดคล้องกับระดับความสามารถของผู้เรียน การเปลี่ยนแปลงด้านเทคโนโลยี สังคม และบริบทการประกอบอาชีพ โดยมีตัวอย่างรายวิชาที่เชื่อมโยงกับบริบทวิชาชีพและสถานการณ์การทำงานจริงอย่างหลากหลาย เช่น งานอุตสาหกรรม งานโรงแรม การแปล การสอน และการเตรียมสหกิจศึกษา นอกจากนี้ หลักสูตรมีการนำข้อมูลจากผลการประเมินการเรียนรู้ ผลงานของผู้เรียน ข้อเสนอแนะของผู้เรียน และผลจากการฝึกประสบการณ์มาใช้เป็นข้อมูลย้อนกลับเพื่อปรับปรุงรายวิชา อย่างไรก็ตาม ควรแสดงหลักฐานการมีส่วนร่วมของสถานประกอบการในการออกแบบหรือปรับปรุงรายวิชา รวมทั้งแสดงความเชื่อมโยงระหว่างข้อมูลความต้องการของผู้เรียน ผู้ใช้บัณฑิต และตลาดแรงงานกับการปรับปรุงสาระรายวิชาให้เป็นรูปธรรมมากขึ้น ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง
- หลักสูตรพึงพิจารณาประเมินค่าร้อยละสัมฤทธิผลการเรียนรู้ราย clos รายวิชาที่ ปรับเนื้อหาให้เหมาะสมกับความต้องการของผู้เรียน มีหลักสูตรหรือรายวิชาที่เป็นความร่วมมือกับสถานประกอบการ และนำผลประเมินสู่การปรับปรุงเนื้อหารายวิชาที่เป็นความร่วมมือกับสถานประกอบการให้ชัดเจนยิ่งขึ้นต่อไป |
| มีการกำหนดผลลัพธ์การเรียนรู้มาตรฐานคุณวุฒิระดับอุดมศึกษา พ.ศ. 2565 ที่ครอบคลุมผลลัพธ์ผู้เรียนทั้ง 3 ด้าน (Learner Person, Innovative Co-Creator, Active Citizen) ตามวิสัยทัศน์และจุดเน้นของหลักสูตร |
|
ข้อคิดเห็นเบื้องต้น / ขอข้อมูลเพิ่มเติม:
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม
- หลักสูตรนําผลการประเมินการเรียนรู้ ผลการประเมินการเรียนการสอน ข้อเสนอแนะของผู้เรียน ผลงานของนักศึกษา ตลอดจนปัญหาและอุปสรรคที่พบในการจัดการเรียนการสอน มาพิจารณาในการประชุมอาจารย์ประจำหลักสูตร เพื่อทบทวนความเหมาะสมของ PLO, CLO รูปแบบกิจกรรมการเรียนรู้ และวิธีการประเมินผล ผลจากการทบทวนถูกนําไปใช้ในการปรับเนื้อหา วิธีการสอน สื่อการเรียนรู้ และกิจกรรมของรายวิชา ในรอบปีถัดไป เช่น การเพิ่มการใช้สื่อจริง การใช้เทคโนโลยีดิจิทัล การจัดกิจกรรมแบบ Project-Based Learning การจําลองสถานการณ์ การทํางานกลุ่ม และการเพิ่มโอกาสให้ผู้เรียนได้วิเคราะห์ และประยุกต์ใช้ความรู้มากขึ้น (อย่างไร ในวิชาใด สะท้อนสู่การปรับปรุง rqf.3 ?)- หลักสูตรกำหนดผลลัพธ์การเรียนรู้ระดับหลักสูตร (PLOs) ทั้ง 4 ข้อ ให้สอดรับกับกรอบพัฒนา 4 ด้าน (KSEC) พร้อมจำแนกและผสานเข้ากับผลลัพธ์ผู้เรียนทั้ง 3 ด้านตามเกณฑ์มาตรฐานคุณวุฒิ พ.ศ. 2565 ได้อย่างชัดเจน ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง
- หลักสูตรพึงรายงานผลการประเมินความเหมาะสมของการกำหนดกลุ่มรายวิชาที่รับผิดชอบ KSEC และ DOE3 ว่าต้องปรับปรุงเนื้อหารายวิชาใดที่ทำหน้าที่รับผิดชอบผลลัพธ์การเรียนรู้ใดหรือไม่ โดยอาจใช้ผลประเมินผู้ใช้บัณฑิต หรือ การทวนสอบ มาเป็นส่วนหนึ่งของการพิจารณา- หลักสูตรยังขาดระบบประเมินผลสัมฤทธิ์การเรียนรู้ เพื่อเปรียบเทียบความก้าวหน้าการบรรลุของ CLOs PLOs YLOs ของนักศึกษาแต่ละชั้นปี เพื่อการทบทวนปรับปรุงกระบวนการอย่างเป็นระบบต่อเนื่อง อาจทำในรูปตาราง และใช้เป็นหลักฐานในภาคผนวก ข |
| การปรับปรุงหลักสูตรให้ทันสมัยตามความก้าวหน้าในศาสตร์สาขานั้นๆ และเชื่อมโยงกับการนำไปใช้ได้ในชีวิตจริง |
|
ข้อคิดเห็นเบื้องต้น / ขอข้อมูลเพิ่มเติม:
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม
- หลักสูตรมีจำนวนวิชาที่มีการปรับเปลี่ยนกระบวนการเรียนการสอนให้ทันต่อการเปลี่ยนแปลงในปัจจุบันฯ 26 วิชา จาก 29 วิชาที่มีหารจัดการเรียนการสอน- มีการนำสื่อดิจิทัล ข่าวสารออนไลน์ และสถานการณ์จำลอง มาบูรณาการในกลุ่มรายวิชาทักษะภาษาและการแปล ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง
- หลักสูตรพึงพิจารณาประเมินค่าร้อยละสัมฤทธิผลการเรียนรู้รายวิชาใดจาก 26 รายวิชาที่ ปรับปรุงเนื้อหาให้ทันสมัยตามความก้าวหน้าในศาสตร์สาขานั้นๆ และเชื่อมโยงกับการนำไปใช้ได้ในชีวิตจริง ว่าเป็นไปตามค่าร้อยละเป้าหมายการเรียนรู้ราย clos หรือไม่ เพื่อนำผลประเมินlสู่การปรับปรุงกระบวนการ- ควรส่งเสริมให้อาจารย์ผู้สอนรวบรวมกรณีศึกษาจากสถานประกอบการจริงมาใช้ในการเรียนการสอนให้มากขึ้น เพื่อมุ่งเน้นสู่โลกแห่งการทำงานในอนาคต |
|
ให้เพิ่มเติมรายการหลักฐานดังนี้ (ถ้ามี)
