Improvement Plan System

รายงานผลการประเมินคุณภาพการศึกษาภายใน ปีการศึกษา 2568

หลักสูตรศิลปศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาภาษาและวัฒนธรรมเกาหลี

วันที่ประเมิน: 8 กันยายน 2569, 09:30น.

คณะกรรมการตรวจประเมินคุณภาพการศึกษาภายใน ประกอบด้วย

ผศ.สมศักดิ์ เอื้ออัชฌาสัย	ประธานกรรมการ
อาจารย์ฐนวิชณ์ ไกรเพิ่ม	กรรมการ
ดร.ณัฏฐพล คุปต์ธนโรจน์	กรรมการ
คุณธนัญชนก วารินหอมหวล	กรรมการและเลขานุการ

องค์ประกอบที่ 1 การกำกับมาตรฐาน

[ตัวบ่งชี้ 1.1] การบริหารการจัดการหลักสูตรตามประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เรื่อง เกณฑ์มาตรฐานหลักสูตร

เกณฑ์การประเมิน	ผลการประเมิน
1. จำนวนอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร ไม่น้อยกว่า 5 คน และ เป็นอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตรเกินกว่า 1 หลักสูตรในเวลาเดียวกันไม่ได้ ยกเว้น พหุวิทยาการหรือสหวิทยาการได้อีกหนึ่งหลักสูตร และ ประจำหลักสูตรตลอดระยะเวลาที่จัดการศึกษาตามหลักสูตรนั้น	ผ่าน ไม่ผ่าน N/A
ข้อคิดเห็นเบื้องต้น/ ขอข้อมูลเพิ่มเติม
ระบุข้อคิดเห็น จาก RQF.2 หน้า 105 1. ศ.ดร. Jung Hwan Seung 2. ดร. Yangwon Hyun 3. ดร. Sueun Kim 4. นางสาว ธัญทิพ อบเชย 5. รศ.ดร. ดํารง ฐานดี
รายการหลักฐานถูกต้อง ให้เพิ่มเติมรายการหลักฐานดังนี้ (ถ้ามี) - ศกบ.3.2.07 มคอ.2 หลักสูตรศิลปศาสตร์บัณฑิต สาขาวิชาภาษาและวัฒนธรรมเกาหลี พ.ศ.2568

เกณฑ์การประเมิน	ผลการประเมิน
2. คุณสมบัติอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร มีคุณวุฒิขั้นต่ำปริญญาโทหรือเทียบเท่าในสาขาที่ตรงหรือสัมพันธ์กับสาขาวิชาที่เปิดสอน หรือมีตำแหน่งทางวิชาการผู้ช่วยศาสตราจารย์ ในสาขาที่ตรงหรือสัมพันธ์กับสาขาวิชาที่เปิดสอน มีผลงานทางวิชาการอย่างน้อย 1 รายการในรอบ 5 ปีย้อนหลัง กรณีมีการตกลงร่วมผลิตกับองค์กรภายนอก ต้องมีอาจารย์ประจำหลักสูตรจากสถาบันอุดมศึกษาเจ้าของหลักสูตรนั้นเป็นอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตรอย่างน้อย 3 คน	ผ่าน ไม่ผ่าน N/A
ระบุชื่ออาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร ที่ผลงานวิชาการในรอบ 5 ปี หมดอายุในปีการศึกษาที่ตรวจ (ต้องเพิ่มผลงานชิ้นใหม่ในปีการศึกษาหน้า) รศ.ดร.นายดำรงค์ ฐานดี
ข้อคิดเห็นเบื้องต้น/ ขอข้อมูลเพิ่มเติม
ระบุข้อคิดเห็น - อ.ผู้รับผิดชอบหลักสูตรทุกท่านมีผลงานปีล่าสุด คือ ปี (นับตามปี พ.ศ.) 2568 - มีข้อสังเกตว่าผลงาน e book ของ รศ.ดร.นายดำรงค์ ฐานดี นั้นต้องแนบจดหมายรับรองการประเมินจากสำนักงานมาตรฐานวิชาการจึงจะนับได้ อย่างไรก็ตาม ยังมีผลงานล่าสุดในปี 2564 พนิดา ทรัพยสาร, ดํารงค์ ฐานดี, เสาวคนธ์ สุดสวาท, และนิเทศ ตินณะกุล, (2564) “พลัง ขับเคลื่อนนโยบายการส่งเสริมการเกษตรไปสู ่ภาคปฏิบัติ: กรณีศึกษากลุ ่มเกษตรกร ผู ้ที่ เข้าร่วมและไม่เข้าร่วมโครงการพัฒนาและส่งเสริมการผลิตข้าวอินทรีย์ครบวงจรใน ภาคกลางของประเทศไทย.” วารสารดุษฎีบัณฑิตทางสังคมศาสตร์. มหาวิทยาลัย รามคําแหง. ปีที่ 11 ฉบับที่ 2 (พฤษภาคม-สิงหาคม 2564), หน้า 480-492. ฐานข้อมูล TCI 2 - (อ.ฐนวิชณ์) ตรวจสอบผลงานปี 2568 ของ รศ.ดร. ดำรงค์ ว่าตีพิมพ์อยู่ในรูปแบบใด หากเป็นหนังสือ ได้ผ่านกระบวนการประเมินจากผู้ทรงคุณวุฒิ 3 ท่านแล้วหรือยัง
รายการหลักฐานถูกต้อง ให้เพิ่มเติมรายการหลักฐานดังนี้ (ถ้ามี) - ศกบ.1.1.02 ผลงานทางวิชาการของอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร
เกณฑ์การประเมิน	ผลการประเมิน
[สำหรับประเภทวิชาชีพ/ปฏิบัติการ] อาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร จำนวน 2 ใน 5 คน ต้องมีประสบการณ์ในด้านการปฏิบัติการ มีคุณวุฒิขั้นต่ำปริญญาโทหรือเทียบเท่าในสาขาที่ตรงหรือสัมพันธ์กับสาขาวิชาที่เปิดสอน หรือมีตำแหน่งทางวิชาการผู้ช่วยศาสตราจารย์ ในสาขาที่ตรงหรือสัมพันธ์กับสาขาวิชาที่เปิดสอน มีผลงานทางวิชาการอย่างน้อย 1 รายการในรอบ 5 ปีย้อนหลัง กรณีมีการตกลงร่วมผลิตกับองค์กรภายนอก ต้องมีอาจารย์ประจำหลักสูตรจากสถาบันอุดมศึกษาเจ้าของหลักสูตรนั้นเป็นอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตรอย่างน้อย 3 คน	ประเภทหลักสูตรวิชาการ ประเภทหลักสูตรวิชาชีพ/ปฏิบัติการ
ระบุข้อคิดเห็น
รายการหลักฐานถูกต้อง ให้เพิ่มเติมรายการหลักฐานดังนี้ (ถ้ามี)

เกณฑ์การประเมิน	ผลการประเมิน
3. คุณสมบัติอาจารย์ประจำหลักสูตร มีคุณวุฒิขั้นต่ำปริญญาโทหรือเทียบเท่าในสาขาที่ตรงหรือสัมพันธ์กับสาขาวิชาที่เปิดสอน หรือมีตำแหน่งผู้ช่วยศาสตราจารย์หรือเทียบเท่า ในสาขาที่ตรงหรือสัมพันธ์กับสาขาวิชาที่เปิดสอน มีผลงานทางวิชาการอย่างน้อย 1 รายการในรอบ 5 ปีย้อนหลัง ไม่จำกัดจำนวนและประจำได้มากกว่าหนึ่งหลักสูตร กรณีมีการตกลงร่วมผลิตกับองค์กรภายนอกที่ไม่ใช่สถาบันอุดมศึกษาหากจำเป็น บุคคลที่มาจากองค์กรนั้นอาจได้รับการยกเว้นคุณวุฒิปริญญาโทและผลงานทางวิชาการ แต่ต้องมีคุณวุฒิขั้นต่ำปริญญาตรีหรือเทียบเท่าที่ตรงหรือสัมพันธ์กับสาขาวิชาของหลักสูตรและมีประสบการณ์การทำงานในองค์กรแห่งนั้น หรือการทำงานประเภทเดียวกันอย่างต่อเนื่องมาแล้วไม่น้อยกว่า 6 ปี	ผ่าน ไม่ผ่าน N/A
ระบุชื่ออาจารย์ประจำหลักสูตร ที่ผลงานวิชาการในรอบ 5 ปี หมดอายุในปีการศึกษาที่ตรวจ (ต้องเพิ่มผลงานชิ้นใหม่ในปีการศึกษาหน้า - ไม่มี
ข้อคิดเห็นเบื้องต้น/ ขอข้อมูลเพิ่มเติม
ระบุข้อคิดเห็น - ชุดเดียวกับ อ.ผู้รับผิดชอบหลักสูตร
รายการหลักฐานถูกต้อง ให้เพิ่มเติมรายการหลักฐานดังนี้ (ถ้ามี) -

เกณฑ์การประเมิน	ผลการประเมิน
4. คุณสมบัติอาจารย์ผู้สอน ที่เป็นอาจารย์ประจำ คุณวุฒิขั้นต่ำปริญญาโทหรือเทียบเท่า หรือมีตำแหน่งผู้ช่วยศาสตราจารย์หรือเทียบเท่าในสาขาวิชานั้นหรือสาขาวิชาที่สัมพันธ์กันหรือสาขาวิชาของรายวิชาที่สอน ในกรณีที่มีอาจารย์ประจำที่มีคุณวุฒิปริญญาตรีหรือเทียบเท่าและทำหน้าที่อาจารย์ผู้สอนก่อนที่เกณฑ์มาตรฐานหลักสูตรระดับปริญญาตรี พ.ศ. 2565 จะประกาศใช้ให้สามารถทำหน้าที่อาจารย์ผู้สอนต่อไปได้ (มีผลบังคับใช้ 27 กันยายน 2565) สำหรับหลักสูตรที่มีการตกลงร่วมผลิตกับองค์กรภายนอกที่ไม่ใช่สถาบันอุดมศึกษา หากจำเป็นบุคคลที่มาจากองค์กรนั้น อาจได้รับการยกเว้นคุณวุฒิปริญญาโทแต่ต้องมีคุณวุฒิขั้นต่ำปริญญาตรีหรือเทียบเท่าและมีประสบการณ์การทำงานในองค์กรแห่งนั้นหรือการทำงานประเภทเดียวกันอย่างต่อเนื่องมาแล้วไม่น้อยกว่า 6 ปี	ผ่าน ไม่ผ่าน N/A
ข้อคิดเห็นเบื้องต้น/ ขอข้อมูลเพิ่มเติม
ระบุข้อคิดเห็น - อาจารย์ผู้สอนที่เป็นอาจารย์ประจํา มีจํานวน 2 คน มีคุณสมบัติเป็นไปตามเกณฑ์
รายการหลักฐานถูกต้อง ให้เพิ่มเติมรายการหลักฐานดังนี้ (ถ้ามี) -
คุณสมบัติของอาจารย์ผู้สอน ที่เป็นอาจารย์พิเศษ คุณวุฒิขั้นต่ำปริญญาโทหรือเทียบเท่า หรือมีตำแหน่งผู้ช่วยศาสตราจารย์หรือเทียบเท่าในสาขาวิชานั้นหรือสาขาวิชาที่สัมพันธ์กันหรือสาขาวิชาของรายวิชาที่สอน กรณีอาจารย์พิเศษที่ไม่มีคุณวุฒิตามที่กำหนดข้างต้น ต้องเป็นผู้ทรงคุณวุฒิที่มีความรู้และประสบการณ์เป็นที่ยอมรับ ซึ่งตรงหรือสัมพันธ์กับรายวิชาที่สอน โดยผ่านความเห็นชอบจากสภามหาวิทยาลัย ทั้งนี้ หากรายวิชาใดมีความจำเป็นต้องใช้อาจารย์พิเศษ ต้องมีอาจารย์ประจำร่วมรับผิดชอบกระบวนการเรียนการสอนและพัฒนานักศึกษา ตลอดระยะเวลาของการจัดการเรียนการสอนรายวิชานั้น ๆ ด้วย	ไม่มีอาจารย์พิเศษ มีอาจารย์พิเศษ (คุณสมบัติของอาจารย์พิเศษผ่าน) มีอาจารย์พิเศษ (คุณสมบัติของอาจารย์พิเศษไม่ผ่าน)
ข้อคิดเห็นเบื้องต้น/ ขอข้อมูลเพิ่มเติม
ระบุข้อคิดเห็น - อาจารย์ผู้สอนที่เป็นอาจารย์พิเศษ มีจํานวน 3 คน ปริญญาเอก 1 ท่าน โท 2 ท่าน
รายการหลักฐานถูกต้อง ให้เพิ่มเติมรายการหลักฐานดังนี้ (ถ้ามี) -

เกณฑ์การประเมิน	ผลการประเมิน
10. การปรับปรุงหลักสูตรตามกรอบระยะเวลาที่กำหนด ต้องไม่เกิน 5 ปี ตามรอบระยะเวลาของหลักสูตร หรืออย่างน้อยทุก ๆ 5 ปี	ผ่าน ไม่ผ่าน N/A
ข้อคิดเห็นเบื้องต้น/ ขอข้อมูลเพิ่มเติม
ระบุข้อคิดเห็น 1. หลักสูตรได้เปิดดําเนินการเรียนการสอนในครั้งแรกตั้งแต่ภาคการศึกษาที่ 1 / ปีการศึกษา 2563 โดยได้มีการปรับปรุงหลักสูตรตามรอบระยะเวลาที่กําหนดดังนี้ ครั้งที่ 1 ในปี 2567 ปรับปรุงเพื่อ ใช้ในปี 2568 2. จะครบกําหนด 5 ปี ในการปรับปรุงหลักสูตร ปีการศึกษา 2573
รายการหลักฐานถูกต้อง ให้เพิ่มเติมรายการหลักฐานดังนี้ (ถ้ามี) - ศกบ.3.2.07 มคอ.2 หลักสูตรศิลปศาสตร์บัณฑิต สาขาวิชาภาษาและวัฒนธรรมเกาหลี พ.ศ.2568

ผลการประเมินจากผลการดำเนินงาน ตัวบ่งชี้ 1.1
ผ่านการประเมิน หลักสูตรได้มาตรฐาน ไม่ผ่านการประเมิน หลักสูตรไม่ได้มาตรฐาน

องค์ประกอบที่ 2 การผลิตบัณฑิต

[ตัวบ่งชี้ 2.1] คุณภาพบัณฑิตตามมาตรฐานคุณวุฒิระดับอุดมศึกษา พ.ศ. 2565 และด้านผลลัพธ์ผู้เรียนตามมาตรฐานการอุดมศึกษา พ.ศ. 2565

หมายเหตุ : *
(1) จำนวนบัณฑิตทั้งหมด หมายถึง ผู้รับปริญญา ในปี พ.ศ. 2568 ประกอบด้วย บัณฑิตที่จบภาคการศึกษา 1/2567 , 2/2567 และ S/2568 [** ปีต้องอัพเดตตามปีการศึกษาที่ประเมินย้อนหลัง 1 ปี]
(2) จำนวนบัณฑิตที่รับการประเมินจากผู้ใช้บัณฑิตต้องไม่น้อยกว่าร้อยละ 20 ของจำนวนบัณฑิตที่สำเร็จการศึกษาตาม (ข้อ1)

มีผลการดำเนินการตามตัวบ่งชี้นี้

ยังไม่มีผลการดำเนินการตามตัวบ่งชี้นี้ [N/A]