1. ศกบ.5.1.01 ตารางแสดงจํานวนรายวิชาที่มีการปรับเปลี่ยนกระบวนการเรียนการสอน 26 รายวิชา2. ศกบ.5.1.02 แบบรายงานโครงการพัฒนาศักยภาพนักศึกษา (PDCA) ปีการศึกษา 2568 3. ศกบ.3.2.07 มคอ.2 หลักสูตรศิลปศาสตร์บัณฑิต สาขาวิชาภาษาและวัฒนธรรมเกาหลี พ.ศ.2568 4. ศกบ.5.3.03 รายงานการทวนสอบผลสัมฤทธิ์ของนักศึกษาตามมาตรฐานการเรียนรู้ของรายวิชาที่เปิดตามหลักสูตรปรับปรุง (เกณฑ์มาตรฐานหลักสูตร พ.ศ. 2565) |
| ประเด็นที่เกี่ยวข้อง | ||
|---|---|---|
| การกำหนดผู้สอน | ||
|
ข้อคิดเห็นเบื้องต้น / ขอข้อมูลเพิ่มเติม:
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม
- ภายหลังการดําเนินการจัดผู้สอนและการจัดการเรียนการสอน หลักสูตรได้ตรวจสอบและทบทวนความ เหมาะสมของการกําหนดผู้สอน โดยพิจารณาจากผลการจัดการเรียนการสอน ผลการประเมินรายวิชา ข้อมูลจาก RQF.5 ผลการประเมินผู้สอนโดยนักศึกษา ตลอดจนข้อเสนอแนะจากผู้ประสานงาน รายวิชาและอาจารย์ผู้สอน เพื่อตรวจสอบว่าการจัดวางผู้สอนมีความสอดคล้องกับเนื้อหาและ CLO ของรายวิชาหรือไม่ รวมทั้งพิจารณาว่าผู้สอนสามารถนําความรู้ความเชี่ยวชาญ และประสบการณ์ของตนมาใช้ในการจัดการเรียนรู้เพื่อสนับสนุนผลสัมฤทธิ์ของผู้เรียนได้อย่างเหมาะสมเพียงใดระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง
- ควรแสดงตาราง mapping การจัดวางผู้สอนมีความสอดคล้องกับเนื้อหาและ CLO ของรายวิชาหรือไม่ รวมทั้งพิจารณาว่าผู้สอนสามารถนําความรู้ ความเชี่ยวชาญ และประสบการณ์ |
||
| การกำกับ ติดตาม และตรวจสอบการจัดทำแผนการเรียนรู้ (RQF3 และRQF4) และการจัดการเรียนการสอน | ||
|
ข้อคิดเห็นเบื้องต้น / ขอข้อมูลเพิ่มเติม:
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม
1. หลักสูตรได้ใช้การประชุมทั้งในระดับสาขาและการประชุมย่อยภายในภาควิชาเป็นกลไกสําคัญในการตรวจส อบผลการดําเนินงานอย่างต่อเนื่อง โดยร่วมกันพิจารณาว่าแผนการเรียนรู้ที่กําหนดไว้ใน RQF.3 และ RQF.4 สามารถนําไปใช้ในการจัดการเรียนการสอนได้จริงเพียงใด กิจกรรมและวิธีการประเมินผลสามารถสะท้อนการบรรลุ CLO ของผู้เรียนหรือไม่ รวมทั้งตรวจสอบปัญหาและข้อเสนอแนะที่ปรากฏใน RQF.5 เพื่อค้นหาประเด็นที่ควรปรับปรุงในรอบการจัดการเรียนการสอนถัดไป2. ผลการตรวจสอบพบว่าทุกรายวิชาจัดทำ RQF.3 ที่เป็น OBE version ดีมาก ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง
- |
||
| การจัดการเรียนการสอนในระดับปริญญาตรีที่มีการบูรณาการกับการวิจัย การบริการวิชาการทางสังคม และการทำนุบำรุงศิลปวัฒนธรรมและความเป็นไทย | ||
|
ข้อคิดเห็นเบื้องต้น / ขอข้อมูลเพิ่มเติม:
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม
ปีการศึกษา 2568 หลักสูตรได้นําระบบและกลไกดังกล่าวไปดําเนินการอย่างเป็นรูปธรรมผ่าน โครงการมหกรรมเกาหลีรังสิต 2025 ซึ่งเป็นกิจกรรมบริการวิชาการที่เปิดโอกาสให้นักศึกษาได้มีส่วนร่วม ในการเผยแพร่ความรู้ด้านภาษาและวัฒนธรรมเกาหลีแก่ผู้เข้าร่วมกิจกรรม โดยมีการบูรณาการเข้ากับการจัดการเรียนการสอนในรายวิชา KOR211 ภาษาเกาหลี 3นักศึกษาในรายวิชา KOR211 มีส่วนร่วมตั้งแต่การวางแผน ออกแบบ และจัดบูทกิจกรรม โดยนําความรู้ด้านภาษาเกาหลีและวัฒนธรรมที่ได้เรียนในรายวิชามาประยุกต์ใช้ในการสร้างกิจกรรม การอธิบายเนื้อหา การสื่อสารกับผู้เข้าร่วมงาน และการบริหารจัดการกิจกรรมภายในบูท กระบวนการดังกล่าว ช่วยให้นักศึกษา ได้ฝึกใช้ภาษาในบริบทจริง พัฒนาทักษะการสื่อสาร การทํางานเป็นทีม ความรับผิดชอบ และการแก้ไขปัญหาเฉพาะหน้า ซึ่งสอดคล้องกับผลลัพธ์การเรียนรู้ที่รายวิชากําหนด ในด้านการทํานุบํารุงศิลปวัฒนธรรมและความเป็นไทย หลักสูตรส่งเสริมให้นักศึกษา เรียนรู้วัฒนธรรม และประเพณีเกาหลีโดยเชื่อมโยงกับวัฒนธรรมไทย มิได้มุ่งเพียงการนําเสนอวัฒนธรรมเกาหลี ในลักษณะ แยกส่วน นักศึกษาจึงได้ฝึกเปรียบเทียบความเหมือนและความแตกต่างของวัฒนธรรม ทั้งสองประเทศ และนําองค์ความรู้ดังกล่าวมาใช้ในการออกแบบและถ่ายทอดกิจกรรมแก่ผู้เข้าร่วมงาน ส่งผลให้นักศึกษาเกิดความตระหนักและเห็นคุณค่าของทั้งวัฒนธรรมไทยและวัฒนธรรมเกาหลี ตลอดจนสามารถ สื่อสาร ความแตกต่างทางวัฒนธรรมได้อย่างเหมาะสม ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง
- หลักสูตรพึงประเมินค่าร้อยละสัมฤทธิผลการเรียนรู้รายวิชากลุ่มต่าง ๆ ที่บูรณาการตามพันธกิจต่าง ๆ ว่าเป็นไปตามค่าร้อยละเป้าหมายหรือไม่ นำผลประเมินสู่การปรับปรุงการจัดการเรียนการสอนในระดับปริญญาตรีที่มีการบูรณาการกับการวิจัย การบริการวิชาการทางสังคม และการทำนุบำรุงศิลปวัฒนธรรมและความเป็นไทย- ปรับวิธีการเขียนนำเสนอเรื่องการบูรณาการให้มีความชัดเจนมากยิ่งขึ้น โดยแยกเป็นประเด็นการบูรณาการกับการวิจัย การการวิชาการทางสังคม และการทำนุบำรุงศิลปะวัฒนธรรมและความเป็นไทย ระบุรายวิชาที่สอดคล้องและกิจกรรมที่ชัดเจนมากยิ่งขึ้น |