ข้อมูลพื้นฐาน	ผลการประเมิน
ข้อมูลพื้นฐาน	จำนวนยืนยัน	กรรมการ
[1] จำนวนบัณฑิตทั้งหมด	102	4.49
[2] จำนวนบัณฑิตที่ได้รับการประเมิน	25
[3] ผลรวมของค่าคะแนนที่ได้จากการประเมินบัณฑิตมาตรฐานคุณวุฒิระดับอุดมศึกษา พ.ศ. 2565	4.47
[4] ผลรวมของค่าคะแนนที่ได้จากการประเมินบัณฑิตด้านผลลัพธ์ผู้เรียนตามมาตรฐานการอุดมศึกษา พ.ศ. 2565	4.51
[5] ผลรวมคะแนนเฉลี่ยคุณภาพบัณฑิตตามมาตรฐานคุณวุฒิระดับอุดมศึกษา พ.ศ. 2565 และด้านผลลัพธ์ผู้เรียนตามมาตรฐานการอุดมศึกษา พ.ศ. 2565 [5] = ([3] + [4]) / 2	4.49
ข้อคิดเห็นเบื้องต้น / ขอข้อมูลเพิ่มเติม: ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม - ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง - (ผศ.สมศักดิ์) ปีนี้อนุโลมหลักฐาน ศกบ.2.1.03 รายงานความพึงพอใจของผู้ใช้บัณฑิตตามมาตรฐานคุณวุฒิ ระดับอุดมศึกษา แต่ปีหน้าต้องปรับปรุง ไม่ใช่ copy หน้าตาราง 2.1 ไปวางในหลักฐาน - หลักฐานต้องแสดงที่มาของการแจกแจงความถี่ของความเห็นผู้ประเมิน - (ดร.ณัฏฐพล) ควรเพิ่มจำนวนบัณฑิตที่ได้รับ การประเมินจากผู้ใช้บัณฑิตในสัดส่วนที่สูงขึ้น - (อ.ฐนวิชณ์) ควรพัฒนาระบบการติดตามและเก็บข้อมูลจากผู้ใช้บัณฑิตให้มีจำนวนและความครอบคลุมมากขึ้น เนื่องจากผู้ตอบแบบประเมินมีจำนวน 25 ราย จากบัณฑิตทั้งหมด 102 ราย คิดเป็นร้อยละ 24.51 รวมทั้งควรมีการวิเคราะห์แนวโน้มผลการประเมินย้อนหลังและเปรียบเทียบผลการดำเนินงานระหว่างปี เพื่อสะท้อนพัฒนาการของคุณภาพบัณฑิตอย่างชัดเจน
รายการหลักฐานถูกต้อง ให้เพิ่มเติมรายการหลักฐานดังนี้ (ถ้ามี) - ศกบ.2.1.03 รายงานความพึงพอใจของผู้ใช้บัณฑิตตามมาตรฐานคุณวุฒิ ระดับอุดมศึกษา (ปรับปรุงการแจกแจงความถี่)

[ตัวบ่งชี้ 2.2] ร้อยละของบัณฑิตปริญญาตรีที่ได้งานทำหรือประกอบอาชีพอิสระภายใน 1 ปี

หมายเหตุ : *
(1) จำนวนบัณฑิตทั้งหมด จะต้องตรงกับตาราง ตัวบ่งชี้ 2.1
(2) จำนวนบัณฑิตที่ตอบแบบสำรวจจะต้องไม่น้อยกว่าร้อยละ 70 ของบัณฑิตที่สำเร็จการศึกษา

มีผลการดำเนินการตามตัวบ่งชี้นี้

ยังไม่มีผลการดำเนินการตามตัวบ่งชี้นี้ [N/A]

ข้อมูลพื้นฐาน	ผลการประเมิน
ข้อมูลพื้นฐาน	จำนวนยืนยัน	กรรมการ
[1] จำนวนบัณฑิตทั้งหมด	102	5.00
[2] จำนวนบัณฑิตที่ตอบแบบสำรวจ	75
[3] จำนวนบัณฑิตที่ได้งานทำหลังสำเร็จการศึกษา [มีงานทำในองค์กร]	72
[4] จำนวนบัณฑิตที่ได้งานทำหลังสำเร็จการศึกษา [ประกอบอาชีพอิสระ]	0
[5] จำนวนบัณฑิตที่ได้งานทำหลังสำเร็จการศึกษา [ประกอบกิจการส่วนตัว/ธุรกิจครอบครัว]	2
[6] จำนวนบัณฑิตที่ไม่ได้งานทำ	0
[7] จำนวนบัณฑิตที่ศึกษาต่อ	1
[8] จำนวนบัณฑิตที่อุปสมบท	0
[9] จำนวนบัณฑิตที่เกณฑ์ทหาร	0
[10] จำนวนผู้สำเร็จการศึกษาที่มีงานทำก่อนเข้าศึกษา	0
[11] ร้อยละที่ได้ [11] = (([3] + [4] + [5]) x 100) / ([2] – ([7] + [8] + [9] + [10]))	100.00
[12] ผลลัพธ์ที่ได้ [12] = ([11] x 5) / 100	5.00
[13] เงินเดือนหรือรายได้ต่อเดือนเฉลี่ยของผู้สำเร็จการศึกษาที่ได้งานทำ หรือประกอบอาชีพอิสระ (บาท)	19000.00
ข้อคิดเห็นเบื้องต้น / ขอข้อมูลเพิ่มเติม: ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม - ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง - (ผศ.สมศักดิ์) มีการระบุชื่อสถานประกอบการชัดเจน แต่มีแค่ 25 คน หายไปไหนอีก 49 คน
รายการหลักฐานถูกต้อง ให้เพิ่มเติมรายการหลักฐานดังนี้ (ถ้ามี) - (ผศ.สมศักดิ์) ศกบ.2.2.02 รายงานภาวะการมีงานทำของบัณฑิต มีรายชื่่อการมีงานทำไม่ครบ มีแค่ 25 จาก 74 คน

ผลการประเมิน เฉลี่ยองค์ประกอบที่ 2 (2 ตัวบ่งชี้) คะแนนที่ได้ 4.75 คะแนน

องค์ประกอบที่ 3 นักศึกษา

[ตัวบ่งชี้ 3.1] การรับนักศึกษา

มีผลการดำเนินการตามตัวบ่งชี้นี้

ยังไม่มีผลการดำเนินการตามตัวบ่งชี้นี้ [N/A]

คะแนนที่ได้ 3

ประเด็นที่เกี่ยวข้อง
การรับนักศึกษา: ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม - (ผศ.สมศักดิ์) จากแผนกลยุทธ์ด้านการรับนักศึกษาซึ่งสาขาวิชาได้ปรับปรุงและนํามาปฏิบัติตลอดปีการศึกษา แผนกลยุทธ์ในการรับนักศึกษาดังกล่าวมีประสิทธิภาพเพราะในปีการศึกษา 2568 หลักสูตรมีจํานวนนักศึกษาใหม่ 64 คน ซึ่งเกินจากเป้าหมายที่ตั้งไว้ใน มคอ. 2 คือ 40 คน และจากแผนปี 2568 ประชาสัมพันธ์หลักสูตรเชิงรุกโดยลงการลงพื้นที่ผ่านโครงการจัดค่ายภาษาทั้งออกไปจัดค่ายภายนอก ครั้ง / ป ี การศึกษา 2 รวมถึงผลักดันให้อาจารย์ผู ้รับผิดชอบหลักสูตรและอาจารย์ประจําภาควิชาฯ ออกไปบริการวิชาการมากขึ ้นเพื ่อประชาสัมพันธ์หลักสูตร 2 ครั้ง รวมทั้งหมดปีการศึกษา 2568 ได้ลงพื ้นที ่ประชาสัมพันธ์เชิงรุกทั ้งหมด 4 กิจกรรม มากกว่าบรรลุเป้าหมายจากที ่ระบุไว้ ประเภทละ 1 กิจจกรรม/ปี - (ดร.ณัฏฐพล) ในปีการศึกษา 2568 หลักสูตรสามารถรับนักศึกษาใหม่ได้ถึง 64 คน ซึ่งสูงกว่าแผนการรับที่กำหนดไว้ใน มคอ.2 40 คน - (ดร.ณัฏฐพล) หลักสูตรมีการทบทวนแผนงานเพื่อลดข้อจำกัดของผู้เรียน เช่น ไม่มีพื้นฐานภาษาเกาหลีมาก่อนก็เรียนได้ - (อ.ฐนวิชณ์) ในปีการศึกษา 2568 มีนักศึกษาใหม่ 64 คน สูงกว่าเป้าหมาย 40 คน ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง - (ดร.ณัฏฐพล) แม้ว่าจำนวนผู้เรียนจะเกินเป้าหมาย แต่หากเปรียบเทียบเชิงสถิติย้อนหลังพบว่าจำนวนนักศึกษาแรกเข้ามีแนวโน้มลดลงจากปีการศึกษา 2564–2565 จึงควรเตรียมพร้อมปรับแนวทางการดำเนินงาน - (อ.ฐนวิชณ์) ควรติดตามประสิทธิผลของแต่ละช่องทางการประชาสัมพันธ์อย่างเป็นระบบ เช่น จำนวนผู้สนใจ ผู้สมัคร และผู้ยืนยันสิทธิ์ เพื่อให้สามารถวิเคราะห์ได้ว่ากิจกรรมใดส่งผลต่อการเพิ่มจำนวนนักศึกษาอย่างแท้จริง และนำข้อมูลมาใช้กำหนดกลยุทธ์การรับนักศึกษาในระยะต่อไป
การเตรียมความพร้อมนักศึกษาใหม่: ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม (ผศ.สมศักดิ์) การเตรียมความพร้อมนักศึกษาใหม่ ปีการศึกษา 2568 ทางหลักสูตรตั้งเป้าหมาย ดังนี้ 1. ปีการศึกษา 2568 อัตราการคงอยู ่ของนักศึกษาใหม่เกินกว่าร้อยละ 90 2. นักศึกษาใหม่เข้าใจข้อมูลพื้นฐานด้านทักษะความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลและความรับผิดชอบ คุณธรรม ทักษะความรู้ ทักษะทางปัญญา ทักษะด้านการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ และมีความพร้อมในการเรียนรายวิชา KOR 111 ภาษาเกาหลี 1 และ KOR 141 สนทนาเกาหลี รายวิชาพื้นฐานบังคับของหลักสูตร ผลสัมฤทธิ์ Class GPA เฉลี่ยเกินกว่าค่า KPI 3.00 3. จัดกิจกรรมค่ายภาษาเกาหลีกับเจ้าของภาษาเพื่อปูพื้นสําหรับนักศึกษาชั้นปีที่ 1 อย่างน้อย 1 กิจกรรม/ปี (ดร.ณัฏฐพล) - หลักสูตรจัดการเตรียมความพร้อมอย่างเป็นระบบ โดยจัดทำแบบสำรวจความรู้พื้นฐานภาษาเกาหลีของนักศึกษาแรกเข้า ซึ่งจำแนกออกเป็น กลุ่มไม่มีพื้นฐาน และ กลุ่มที่มีพื้นฐาน ข้อมูลนี้ช่วยให้อาจารย์ผู้สอนวิชาพื้นฐานสามารถปรับแผนการเรียนการสอนได้ - เปิดโอกาสให้นักศึกษาใหม่ที่มีผลสอบวัดระดับ TOPIK และสามารถยื่นขอสอบเทียบโอนเพื่อผ่านรายวิชา KOR111 ได้ตามความสมัครใจ - ในภาคการศึกษาที่ 2/2568 ภาควิชาฯ ได้จัดโครงการค่ายภาษาเกาหลีและการฝึกปฏิบัติ "Teaching Practice" ร่วมกับ Daegu Catholic University ประเทศเกาหลีใต้ เพื่อปูพื้นฐานทักษะภาษาและการสื่อสารกับเจ้าของภาษาโดยตรงและยังเป็นการสร้างเคลือข่ายให้กับนักศึกษาได้รู้จักกับเจ้าของภาษาชาวเกาหลี - (อ.ฐนวิชณ์) ควรพัฒนาระบบติดตามผลนักศึกษาเป็นรายบุคคลให้ชัดเจนขึ้น โดยเฉพาะการนำข้อมูลพื้นฐานและผลการเรียนมาใช้กำหนดกิจกรรมหรือมาตรการช่วยเหลือที่แตกต่างกัน เพื่อให้เห็นผลของการเตรียมความพร้อมต่อการคงอยู่และผลสัมฤทธิ์ของนักศึกษาอย่างเป็นรูปธรรมมากยิ่งขึ้น ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง (ผศ.สมศักดิ์) 1. ปีการศึกษา 2568 อัตราการคงอยู่ของนักศึกษาใหม่เกินกว่าร้อยละ 90 มีผลการดำเนินงานจริงที่ร้อยละ 87.5 ยังไม่ผ่าน 2. Class GPA รายวิชา KOR111 (ภาษาเกาหลี 1) เท่ากับ 3.53 และรายวิชา KOR141 (สนทนาภาษาเกาหลี 1) เท่ากับ 3.55 ซึ่งเกินจากมาตรฐานที่หลักสูตรกําหนดไว้ คือ 3.00 และผลสัมฤทธ์รายวิชา KOR111 ภาษาเกาหลี 1 เมื่อเทียบกับปี 2567 GPA เฉลี่ย 3.25 ในปี 2568 มีผลสัมฤทธิ์เพิ่มขึ้น 7.00% ผ่าน 3. จัดกิจกรรมค่ายภาษาเกาหลีกับเจ้าของภาษาเพื่อปูพื้นสําหรับนักศึกษาชั้นปีที่ 1 อย่างน้อย 1 กิจกรรม/ปี ควรวัดค่าร้อยละสัมฤทธิผลความพร้อมตามวัตถุประสงค์กิจกรรมของนักศึกษาเทียบค่าร้อยละเป้าหมาย นอกเหนือจากนับจำนวนครั้งที่จัด เพราะจะนำ quality gap สู่การปรับปรุงกระบวนการ/กิจกรรม
รายการหลักฐานถูกต้อง ให้เพิ่มเติมรายการหลักฐานดังนี้ (ถ้ามี) 1. ศกบ. 3.1.01 คู่มือนักศึกษาสาขาวิชาภาษาและวัฒนธรรมเกาหลี 2. ศกบ. 3.1.02 ข่าวสารทางโซเชียลมีเดียวิทยาลัยศิลปศาสตร์และภาควิชาภาษาเกาหลี 3. ศกบ. 3.1.03 ผลสัมฤทธิ์การเรียนภาษาเกาหลี Class GPA ปีการศึกษา 2568 4. ศกบ. 3.1.04 เกณฑ์การรับนักศึกษาใหม่ตามระบบมหาวิทยาลัยรังสิต 5. ศกบ. 3.1.05 สรุปผลสํารวจพื้นฐานภาษาเกาหลีของนักศึกษาชั้นปีที่ 1 ปีการศึกษา 2568 6. ศกบ. 3.1.06 โครงการปฐมนิเทศนักศึกษาใหม่ ปีการศึกษา2568

[ตัวบ่งชี้ 3.2] การส่งเสริมและพัฒนานักศึกษา

มีผลการดำเนินการตามตัวบ่งชี้นี้

ยังไม่มีผลการดำเนินการตามตัวบ่งชี้นี้ [N/A]

คะแนนที่ได้ 3

ประเด็นที่เกี่ยวข้อง
การควบคุมการดูแลการให้คำปรึกษาวิชาการและแนะแนวแก่นักศึกษาปริญญาตรี ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม (ผศ.สมศักดิ์) การประเมินกระบวนการ (C) การปรับปรุงกระบวนการ (A) ในภาคการศึกษา 1/2568 ได้ใช้นําระบบกลไกดังกล่าวมาตั้งแต่ภาคการศึกษา ได้แก่ กลุ่มไลน์ที่ปรึกษาช่วยลดภาระอาจารย์ที่ S/2568 ปรึกษาในการ ให้คําปรึกษาเป็นรายบุคคลได้อย่างเห็นได้ชัดเจน และกําหนดกฎเกณฑ์ในการสอบถามข้อมูล เพื่อให้การ ให้ข้อมูลและคําปรึกษามีระบบมากยิ่งขึ้น รวมถึงนักศึกษาสามารถเข้ามาพบได้ที่ห้องภาควิชาใน วันจันทร์ ถึงศุกร์ ไม่รวมวันหยุดนักขัตฤกษ์ เวลา 9:00-16:30 น นอกจากนี้ ปีการศึกษา 2568 สาขาและภาควิชาฯ ได้ปรับปรุงระบบที่ปรึกษาเพิ่มเติม คือ จัดประชุม ZOOM ของแต่ชั้นปี เพื่อแจ้งข้อมูลข่าวสารให้นักศึกษาทุกชั้นปี สามารถจัดการวางแผนการเรียนได้อย่างถูกต้อง ผลคือ ลดภาระงานของอาจารย์ที่ปรึกษา นักศึกษาทราบข้อมูลตรงกัน สามารถสอบถามในที่ประชุมทําให้นักศึกษาทุกคนทราบข้อมูลที่ตรงกัน ลดการสื่อสารที่ผิดพลาดหรือไม่ครบถ้วน นอกจากนี้ปัญหาต่างๆ ที่เคยพบก่อนหน้านี้ลดลง เช่น ปัญหานักศึกษา ส่งเอกสารไม่ทันเวลา หรือลงทะเบียนเรียนไม่ทันเวลาลดน้อยลง ความผิดพลาดในการวางแผนการเรียนลดลง - (ดร.ณัฏฐพล) อาจารย์ที่ปรึกษาเปิดโอกาสและรับฟังคำร้องเรียนหรือปัญหาของนักศึกษาตลอดปีการศึกษาอย่างใกล้ชิด ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง - (ผศ.สมศักดิ์) หลักสูตรพึงพิจารณาประเมินความพึงพอใจของนักศึกษาที่มีทั้งต่อระบบอาจารย์ที่ปรึกษา และต่ออาจารย์ที่ปรึกษารายบุคคล เพื่อนำผลประเมินสู่การปรับปรุงกระบวนการ
การพัฒนาศักยภาพนักศึกษาและการเสริมสร้างทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม - (ผศ.สมศักดิ์) หลักสูตรมีจำนวนกิจกรรมการพัฒนาศักยภาพนักศึกษาและการเสริมสร้างทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 จำนวนมากกว่า 20 กิจกรรมต่อปี - (ดร.ณัฏฐพล) หลักสูตรมีการจัดกิจกรรมเพื่อพัฒนาศักยภาพนักศึกษาครอบคลุมทั้ง 4 ด้านตามกรอบมาตรฐาน (KSEC) รวมมากกว่า 15 กิจกรรมต่อปีการศึกษา - (ดร.ณัฏฐพล) สนับสนุนให้นักศึกษาเข้าร่วมโครงการแลกเปลี่ยน ณ ประเทศเกาหลีใต้ รวมถึงสนับสนุนให้นักศึกษาเข้าร่วมการประกวดแข่งขันระดับต่างๆ เช่น การประกวดสุนทรพจน์ภาษาเกาหลี - (อ.ฐนวิชณ์) การแสดงให้เห็น ผลกระทบระยะยาวของกิจกรรมต่อ PLO หรือสมรรถนะของนักศึกษา ยังไม่เป็นระบบมากนัก คือ รายงานมีหลักฐานว่า จัดกิจกรรม → นักศึกษาเข้าร่วม → ได้คะแนนดี ค่อนข้างมาก แต่ยังขาดการวิเคราะห์เชิงลึกว่า กิจกรรมใดทำให้ผลลัพธ์ของนักศึกษาดีขึ้นอย่างไร และนำข้อมูลมาใช้ปรับกิจกรรมในรอบถัดไปอย่างไร อย่างเป็นวงจร PDCA ที่ชัดเจน ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง - (ผศ.สมศักดิ์) หลักสูตรพึงหนดให้ชัดเจนว่า กิจกรรมต่าง ๆ ทั้ง 20 กิจกรรม มุ่งพัฒนาความรู้ ทักษะ ใดในศตวรรษที่ 21 เช่นเป็น ทักษะดิจิตอล ทักษะการสื่อสาร ทักษะการคิดเชิงวิจารณญารฯ กำหนดตัวชี้วัดค่าร้อยละสัมฤทธิผลการเรียนรู้รายทักษะรายกิจกรรม ทำการประเมินผลเทียบค่าเป้าหมาย เพื่อนำผลประเมินสู่การปรับปรุงกระบวนการ/กิจกรรม
การพัฒนาศักยภาพนักศึกษาในการส่งเสริมให้เกิดการสร้างผลงานวิจัย งานสร้างสรรค์และนวัตกรรมที่สามารถนำองค์ความรู้ไปใช้ประโยชน์ตอบสนองยุทธศาสตร์ชาติ ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม - (ผศ.สมศักดิ์) ด้านการพัฒนาศักยภาพนักศึกษาเพื่อให้สร้างผลงานวิจัยและนวัตกรรมที่สอดคล้องกับยุทธศาสตร์ชาตินั้น เพื่อเป็นการเตรียมความพร้อมในการเรียนรายวิชาการศึกษาอิสระในชั้นปีที่สูงขึ้น ที่มีการผลิต งานวิจัย สาขาวิชาฯ เห็นควรให้นักศึกษาได้มีความรู้ และฝึกฝนการเขียนผลงานวิชาการที่เริ่มต้นจากการเขียนบทความวิชาการขนาดเล็กโดยเข้าใจองค์ประกอบของการเขียนเชิงวิชาการอย่างถูกต้อง จึงได้กำหนดให้นักศึกษาที่เรียนรายวิชาบังคับ KOR 491 การศึกษาค้นคว้าอิสระ เป้าหมายคือ นักศึกษาผ่าน เกณฑ์ คะแนนร้อยละ 80 - (ดร.ณัฏฐพล) มีการจัดกิจกรรมนำเสนอผลงานวิจัยภายในภาควิชา โดยมีอาจารย์ประเมินและคัดเลือกหัวข้อที่น่าสนใจเพื่อพัฒนาต่อยอด และสนับสนุนให้นักศึกษาผลักดันผลงานเข้าร่วมการประกวดระดับคณะ ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง - (ผศ.สมศักดิ์) ปีการศึกษา 2568 ภาควิชาฯ ได้ตั้งเป้าหมายนักศึกษาผ่านเกณฑ์ รายวิชาค้นคว้า อิสระคะแนนร้อยละ 90 จากตารางในหัวข้อระบบและกลไก (D) พบว่านักศึกษาทั้ง 8 กลุ่มในรายวิชา KOR491 มีคะแนนเฉลี่ยร้อยละ 90.53 ถือว่าอยู่ ในระดับดีมาก - (ดร.ณัฏฐพล) อาจารย์กับนักศึกษาอาจร่วมกันนำผลงานเพื่อตีพิมพ์ในวรสารวิชาการ หรือการนำเสนอในการนประชุมวิชาการทั้งระดับชาติและนานาชาติได้
รายการหลักฐานถูกต้อง ให้เพิ่มเติมรายการหลักฐานดังนี้ (ถ้ามี) 1. ศกบ. 3.2.01 คู่มืออาจารย์ที่ปรึกษาวิทยาลัยศิลปศาสตร์ 2. ศกบ. 3.2.02 รายงานสรุปผลโครงการส่งเสริมศิลปวัฒนธรรมเกาหลี ประจําปีการศึกษา 2568 3. ศกบ. 3.2.03 ภาพของนางสาวอภิสรา สัจจะสกุลชัยนักศึกษาชั้นปีที่ 4 ในรายวิชา KOR 490 สหกิจศึกษา ได้รับการส่งเสริมและสนับสนุนจากทางหลักสูตรเพื่อไปฝึกงานที่ประเทศเกาหลีใต้ 4. ศกบ.3.2.04 ตัวอย่างภาพกิจกรรมประจําปีการศึกษา 2568 5. ศกบ. 3.2.05 ภาพนักศึกษาภาควิชาภาษาเกาหลีเข้าร่วมการประกวด ปีการศึกษา 2568 6. ศกบ. 3.2.06 รายชื่อนักศึกษาเข้าร่วมโครงการแลกเปลี่ยนประเทศเกาหลีใต้ปีการศึกษา 2568

[ตัวบ่งชี้ 3.3] ผลที่เกิดกับนักศึกษา

มีผลการดำเนินการตามตัวบ่งชี้นี้

ยังไม่มีผลการดำเนินการตามตัวบ่งชี้นี้ [N/A]

ประเด็นที่เกี่ยวข้อง
การคงอยู่	ร้อยละอัตราคงอยู่ ในปีการศึกษา 2566 ร้อยละ 75.00 ร้อยละอัตราคงอยู่ ในปีการศึกษา 2567 ร้อยละ 82.48 ร้อยละอัตราคงอยู่ ในปีการศึกษา 2568 ร้อยละ 82.60 แนวโน้มดี แนวโน้มไม่ดี NA
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม - ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง - (ผศ.สมศักดิ์) ขอให้ตรวจสอบการรายงานเทียบปีที่แล้ว
การสำเร็จการศึกษา	ร้อยละอัตราสำเร็จการศึกษา ในปีการศึกษา 2566 ร้อยละ 75.00 ร้อยละอัตราสำเร็จการศึกษา ในปีการศึกษา 2567 ร้อยละ 80.29 ร้อยละอัตราสำเร็จการศึกษา ในปีการศึกษา 2568 ร้อยละ 76.34 แนวโน้มดี แนวโน้มไม่ดี NA
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม - ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง - (ผศ.สมศักดิ์) ขอให้ตรวจสอบการคำนวณ และการรายงานเทียบปีที่แล้ว
ความพึงพอใจและผลการจัดการข้อร้องเรียนของนักศึกษา	ผลประเมินความพึงพอใจของนักศึกษาเฉลี่ย ปีการศึกษา 2566 ร้อยละ 4.40 ผลประเมินความพึงพอใจของนักศึกษาเฉลี่ย ปีการศึกษา 2567 ร้อยละ 4.47 ผลประเมินความพึงพอใจของนักศึกษาเฉลี่ย ปีการศึกษา 2568 ร้อยละ 4.48 แนวโน้มดี แนวโน้มไม่ดี NA
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม - ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง -
รายการหลักฐานถูกต้อง ให้เพิ่มเติมรายการหลักฐานดังนี้ (ถ้ามี) - (ผศ.สมศักดิ์) ขอหลักฐานการประเมินความพึงพอใจของนักศึกษาฯ ด้วย
เป็น Best Practice ให้เพิ่มเติมรายการหลักฐานดังนี้ (ถ้ามี)

คะแนนที่ได้ 3

ผลการประเมิน เฉลี่ยองค์ประกอบที่ 3 (3 ตัวบ่งชี้) คะแนนที่ได้ 3.00 คะแนน

องค์ประกอบที่ 4 อาจารย์

[ตัวบ่งชี้ 4.1] การบริหารและพัฒนาอาจารย์

มีผลการดำเนินการตามตัวบ่งชี้นี้

ยังไม่มีผลการดำเนินการตามตัวบ่งชี้นี้ [N/A]

คะแนนที่ได้ 3

ประเด็นที่เกี่ยวข้อง
ระบบการรับและแต่งตั้งอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร: ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม - (ผศ.สมศักดิ์) ในปีการศึกษา 2568 แม้จะไม่มีการแต่งตั้งอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตรเพิ่มเติม แต่หลักสูตรยังคงติดตาม ข้อมูล ด้านคุณวุฒิ ผลงานทางวิชาการ และคุณสมบัติของอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตรอย่างต่อเนื่อง เพื่อรองรับการเปลี่ยนแปลงด้านบุคลากรในอนาคต และให้การบริหารหลักสูตรเป็นไปตามเกณฑ์มาตรฐานหลักสูตร อย่างต่อเนื่อง - (ดร.ณัฏฐพล) หลักสูตรมีระบบและกลไกการรับและแต่งตั้งอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตรที่ชัดเจน สอดคล้องกับระเบียบของวิทยาลัยศิลปศาสตร์ ฝ่ายบริหาร งานบุคคล และมหาวิทยาลัยรังสิต เพื่อให้การคัดเลือกโปร่งใสและได้บุคลากรที่มีคุณสมบัติเหมาะสม - (อ.ฐนวิชณ์) หลักสูตรมีระบบและกลไกในการรับและแต่งตั้งอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตรที่ชัดเจน มีการกำหนดคุณสมบัติและกระบวนการคัดเลือกอย่างเป็นระบบ รวมทั้งมีการกำกับติดตามคุณสมบัติและการปฏิบัติงานอย่างต่อเนื่อง ส่งผลให้อาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตรร้อยละ 100 มีคุณสมบัติตามเกณฑ์ที่กำหนด อย่างไรก็ตาม ควรพัฒนาการนำผลการประเมินกระบวนการสรรหาและแต่งตั้งมาใช้ในการปรับปรุงระบบให้เห็นเป็นรูปธรรมมากขึ้น และควรแสดงผลลัพธ์ของการปรับปรุงอย่างชัดเจน ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง - (ดร.ณัฏฐพล) เนื่องจากอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตรเป็นชาวต่างชาติถึงสามท่าน หลักสูตรต้องคำนึงถึงแผนระยะยาวในการบริหารจัดการหลักสูตรเรื่องอัตรากำลัง
ระบบการบริหารอาจารย์: ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม - (ผศ.สมศักดิ์) หลักสูตรยังได้กําหนดบทบาทและความรับผิดชอบของอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตรไว้อย่างชัดเจน โดยมอบหมายภาระงานให้สอดคล้องกับคุณวุฒิ ความเชี่ยวชาญ และประสบการณ์ของอาจารย์แต่ละคน ทั้งในด้านการจัดการเรียนการสอน การพัฒนาหลักสูตร การวิจัย การบริการวิชาการ การประกันคุณภาพการศึกษา และการดูแลนักศึกษา เพื่อให้การดําเนินงานของหลักสูตรเป็นไปอย่างมีประสิทธิภาพและเกิดประโยชน์สูงสุดต่อผู้เรียน - (ดร.ณัฏฐพล) ผลการประเมินความพึงพอใจของอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตรต่อการบริหารหลักสูตรในภาพรวมอยู่ในระดับสูง - (อ.ฐนวิชณ์) หลักสูตรมีระบบการบริหารอาจารย์ที่ครอบคลุมตั้งแต่การวางแผนอัตรากำลัง การจัดสรรภาระงาน การกำหนดบทบาทหน้าที่ การส่งเสริมการปฏิบัติงาน และการรักษาอาจารย์ มีการดำเนินงานตามระบบและมีการประเมินผล โดยผลการประเมินความพึงพอใจของอาจารย์ต่อการบริหารจัดการอยู่ในระดับสูง (4.80 จาก 5.00) สูงกว่าเป้าหมายที่กำหนดไว้ และมีการนำผลการประเมินไปปรับปรุงการจัดสรรภาระงานและเวลาเพื่อสนับสนุนการพัฒนาสื่อการสอนอย่างเป็นรูปธรรม อย่างไรก็ตาม ควรเพิ่มการติดตามผลลัพธ์ของการปรับปรุงในมิติอื่น ๆ เช่น ผลผลิตทางวิชาการ ประสิทธิภาพภาระงาน และแนวโน้มการคงอยู่ของอาจารย์ เพื่อสะท้อนประสิทธิผลของระบบบริหารอาจารย์ให้ชัดเจนยิ่งขึ้น ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง - (ผศ.สมศักดิ์) หลักสูตรพึงกำหนดตัวชี้วัดความสำเร็จและค่าเป้าหมายของภาระงาน ทั้งในด้านการจัดการเรียนการสอน การพัฒนาหลักสูตร การวิจัย การบริการวิชาการ การประกันคุณภาพการศึกษา และการดูแลนักศึกษา เพื่อนำผลประเมิน สู่การปรับปรุงกระบวนการบริหาร
ระบบการส่งเสริมและพัฒนาอาจารย์ให้มีคุณภาพทั้งด้านความรู้ ความสามารถในเนื้อหาวิชาที่รับผิดชอบ สามารถก้าวทันวิทยาการสมัยใหม่ มีความสามารถในการจัดการเรียนรู้ การวิจัย และการพัฒนาศาสตร์ในสาขาวิชาที่รับผิดชอบ: ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม - (ผศ.สมศักดิ์) หลักสูตรกําหนดให้มีการติดตามความก้าวหน้าตามแผนพัฒนา บุคลากรรายบุคคลเป็นระยะมากขึ้น เพื่อให้สามารถทราบความก้าวหน้า ปัญหา และอุปสรรคในการ ดําเนินงานก่อนสิ้นปีการศึกษา และสามารถให้การสนับสนุนหรือปรับแนวทางการดําเนินงานได้อย่างเหมาะสม โดยผลจากการทบทวนและปรับปรุงกระบวนการดังกล่าวจะนําไปใช้เป็นข้อมูลในการจัดทําแผนพัฒนา - (ดร.ณัฏฐพล) มีระบบส่งเสริมและพัฒนาอาจารย์ตามแผนพัฒนาบุคลากรรายบุคคล (IDP) ครอบคลุมการพัฒนาคุณวุฒิ การทำผลงานทางวิชาการ การเข้าร่วมอบรม/สัมมนา และการทำวิจัยที่สอดคล้องกับความเชี่ยวชาญ ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง - (ผศ.สมศักดิ์) หลักสูตรพึงกำหนดตัวชี้วัดความสำเร็จและค่าเป้าหมายรายปี ในการพัฒนาอาจารย์ด้านต่าง ๆ ทั้งแผน idp แผนการผลิตผลงานวิชาการ และแผนการเข้าสู่ตำแหน่งทางวิชาการ เป็นต้น ทำการประเมินผลความสำเร็จ และนำผลประเมินสู่การปรับปรุงกระบวนการ - (ดร.ณัฏฐพล) ควรติดตามความก้าวหน้าตามแผนพัฒนาบุคลากรรายบุคคลอย่างใกล้ชิดและต่อเนื่องยิ่งขึ้น เพื่อผลักดันการผลิตผลงานทางวิชาการและการเข้าสู่ตำแหน่งทางวิชาการที่สูงขึ้น - (ดร.ณัฏฐพล) หลักสูตรควรกำหนดตัวชี้วัดในเรื่องจำนวนครั้งในการเข้าอบรมพัฒนา รวมถึงตัวชี้วัดความสำเร็จในเรื่องอื่นๆ เช่น การเผยแพร่ผลงานวิชาการเป็นต้น
รายการหลักฐานถูกต้อง ให้เพิ่มเติมรายการหลักฐานดังนี้ (ถ้ามี) 1. ศกบ.4.1.01 แผนการบริหารและพัฒนาบุคลากรของภาควิชาภาษาเกาหลี 2. ศกบ.4.1.02 ความพึงพอใจของอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตรที่มีต่อการบริหารหลักสูตร 3. ศกบ.4.1.03 การประเมินแผน IDP 4. ศกบ.5.4.10 เอกสารแสดงการเข้ารับการอบรม/สัมมนา ของอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร ปีการศึกษา 2568 5. ศกบ.5.2.03 รายงานการประชุมคณะกรรมการบริหารหลักสูตรฯ