||
|
ให้เพิ่มเติมรายการหลักฐานดังนี้ (ถ้ามี)
1. ศกบ.5.2.01 รายวิชาที่เปิดสอนในหลักสูตรตลอดปีการศึกษา 25682. ศกบ.5.2.02 รายงานสรุปผลการดําเนินโครงการตามรูปแบบ PDCA โครงการมหกรรมเกาหลี มหาวิทยาลัยรังสิต 3. ศกบ.5.2.03 รายงานการประชุมคณะกรรมการบริหารหลักสูตรฯ |
||
| ประเด็นที่เกี่ยวข้อง | ||
|---|---|---|
| การประเมินผลการเรียนรู้ตามมาตรฐานคุณวุฒิระดับอุดมศึกษา พ.ศ. 2565 และผลลัพธ์การเรียนรู้ตามมาตรฐานการอุดมศึกษา พ.ศ. 2565 ที่ครอบคลุมผลลัพธ์ผู้เรียนทั้ง 3 ด้าน (Learner Person, Innovative Co-Creator, Active Citizen) ตามวิสัยทัศน์ และจุดเน้นของหลักสูตรตลอดจนมาตรฐานวิชาชีพ (ถ้ามี) | ||
|
ข้อคิดเห็นเบื้องต้น / ขอข้อมูลเพิ่มเติม:
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม
ปีการศึกษา 2568 หลักสูตรได้ดําเนินการประเมินผลการเรียนรู้ตามระบบและกลไกที่กําหนด โดยอาจารย์ผู้สอนทุกรายวิชาจัดการประเมินให้สัมพันธ์กับ CLO และลักษณะของผลลัพธ์ที่ต้องการให้เกิดขึ้นกับผู้เรียน พร้อมทั้งใช้เครื่องมือประเมินที่หลากหลายตามธรรมชาติของรายวิชาในรายวิชาทักษะภาษา มีการใช้ทั้งการสอบ แบบฝึก การเขียน การสนทนา การนําเสนอ และการปฏิบัติจริง ขณะที่รายวิชาเชิงวิชาชีพมีการใช้สถานการณ์จําลองหรือภาระงานที่ใกล้เคียงกับบริบทการทํางานจริง ส่วนรายวิชาเชิงวิเคราะห์ใช้รายงาน การอภิปราย การวิเคราะห์ข้อมูล และการนําเสนอผลงาน เพื่อให้เครื่องมือประเมินสามารถสะท้อนผลลัพธ์การเรียนรู้ได้ตรงกับ CLO มากขึ้น- หลักสูตรมีระบบและกลไกการประเมินผลการเรียนรู้ที่เชื่อมโยงระหว่างผลลัพธ์การเรียนรู้ระดับรายวิชา (CLO) ผลลัพธ์ระดับชั้นปี (YLO) และผลลัพธ์ระดับหลักสูตร (PLO) อย่างเป็นระบบ ครอบคลุมกรอบมาตรฐาน KSEC 4 ด้าน - (อ.ฐนวิชณ์) หลักสูตรมีการกำหนดระบบและกลไกการประเมินผลการเรียนรู้ที่เชื่อมโยง CLO, YLO และ PLO และครอบคลุมผลลัพธ์การเรียนรู้ตาม KSEC และ DOE มีการใช้วิธีการประเมินที่หลากหลายและเหมาะสมกับลักษณะของผลลัพธ์การเรียนรู้ รวมทั้งมีการทบทวนและปรับปรุงเครื่องมือและวิธีการประเมิน เช่น การเพิ่มการประเมินแบบ Performance-Based Assessment การใช้ Rubric และการประเมินระหว่างเรียน อย่างไรก็ตาม ผลการดำเนินงานยังแสดงหลักฐานเชิงกระบวนการมากกว่าผลลัพธ์ โดยยังไม่ปรากฏข้อมูลเชิงปริมาณของผลการบรรลุ CLO, YLO และ PLO เมื่อเปรียบเทียบกับเป้าหมายร้อยละ 80 อย่างชัดเจน รวมทั้งยังไม่แสดงผลการวิเคราะห์ก่อน–หลังการปรับปรุงที่สะท้อนประสิทธิผลของการดำเนินงานอย่างเป็นรูปธรรม ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง
- |
||
| การตรวจสอบการประเมินผลการเรียนรู้ของนักศึกษา | ||
|
ข้อคิดเห็นเบื้องต้น / ขอข้อมูลเพิ่มเติม:
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม
- หลักสูตรกําหนดให้มีการทวนสอบผลสัมฤทธิ์ของนักศึกษาทั้งจากผลการเรียนในรายวิชา การประเมินตนเองของนักศึกษา และการทดสอบมาตรฐานหรือการทดสอบที่สะท้อนความ พร้อมก่อนสำเร็จการศึกษา เช่น Exit Exam ด้านภาษาอังกฤษ และการสอบวัดระดับความสามารถภาษาเกาหลี เพื่อใช้เป็นข้อมูลจากภายนอกรายวิชาประกอบการพิจารณาความสําเร็จของการจัดการเรียนการสอนในภาพรวม และนําผลที่ได้กลับมาใช้ในการปรับปรุงรายวิชาและหลักสูตรอย่างต่อเนื่อง- ดำเนินการทวนสอบเครื่องมือและการให้คะแนนใน 8 รายวิชาหลัก คิดเป็น ร้อยละ 27.59 ของรายวิชาที่เปิดสอนทั้งหมด - มีการส่งเสริมให้นักศึกษาเข้าทดสอบวัดระดับภาษาสากลภายนอก ได้แก่ การสอบมาตรฐาน TOPIK และมีการทดลองนำระบบ TOPIK Online Mock Test ร่วมกับบริษัท UBION ประเทศเกาหลีใต้ มาใช้เป็นเครื่องจำลองสอบวัดระดับให้แก่นักศึกษา - หลักสูตรมีระบบและกลไกในการตรวจสอบการประเมินผลการเรียนรู้ของนักศึกษาอย่างเป็นระบบ โดยกำหนดผู้รับผิดชอบและกระบวนการตรวจสอบความสอดคล้องระหว่าง CLO กิจกรรมการเรียนรู้ เครื่องมือประเมิน และเกณฑ์การให้คะแนน รวมทั้งมีการทบทวนและวิพากษ์ข้อสอบ การทวนสอบผลสัมฤทธิ์ และการใช้ข้อมูลจากการประเมินตนเองของนักศึกษา ตลอดจนผลการทดสอบมาตรฐาน เช่น RSU-PET, TOPIK และ TOPIK Mock Test มาใช้ประกอบการพิจารณา ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง
- หลักสูตรพึงทวนสอบ และรายงานผลการทวนสอบความเหมาะสมของ วิธีการวัดประเมินผล/เครื่องมือวัด/เกณฑ์การวัด ของทุกรายวิชา ว่ามีความหลากหลายและสอดคล้องกับ CLOs ของแต่ละวิชาหรือไม่ อย่างไร รายงานสรุปวิชาที่ต้องมีการปรับปรุง ความเหมาะสมของ วิธีการวัดประเมินผล/เครื่องมือวัด/เกณฑ์การวัด และสะท้อนสู่อาจารย์ผู้สอน เพื่อปรับปรุง RQF.3 และ RQF.5 วิชานั้นๆ |
||
| การกำกับการประเมินการจัดการเรียนการสอนและประเมินหลักสูตร (RQF5 RQF6 และ RQF7) | ||
|
ข้อคิดเห็นเบื้องต้น / ขอข้อมูลเพิ่มเติม:
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม
- ในปีการศึกษา 2568 หลักสูตรได้ดําเนินการตามระบบและกลไกที่กําหนด โดยอาจารย์ผู้รับผิดชอบ รายวิชาจัดทํา RQF.5 ภายหลังสิ้นสุดการจัดการเรียนการสอน และนําผลการดําเนินงานจริงมาเปรียบเทียบ กับแผนที่กําหนดไว้ใน RQF.3 ทั้งในด้านเนื้อหา กิจกรรมการเรียนรู้ วิธีการประเมินผล และผลสัมฤทธิ์ของนักศึกษา เพื่อพิจารณาว่าการจัดการเรียนการสอนสามารถสนับสนุนให้ผู้เรียนบรรลุ CLO ตามที่กําหนดไว้หรือไม่ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง
- หลักสูตรพึงพิจารณาผลการประเมินและรายงานผลประเมินการจัดการเรียนการสอนว่ามีแนวโน้มค่าร้อยละสัมฤทธิผล (หรือ เทียบคะแนน 5) ของผลลัพธ์การเรียนรู้ในทุกระดับทั้ง CLOs , YLOs และ PLOs เพื่อสะท้อนว่ามีการกำกับการประเมิน และพัฒนาคุณภาพการจัดการเรียนการสอนอย่างต่อเนื่อง |
||
|
ให้เพิ่มเติมรายการหลักฐานดังนี้ (ถ้ามี)
1. ศกบ.5.3.01 รายชื่อกรรมการพิจารณาข้อสอบกลางภาคและปลายภาคปีการศึกษา 25682. ศกบ.5.3.02 เอกสารการกระจายเกรดทุกรายวิชา 183 3. ศกบ.5.3.03 เอกสารการทวนสอบผลสัมฤทธิ์ทางการศึกษา 4. ศกบ.5.3.04 RQF3 5. ศกบ.5.3.05 RQF5 6. ศกบ.5.3.06 สื่อการสอน UBION |
||
| ดัชนีบ่งชี้ผลการดำเนินงาน (Key Performance Indicators) |
ผลการประเมิน (ผ่าน / ไม่ผ่าน) |
|---|---|
| 1. อาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร และผู้บริหารหลักสูตร อย่างน้อยร้อยละ 80 มีส่วนร่วมในการประชุมเพื่อวางแผน ติดตาม และทบทวนการดำเนินงานหลักสูตร |
|
| ข้อคิดเห็นเบื้องต้น/ ขอข้อมูลเพิ่มเติม | |
|
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม
- ในปีการศึกษา 2568 อาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตรมีส่วนร่วมในการ ประชุม จํานวน 3 ครั้ง คิดเป็นร้อยละ 100ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง
- |
|
|
ให้เพิ่มเติมรายการหลักฐานดังนี้ (ถ้ามี)
- ศกบ.5.2.03 รายงานการประชุมคณะกรรมการบริหารหลักสูตรฯ |
|
| ดัชนีบ่งชี้ผลการดำเนินงาน (Key Performance Indicators) |
ผลการประเมิน (ผ่าน / ไม่ผ่าน) |
|---|---|
| 2. มีรายละเอียดของหลักสูตร ที่สอดคล้องกับเกณฑ์มาตรฐานหลักสูตร |
|
| ข้อคิดเห็นเบื้องต้น/ ขอข้อมูลเพิ่มเติม | |
|
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม
- หลักสูตรศิลปศาสตรบัณฑิต สาขาภาษาและวัฒนธรรมเกาหลี เป็นหลักสูตรใหม่ พ.ศ 2563 โดยได้รับการรับทราบจาก สป.อว. เมื่อวันที่ 29 เมษายน 2563ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง
- |
|
|
ให้เพิ่มเติมรายการหลักฐานดังนี้ (ถ้ามี)
- ศกบ.5.4.02 เล่ม RQF.2 |
|
| ดัชนีบ่งชี้ผลการดำเนินงาน (Key Performance Indicators) |
ผลการประเมิน (ผ่าน / ไม่ผ่าน) |
|---|---|
| 3. มีรายละเอียดแผนการจัดการเรียนการสอนรายวิชา และรายละเอียดของประสบการณ์ภาคสนาม (ถ้ามี) ก่อนการเปิดสอนในแต่ละภาคการศึกษาให้ครบทุกรายวิชา |
|
| ข้อคิดเห็นเบื้องต้น/ ขอข้อมูลเพิ่มเติม | |
|
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม
- ปีการศึกษา 2568 หลักสูตรมีการดําเนินการรายวิชา ซึ่งมีรายละเอียดตามแบบ RQF.3 เป็นร้อยละ 100 ก่อนเปิดภาคการศึกษา ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง
- |
|
|
ให้เพิ่มเติมรายการหลักฐานดังนี้ (ถ้ามี)
- ศกบ.5.4.03 เล่ม RQF.3 – RQF.4 |
|
| ดัชนีบ่งชี้ผลการดำเนินงาน (Key Performance Indicators) |
ผลการประเมิน (ผ่าน / ไม่ผ่าน) |
|---|---|
| 4. จัดทำรายงานผลการดำเนินการการจัดการเรียนการสอนรายวิชา และรายงานผลการดำเนินการของประสบการณ์ภาคสนาม ภายใน 30 วัน หลังสิ้นสุดภาคการศึกษาที่เปิดสอนให้ครบทุกรายวิชา |
|
| ข้อคิดเห็นเบื้องต้น/ ขอข้อมูลเพิ่มเติม | |
|
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม
- ปีการศึกษา 2568 หลักสูตรมีผลการดําเนินการรายวิชา ซึ่งมีรายละเอียดตามแบบ RQF.5 ภายใน 30 วัน หลังสิ้นสุดภาคการศึกษาที่เปิดสอน ครบทุกรายวิชาระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง
- |
|
|
ให้เพิ่มเติมรายการหลักฐานดังนี้ (ถ้ามี)
- ศกบ.5.4.04 RQF.5 |
|
| ดัชนีบ่งชี้ผลการดำเนินงาน (Key Performance Indicators) |
ผลการประเมิน (ผ่าน / ไม่ผ่าน) |
|---|---|
| 5. จัดทำรายงานผลการดำเนินการของหลักสูตร ภายใน 60 วัน หลังสิ้นสุดปีการศึกษา |
|
| ข้อคิดเห็นเบื้องต้น/ ขอข้อมูลเพิ่มเติม | |
|
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม
- รายงานต่อคณะ/ มหาวิทยาลัย เพื่อดําเนินการประกันคุณภาพการศึกษาภา ผ่าน ไม่ผ่าน ใน ระดับหลักสูตร วันที่ 1 กันยายน 2569ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง
- |
|
|
ให้เพิ่มเติมรายการหลักฐานดังนี้ (ถ้ามี)
- ศกบ.5.4.05 เล่ม RQF.7 |
|
| ดัชนีบ่งชี้ผลการดำเนินงาน (Key Performance Indicators) |
ผลการประเมิน (ผ่าน / ไม่ผ่าน) |
|---|---|
| 6. มีการทวนสอบผลลัพธ์การเรียนรู้ของนักศึกษาตามมาตรฐานผลการเรียนรู้ที่กำหนดในรายวิชา อย่างน้อยร้อยละ 25 ของรายวิชาที่หลักสูตรเปิดสอนในแต่ละปีการศึกษา |
|
| ข้อคิดเห็นเบื้องต้น/ ขอข้อมูลเพิ่มเติม | |
|
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม
- ในปีการศึกษา 2568 หลักสูตรเปิดทําการสอนจํานวน 29 รายวิชา มีผลการทวนสอบผลสัมฤทธิ์ของนักศึกษาตามมาตรฐานผลการเรียนรู้ ที่กําหนดใน RQF.3 จํานวน 8 วิชา คิดเป็นร้อยละ 27.59ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง
- |
|
|
ให้เพิ่มเติมรายการหลักฐานดังนี้ (ถ้ามี)
|
|
| ดัชนีบ่งชี้ผลการดำเนินงาน (Key Performance Indicators) |
ผลการประเมิน (ผ่าน / ไม่ผ่าน) |
|---|---|
| 7. มีการทวนสอบผลลัพธ์การเรียนรู้ของนักศึกษาตามมาตรฐานผลการเรียนรู้ที่กำหนดในรายชั้นปี |
|
| ข้อคิดเห็นเบื้องต้น/ ขอข้อมูลเพิ่มเติม | |
|
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม
- ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง
- |
|
|
ให้เพิ่มเติมรายการหลักฐานดังนี้ (ถ้ามี)
|
|
| ดัชนีบ่งชี้ผลการดำเนินงาน (Key Performance Indicators) |
ผลการประเมิน (ผ่าน / ไม่ผ่าน) |
|---|---|
| 8. มีการพัฒนา/ปรับปรุงการจัดการเรียนการสอน กลยุทธ์การสอน หรือ การประเมินผลการเรียนรู้ จากผลการประเมินการดำเนินงานที่รายงานปีที่แล้ว |
|
| ข้อคิดเห็นเบื้องต้น/ ขอข้อมูลเพิ่มเติม | |
|
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม
- กระบวนการมีผลประเมินคุณภาพระดับ 3ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง
- |
|
|
ให้เพิ่มเติมรายการหลักฐานดังนี้ (ถ้ามี)
- |
|
| ดัชนีบ่งชี้ผลการดำเนินงาน (Key Performance Indicators) |
ผลการประเมิน (ผ่าน / ไม่ผ่าน) |
|---|---|
| 9. อาจารย์ใหม่ (ถ้ามี) ทุกคนได้รับการปฐมนิเทศหรือคำแนะนำด้านหลักสูตร การเรียนการสอน และการประเมินผู้เรียน |
|
| ข้อคิดเห็นเบื้องต้น/ ขอข้อมูลเพิ่มเติม | |
|
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม
- ไม่มีการรับอาจารย์ใหม่ในหลักสูตรระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง
- |
|
|
ให้เพิ่มเติมรายการหลักฐานดังนี้ (ถ้ามี)
- |
|
| ดัชนีบ่งชี้ผลการดำเนินงาน (Key Performance Indicators) |
ผลการประเมิน (ผ่าน / ไม่ผ่าน) |
|---|---|
| 10. อาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตรทุกคนได้รับการพัฒนาทาง ด้านวิชาการและ/หรือวิชาชีพอย่างน้อยปีละหนึ่งครั้ง |
|
| ข้อคิดเห็นเบื้องต้น/ ขอข้อมูลเพิ่มเติม | |
|
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม
- อาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตรทุกคนได้รับการพัฒนาทาง ด้านวิชาการและ/หรือวิชาชีพอย่างน้อยปีละหนึ่งครั้งระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง
- |
|
|
ให้เพิ่มเติมรายการหลักฐานดังนี้ (ถ้ามี)
- ศกบ.5.4.10 เอกสารแสดงการเข้ารับการอบรม/สัมมนา ของอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร ปีการศึกษา 2568 |
|
| ดัชนีบ่งชี้ผลการดำเนินงาน (Key Performance Indicators) |
ผลการประเมิน (ผ่าน / ไม่ผ่าน) |
|---|---|
| 11. ระดับความพึงพอใจของนักศึกษาปีสุดท้ายที่มีต่อคุณภาพหลักสูตร เฉลี่ยไม่น้อยกว่า 3.50 จากคะแนนเต็ม 5.00 |
|
| ข้อคิดเห็นเบื้องต้น/ ขอข้อมูลเพิ่มเติม | |
|
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม
- ปีการศึกษา 2568 หลักสูตรจัดทําแบบสอบถามเพื่อประเมินความพึงพอใจของนักศึกษาชั้นปีสุดท้ายที่มีต่อคุณภาพหลักสูตร โดยมีคะแนนเฉลี่ย 4.27ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง
- |
|
|
ให้เพิ่มเติมรายการหลักฐานดังนี้ (ถ้ามี)
- ศกบ.5.4.11 ผลประเมินความพึงพอใจของนักศึกษาชั้นปีสุดท้ายที่มีต่อคุณภาพหลักสูตร(ขอให้หลักสูตรเพิ่มเติมการแจกแจงความถี่ของความพึงพอใจของนักศึกษาปีสุดท้ายที่มีต่อคุณภาพหลักสูตร) |
|
| ดัชนีบ่งชี้ผลการดำเนินงาน (Key Performance Indicators) |
ผลการประเมิน (ผ่าน / ไม่ผ่าน) |
|---|---|
| 12. ระดับความพึงพอใจของผู้ใช้บัณฑิตที่มีต่อบัณฑิตใหม่ เฉลี่ยไม่น้อยกว่า 3.50 จากคะแนนเต็ม 5.00 |
|
| ข้อคิดเห็นเบื้องต้น/ ขอข้อมูลเพิ่มเติม | |
|
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม
- ปีการศึกษา 2568 หลักสูตรจัดทําแบบสอบถามเพื่อประเมินความพึงพอใจของผู้ใช้บัณฑิตที่มีต่อบัณฑิตใหม่ โดยมีคะแนนเฉลี่ย 4.49ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง
- |
|
|
ให้เพิ่มเติมรายการหลักฐานดังนี้ (ถ้ามี)
- ศกบ.2.1.03 ผลประเมินความพึงพอใจของผู้ใช้บัณฑิตที่มีต่อบัณฑิตใหม่(ขอให้หลักสูตรเพิ่มเติมการแจกแจงความถี่ความพึงพอใจของผู้ใช้บัณฑิตที่มีต่อบัณฑิตใหม่) |
|
| ดัชนีบ่งชี้ผลการดำเนินงาน (Key Performance Indicators) |
ผลการประเมิน (ผ่าน / ไม่ผ่าน) |
|---|---|
| 13. ร้อยละ 80 ของรายวิชาที่มีการจัดการเรียนการสอน สามารถดำเนินการได้ตามแผนที่กำหนด |
|
| ข้อคิดเห็นเบื้องต้น/ ขอข้อมูลเพิ่มเติม | |
|
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม
- ในปีการศึกษา 2568 หลักสูตร ศิลปศาสตรบัณฑิต สาขาภาษา และวัฒนธรรมเกาหลี มีการจัดการเรียนการสอน จํานวน 29 รายวิชา โดยสามารถดําเนินการได้ตามแผนที่กําหนด คิดเป็นร้อยละ 100ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง
- |
|
|
ให้เพิ่มเติมรายการหลักฐานดังนี้ (ถ้ามี)
- |
|
| ดัชนีบ่งชี้ผลการดำเนินงาน (Key Performance Indicators) |
ผลการประเมิน (ผ่าน / ไม่ผ่าน) |
|---|---|
| 14. “ระดับความพึงพอใจของนักศึกษา ต่อคุณภาพการเรียนการสอน” การสอนรวมทุกรายวิชา เฉลี่ยไม่น้อยกว่า 3.51 จากคะแนน เต็ม 5.0 |
|
| ข้อคิดเห็นเบื้องต้น/ ขอข้อมูลเพิ่มเติม | |
|
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม
- ปีการศึกษา 2568 หลักสูตร มีการจัดการเรียนการสอน จํานวน 29 รายวิชา โดยมีการประเมิน ความพึงพอใจของนักศึกษาต่อคุณภาพการ สอน จํานวน 28 รายวิชา ซึ่งรวมทุกรายวิชามีคะแนนเฉลี่ย 4.57ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง
- |
|
|
ให้เพิ่มเติมรายการหลักฐานดังนี้ (ถ้ามี)
- ศกบ.5.4.14 รายงานผลการประเมินคุณภาพการสอนของอาจารย์ทุกรายวิชา ปีการศึกษา2568 |
|
| ดัชนีบ่งชี้ผลการดำเนินงาน (Key Performance Indicators) |
ผลการประเมิน (ผ่าน / ไม่ผ่าน) |
|---|---|
| 15. ระดับความพึงพอใจของนักศึกษาต่อทรัพยากรสนับสนุนการเรียนการสอน เฉลี่ยไม่น้อยกว่า 3.51 จากคะแนน เต็ม 5.00 |
|
| ข้อคิดเห็นเบื้องต้น/ ขอข้อมูลเพิ่มเติม | |
|
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม
- ในปีการศึกษา 2568 หลักสูตรทําแบบสอบถามเพื่อประเมินความพึงพอใจของนักศึกษาต่อทรัพยากรสนับสนุนการเรียนการสอน โดยมีคะแนนเฉลี่ย 4.16ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง
- |
|
|
ให้เพิ่มเติมรายการหลักฐานดังนี้ (ถ้ามี)
- ศกบ.6.1.01 รายงานผลการประเมินความพึงพอใจของนักศึกษาที่มีต่อสิ่งสนับสนุนการเรียนรู้ ปีการศึกษา 2568(ขอให้หลักสูตรเพิ่มเติมการแจกแจงความถี่ความพึงพอใจของนักศึกษาที่มีต่อสิ่งสนับสนุนการเรียนรู้ ปีการศึกษา 2568) |
|
| ผลการประเมินจากผลการดำเนินงาน ตัวบ่งชี้ 5.4 | ||
|---|---|---|
| ข้อมูลพื้นฐาน | ผลการประเมิน | |
| จำนวนยืนยัน | กรรมการ | |
| [1] รวมจำนวนตัวบ่งชี้ในแต่ละปี | 14 | 5.00 |
| [2] จำนวนตัวบ่งชี้ที่ดำเนินการผ่านเฉพาะตัวบ่งชี้ที่ 1-5 | 1-5 | |
| [3] ร้อยละของตัวบ่งชี้ที่ 1-5 | 100 | |
| [4] จำนวนตัวบ่งชี้ที่ดำเนินการผ่านรวม | 14 | |
| [5] ร้อยละของตัวบ่งชี้ทั้งหมดที่ผ่าน | 100.00 | |
| ประเด็นที่เกี่ยวข้อง | ||
|---|---|---|
| ระบบการดำเนินงานของภาควิชา/คณะ/สถาบัน โดยมีส่วนร่วมของอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร เพื่อให้มีสิ่งสนับสนุนการเรียนรู้ และสิ่งอำนวยความสะดวกที่เอื้อต่อการเรียนรู้ในยุคดิจิทัล | ||