[ตัวบ่งชี้ 4.2] คุณภาพอาจารย์

4.2.1 ร้อยละของอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตรที่มีคุณวุฒิปริญญาเอก

ข้อมูลพื้นฐาน	ผลการประเมิน
ข้อมูลพื้นฐาน	จำนวนยืนยัน	กรรมการ
[1] จำนวนอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตรทั้งหมด	5	5.00
[2] จำนวนอาจารย์ที่มีคุณวุฒิปริญญาเอก	4
[3] ร้อยละที่ได้ [3] = [2] X 100 / [1]	80.00
[4] ผลลัพธ์ที่ได้ [4] = [3] X 5 / 20	5.00
ข้อคิดเห็นเบื้องต้น / ขอข้อมูลเพิ่มเติม: ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม - (ดร.ณัฏฐพล) หลักสูตรมีสัดส่วนของอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตรที่มีคุณวุฒิระดับปริญญาเอกสูง ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง -

4.2.2 ร้อยละของอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตรที่ดำรงตำแหน่งทางวิชาการ

ข้อมูลพื้นฐาน	ผลการประเมิน
ข้อมูลพื้นฐาน	จำนวนยืนยัน	กรรมการ
[1] จำนวนอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตรทั้งหมด	5	3.33
[2] ไม่มีตำแหน่งทางวิชาการ [อาจารย์]	3
[3] ดำรงตำแหน่งผู้ช่วยศาสตราจารย์	0
[4] ดำรงตำแหน่งรองศาสตราจารย์	1
[5] ดำรงตำแหน่งศาสตราจารย์	1
[6] ดำรงตำแหน่งทางวิชาการทั้งหมด [6] = [3] + [4] + [5]	2
[7] ร้อยละที่ได้ [7] = [6] X 100 / [1]	40.00
[8] ผลลัพธ์ที่ได้ [8] = [7] x 5 / 60	3.33
ข้อคิดเห็นเบื้องต้น / ขอข้อมูลเพิ่มเติม: ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม - ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง - (ดร.ณัฏฐพล) ควรมีการสนับสนุนและส่งเสริมให้อาจารย์ประจำหลักสูตรที่ยังไม่มีตำแหน่งทางวิชาการ เร่งจัดทำผลงานทางวิชาการเพื่อขอเข้าสู่ตำแหน่งทางวิชาการที่สูงขึ้น

4.2.3 ผลงานทางวิชาการของอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร

จำนวนผลงานทางวิชาการตามค่าถ่วงน้ำหนัก
ค่าถ่วงน้ำหนัก	0.20	0.40	0.60	0.80	1.00
จำนวนผลงาน (ชิ้น)	0	0	1	0	2

จำนวนผลงานสร้างสรรค์ตามค่าถ่วงน้ำหนัก
ค่าถ่วงน้ำหนัก	0.20	0.40	0.60	0.80	1.00
จำนวนผลงาน (ชิ้น)	0	0	0	0	0

ข้อมูลพื้นฐาน	ผลการประเมิน
ข้อมูลพื้นฐาน	จำนวนยืนยัน	กรรมการ
[1] ผลรวมถ่วงน้ำหนักที่ได้	2.60	5.00
[2] จำนวนอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตรทั้งหมด	5
[3] ร้อยละที่ได้ [3] = [1] X 100 / [2]	52.00
[4] ผลลัพธ์ที่ได้ [4] = [3] X 5 / 20	5.00
ข้อคิดเห็นเบื้องต้น / ขอข้อมูลเพิ่มเติม: ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม ในปีการศึกษา 2568 หลักสูตร มีจํานวนบทความของอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร ที่ได้รับการตีพิมพ์ จํานวน 3 ชิ้น มีรายละเอียด ดังนี้ 1. Sueun, K. (2025). Post-Hallyu Cultural Dynamics: Thai Webtoons and the Circulation of Content. JOURNAL OF KOREAN ASSOCIATION OF THAI STUDIES, 32(1), 121-142. https://doi.org/10.22473/kats.2025.32.1.005 2. Sueun, K., Kyungeun, P., Bongchul, K., Hyeonwook, J., & Yangwon, H. (2025). A Digital Creative Industry, Webtoons: With a Focus on the Thai Webtoon Market. Journal of Urban Culture Research. 30, 67-73. https://doi.org/10.14456/jucr.2025.5. 3. ธัญทิพ อบเชย, ฌองส์ ฮวันซึง. (2025). การศึกษาความคล้ายคลึงของคําศัพท์ภาษาเกาหลีและไทยผ่านภาษาตัวกลาง, วิวิธวรรณสาร. 9(3), 537-553. ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง - (ดร.ณัฏฐพล) ลบข้อมูลในส่วนงานสร้างสรรค์ออก เนื่องจาก ข้อมูลที่ปรากฏเป็นผลงานทางวิชาการ

รายการหลักฐาน ตัวบ่งชี้ 4.2 คุณภาพอาจารย์
รายการหลักฐานถูกต้อง ให้เพิ่มเติมรายการหลักฐานดังนี้ (ถ้ามี)

ตัวบ่งชี้ 4.2 คุณภาพอาจารย์ คะแนนที่ได้ 4.44 คะแนน

[ตัวบ่งชี้ 4.3] ผลที่เกิดกับอาจารย์

มีผลการดำเนินการตามตัวบ่งชี้นี้

ยังไม่มีผลการดำเนินการตามตัวบ่งชี้นี้ [N/A]

หมายเหตุ :
(1) ยกเว้นกรณี การเกษียณอายุงาน และการเสียชีวิต
(2) หากรายชื่อมีการเปลี่ยนแปลงเนื่องจากปรับเข้าเกณฑ์มาตรฐานหลักสูตร พ.ศ. 2565 ให้ถือว่าอัตราการคงอยู่ครบในปีการศึกษาแรกที่ปรับเข้าเกณฑ์มาตรฐานหลักสูตร พ.ศ. 2565
(3) หากรายชื่อที่มีการเปลี่ยนแปลงเป็นอาจารย์ผู้รับผิดชอบท่านใหม่ต้องมีประสบการณ์ร่วมบริหารหลักสูตรมาไม่น้อยกว่า 9 เดือน (ต้องมีหลักฐานรายงานการประชุมภาควิชาหรือการประชุมหลักสูตร)
(4) หากคะแนนความพึงพอใจของอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตรต่อการบริหารหลักสูตร เฉลี่ยของแต่ละปีการศึกษาที่นำมาวิเคราะห์แนวโน้มอยู่ในช่วงคะแนน 4.51 - 5.00 คะแนน ถือว่าแนวโน้มดี

ประเด็นที่เกี่ยวข้อง
การคงอยู่ของอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร	ร้อยละอัตราคงอยู่ ในปีการศึกษา 2566 ร้อยละ 60.00 ร้อยละอัตราคงอยู่ ในปีการศึกษา 2567 ร้อยละ 40.00 ร้อยละอัตราคงอยู่ ในปีการศึกษา 2568 ร้อยละ 100.00 แนวโน้มดี แนวโน้มไม่ดี
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม - ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง -
ความพึงพอใจของอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตรที่มีต่อการบริหารหลักสูตร	ความพึงพอใจ ในปีการศึกษา 2566 ร้อยละ 4.87 ความพึงพอใจ ในปีการศึกษา 2567 ร้อยละ 4.73 ความพึงพอใจ ในปีการศึกษา 2568 ร้อยละ 4.87 แนวโน้มดี แนวโน้มไม่ดี
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม - ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง -
รายการหลักฐานถูกต้อง ให้เพิ่มเติมรายการหลักฐานดังนี้ (ถ้ามี) - ศกบ.4.1.02 ความพึงพอใจของอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตรที่มีต่อการบริหารหลักสูตร

คะแนนที่ได้ 3

ผลการประเมิน เฉลี่ยองค์ประกอบที่ 4 (3 ตัวบ่งชี้) คะแนนที่ได้ 3.48 คะแนน

องค์ประกอบที่ 5 หลักสูตร การเรียนการสอน การประเมินผู้เรียน

[ตัวบ่งชี้ 5.1] สาระของรายวิชาในหลักสูตร

มีผลการดำเนินการตามตัวบ่งชี้นี้

ยังไม่มีผลการดำเนินการตามตัวบ่งชี้นี้ [N/A]

จำนวนรายวิชาที่หลักสูตรเปิดการเรียนการสอนในปีการศึกษา 29 วิชา

จำนวนวิชาที่มีการปรับเปลี่ยนกระบวนการเรียนการสอนให้ทันต่อการเปลี่ยนแปลงในปัจจุบันฯ 26 วิชา

ร้อยละ จำนวนวิชาที่มีการปรับเปลี่ยนกระบวนการเรียนการสอนให้ทันต่อการเปลี่ยนแปลงในปัจจุบันฯ 89.66

คะแนนที่ได้ 3

ประเด็นที่เกี่ยวข้อง
การออกแบบหลักสูตร และสาระรายวิชาในหลักสูตรที่ปรับให้เหมาะสมกับความต้องการของผู้เรียน มีหลักสูตรหรือรายวิชาที่เป็นความร่วมมือกับสถานประกอบการ
ข้อคิดเห็นเบื้องต้น / ขอข้อมูลเพิ่มเติม: ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม - (ผศ.สมศักดิ์) หลักสูตรมีรายวิชาที่ออกแบบ เนื้อหาและกิจกรรมให้เชื่อมโยงกับบริบทการทํางานจริง ได้แก่ KOR373 ภาษาเกาหลีเพื่องานอุตสาหกรรม ซึ่งให้ผู้เรียนฝึกใช้คําศัพท์ สํานวน และการสื่อสารในสถานการณ์โรงงาน เช่น การรายงาน การประสานงาน การขอความช่วยเหลือ และการแจ้งเตือนด้านความปลอดภัยผ่าน Role Play และสถานการณ์จําลอง และ KOR382 ภาษาเกาหลีเพื่อการจัดการโรงแรม ซึ่งฝึกการใช้ภาษาเกาหลีในงานบริการ การต้อนรับ และการตอบสนองต่อความต้องการของผู้ใช้บริการ โดยให้ความสําคัญกับทั้งวัจนภาษา อวัจนภาษา น้ำเสียง และมารยาทในการสื่อสาร นอกจากนี้ KOR489 การเตรียมสหกิจศึกษา เป็นรายวิชาที่เตรียมผู้เรียนก่อนเข้าสู่การฝึกประสบการณ์ในสถานประกอบการ โดยฝึกการสมัครงาน การเขียนอีเมล การสื่อสารในบริบทวิชาชีพ การค้นคว้าข้อมูล เกี่ยวกับภาษาและวัฒนธรรมเกาหลีที่เกี่ยวข้องกับการทํางาน ผิดชอบหน้าที่ของตนเอง ตลอดจนการทํางานเป็นทีมและการรับ การจัดการเรียนรู้ในกลุ่มรายวิชาดังกล่าวจึงเป็นกลไกสําคัญในการเชื่อมโยง การเรียนในหลักสูตรกับการทํางานจริง และสนับสนุนการพัฒนาผู้เรียนตาม PLO - (อ.ฐนวิชณ์) หลักสูตรมีการออกแบบหลักสูตรและสาระรายวิชาโดยใช้แนวทาง Outcome-Based Education (OBE) โดยกำหนด PLOs เป็นกรอบในการพัฒนา CLOs และเชื่อมโยงกับกระบวนการจัดการเรียนรู้และการประเมินผล มีการปรับปรุงกระบวนการจัดการเรียนรู้ใน 26 จาก 29 รายวิชา คิดเป็นร้อยละ 89.66 เพื่อให้สอดคล้องกับระดับความสามารถของผู้เรียน การเปลี่ยนแปลงด้านเทคโนโลยี สังคม และบริบทการประกอบอาชีพ โดยมีตัวอย่างรายวิชาที่เชื่อมโยงกับบริบทวิชาชีพและสถานการณ์การทำงานจริงอย่างหลากหลาย เช่น งานอุตสาหกรรม งานโรงแรม การแปล การสอน และการเตรียมสหกิจศึกษา นอกจากนี้ หลักสูตรมีการนำข้อมูลจากผลการประเมินการเรียนรู้ ผลงานของผู้เรียน ข้อเสนอแนะของผู้เรียน และผลจากการฝึกประสบการณ์มาใช้เป็นข้อมูลย้อนกลับเพื่อปรับปรุงรายวิชา อย่างไรก็ตาม ควรแสดงหลักฐานการมีส่วนร่วมของสถานประกอบการในการออกแบบหรือปรับปรุงรายวิชา รวมทั้งแสดงความเชื่อมโยงระหว่างข้อมูลความต้องการของผู้เรียน ผู้ใช้บัณฑิต และตลาดแรงงานกับการปรับปรุงสาระรายวิชาให้เป็นรูปธรรมมากขึ้น ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง - (ผศ.สมศักดิ์) หลักสูตรพึงพิจารณาประเมินค่าร้อยละสัมฤทธิผลการเรียนรู้ราย clos รายวิชาที่ ปรับเนื้อหาให้เหมาะสมกับความต้องการของผู้เรียน มีหลักสูตรหรือรายวิชาที่เป็นความร่วมมือกับสถานประกอบการ และนำผลประเมินสู่การปรับปรุงเนื้อหารายวิชาที่เป็นความร่วมมือกับสถานประกอบการให้ชัดเจนยิ่งขึ้นต่อไป
มีการกำหนดผลลัพธ์การเรียนรู้มาตรฐานคุณวุฒิระดับอุดมศึกษา พ.ศ. 2565 ที่ครอบคลุมผลลัพธ์ผู้เรียนทั้ง 3 ด้าน (Learner Person, Innovative Co-Creator, Active Citizen) ตามวิสัยทัศน์และจุดเน้นของหลักสูตร
ข้อคิดเห็นเบื้องต้น / ขอข้อมูลเพิ่มเติม: ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม - (ผศ.สมศักดิ์) หลักสูตรนําผลการประเมินการเรียนรู้ ผลการประเมินการเรียนการสอน ข้อเสนอแนะของผู้เรียน ผลงานของนักศึกษา ตลอดจนปัญหาและอุปสรรคที่พบในการจัดการเรียนการสอน มาพิจารณาในการประชุมอาจารย์ประจำหลักสูตร เพื่อทบทวนความเหมาะสมของ PLO, CLO รูปแบบกิจกรรมการเรียนรู้ และวิธีการประเมินผล ผลจากการทบทวนถูกนําไปใช้ในการปรับเนื้อหา วิธีการสอน สื่อการเรียนรู้ และกิจกรรมของรายวิชา ในรอบปีถัดไป เช่น การเพิ่มการใช้สื่อจริง การใช้เทคโนโลยีดิจิทัล การจัดกิจกรรมแบบ Project-Based Learning การจําลองสถานการณ์ การทํางานกลุ่ม และการเพิ่มโอกาสให้ผู้เรียนได้วิเคราะห์ และประยุกต์ใช้ความรู้มากขึ้น (อย่างไร ในวิชาใด สะท้อนสู่การปรับปรุง rqf.3 ?) - (ดร.ณัฏฐพล) หลักสูตรกำหนดผลลัพธ์การเรียนรู้ระดับหลักสูตร (PLOs) ทั้ง 4 ข้อ ให้สอดรับกับกรอบพัฒนา 4 ด้าน (KSEC) พร้อมจำแนกและผสานเข้ากับผลลัพธ์ผู้เรียนทั้ง 3 ด้านตามเกณฑ์มาตรฐานคุณวุฒิ พ.ศ. 2565 ได้อย่างชัดเจน ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง - (ผศ.สมศักดิ์) หลักสูตรพึงรายงานผลการประเมินความเหมาะสมของการกำหนดกลุ่มรายวิชาที่รับผิดชอบ KSEC และ DOE3 ว่าต้องปรับปรุงเนื้อหารายวิชาใดที่ทำหน้าที่รับผิดชอบผลลัพธ์การเรียนรู้ใดหรือไม่ โดยอาจใช้ผลประเมินผู้ใช้บัณฑิต หรือ การทวนสอบ มาเป็นส่วนหนึ่งของการพิจารณา - (ดร.ณัฏฐพล) หลักสูตรยังขาดระบบประเมินผลสัมฤทธิ์การเรียนรู้ เพื่อเปรียบเทียบความก้าวหน้าการบรรลุของ CLOs PLOs YLOs ของนักศึกษาแต่ละชั้นปี เพื่อการทบทวนปรับปรุงกระบวนการอย่างเป็นระบบต่อเนื่อง อาจทำในรูปตาราง และใช้เป็นหลักฐานในภาคผนวก ข
การปรับปรุงหลักสูตรให้ทันสมัยตามความก้าวหน้าในศาสตร์สาขานั้นๆ และเชื่อมโยงกับการนำไปใช้ได้ในชีวิตจริง
ข้อคิดเห็นเบื้องต้น / ขอข้อมูลเพิ่มเติม: ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม - (ผศ.สมศักดิ์) หลักสูตรมีจำนวนวิชาที่มีการปรับเปลี่ยนกระบวนการเรียนการสอนให้ทันต่อการเปลี่ยนแปลงในปัจจุบันฯ 26 วิชา จาก 29 วิชาที่มีหารจัดการเรียนการสอน - (ดร.ณัฏฐพล) มีการนำสื่อดิจิทัล ข่าวสารออนไลน์ และสถานการณ์จำลอง มาบูรณาการในกลุ่มรายวิชาทักษะภาษาและการแปล ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง - (ผศ.สมศักดิ์) หลักสูตรพึงพิจารณาประเมินค่าร้อยละสัมฤทธิผลการเรียนรู้รายวิชาใดจาก 26 รายวิชาที่ ปรับปรุงเนื้อหาให้ทันสมัยตามความก้าวหน้าในศาสตร์สาขานั้นๆ และเชื่อมโยงกับการนำไปใช้ได้ในชีวิตจริง ว่าเป็นไปตามค่าร้อยละเป้าหมายการเรียนรู้ราย clos หรือไม่ เพื่อนำผลประเมินlสู่การปรับปรุงกระบวนการ - (ดร.ณัฏฐพล) ควรส่งเสริมให้อาจารย์ผู้สอนรวบรวมกรณีศึกษาจากสถานประกอบการจริงมาใช้ในการเรียนการสอนให้มากขึ้น เพื่อมุ่งเน้นสู่โลกแห่งการทำงานในอนาคต
รายการหลักฐานถูกต้อง ให้เพิ่มเติมรายการหลักฐานดังนี้ (ถ้ามี) 1. ศกบ.5.1.01 ตารางแสดงจํานวนรายวิชาที่มีการปรับเปลี่ยนกระบวนการเรียนการสอน 26 รายวิชา 2. ศกบ.5.1.02 แบบรายงานโครงการพัฒนาศักยภาพนักศึกษา (PDCA) ปีการศึกษา 2568

[ตัวบ่งชี้ 5.2] การวางระบบผู้สอน และกระบวนการจัดการเรียนการสอน

มีผลการดำเนินการตามตัวบ่งชี้นี้

ยังไม่มีผลการดำเนินการตามตัวบ่งชี้นี้ [N/A]

คะแนนที่ได้ 3

ประเด็นที่เกี่ยวข้อง
การกำหนดผู้สอน
ข้อคิดเห็นเบื้องต้น / ขอข้อมูลเพิ่มเติม: ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม - (ผศ.สมศักดิ์) ภายหลังการดําเนินการจัดผู้สอนและการจัดการเรียนการสอน หลักสูตรได้ตรวจสอบและทบทวนความ เหมาะสมของการกําหนดผู้สอน โดยพิจารณาจากผลการจัดการเรียนการสอน ผลการประเมินรายวิชา ข้อมูลจาก RQF.5 ผลการประเมินผู้สอนโดยนักศึกษา ตลอดจนข้อเสนอแนะจากผู้ประสานงาน รายวิชาและอาจารย์ผู้สอน เพื่อตรวจสอบว่าการจัดวางผู้สอนมีความสอดคล้องกับเนื้อหาและ CLO ของรายวิชาหรือไม่ รวมทั้งพิจารณาว่าผู้สอนสามารถนําความรู้ความเชี่ยวชาญ และประสบการณ์ของตนมาใช้ในการจัดการเรียนรู้เพื่อสนับสนุนผลสัมฤทธิ์ของผู้เรียนได้อย่างเหมาะสมเพียงใด ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง - (ผศ.สมศักดิ์) ควรแสดงตาราง mapping การจัดวางผู้สอนมีความสอดคล้องกับเนื้อหาและ CLO ของรายวิชาหรือไม่ รวมทั้งพิจารณาว่าผู้สอนสามารถนําความรู้ ความเชี่ยวชาญ และประสบการณ์ (ดร.ณัฏฐพล) เพิ่มตารางระบุคุณสมบัติของอาจารย์ผู้สอนเพื่อใช้ในการวางระบบการกำหนดผู้สอนตามความสอดคล้องระหว่างคุณวุฒิ ความเชี่ยวชาญ ประสบการณ์ด้านการสอน การวิจัย ผลงานทางวิชาการ และการบริการวิชาการ พบว่ามีการระบุข้อมูลเพียง 1 ท่าน คือ ศ.ดร.ฌองส์ ฮวันซึง
การกำกับ ติดตาม และตรวจสอบการจัดทำแผนการเรียนรู้ (RQF3 และRQF4) และการจัดการเรียนการสอน
ข้อคิดเห็นเบื้องต้น / ขอข้อมูลเพิ่มเติม: ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม - (ผศ.สมศักดิ์) 1. หลักสูตรได้ใช้การประชุมทั้งในระดับสาขาและการประชุมย่อยภายในภาควิชาเป็นกลไกสําคัญในการตรวจส อบผลการดําเนินงานอย่างต่อเนื่อง โดยร่วมกันพิจารณาว่าแผนการเรียนรู้ที่กําหนดไว้ใน RQF.3 และ RQF.4 สามารถนําไปใช้ในการจัดการเรียนการสอนได้จริงเพียงใด กิจกรรมและวิธีการประเมินผลสามารถสะท้อนการบรรลุ CLO ของผู้เรียนหรือไม่ รวมทั้งตรวจสอบปัญหาและข้อเสนอแนะที่ปรากฏใน RQF.5 เพื่อค้นหาประเด็นที่ควรปรับปรุงในรอบการจัดการเรียนการสอนถัดไป 2. ผลการตรวจสอบพบว่าทุกรายวิชาจัดทำ RQF.3 ที่เป็น OBE version ดีมาก ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง -
การจัดการเรียนการสอนในระดับปริญญาตรีที่มีการบูรณาการกับการวิจัย การบริการวิชาการทางสังคม และการทำนุบำรุงศิลปวัฒนธรรมและความเป็นไทย
ข้อคิดเห็นเบื้องต้น / ขอข้อมูลเพิ่มเติม: ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม (ผศ.สมศักดิ์) ปีการศึกษา 2568 หลักสูตรได้นําระบบและกลไกดังกล่าวไปดําเนินการอย่างเป็นรูปธรรมผ่าน โครงการมหกรรมเกาหลีรังสิต 2025 ซึ่งเป็นกิจกรรมบริการวิชาการที่เปิดโอกาสให้นักศึกษาได้มีส่วนร่วม ในการเผยแพร่ความรู้ด้านภาษาและวัฒนธรรมเกาหลีแก่ผู้เข้าร่วมกิจกรรม โดยมีการบูรณาการเข้ากับการจัดการเรียนการสอนในรายวิชา KOR211 ภาษาเกาหลี 3 นักศึกษาในรายวิชา KOR211 มีส่วนร่วมตั้งแต่การวางแผน ออกแบบ และจัดบูทกิจกรรม โดยนําความรู้ด้านภาษาเกาหลีและวัฒนธรรมที่ได้เรียนในรายวิชามาประยุกต์ใช้ในการสร้างกิจกรรม การอธิบายเนื้อหา การสื่อสารกับผู้เข้าร่วมงาน และการบริหารจัดการกิจกรรมภายในบูท กระบวนการดังกล่าว ช่วยให้นักศึกษา ได้ฝึกใช้ภาษาในบริบทจริง พัฒนาทักษะการสื่อสาร การทํางานเป็นทีม ความรับผิดชอบ และการแก้ไขปัญหาเฉพาะหน้า ซึ่งสอดคล้องกับผลลัพธ์การเรียนรู้ที่รายวิชากําหนด ในด้านการทํานุบํารุงศิลปวัฒนธรรมและความเป็นไทย หลักสูตรส่งเสริมให้นักศึกษา เรียนรู้วัฒนธรรม และประเพณีเกาหลีโดยเชื่อมโยงกับวัฒนธรรมไทย มิได้มุ่งเพียงการนําเสนอวัฒนธรรมเกาหลี ในลักษณะ แยกส่วน นักศึกษาจึงได้ฝึกเปรียบเทียบความเหมือนและความแตกต่างของวัฒนธรรม ทั้งสองประเทศ และนําองค์ความรู้ดังกล่าวมาใช้ในการออกแบบและถ่ายทอดกิจกรรมแก่ผู้เข้าร่วมงาน ส่งผลให้นักศึกษาเกิดความตระหนักและเห็นคุณค่าของทั้งวัฒนธรรมไทยและวัฒนธรรมเกาหลี ตลอดจนสามารถ สื่อสาร ความแตกต่างทางวัฒนธรรมได้อย่างเหมาะสม ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง - (ผศ.สมศักดิ์) หลักสูตรพึงประเมินค่าร้อยละสัมฤทธิผลการเรียนรู้รายวิชากลุ่มต่าง ๆ ที่บูรณาการตามพันธกิจต่าง ๆ ว่าเป็นไปตามค่าร้อยละเป้าหมายหรือไม่ นำผลประเมินสู่การปรับปรุงการจัดการเรียนการสอนในระดับปริญญาตรีที่มีการบูรณาการกับการวิจัย การบริการวิชาการทางสังคม และการทำนุบำรุงศิลปวัฒนธรรมและความเป็นไทย - (ดร.ณัฏฐพล) ปรับวิธีการเขียนนำเสนอเรื่องการบูรณาการให้มีความชัดเจนมากยิ่งขึ้น โดยแยกเป็นประเด็นการบูรณาการกับการวิจัย การการวิชาการทางสังคม และการทำนุบำรุงศิลปะวัฒนธรรมและความเป็นไทย ระบุรายวิชาที่สอดคล้องและกิจกรรมที่ชัดเจนมากยิ่งขึ้น
รายการหลักฐานถูกต้อง ให้เพิ่มเติมรายการหลักฐานดังนี้ (ถ้ามี) 1. ศกบ.5.2.01 รายวิชาที่เปิดสอนในหลักสูตรตลอดปีการศึกษา 2568 2. ศกบ.5.2.02 รายงานสรุปผลการดําเนินโครงการตามรูปแบบ PDCA โครงการมหกรรมเกาหลี มหาวิทยาลัยรังสิต 3. ศกบ.5.2.03 รายงานการประชุมคณะกรรมการบริหารหลักสูตรฯ

[ตัวบ่งชี้ 5.3] การประเมินผู้เรียน

มีผลการดำเนินการตามตัวบ่งชี้นี้

ยังไม่มีผลการดำเนินการตามตัวบ่งชี้นี้ [N/A]

คะแนนที่ได้ 3

ประเด็นที่เกี่ยวข้อง
การประเมินผลการเรียนรู้ตามมาตรฐานคุณวุฒิระดับอุดมศึกษา พ.ศ. 2565 และผลลัพธ์การเรียนรู้ตามมาตรฐานการอุดมศึกษา พ.ศ. 2565 ที่ครอบคลุมผลลัพธ์ผู้เรียนทั้ง 3 ด้าน (Learner Person, Innovative Co-Creator, Active Citizen) ตามวิสัยทัศน์ และจุดเน้นของหลักสูตรตลอดจนมาตรฐานวิชาชีพ (ถ้ามี)
ข้อคิดเห็นเบื้องต้น / ขอข้อมูลเพิ่มเติม: ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม (ผศ.สมศักดิ์) ปีการศึกษา 2568 หลักสูตรได้ดําเนินการประเมินผลการเรียนรู้ตามระบบและกลไกที่กําหนด โดยอาจารย์ผู้สอนทุกรายวิชาจัดการประเมินให้สัมพันธ์กับ CLO และลักษณะของผลลัพธ์ที่ต้องการให้เกิดขึ้นกับผู้เรียน พร้อมทั้งใช้เครื่องมือประเมินที่หลากหลายตามธรรมชาติของรายวิชาในรายวิชาทักษะภาษา มีการใช้ทั้งการสอบ แบบฝึก การเขียน การสนทนา การนําเสนอ และการปฏิบัติจริง ขณะที่รายวิชาเชิงวิชาชีพมีการใช้สถานการณ์จําลองหรือภาระงานที่ใกล้เคียงกับบริบทการทํางานจริง ส่วนรายวิชาเชิงวิเคราะห์ใช้รายงาน การอภิปราย การวิเคราะห์ข้อมูล และการนําเสนอผลงาน เพื่อให้เครื่องมือประเมินสามารถสะท้อนผลลัพธ์การเรียนรู้ได้ตรงกับ CLO มากขึ้น - (ดร.ณัฏฐพล) หลักสูตรมีระบบและกลไกการประเมินผลการเรียนรู้ที่เชื่อมโยงระหว่างผลลัพธ์การเรียนรู้ระดับรายวิชา (CLO) ผลลัพธ์ระดับชั้นปี (YLO) และผลลัพธ์ระดับหลักสูตร (PLO) อย่างเป็นระบบ ครอบคลุมกรอบมาตรฐาน KSEC 4 ด้าน - (อ.ฐนวิชณ์) หลักสูตรมีการกำหนดระบบและกลไกการประเมินผลการเรียนรู้ที่เชื่อมโยง CLO, YLO และ PLO และครอบคลุมผลลัพธ์การเรียนรู้ตาม KSEC และ DOE มีการใช้วิธีการประเมินที่หลากหลายและเหมาะสมกับลักษณะของผลลัพธ์การเรียนรู้ รวมทั้งมีการทบทวนและปรับปรุงเครื่องมือและวิธีการประเมิน เช่น การเพิ่มการประเมินแบบ Performance-Based Assessment การใช้ Rubric และการประเมินระหว่างเรียน อย่างไรก็ตาม ผลการดำเนินงานยังแสดงหลักฐานเชิงกระบวนการมากกว่าผลลัพธ์ โดยยังไม่ปรากฏข้อมูลเชิงปริมาณของผลการบรรลุ CLO, YLO และ PLO เมื่อเปรียบเทียบกับเป้าหมายร้อยละ 80 อย่างชัดเจน รวมทั้งยังไม่แสดงผลการวิเคราะห์ก่อน–หลังการปรับปรุงที่สะท้อนประสิทธิผลของการดำเนินงานอย่างเป็นรูปธรรม ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง -
การตรวจสอบการประเมินผลการเรียนรู้ของนักศึกษา
ข้อคิดเห็นเบื้องต้น / ขอข้อมูลเพิ่มเติม: ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม (ผศ.สมศักดิ์) หลักสูตรกําหนดให้มีการทวนสอบผลสัมฤทธิ์ของนักศึกษาทั้งจากผลการเรียนในรายวิชา การประเมินตนเองของนักศึกษา และการทดสอบมาตรฐานหรือการทดสอบที่สะท้อนความ พร้อมก่อนสำเร็จการศึกษา เช่น Exit Exam ด้านภาษาอังกฤษ และการสอบวัดระดับความสามารถภาษาเกาหลี เพื่อใช้เป็นข้อมูลจากภายนอกรายวิชาประกอบการพิจารณาความสําเร็จของการจัดการเรียนการสอนในภาพรวม และนําผลที่ได้กลับมาใช้ในการปรับปรุงรายวิชาและหลักสูตรอย่างต่อเนื่อง (ดร.ณัฏฐพล) ดำเนินการทวนสอบเครื่องมือและการให้คะแนนใน 8 รายวิชาหลัก คิดเป็น ร้อยละ 27.59 ของรายวิชาที่เปิดสอนทั้งหมด มีการส่งเสริมให้นักศึกษาเข้าทดสอบวัดระดับภาษาสากลภายนอก ได้แก่ การสอบมาตรฐาน TOPIK และมีการทดลองนำระบบ TOPIK Online Mock Test ร่วมกับบริษัท UBION ประเทศเกาหลีใต้ มาใช้เป็นเครื่องจำลองสอบวัดระดับให้แก่นักศึกษา - (อ.ฐนวิชณ์) หลักสูตรมีระบบและกลไกในการตรวจสอบการประเมินผลการเรียนรู้ของนักศึกษาอย่างเป็นระบบ โดยกำหนดผู้รับผิดชอบและกระบวนการตรวจสอบความสอดคล้องระหว่าง CLO กิจกรรมการเรียนรู้ เครื่องมือประเมิน และเกณฑ์การให้คะแนน รวมทั้งมีการทบทวนและวิพากษ์ข้อสอบ การทวนสอบผลสัมฤทธิ์ และการใช้ข้อมูลจากการประเมินตนเองของนักศึกษา ตลอดจนผลการทดสอบมาตรฐาน เช่น RSU-PET, TOPIK และ TOPIK Mock Test มาใช้ประกอบการพิจารณา ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง (ผศ.สมศักดิ์) หลักสูตรพึงทวนสอบ และรายงานผลการทวนสอบความเหมาะสมของ วิธีการวัดประเมินผล/เครื่องมือวัด/เกณฑ์การวัด ของทุกรายวิชา ว่ามีความหลากหลายและสอดคล้องกับ CLOs ของแต่ละวิชาหรือไม่ อย่างไร รายงานสรุปวิชาที่ต้องมีการปรับปรุง ความเหมาะสมของ วิธีการวัดประเมินผล/เครื่องมือวัด/เกณฑ์การวัด และสะท้อนสู่อาจารย์ผู้สอน เพื่อปรับปรุง RQF.3 และ RQF.5 วิชานั้นๆ
การกำกับการประเมินการจัดการเรียนการสอนและประเมินหลักสูตร (RQF5 RQF6 และ RQF7)
ข้อคิดเห็นเบื้องต้น / ขอข้อมูลเพิ่มเติม: ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม (ผศ.สมศักดิ์) ในปีการศึกษา 2568 หลักสูตรได้ดําเนินการตามระบบและกลไกที่กําหนด โดยอาจารย์ผู้รับผิดชอบ รายวิชาจัดทํา RQF.5 ภายหลังสิ้นสุดการจัดการเรียนการสอน และนําผลการดําเนินงานจริงมาเปรียบเทียบ กับแผนที่กําหนดไว้ใน RQF.3 ทั้งในด้านเนื้อหา กิจกรรมการเรียนรู้ วิธีการประเมินผล และผลสัมฤทธิ์ของนักศึกษา เพื่อพิจารณาว่าการจัดการเรียนการสอนสามารถสนับสนุนให้ผู้เรียนบรรลุ CLO ตามที่กําหนดไว้หรือไม่ ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง (ผศ.สมศักดิ์) หลักสูตรพึงพิจารณาผลการประเมินและรายงานผลประเมินการจัดการเรียนการสอนว่ามีแนวโน้มค่าร้อยละสัมฤทธิผล (หรือ เทียบคะแนน 5) ของผลลัพธ์การเรียนรู้ในทุกระดับทั้ง CLOs , YLOs และ PLOs เพื่อสะท้อนว่ามีการกำกับการประเมิน และพัฒนาคุณภาพการจัดการเรียนการสอนอย่างต่อเนื่อง
รายการหลักฐานถูกต้อง ให้เพิ่มเติมรายการหลักฐานดังนี้ (ถ้ามี) 1. ศกบ.5.3.01 รายชื่อกรรมการพิจารณาข้อสอบกลางภาคและปลายภาคปีการศึกษา 2568 2. ศกบ.5.3.02 เอกสารการกระจายเกรดทุกรายวิชา 183 3. ศกบ.5.3.03 เอกสารการทวนสอบผลสัมฤทธิ์ทางการศึกษา 4. ศกบ.5.3.04 RQF3 5. ศกบ.5.3.05 RQF5 6. ศกบ.5.3.06 สื่อการสอน UBION