|
ข้อคิดเห็นเบื้องต้น / ขอข้อมูลเพิ่มเติม:
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม
- ในปีการศึกษา 2568 อาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตรทุกคนได้ร่วมกันวิเคราะห์ความต้องการของนักศึกษา โดยใช้ข้อมูลจากผลการประเมินความพึงพอใจ ข้อเสนอแนะของนักศึกษา การประเมินรายวิชา และ การประชุมอาจารย์ประจําหลักสูตร เพื่อกําหนดแนวทางการพัฒนาสิ่งสนับสนุนการเรียนรู้ให้ตอบสนองต่อการจัดการเรียนการสอนในยุคดิจิทัล จากการวิเคราะห์ดังกล่าว หลักสูตรได้ดําเนินการพัฒนาสิ่งสนับสนุนการเรียนรู้ใน 3 ด้าน ได้แก่ ด้านกายภาพ ด้านสื่อการเรียนรู้ และด้านระบบสารสนเทศ โดยปรับปรุงห้องปฏิบัติการทางภาษา จํานวน 2 ห้อง พร้อมติดตั้งอุปกรณ์คอมพิวเตอร์และระบบเครือข่ายอินเทอร์เน็ตที่มีประสิทธิภาพ รวมทั้งพัฒนา ห้องภาษาและวัฒนธรรมเกาหลีให้เป็นพื้นที่เรียนรู้ร่วมกัน (Collaborative Learning Space) พร้อมจัดเตรียมหนังสือวรรณกรรมเกาหลี หนังสือแบบฝึกหัดภาษาเกาหลี หนังสือเตรียมสอบ TOPIK ชุดฮันบก และสื่อการเรียนรู้ต่าง ๆ เพื่อสนับสนุนการเรียนรู ้ทั้งภายในและภายนอกห้องเรียน- หลักสูตรกำหนดระบบและกลไกการบริหารจัดการทรัพยากรการเรียนรู้และสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการเรียนยุคดิจิทัลอย่างชัดเจน โดยอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตรทุกคนมีส่วนร่วมในการวิเคราะห์ความต้องการและความคาดหวังของผู้เรียน ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง
- |
||
| จำนวนสิ่งสนับสนุนการเรียนรู้และสิ่งอำนวยความสะดวกที่เอื้อต่อการเรียนรู้ในยุคดิจิทัลที่เพียงพอและเหมาะสมต่อการจัดการเรียนการสอน | ||
|
ข้อคิดเห็นเบื้องต้น / ขอข้อมูลเพิ่มเติม:
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม
- สําหรับสิ่งสนับสนุนการเรียนรู้ด้านดิจิทัลที่เป็นจุดเด่นของหลักสูตรในปีการศึกษา 2568 คือ ระบบจําลอง การสอบวัดระดับภาษาเกาหลี (TOPIK Online Mock Test) ซึ่งพัฒนาร่วมกับบริษัท UBION ประเทศสาธารณรัฐเกาหลี และศูนย์การศึกษาเกาหลีประจําประเทศไทย ระบบดังกล่าวเปิดให้นักศึกษา สามารถเข้าใช้งานได้ผ่านระบบออนไลน์ โดยไม่จํากัดจํานวนผู้ใช้งานในช่วงเวลาที่เปิดให้บริการสามารถรองรับ นักศึกษาของหลักสูตรได้อย่างเพียงพอ และเปิดโอกาสให้นักศึกษาทุกคนเข้าถึงการฝึกทำข้อสอบในสภาพแวดล้อมที่ใกล้เคียงกับการสอบจริงได้อย่างเท่าเทียม- หลักสูตรจัดให้มีสิ่งสนับสนุนทางกายภาพและทรัพยากรการเรียนรู้ที่เหมาะสมและเพียงพอต่อการเรียนยุคดิจิทัล ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง
- หลักสูตรพึงประเมินจำนวนสิ่งสนับสนุนการเรียนรู้และสิ่งอำนวยความสะดวกที่เอื้อต่อการเรียนรู้ในยุคดิจิทัลที่เพียงพอและเหมาะสมต่อการจัดการเรียนการสอน ที่เหมาะสมต่อการบรรลุ CLOs ของแต่ละรายวิชา เพื่อนำผลประเมินสู่การปรับปรุงจำนวนสิ่งสนับสนุนการเรียนรู้ฯ |
||
| กระบวนการปรับปรุงตามผลการประเมินความพึงพอใจของนักศึกษาและอาจารย์ต่อสิ่งสนับสนุนการเรียนรู้ และสิ่งอำนวยความสะดวกที่เอื้อต่อการเรียนรู้ในยุคดิจิทัล | ||
|
ข้อคิดเห็นเบื้องต้น / ขอข้อมูลเพิ่มเติม:
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม
เมื่อเปรียบเทียบผลการประเมินย้อนหลัง 3 ปีการศึกษา พบว่าความพึงพอใจของนักศึกษาอยู่ใน ระดับสูง อย่างต่อเนื่อง โดยปีการศึกษา 2566 มีคะแนนเฉลี่ย 4.20 ปีการศึกษา 2567 มีคะแนนเฉลี่ย 4.13 และปีการศึกษา 2568 มีคะแนนเฉลี่ย 4.16 ส่วนผลการประเมินของอาจารย์อยู่ในระดับสูง อย่างต่อเนื่อง เช่นกัน คือ 4.86, 4.76 และ 4.80ตามลําดับ แสดงให้เห็นว่าการบริหารจัดการสิ่งสนับสนุนการเรียนรู้ของหลักสูตรสามารถรักษามาตรฐานคุณภาพได้อย่างต่อเนื่อง จากผลการประเมินความพึงพอใจและข้อเสนอแนะของนักศึกษาและอาจารย์ หลักสูตรได้นําข้อมูลเข้าสู่การ ประชุมอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร เพื่อกําหนดแนวทางการพัฒนาสิ่งสนับสนุนการเรียนรู้ ในปีการศึกษาถัดไป โดยได้ดําเนินการจัดหาหนังสือวรรณกรรมเกาหลีจํานวน 24 เล่ม หนังสือแบบฝึกหัดและหนังสือเตรียมสอบ TOPIK จํานวน 12 เล่ม ปรับปรุงห้องภาษาและวัฒนธรรมเกาหลีให้เป็นพื้นที่เรียนรู้ร่วมกัน (Collaborative Learning Space) และส่งเสริมการใช้สื่อดิจิทัล เช่น Kahoot, ZEP Quiz และ Canva ในการจัดการเรียนการสอน เพื่อสนับสนุนการเรียนรู้เชิงรุกและการเรียนรู้ด้วยตนเองของนักศึกษา ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง
- ยังไม่พบการรายงานการนำผลประเมินความพึงพอใจในส่วนของนักศึกษา สู่การปรับปรุงสิ่งสนับสนุนการเรียนรู้ และสิ่งอำนวยความสะดวกที่เอื้อต่อการเรียนรู้ในยุคดิจิทัล |
||
|
ให้เพิ่มเติมรายการหลักฐานดังนี้ (ถ้ามี)
1. ศกบ.6.1.01 สรุปผลความพึงพอใจของนักศึกษาที ่มีต่อสิ่งสนับสนุนการเรียนรู ้ 25682. ศกบ.6.1.02 รายงานผลการสํารวจความพึงพอใจของอาจารย์ต่อสิ่งสนับสนุนการเรียนรู ้ในยุคดิจิทัล ปีการศึกษา 2568 3. ศกบ.6.1.03 ระบบและกลไกสิ่งสนับสนุนการเรียนรู ้ 4. ศกบ.6.1.04 สื่อการเรียนการสอน 5. ศกบ.6.1.05 ภาพสื่อประชาสัมพันธ์ภาควิชา 6. ศกบ.6.1.06 รายงานสรุปผลการดำเนินงานและการประเมินความสำเร็จโครงการทดลองใช้ระบบสอบจำลอง TOPIK Online Mock Test |
||
ผู้เรียนมีการเปลี่ยนแปลงหรือพัฒนาการของผลลัพธ์การเรียนรู้แต่ละด้านระหว่างเรียน และมีการสะสม จนมีแนวโน้มที่มั่นใจได้ว่า จะบรรลุผลลัพธ์การเรียนรู้ โดยรวมที่กำหนดในหลักสูตรการศึกษา
| รายการเอกสารหลักฐาน | |
|---|---|
|
|
|
| ผลการประเมิน | |
|
|
|
|
ระบุข้อคิดเห็น
ขาดเอกสาร- ข้อมูลแนวโน้มผลลัพธ์การเรียนรู้ (CLO, YLO, PLO) - สรุปรายงานผลลัพธ์การเรียนรู้อื่นๆ เช่น ผลประเมินกิจกรรมพัฒนาความรู้ทักษะ ผลประเมินกิจกรรมฝึกงาน / สหกิจศึกษา - สรุปรายงานทวนสอบผลสัมฤทธิ์การเรียนรู้ |
|
| รายการเอกสารหลักฐาน | |
|---|---|
|
|
|
| ผลการประเมิน | |
|
|
|
|
ระบุข้อคิดเห็น
- |
|
| รายการเอกสารหลักฐาน | |
|---|---|
|
|
|
| ผลการประเมิน | |
|
|
|
|
ระบุข้อคิดเห็น
- เพิ่มความชัดเจนแผนกิจกรรมพัฒนานักศึกษา และรายงานผลการพัฒนามีสรุปรายงานผลลัพธ์การเรียนรู้อื่นๆ เช่น ผลประเมินกิจกรรมพัฒนาความรู้ทักษะ ผลประเมินกิจกรรมฝึกงาน / สหกิจศึกษา |
|
| รายการเอกสารหลักฐาน | |
|---|---|
|
|
|
| ผลการประเมิน | |
|
|
|
|
ระบุข้อคิดเห็น
เพิ่ม- สรุปรายงานการทวนสอบผลสัมฤทธิ์รายวิชา - การให้ข้อมูลการป้อนกลับกับผู้เรียนและรายงานผลการเรียนรู้ให้ผู้เรียนรับทราบ |
|
| รายการเอกสารหลักฐาน | |
|---|---|
|
|
|
| ผลการประเมิน | |
|
|
|
|
ระบุข้อคิดเห็น
เพิ่ม- รายงานข้อมูลแนวโน้มผลลัพธ์การเรียนรู้ (CLO, YLO, PLO) - สรุปรายงานการประชุมผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย (นักศึกษา ศิษย์เก่า ผู้ให้การฝึกงาน ผู้ใช้บัณฑิต สภาวิชาชีพฯ) หรือช่อง- ทางการสื่อสารและเผยแพร่ข้อมูลของหลักสูตรในช่องทางอื่น ๆ (Website and Social media) |
|
| ประเด็นพิจารณา | ผลการประเมิน | |
|---|---|---|
| จำนวนยืนยัน (ประเด็น) | กรรมการ | |
| [1] ผ่าน | 1 | 1 |
| [2] ต้องปรับปรุง | 3 | |
| [3] ไม่ผ่าน | 1 | |
| [4] NA | 0 | |
| [5] ผลรวมประเด็นพิจารณาผ่าน | 1 | |
| ตัวบ่งชี้คุณภาพ | ผลดำเนินการ |
|---|---|
| กรรมการ | |
| 1.1 ผลการบริหารจัดการหลักสูตรตามเกณฑ์มาตรฐานหลักสูตร | ผ่าน |
| 2.1 คุณภาพบัณฑิตตามมาตรฐานคุณวุฒิระดับอุดมศึกษา พ.ศ. 2565 และด้านผลลัพธ์ผู้เรียนตามมาตรฐานการอุดมศึกษา พ.ศ. 2565 | 4.49 |
| 2.2 ร้อยละของบัณฑิตปริญญาตรีที่ได้งานทำหรือประกอบอาชีพอิสระภายใน 1 ปี | 5.00 |
| 3.1 การรับนักศึกษา | 3.00 |
| 3.2 การส่งเสริมและพัฒนานักศึกษา | 3.00 |
| 3.3 ผลที่เกิดกับนักศึกษา | 3.00 |
| 4.1 การบริหารและพัฒนาอาจารย์ | 3.00 |
| 4.2 คุณภาพอาจารย์ | 4.44 |
| 4.3 ผลที่เกิดกับอาจารย์ | 3.00 |
| 5.1 สาระของรายวิชาในหลักสูตร | 3.00 |
| 5.2 การวางระบบผู้สอนและกระบวนการจัดการเรียนการสอน | 3.00 |
| 5.3 การประเมินผู้เรียน | 3.00 |
| 5.4 ผลการดำเนินงานหลักสูตรตามมาตรฐานคุณวุฒิระดับอุดมศึกษา พ.ศ. 2565 | 5.00 |
| 6.1 สิ่งสนับสนุนการเรียนรู้ | 3.00 |
| ผลการประเมินเฉลี่ยรวม [13 ตัวบ่งชี้] | 3.53 |
| องค์ประกอบ | ตัวบ่งชี้ | I | P | O | คะแนนเฉลี่ย | ผลการประเมิน |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | ผ่านการประเมิน | หลักสูตรได้มาตรฐาน | ||||
| 2 | 2 | - | - | 4.75 | 4.75 | ระดับคุณภาพดีมาก |
| 3 | 3 | 3.00 | - | - | 3.00 | ระดับคุณภาพปานกลาง |
| 4 | 3 | 3.48 | - | - | 3.48 | ระดับคุณภาพดี |
| 5 | 4 | 3.00 | 3.67 | - | 3.50 | ระดับคุณภาพดี |
| 6 | 1 | - | 3.00 | - | 3.00 | ระดับคุณภาพปานกลาง |
| ผลการประเมิน | 3.21 | 3.50 | 4.75 | 3.53 | ระดับคุณภาพดี | |
| ระดับคุณภาพ | ระดับคุณภาพดี | ระดับคุณภาพดี | ระดับคุณภาพดีมาก | |||