[ตัวบ่งชี้ 5.4] ผลการดำเนินงานหลักสูตรตามมาตรฐานคุณวุฒิระดับอุดมศึกษา พ.ศ. 2565

หมายเหตุ: KPI ให้สอดคล้องและเป็นไปตามที่ระบุใน RQF.2

ดัชนีบ่งชี้ผลการดำเนินงาน (Key Performance Indicators)	ผลการประเมิน (ผ่าน / ไม่ผ่าน)
1. อาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร และผู้บริหารหลักสูตร อย่างน้อยร้อยละ 80 มีส่วนร่วมในการประชุมเพื่อวางแผน ติดตาม และทบทวนการดำเนินงานหลักสูตร	ผ่าน ไม่ผ่าน N/A
ข้อคิดเห็นเบื้องต้น/ ขอข้อมูลเพิ่มเติม
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม - ในปีการศึกษา 2568 อาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตรมีส่วนร่วมในการ ประชุม จํานวน 3 ครั้ง คิดเป็นร้อยละ 100 ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง -
รายการหลักฐานถูกต้อง ให้เพิ่มเติมรายการหลักฐานดังนี้ (ถ้ามี) - ศกบ.5.2.03 รายงานการประชุมคณะกรรมการบริหารหลักสูตรฯ

ดัชนีบ่งชี้ผลการดำเนินงาน (Key Performance Indicators)	ผลการประเมิน (ผ่าน / ไม่ผ่าน)
2. มีรายละเอียดของหลักสูตร ที่สอดคล้องกับเกณฑ์มาตรฐานหลักสูตร	ผ่าน ไม่ผ่าน N/A
ข้อคิดเห็นเบื้องต้น/ ขอข้อมูลเพิ่มเติม
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม - หลักสูตรศิลปศาสตรบัณฑิต สาขาภาษาและวัฒนธรรมเกาหลี เป็นหลักสูตรใหม่ พ.ศ 2563 โดยได้รับการรับทราบจาก สป.อว. เมื่อวันที่ 29 เมษายน 2563 ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง -
รายการหลักฐานถูกต้อง ให้เพิ่มเติมรายการหลักฐานดังนี้ (ถ้ามี) - ศกบ.5.4.02 เล่ม RQF.2

ดัชนีบ่งชี้ผลการดำเนินงาน (Key Performance Indicators)	ผลการประเมิน (ผ่าน / ไม่ผ่าน)
3. มีรายละเอียดแผนการจัดการเรียนการสอนรายวิชา และรายละเอียดของประสบการณ์ภาคสนาม (ถ้ามี) ก่อนการเปิดสอนในแต่ละภาคการศึกษาให้ครบทุกรายวิชา	ผ่าน ไม่ผ่าน N/A
ข้อคิดเห็นเบื้องต้น/ ขอข้อมูลเพิ่มเติม
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม - ปีการศึกษา 2568 หลักสูตรมีการดําเนินการรายวิชา ซึ่งมีรายละเอียดตามแบบ RQF.3 เป็นร้อยละ 80 ก่อนเปิดภาคการศึกษา ขอให้แก้เป็นร้อยละ 100 ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง -
รายการหลักฐานถูกต้อง ให้เพิ่มเติมรายการหลักฐานดังนี้ (ถ้ามี) - ศกบ.5.4.03 เล่ม RQF.3 – RQF.4

ดัชนีบ่งชี้ผลการดำเนินงาน (Key Performance Indicators)	ผลการประเมิน (ผ่าน / ไม่ผ่าน)
4. จัดทำรายงานผลการดำเนินการการจัดการเรียนการสอนรายวิชา และรายงานผลการดำเนินการของประสบการณ์ภาคสนาม ภายใน 30 วัน หลังสิ้นสุดภาคการศึกษาที่เปิดสอนให้ครบทุกรายวิชา	ผ่าน ไม่ผ่าน N/A
ข้อคิดเห็นเบื้องต้น/ ขอข้อมูลเพิ่มเติม
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม - ปีการศึกษา 2568 หลักสูตรมีผลการดําเนินการรายวิชา ซึ่งมีรายละเอียดตามแบบ RQF.5 ภายใน 30 วัน หลังสิ้นสุดภาคการศึกษาที่เปิดสอน ครบทุกรายวิชา ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง -
รายการหลักฐานถูกต้อง ให้เพิ่มเติมรายการหลักฐานดังนี้ (ถ้ามี) - ศกบ.5.4.04 RQF.5

ดัชนีบ่งชี้ผลการดำเนินงาน (Key Performance Indicators)	ผลการประเมิน (ผ่าน / ไม่ผ่าน)
5. จัดทำรายงานผลการดำเนินการของหลักสูตร ภายใน 60 วัน หลังสิ้นสุดปีการศึกษา	ผ่าน ไม่ผ่าน N/A
ข้อคิดเห็นเบื้องต้น/ ขอข้อมูลเพิ่มเติม
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม - รายงานต่อคณะ/ มหาวิทยาลัย เพื่อดําเนินการประกันคุณภาพการศึกษาภา ผ่าน ไม่ผ่าน ใน ระดับหลักสูตร วันที่ 1 กันยายน 2569 ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง -
รายการหลักฐานถูกต้อง ให้เพิ่มเติมรายการหลักฐานดังนี้ (ถ้ามี) - ศกบ.5.4.05 เล่ม RQF.7

ดัชนีบ่งชี้ผลการดำเนินงาน (Key Performance Indicators)	ผลการประเมิน (ผ่าน / ไม่ผ่าน)
6. มีการทวนสอบผลลัพธ์การเรียนรู้ของนักศึกษาตามมาตรฐานผลการเรียนรู้ที่กำหนดในรายวิชา อย่างน้อยร้อยละ 25 ของรายวิชาที่หลักสูตรเปิดสอนในแต่ละปีการศึกษา	ผ่าน ไม่ผ่าน N/A
ข้อคิดเห็นเบื้องต้น/ ขอข้อมูลเพิ่มเติม
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม - ในปีการศึกษา 2568 หลักสูตรเปิดทําการสอนจํานวน 29 รายวิชา มีผลการทวนสอบผลสัมฤทธิ์ของนักศึกษาตามมาตรฐานผลการเรียนรู้ ที่กําหนดใน RQF.3 จํานวน 8 วิชา คิดเป็นร้อยละ 27.59 ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง - (ดร.ณัฏฐพล) แก้ไขปีการศึกษาเป็น 2568
รายการหลักฐานถูกต้อง ให้เพิ่มเติมรายการหลักฐานดังนี้ (ถ้ามี) - ไม่พบ ศกบ.5.3.03 เอกสารการทวนสอบผลสัมฤทธิ์ทางการศึกษา - ขอให้หลักสูตรใช้ [คู่มือ] การทวนสอบผลสัมฤทธิ์นักศึกษา ตามกรอบมาตรฐานคุณวุฒิระดับอุดมศึกษา โดย สำนักงานมาตรฐานวิชาการ ฝ่ายวิชาการ มหาวิทยาลัยรังสิต https://qa.rsu.ac.th/download/folder/643

ดัชนีบ่งชี้ผลการดำเนินงาน (Key Performance Indicators)	ผลการประเมิน (ผ่าน / ไม่ผ่าน)
7. มีการทวนสอบผลลัพธ์การเรียนรู้ของนักศึกษาตามมาตรฐานผลการเรียนรู้ที่กำหนดในรายชั้นปี	ผ่าน ไม่ผ่าน N/A
ข้อคิดเห็นเบื้องต้น/ ขอข้อมูลเพิ่มเติม
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม - มีการทวนสอบผลลัพธ์การเรียนรู้ของนักศึกษาตามมาตรฐานผลการเรียนรู้ที่กําหนดในรายชั้นปี จํานวน 5 วิชา คิดเป็นร้อยละ 17.86 โดยมีรายวิชาที่ทําการทวนสอบ ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง -
รายการหลักฐานถูกต้อง ให้เพิ่มเติมรายการหลักฐานดังนี้ (ถ้ามี) - ไม่พบ ศกบ5.4.05รายงานผลการทวนสอบผลลัพธ์การเรียนรู้ของนักศึกษาตามมาตรฐานผลการเรียนรู้ที่กําหนดในรายชั้นปี ในปีการศึกษา 2568 - ขอให้หลักสูตรใช้ [คู่มือ] การทวนสอบผลสัมฤทธิ์นักศึกษา ตามกรอบมาตรฐานคุณวุฒิระดับอุดมศึกษา โดย สำนักงานมาตรฐานวิชาการ ฝ่ายวิชาการ มหาวิทยาลัยรังสิต (แบบ ทส.มรส.02/2) https://qa.rsu.ac.th/download/folder/643

ดัชนีบ่งชี้ผลการดำเนินงาน (Key Performance Indicators)	ผลการประเมิน (ผ่าน / ไม่ผ่าน)
8. มีการพัฒนา/ปรับปรุงการจัดการเรียนการสอน กลยุทธ์การสอน หรือ การประเมินผลการเรียนรู้ จากผลการประเมินการดำเนินงานที่รายงานปีที่แล้ว	ผ่าน ไม่ผ่าน N/A
ข้อคิดเห็นเบื้องต้น/ ขอข้อมูลเพิ่มเติม
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม - กระบวนการมีผลประเมินคุณภาพระดับ 3 ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง -
รายการหลักฐานถูกต้อง ให้เพิ่มเติมรายการหลักฐานดังนี้ (ถ้ามี) -

ดัชนีบ่งชี้ผลการดำเนินงาน (Key Performance Indicators)	ผลการประเมิน (ผ่าน / ไม่ผ่าน)
9. อาจารย์ใหม่ (ถ้ามี) ทุกคนได้รับการปฐมนิเทศหรือคำแนะนำด้านหลักสูตร การเรียนการสอน และการประเมินผู้เรียน	ไม่มีอาจารย์ใหม่ (N/A) มีอาจารย์ใหม่และมีการปฐมนิเทศ ฯ มีอาจารย์ใหม่แต่ไม่มีการปฐมนิเทศ ฯ
ข้อคิดเห็นเบื้องต้น/ ขอข้อมูลเพิ่มเติม
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม - ไม่มีการรับอาจารย์ใหม่ในหลักสูตร ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง -
รายการหลักฐานถูกต้อง ให้เพิ่มเติมรายการหลักฐานดังนี้ (ถ้ามี) -

ดัชนีบ่งชี้ผลการดำเนินงาน (Key Performance Indicators)	ผลการประเมิน (ผ่าน / ไม่ผ่าน)
10. อาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตรทุกคนได้รับการพัฒนาทาง ด้านวิชาการและ/หรือวิชาชีพอย่างน้อยปีละหนึ่งครั้ง	ผ่าน ไม่ผ่าน N/A
ข้อคิดเห็นเบื้องต้น/ ขอข้อมูลเพิ่มเติม
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม - อาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตรทุกคนได้รับการพัฒนาทาง ด้านวิชาการและ/หรือวิชาชีพอย่างน้อยปีละหนึ่งครั้ง ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง -
รายการหลักฐานถูกต้อง ให้เพิ่มเติมรายการหลักฐานดังนี้ (ถ้ามี) - ศกบ.5.4.10 เอกสารแสดงการเข้ารับการอบรม/สัมมนา ของอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร ปีการศึกษา 2568

ดัชนีบ่งชี้ผลการดำเนินงาน (Key Performance Indicators)	ผลการประเมิน (ผ่าน / ไม่ผ่าน)
11. ระดับความพึงพอใจของนักศึกษาปีสุดท้ายที่มีต่อคุณภาพหลักสูตร เฉลี่ยไม่น้อยกว่า 3.50 จากคะแนนเต็ม 5.00	ผ่าน ไม่ผ่าน N/A
ข้อคิดเห็นเบื้องต้น/ ขอข้อมูลเพิ่มเติม
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม - ปีการศึกษา 2568 หลักสูตรจัดทําแบบสอบถามเพื่อประเมินความพึงพอใจของนักศึกษาชั้นปีสุดท้ายที่มีต่อคุณภาพหลักสูตร โดยมีคะแนนเฉลี่ย 4.27 ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง -
รายการหลักฐานถูกต้อง ให้เพิ่มเติมรายการหลักฐานดังนี้ (ถ้ามี) - ศกบ.5.4.11 ผลประเมินความพึงพอใจของนักศึกษาชั้นปีสุดท้ายที่มีต่อคุณภาพหลักสูตร (ขอให้หลักสูตรเพิ่มเติมการแจกแจงความถี่ของความพึงพอใจของนักศึกษาปีสุดท้ายที่มีต่อคุณภาพหลักสูตร)

ดัชนีบ่งชี้ผลการดำเนินงาน (Key Performance Indicators)	ผลการประเมิน (ผ่าน / ไม่ผ่าน)
12. ระดับความพึงพอใจของผู้ใช้บัณฑิตที่มีต่อบัณฑิตใหม่ เฉลี่ยไม่น้อยกว่า 3.50 จากคะแนนเต็ม 5.00	ผ่าน ไม่ผ่าน N/A
ข้อคิดเห็นเบื้องต้น/ ขอข้อมูลเพิ่มเติม
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม - ปีการศึกษา 2568 หลักสูตรจัดทําแบบสอบถามเพื่อประเมินความพึงพอใจของผู้ใช้บัณฑิตที่มีต่อบัณฑิตใหม่ โดยมีคะแนนเฉลี่ย 4.49 ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง -
รายการหลักฐานถูกต้อง ให้เพิ่มเติมรายการหลักฐานดังนี้ (ถ้ามี) - ศกบ.2.1.03 ผลประเมินความพึงพอใจของผู้ใช้บัณฑิตที่มีต่อบัณฑิตใหม่ (ขอให้หลักสูตรเพิ่มเติมการแจกแจงความถี่ความพึงพอใจของผู้ใช้บัณฑิตที่มีต่อบัณฑิตใหม่)

ดัชนีบ่งชี้ผลการดำเนินงาน (Key Performance Indicators)	ผลการประเมิน (ผ่าน / ไม่ผ่าน)
13. ร้อยละ 80 ของรายวิชาที่มีการจัดการเรียนการสอน สามารถดำเนินการได้ตามแผนที่กำหนด	ผ่าน ไม่ผ่าน N/A
ข้อคิดเห็นเบื้องต้น/ ขอข้อมูลเพิ่มเติม
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม - ในปีการศึกษา 2568 หลักสูตร ศิลปศาสตรบัณฑิต สาขาภาษา และวัฒนธรรมเกาหลี มีการจัดการเรียนการสอน จํานวน 29 รายวิชา โดยสามารถดําเนินการได้ตามแผนที่กําหนด คิดเป็นร้อยละ 100 ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง -
รายการหลักฐานถูกต้อง ให้เพิ่มเติมรายการหลักฐานดังนี้ (ถ้ามี) -

ดัชนีบ่งชี้ผลการดำเนินงาน (Key Performance Indicators)	ผลการประเมิน (ผ่าน / ไม่ผ่าน)
14. “ระดับความพึงพอใจของนักศึกษา ต่อคุณภาพการเรียนการสอน” การสอนรวมทุกรายวิชา เฉลี่ยไม่น้อยกว่า 3.51 จากคะแนน เต็ม 5.0	ผ่าน ไม่ผ่าน N/A
ข้อคิดเห็นเบื้องต้น/ ขอข้อมูลเพิ่มเติม
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม - ปีการศึกษา 2568 หลักสูตร มีการจัดการเรียนการสอน จํานวน 29 รายวิชา โดยมีการประเมิน ความพึงพอใจของนักศึกษาต่อคุณภาพการ สอน จํานวน 28 รายวิชา ซึ่งรวมทุกรายวิชามีคะแนนเฉลี่ย 4.57 ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง -
รายการหลักฐานถูกต้อง ให้เพิ่มเติมรายการหลักฐานดังนี้ (ถ้ามี) - ศกบ.5.4.14 รายงานผลการประเมินคุณภาพการสอนของอาจารย์ทุกรายวิชา ปีการศึกษา2568

ดัชนีบ่งชี้ผลการดำเนินงาน (Key Performance Indicators)	ผลการประเมิน (ผ่าน / ไม่ผ่าน)
15. ระดับความพึงพอใจของนักศึกษาต่อทรัพยากรสนับสนุนการเรียนการสอน เฉลี่ยไม่น้อยกว่า 3.51 จากคะแนน เต็ม 5.00	ผ่าน ไม่ผ่าน N/A
ข้อคิดเห็นเบื้องต้น/ ขอข้อมูลเพิ่มเติม
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม - ในปีการศึกษา 2568 หลักสูตรทําแบบสอบถามเพื่อประเมินความพึงพอใจของนักศึกษาต่อทรัพยากรสนับสนุนการเรียนการสอน โดยมีคะแนนเฉลี่ย 4.16 ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง -
รายการหลักฐานถูกต้อง ให้เพิ่มเติมรายการหลักฐานดังนี้ (ถ้ามี) - ศกบ.6.1.01 รายงานผลการประเมินความพึงพอใจของนักศึกษาที่มีต่อสิ่งสนับสนุนการเรียนรู้ ปีการศึกษา 2568 (ขอให้หลักสูตรเพิ่มเติมการแจกแจงความถี่ความพึงพอใจของนักศึกษาที่มีต่อสิ่งสนับสนุนการเรียนรู้ ปีการศึกษา 2568)

ผลการประเมินจากผลการดำเนินงาน ตัวบ่งชี้ 5.4
ข้อมูลพื้นฐาน	ผลการประเมิน
ข้อมูลพื้นฐาน	จำนวนยืนยัน	กรรมการ
[1] รวมจำนวนตัวบ่งชี้ในแต่ละปี	14	4.00
[2] จำนวนตัวบ่งชี้ที่ดำเนินการผ่านเฉพาะตัวบ่งชี้ที่ 1-5	1-5
[3] ร้อยละของตัวบ่งชี้ที่ 1-5	100
[4] จำนวนตัวบ่งชี้ที่ดำเนินการผ่านรวม	12
[5] ร้อยละของตัวบ่งชี้ทั้งหมดที่ผ่าน	85.71

*หมายเหตุการกำหนดเงื่อนไขเกณฑ์การประเมิน
ถ้า [3] น้อยกว่าร้อยละ 100 ผลการดำเนินงานที่ระบุไว้ในแต่ละปีมีค่าคะแนนเท่ากับ 0.00
ถ้า [5] มีการดำเนินงานน้อยกว่า ร้อยละ 80 ของตัวบ่งชี้ผลการดำเนินงานที่ระบุไว้ในแต่ละปีมีค่าคะแนนเท่ากับ 0.00
ถ้า [5] มีการดำเนินงานร้อยละ80 ของตัวบ่งชี้ผลการดำเนินงานที่ระบุไว้ในแต่ละปีมีค่าคะแนนเท่ากับ 3.50
ถ้า [5] มีการดำเนินงานร้อยละ 80.01 - 89.99 ของตัวบ่งชี้ผลการดำเนินงานที่ระบุไว้ในแต่ละปีมีค่าคะแนนเท่ากับ 4.00
ถ้า [5] มีการดำเนินงานร้อยละ90.00 -94.99 ของตัวบ่งชี้ผลการดำเนินงานที่ระบุไว้ในแต่ละปีมีค่าคะแนนเท่ากับ 4.50
ถ้า [5] มีการดำเนินงานร้อยละ95.00 -99.99 ของตัวบ่งชี้ผลการดำเนินงานที่ระบุไว้ในแต่ละปีมีค่าคะแนนเท่ากับ 4.75
ถ้า [5] มีการดำเนินงานร้อยละ100 ของตัวบ่งชี้ผลการดำเนินงานที่ระบุไว้ในแต่ละปีมีค่าคะแนนเท่ากับ 5.00

ผลการประเมิน เฉลี่ยองค์ประกอบที่ 5 (4 ตัวบ่งชี้) คะแนนที่ได้ 3.25 คะแนน

องค์ประกอบที่ 6 สิ่งสนับสนุนการเรียนรู้

[ตัวบ่งชี้ 6.1] สิ่งสนับสนุนการเรียนรู้

มีผลการดำเนินการตามตัวบ่งชี้นี้

ยังไม่มีผลการดำเนินการตามตัวบ่งชี้นี้ [N/A]

คะแนนที่ได้ 3

ประเด็นที่เกี่ยวข้อง
ระบบการดำเนินงานของภาควิชา/คณะ/สถาบัน โดยมีส่วนร่วมของอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร เพื่อให้มีสิ่งสนับสนุนการเรียนรู้ และสิ่งอำนวยความสะดวกที่เอื้อต่อการเรียนรู้ในยุคดิจิทัล
ข้อคิดเห็นเบื้องต้น / ขอข้อมูลเพิ่มเติม: ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม (ผศ.สมศักดิ์) ในปีการศึกษา 2568 อาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตรทุกคนได้ร่วมกันวิเคราะห์ความต้องการของนักศึกษา โดยใช้ข้อมูลจากผลการประเมินความพึงพอใจ ข้อเสนอแนะของนักศึกษา การประเมินรายวิชา และ การประชุมอาจารย์ประจําหลักสูตร เพื่อกําหนดแนวทางการพัฒนาสิ่งสนับสนุนการเรียนรู้ให้ตอบสนองต่อการจัดการเรียนการสอนในยุคดิจิทัล จากการวิเคราะห์ดังกล่าว หลักสูตรได้ดําเนินการพัฒนาสิ่งสนับสนุนการเรียนรู้ใน 3 ด้าน ได้แก่ ด้านกายภาพ ด้านสื่อการเรียนรู้ และด้านระบบสารสนเทศ โดยปรับปรุงห้องปฏิบัติการทางภาษา จํานวน 2 ห้อง พร้อมติดตั้งอุปกรณ์คอมพิวเตอร์และระบบเครือข่ายอินเทอร์เน็ตที่มีประสิทธิภาพ รวมทั้งพัฒนา ห้องภาษาและวัฒนธรรมเกาหลีให้เป็นพื้นที่เรียนรู้ร่วมกัน (Collaborative Learning Space) พร้อมจัดเตรียมหนังสือวรรณกรรมเกาหลี หนังสือแบบฝึกหัดภาษาเกาหลี หนังสือเตรียมสอบ TOPIK ชุดฮันบก และสื่อการเรียนรู้ต่าง ๆ เพื่อสนับสนุนการเรียนรู ้ทั้งภายในและภายนอกห้องเรียน - (ดร.ณัฏฐพล) หลักสูตรกำหนดระบบและกลไกการบริหารจัดการทรัพยากรการเรียนรู้และสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการเรียนยุคดิจิทัลอย่างชัดเจน โดยอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตรทุกคนมีส่วนร่วมในการวิเคราะห์ความต้องการและความคาดหวังของผู้เรียน ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง -
จำนวนสิ่งสนับสนุนการเรียนรู้และสิ่งอำนวยความสะดวกที่เอื้อต่อการเรียนรู้ในยุคดิจิทัลที่เพียงพอและเหมาะสมต่อการจัดการเรียนการสอน
ข้อคิดเห็นเบื้องต้น / ขอข้อมูลเพิ่มเติม: ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม - (ผศ.สมศักดิ์) สําหรับสิ่งสนับสนุนการเรียนรู้ด้านดิจิทัลที่เป็นจุดเด่นของหลักสูตรในปีการศึกษา 2568 คือ ระบบจําลอง การสอบวัดระดับภาษาเกาหลี (TOPIK Online Mock Test) ซึ่งพัฒนาร่วมกับบริษัท UBION ประเทศสาธารณรัฐเกาหลี และศูนย์การศึกษาเกาหลีประจําประเทศไทย ระบบดังกล่าวเปิดให้นักศึกษา สามารถเข้าใช้งานได้ผ่านระบบออนไลน์ โดยไม่จํากัดจํานวนผู้ใช้งานในช่วงเวลาที่เปิดให้บริการสามารถรองรับ นักศึกษาของหลักสูตรได้อย่างเพียงพอ และเปิดโอกาสให้นักศึกษาทุกคนเข้าถึงการฝึกทำข้อสอบในสภาพแวดล้อมที่ใกล้เคียงกับการสอบจริงได้อย่างเท่าเทียม - (ดร.ณัฏฐพล) หลักสูตรจัดให้มีสิ่งสนับสนุนทางกายภาพและทรัพยากรการเรียนรู้ที่เหมาะสมและเพียงพอต่อการเรียนยุคดิจิทัล ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง - (ผศ.สมศักดิ์) หลักสูตรพึงประเมินจำนวนสิ่งสนับสนุนการเรียนรู้และสิ่งอำนวยความสะดวกที่เอื้อต่อการเรียนรู้ในยุคดิจิทัลที่เพียงพอและเหมาะสมต่อการจัดการเรียนการสอน ที่เหมาะสมต่อการบรรลุ CLOs ของแต่ละรายวิชา เพื่อนำผลประเมินสู่การปรับปรุงจำนวนสิ่งสนับสนุนการเรียนรู้ฯ
กระบวนการปรับปรุงตามผลการประเมินความพึงพอใจของนักศึกษาและอาจารย์ต่อสิ่งสนับสนุนการเรียนรู้ และสิ่งอำนวยความสะดวกที่เอื้อต่อการเรียนรู้ในยุคดิจิทัล
ข้อคิดเห็นเบื้องต้น / ขอข้อมูลเพิ่มเติม: ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม (ผศ.สมศักดิ์) เมื่อเปรียบเทียบผลการประเมินย้อนหลัง 3 ปีการศึกษา พบว่าความพึงพอใจของนักศึกษาอยู่ใน ระดับสูง อย่างต่อเนื่อง โดยปีการศึกษา 2566 มีคะแนนเฉลี่ย 4.20 ปีการศึกษา 2567 มีคะแนนเฉลี่ย 4.13 และปีการศึกษา 2568 มีคะแนนเฉลี่ย 4.16 ส่วนผลการประเมินของอาจารย์อยู่ในระดับสูง อย่างต่อเนื่อง เช่นกัน คือ 4.86, 4.76 และ 4.80 ตามลําดับ แสดงให้เห็นว่าการบริหารจัดการสิ่งสนับสนุนการเรียนรู้ของหลักสูตรสามารถรักษามาตรฐานคุณภาพได้อย่างต่อเนื่อง จากผลการประเมินความพึงพอใจและข้อเสนอแนะของนักศึกษาและอาจารย์ หลักสูตรได้นําข้อมูลเข้าสู่การ ประชุมอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร เพื่อกําหนดแนวทางการพัฒนาสิ่งสนับสนุนการเรียนรู้ ในปีการศึกษาถัดไป โดยได้ดําเนินการจัดหาหนังสือวรรณกรรมเกาหลีจํานวน 24 เล่ม หนังสือแบบฝึกหัดและหนังสือเตรียมสอบ TOPIK จํานวน 12 เล่ม ปรับปรุงห้องภาษาและวัฒนธรรมเกาหลีให้เป็นพื้นที่เรียนรู้ร่วมกัน (Collaborative Learning Space) และส่งเสริมการใช้สื่อดิจิทัล เช่น Kahoot, ZEP Quiz และ Canva ในการจัดการเรียนการสอน เพื่อสนับสนุนการเรียนรู้เชิงรุกและการเรียนรู้ด้วยตนเองของนักศึกษา - (ดร.ณัฏฐพล) ความพึงพอใจโดยรวมของนักศึกษาและอาจารย์ที่มีต่อสิ่งสนับสนุนการเรียนรู้อยู่ในระดับดีมาก ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง (ผศ.สมศักดิ์) ยังไม่พบการรายงานการนำผลประเมินความพึงพอใจในส่วนของนักศึกษา สู่การปรับปรุงสิ่งสนับสนุนการเรียนรู้ และสิ่งอำนวยความสะดวกที่เอื้อต่อการเรียนรู้ในยุคดิจิทัล - (ดร.ณัฏฐพล) ยังขาดผลที่เป็นรูปธรรมที่เกิดจากการพัฒนาห้องภาษาและวัฒนธรรมเกาหลี และการใช้ระบบ TOPIK Online Mock Test ร่วมกับบริษัท UBION
รายการหลักฐานถูกต้อง ให้เพิ่มเติมรายการหลักฐานดังนี้ (ถ้ามี) 1. ศกบ.6.1.01 สรุปผลความพึงพอใจของนักศึกษาที ่มีต่อสิ่งสนับสนุนการเรียนรู ้ 2568 2. ศกบ.6.1.02 รายงานผลการสํารวจความพึงพอใจของอาจารย์ต่อสิ่งสนับสนุนการเรียนรู ้ในยุคดิจิทัล ปีการศึกษา 2568 3. ศกบ.6.1.03 ระบบและกลไกสิ่งสนับสนุนการเรียนรู ้ 4. ศกบ.6.1.04 สื่อการเรียนการสอน 5. ศกบ.6.1.05 ภาพสื่อประชาสัมพันธ์ภาควิชา - (ดร.ณัฏฐพล) ควรเพิ่มหลักฐาน รายงานสรุปความสำเร็จและการประเมินโครงการทดลองใช้ระบบสอบจำลอง TOPIK Online Mock Test ร่วมกับบริษัท UBION ประเทศเกาหลีใต้ * (QA) ขอให้หลักสูตรจัดทำข้อมูล หมวดที่ 5 หมวดที่ 6 หมวดที่ 7 หมวดที่ 8 แบบรับรองความถูกต้อง ภาคผนวก ข และภาคผนวก ค ให้แล้วเสร็จ *

ผลการประเมิน เฉลี่ยองค์ประกอบที่ 6 (1 ตัวบ่งชี้) คะแนนที่ได้ 3.00 คะแนน

รายงานผลการวิเคราะห์จุดเด่น/จุดแข็ง แนวทางเสริม จุดที่ควรพัฒนา และแนวทางปรับปรุง

จุดเด่นและแนวทางเสริม

(ผศ.สมศักดิ์) หลักสูตรมีการปรับปรุงกระบวนการจัดการเรียนการสอนให้สอดคล้องกับแนวทาง Outcome-Based Education (OBE) และความต้องการของผู ้เรียน โดยในปีการศึกษา 2568 มีการปรับปรุงกระบวนการเรียน การสอนจํานวน 26 รายวิชา จากรายวิชาที ่เปิดสอนทั ้งหมด 29 รายวิชา คิดเป็นร้อยละ 89.66 ควรนำสู่การรายงานสรุปแนวโน้มผลลัพธ์การเรียนรู้ในทุกระดับทั้ง CLOs , YLOs และ PLOs
(ผศ.สมศักดิ์+ดร.ณัฏฐพล) หลักสูตรมีระบบอาจารย์ที่ปรึกษาที่ช่วยให้อาจารย์สามารถดูแล ติดตาม และให้คําแนะนําแก่นักศึกษาได้อย่างทั่วถึง ทั้งด้านการเรียน การวางแผนการศึกษา และการเตรียมความพร้อมสําหรับการประกอบอาชีพ หลักสูตรพึงพิจารณาประเมินความพึงพอใจของนักศึกษาทั้งที่มีต่อระบบอาจารย์ที่ปรึกษา และอาจารย์ที่ปรึกษารายบุคคล
(ผศ.สมศักดิ์) หลักสูตรสนับสนุนให้นักศึกษาได้รับประสบการณ์นอกห้องเรียน ทั้งด้านการฝึกงานในต่างประเทศ การเข้าร่วมกิจกรรมทางวิชาการ การวิจัย และการเผยแพร่ผลงาน เพื่อพัฒนาทักษะภาษาเกาหลี การคิดวิเคราะห์ และความพร้อมสําหรับการทํางาน
(ดร.ณัฏฐพล) อาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตรถึง ร้อยละ 80 ที่สำเร็จการศึกษาระดับปริญญาเอก และมีคณาจารย์ดำรงตำแหน่งทางวิชาการระดับสูงมากถึง 2 ท่าน ศาสตราจารย์ 1 ท่าน และรองศาสตราจารย์ 1 ท่าน
(ดร.ณัฏฐพล+อ.ฐนวิชณ์) มีความร่วมมือทางวิชาการกับสถาบันการศึกษาในประเทศเกาหลีใต้หลายแห่งซึ่งส่งผลดีอย่างมากต่อการพัฒนากิจกรรมเรียนการสอนของทั้งอาจารย์และนักศึกษา
(อ.ฐนวิชณ์) หลักสูตรควรเร่งวางแผนเรื่องการผลักดันให้อาจารย์ในภาควิชาฯ เข้ามาบรรจุเป็นอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร

จุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง

(ผศ.สมศักดิ์) หลักสูตรพึงพิจารณาประเมินค่าร้อยละสัมฤทธิผลการเรียนรู้รายทักษะ รายกิจกรรมเตรียมความพร้อม และกิจกรรมพัฒนานักศึกาษา ว่าเป็นไปตามค่าร้อยละเป้าหมายหรือไม่ นำ quality gap สู่การปรับปรุงกระบวนการ/กิจกรรม
(ผศ.สมศักดิ์) หลักสูตรพึงทวนสอบ และรายงานผลการทวนสอบความเหมาะสมของ วิธีการวัดประเมินผล/เครื่องมือวัด/เกณฑ์การวัด ของทุกรายวิชา ว่ามีความหลากหลายและสอดคล้องกับ CLOs ของแต่ละวิชาหรือไม่ อย่างไร รายงานสรุปวิชาที่ต้องมีการปรับปรุง ความเหมาะสมของ วิธีการวัดประเมินผล/เครื่องมือวัด/เกณฑ์การวัด และสะท้อนสู่อาจารย์ผู้สอน เพื่อปรับปรุง RQF.3 และ RQF.5 วิชานั้นๆ
(ดร.ณัฏฐพล) ควรส่งเสริมสนับสนุนให้อาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตรที่ยังไม่มีคุณวุฒิระดับปริญญาเอกศึกษาต่อในระดับที่สูงขึ้น
(ดร.ณัฏฐพล) ควรปรับปรุงรูปแบบการรายงานผลการดำเนินงานในแต่ละตัวบ่งชี้ให้มีรายละเอียด ชัดเจน และเป็นระบบมากยิ่งขึ้น
(ดร.ณัฏฐพล) เพิ่มเติมภาคผนวก ข ซึ่งเป็นการรายงานในส่วนของ Post Audit

การตรวจสอบในการดำเนินการจัดการศึกษา เพื่อการรับรองมาตรฐานการอุดมศึกษาในหลักสูตรการศึกษา (Post - Audit)

1. ผลลัพธ์การเรียนรู้

ผู้เรียนมีการเปลี่ยนแปลงหรือพัฒนาการของผลลัพธ์การเรียนรู้แต่ละด้านระหว่างเรียน และมีการสะสม จนมีแนวโน้มที่มั่นใจได้ว่า จะบรรลุผลลัพธ์การเรียนรู้ โดยรวมที่กำหนดในหลักสูตรการศึกษา

รายการเอกสารหลักฐาน
มีข้อมูลแนวโน้มผลลัพธ์การเรียนรู้ (CLO, YLO, PLO) มีสรุปรายงานผลลัพธ์การเรียนรู้อื่นๆ เช่น ผลประเมินกิจกรรมพัฒนาความรู้ทักษะ ผลประเมินกิจกรรมฝึกงาน / สหกิจศึกษา มีสรุปรายงานทวนสอบผลสัมฤทธิ์การเรียนรู้
ผลการประเมิน
ผ่าน ต้องปรับปรุง ไม่ผ่าน N/A
ระบุข้อคิดเห็น ขาดเอกสาร - ข้อมูลแนวโน้มผลลัพธ์การเรียนรู้ (CLO, YLO, PLO) - สรุปรายงานผลลัพธ์การเรียนรู้อื่นๆ เช่น ผลประเมินกิจกรรมพัฒนาความรู้ทักษะ ผลประเมินกิจกรรมฝึกงาน / สหกิจศึกษา - สรุปรายงานทวนสอบผลสัมฤทธิ์การเรียนรู้ - (ดร.ณัฏฐพล) หลักสูตรยังไม่ได้กรอกข้อมูลรายละเอียดในภาคผนวก ข

2. โครงสร้างหลักสูตร และรายวิชา

หลักสูตรการศึกษามีการกำหนดผู้มีส่วนได้เสีย และวิธีการได้มาซึ่งความต้องการและความคาดหวังอย่างไรที่นำไปสู่การกำหนดผลลัพธ์การเรียนรู้ที่สะท้อนความต้องการและความคาดหวังของผู้มีส่วนได้เสีย ที่ครอบคลุมตามมาตรฐานผลลัพธ์การเรียนรู้ และสะท้อนเป้าหมายการพัฒนาผู้เรียนทั้งระยะสั้นและระยะยาว
การออกแบบโครงสร้างหลักสูตรการศึกษาและรายวิชา หรือโมดูการเรียนรู้มีความสัมพันธ์กับผลลัพธ์ การเรียนรู้ที่คาดหวังของหลักสูตรการศึกษาอย่างไรที่ทำให้ผู้เรียนสามารถสร้างองค์ความรู้ ทักษะ คุณลักษณะทางวิชาการและวิชาชีพได้จริง

รายการเอกสารหลักฐาน
มีข้อมูลการวิเคราะห์ความต้องการและความคาดหวังของผู้มีส่วนได้เสีย ที่นำไปสู่การกำหนดผลลัพธ์การเรียนรู้ มี Curriculum Mapping (PLO → YLO → CLO)
ผลการประเมิน
ผ่าน ต้องปรับปรุง ไม่ผ่าน N/A
ระบุข้อคิดเห็น - (ดร.ณัฏฐพล) หลักสูตรยังไม่ได้กรอกข้อมูลรายละเอียดในภาคผนวก ข

3. การจัดกระบวนการเรียนรู้

การจัดกระบวนการเรียนรู้กระตุ้นให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ รู้จักวิธีแสวงหาความรู้ ปลูกฝังให้ผู้เรียน เกิดการเรียนรู้ตลอดชีวิต เกิดกรอบคิดแบบเติบโต (Growth Mindset) ได้อย่างไร
การจัดกระบวนการเรียนรู้ทำให้มั่นใจได้อย่างไร ว่าผู้เรียนสามารถนำสิ่งที่เรียนรู้ไปใช้กับโลกของการทำงานจริงได้ และตอบสนองความต้องการและความคาดหวังของผู้มีส่วนได้เสีย และสอดคล้องกับผลลัพธ์การเรียนรู้ที่คาดหวัง

รายการเอกสารหลักฐาน
มีข้อมูล RQF.3, RQF.5 (ที่เป็น OBE และประยุกต์การจัดการเรียนการสอน ทั้งที่เป็น Formative และ Transformative) และทำให้เกิด Knowledge Ethics Skills และ Characters ต่างๆ เช่น ทักษะการเรียนรู้ตลอดชีวิต (Life Long Learning) และลักษณะบุคคลที่เป็นกรอบคิดแบบเติบโต (Growth Mindset) เป็นต้น มีแผนกิจกรรมพัฒนานักศึกษา และรายงานผลการพัฒนามีสรุปรายงานผลลัพธ์การเรียนรู้อื่นๆ เช่น ผลประเมินกิจกรรมพัฒนาความรู้ทักษะ ผลประเมินกิจกรรมฝึกงาน / สหกิจศึกษา มีสรุปรายงานแนวโน้มความพึงพอใจของผู้ใช้บัณฑิต
ผลการประเมิน
ผ่าน ต้องปรับปรุง ไม่ผ่าน N/A
ระบุข้อคิดเห็น - เพิ่มความชัดเจนแผนกิจกรรมพัฒนานักศึกษา และรายงานผลการพัฒนามีสรุปรายงานผลลัพธ์การเรียนรู้อื่นๆ เช่น ผลประเมินกิจกรรมพัฒนาความรู้ทักษะ ผลประเมินกิจกรรมฝึกงาน / สหกิจศึกษา - (ดร.ณัฏฐพล) หลักสูตรยังไม่ได้กรอกข้อมูลรายละเอียดในภาคผนวก ข

4. วิธีวัดและประเมินผู้เรียน

การออกแบบการวัดและประเมินผลลัพธ์การเรียนรู้ และพัฒนาการของผู้เรียน มีวิธีการ เครื่องมือ และ การกำหนดเกณฑ์การตัดสินผลที่น่าเชื่อถืออย่างไร ที่สะท้อนผลลัพธ์การเรียนรู้ที่แท้จริงของผู้เรียน
มีวิธีการอย่างไรในการทบทวน ตรวจสอบ กำกับ การให้ข้อมูลป้อนกลับ และการรายงานผลการเรียนรู้ ที่นำมาสู่การปรับปรุงและพัฒนาคุณภาพการเรียน การสอนทั้งของผู้สอนและผู้เรียน เพื่อให้มั่นใจว่า ผู้เรียนบรรลุผลลัพธ์การเรียนรู้ตามที่หลักสูตร การศึกษาและรายวิชาคาดหวัง

รายการเอกสารหลักฐาน
มี Formative and Summative Assessment และการรายงานผลลัพธ์การเรียนรู้รายวิชา (RQF.3 และ RQF.5 แบบ OBE) มีสรุปรายงานการทวนสอบผลสัมฤทธิ์รายวิชา มีการให้ข้อมูลการป้อนกลับกับผู้เรียนและรายงานผลการเรียนรู้ให้ผู้เรียนรับทราบ
ผลการประเมิน
ผ่าน ต้องปรับปรุง ไม่ผ่าน N/A
ระบุข้อคิดเห็น เพิ่ม - สรุปรายงานการทวนสอบผลสัมฤทธิ์รายวิชา - การให้ข้อมูลการป้อนกลับกับผู้เรียนและรายงานผลการเรียนรู้ให้ผู้เรียนรับทราบ - (ดร.ณัฏฐพล) หลักสูตรยังไม่ได้กรอกข้อมูลรายละเอียดในภาคผนวก ข

5. ระบบและกลไกการพัฒนาหลักสูตรและการบริหารคุณภาพ

หลักสูตรการศึกษามีการวางแผนคุณภาพ (Quality Planning) การควบคุมคุณภาพ (Quality Control) และการบริหารความเสี่ยงที่อาจเกิดขึ้นในระหว่างดำเนินการหลักสูตร รวมถึงมีการจัดการข้อร้องเรียนและการอุทธรณ์อย่างไร
หลักสูตรการศึกษามีการนำข้อมูลการประเมินผล การจัดการศึกษาดังกล่าว มาใช้ในการทบทวนการปรับปรุงและพัฒนาคุณภาพ (Quality Improvement) ของหลักสูตรการศึกษาอย่างไร เพื่อให้ผู้เรียนบรรลุมาตรฐานผลลัพธ์การเรียนรู้ที่กำหนด และผู้ใช้บัณฑิตมั่นใจว่าจะได้บุคลากรที่มีความสามารถ ตรงตามความต้องการและความคาดหวัง
มีวิธีการอย่างไรในการสื่อสารและเผยแพร่ข้อมูล ของหลักสูตรการศึกษาให้ผู้มีส่วนได้เสียได้รับทราบ

รายการเอกสารหลักฐาน
มีรายงานสรุปแนวโน้มผลการประเมินที่เกี่ยวข้องกับการวางแผนคุณภาพและการรักษาคุณภาพจาก RQF.7 เช่น ผลการกำกับมาตรฐานหลักสูตร (ตบช 1.1 ต้องผ่าน), คุณภาพอาจารย์ (ตบช 4.1, 4.2 และ 4.3),การปรับปรุงหลักสูตรหรือรายวิชาให้เหมาะสมกับความต้องการผู้เรียน ทันสมัย นำไปใช้ได้จริง (ตบช 5.1), ความพร้อมของสิ่งสนับสนุนการเรียนรู้ (ตบช 6.1) มีรายงานข้อมูลแนวโน้มผลลัพธ์การเรียนรู้ (CLO, YLO, PLO) มีรายงานสรุปการจัดการข้อร้องเรียนของนักศึกษา มี Improvement Plan หลักสูตร มีสรุปข้อมูลแนวโน้มความพึงพอใจของผู้ใช้บัณฑิต มีสรุปรายงานการประชุมผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย (นักศึกษา ศิษย์เก่า ผู้ให้การฝึกงาน ผู้ใช้บัณฑิต สภาวิชาชีพฯ) หรือช่องทางการสื่อสารและเผยแพร่ข้อมูลของหลักสูตรในช่องทางอื่น ๆ (Website and Social media)
ผลการประเมิน
ผ่าน ต้องปรับปรุง ไม่ผ่าน N/A
ระบุข้อคิดเห็น เพิ่ม - รายงานข้อมูลแนวโน้มผลลัพธ์การเรียนรู้ (CLO, YLO, PLO) - สรุปรายงานการประชุมผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย (นักศึกษา ศิษย์เก่า ผู้ให้การฝึกงาน ผู้ใช้บัณฑิต สภาวิชาชีพฯ) หรือช่อง- ทางการสื่อสารและเผยแพร่ข้อมูลของหลักสูตรในช่องทางอื่น ๆ (Website and Social media) - (ดร.ณัฏฐพล) หลักสูตรยังไม่ได้กรอกข้อมูลรายละเอียดในภาคผนวก ข

ประเด็นพิจารณา	ผลการประเมิน
ประเด็นพิจารณา	จำนวนยืนยัน (ประเด็น)	กรรมการ
[1] ผ่าน	1	1
[2] ต้องปรับปรุง	3
[3] ไม่ผ่าน	1
[4] NA	0
[5] ผลรวมประเด็นพิจารณาผ่าน	1

สรุปผลการดำเนินงานตามตัวบ่งชี้

ตัวบ่งชี้คุณภาพ	ผลดำเนินการ
ตัวบ่งชี้คุณภาพ	กรรมการ
1.1 ผลการบริหารจัดการหลักสูตรตามเกณฑ์มาตรฐานหลักสูตร	ผ่าน
2.1 คุณภาพบัณฑิตตามมาตรฐานคุณวุฒิระดับอุดมศึกษา พ.ศ. 2565 และด้านผลลัพธ์ผู้เรียนตามมาตรฐานการอุดมศึกษา พ.ศ. 2565	4.49
2.2 ร้อยละของบัณฑิตปริญญาตรีที่ได้งานทำหรือประกอบอาชีพอิสระภายใน 1 ปี	5.00
3.1 การรับนักศึกษา	3.00
3.2 การส่งเสริมและพัฒนานักศึกษา	3.00
3.3 ผลที่เกิดกับนักศึกษา	3.00
4.1 การบริหารและพัฒนาอาจารย์	3.00
4.2 คุณภาพอาจารย์	4.44
4.3 ผลที่เกิดกับอาจารย์	3.00
5.1 สาระของรายวิชาในหลักสูตร	3.00
5.2 การวางระบบผู้สอนและกระบวนการจัดการเรียนการสอน	3.00
5.3 การประเมินผู้เรียน	3.00
5.4 ผลการดำเนินงานหลักสูตรตามมาตรฐานคุณวุฒิระดับอุดมศึกษา พ.ศ. 2565	4.00
6.1 สิ่งสนับสนุนการเรียนรู้	3.00
ผลการประเมินเฉลี่ยรวม [13 ตัวบ่งชี้]	3.46

การวิเคราะห์คุณภาพการศึกษาภายใน ของคณะกรรมการประเมิน ฯ

องค์ประกอบ	ตัวบ่งชี้	I	P	O	คะแนนเฉลี่ย	ผลการประเมิน
1	ผ่านการประเมิน					หลักสูตรได้มาตรฐาน
2	2	-	-	4.75	4.75	ระดับคุณภาพดีมาก
3	3	3.00	-	-	3.00	ระดับคุณภาพปานกลาง
4	3	3.48	-	-	3.48	ระดับคุณภาพดี
5	4	3.00	3.33	-	3.25	ระดับคุณภาพดี
6	1	-	3.00	-	3.00	ระดับคุณภาพปานกลาง
ผลการประเมิน		3.21	3.25	4.75	3.46	ระดับคุณภาพดี
ระดับคุณภาพ		ระดับคุณภาพดี	ระดับคุณภาพดี	ระดับคุณภาพดีมาก	3.46	ระดับคุณภาพดี