องค์ประกอบที่ 1 การกำกับมาตรฐาน

[ตัวบ่งชี้ 1.1] การบริหารการจัดการหลักสูตรตามประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เรื่องเกณฑ์มาตรฐานหลักสูตร

องค์ประกอบที่ 2 การผลิตบัณฑิต

[ตัวบ่งชี้ 2.1] คุณภาพบัณฑิตตามกรอบมาตรฐานคุณวุฒิระดับอุดมศึกษาแห่งชาติ และ ด้านผลลัพธ์ผู้เรียนตามมาตรฐานการอุดมศึกษา พ.ศ.2561

หมายเหตุ : *
(1) จำนวนบัณฑิตทั้งหมด หมายถึง ผู้รับปริญญา ในปีการศึกษา 2566 ประกอบด้วย บัณฑิตที่จบภาคการศึกษา 1/2566 , 2/2566 และ S/2567 [ปีต้องอัพเดตตามปีการศึกษาที่ประเมินย้อนหลัง 1 ปี]
(2) จำนวนบัณฑิตที่รับการประเมินจากผู้ใช้บัณฑิตต้องไม่น้อยกว่าร้อยละ 20 ของจำนวนบัณฑิตที่สำเร็จการศึกษาตาม (ข้อ1)
(3) ในกรณีหลักสูตรระดับบัณฑิตศึกษาให้ยึดข้อมูลตามบัณฑิตวิทยาลัย

[ตัวบ่งชี้ 2.2] ผลงานของนักศึกษาและผู้สำเร็จการศึกษาในระดับปริญญาโทที่ได้รับการตีพิมพ์เผยแพร่

องค์ประกอบที่ 3 นักศึกษา

[ตัวบ่งชี้ 3.1] การรับนักศึกษา

[ตัวบ่งชี้ 3.2] การส่งเสริมและพัฒนานักศึกษา

[ตัวบ่งชี้ 3.3] ผลที่เกิดกับนักศึกษา

จำนวนปีการศึกษายังไม่ครบ 3 ปี จึงยังไม่ต้องประเมิน

องค์ประกอบที่ 4 อาจารย์

[ตัวบ่งชี้ 4.1] การบริหารและพัฒนาอาจารย์

[ตัวบ่งชี้ 4.2] คุณภาพอาจารย์

[ตัวบ่งชี้ 4.3] ผลที่เกิดกับอาจารย์

องค์ประกอบที่ 5 หลักสูตร การเรียนการสอน การประเมินผู้เรียน

[ตัวบ่งชี้ 5.1] สาระของรายวิชาในหลักสูตร

[ตัวบ่งชี้ 5.2] การวางระบบผู้สอน และกระบวนการจัดการเรียนการสอน

[ตัวบ่งชี้ 5.3] การประเมินผู้เรียน

[ตัวบ่งชี้ 5.4] ผลการดำเนินงานหลักสูตรตามกรอบมาตรฐานคุณวุฒิระดับอุดมศึกษาแห่งชาติ

องค์ประกอบที่ 6 สิ่งสนับสนุนการเรียนรู้

[ตัวบ่งชี้ 6.1] สิ่งสนับสนุนการเรียนรู้

รายงานผลการวิเคราะห์จุดเด่น/จุดแข็ง แนวทางเสริม จุดที่ควรพัฒนา และแนวทางปรับปรุง

จุดเด่นและแนวทางเสริม

1. หลักสูตรมีกระบวนการในการดำเนินงานรับนักศึกษาที่อยู่ในรูปแบบของ PDCA  ที่ชัดเจนและเป็นรูปธรรม และมีการเตรียมความพร้อมให้กับนักศึกษาใหม่ก่อนเริ่มเรียน เพื่อเตรียมความรู้และทักษะที่จำเป็นสำหรับการศึกาษาระดับปริญญาโท
2. หลักสูตรให้ความสำคัญในการที่คุณสมบัติของอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตรต้องเป็นไปตามมาตรฐานการศึกษาระดับบัณฑิตศึกษา รวมถึงการส่งเสริมและสนับสนุนการพัฒนาอาจารย์ โดยเฉพาะการเผยแพร่งานวิจัย ดังที่พบหลักฐานเป็นผลงานวิจัยที่ได้รับการตีพิมพ์ในวารสารระดับนานาชาติ
3. หลักสูตรมีคณาจารย์ประจำหลักสูตรที่มีความเชี่ยวชาญในสายวิชาชีพ และมีผลงานวิจัยที่ได้รับการตีพิมพ์ในวารสารระดับนานาชาติที่เป็นที่ยอมรับในสาขาวิชาชีพทันตกรรม ดังพบได้จากตวามพึงพอใจของนักศึกษาทีมีต่อการสอนและการดูแลการทำวิทยานิพนธ์อยู่ในระดับดีมาก
4. หลักสูตรให้ความสำคัญและมีการดำเนินงานโดยคณะกรรมการบริหารหลักสูตร ที่จะปรับปรุงสาระรายวิชาให้ตอบรับความต้องการของนักศึกษา อาจารย์ และการเปลี่ยนแปลงภายนอก ดังจะพบได้จากการปรับปรุงกระบวนการเรียนการสอน โดยประเมินจากการสำรวจจากผู้เกี่ยวข้องและสภาพภายนอก 
5. หลักสูตรโดยคณะกรรมการหลักสูตรให้ความสำคัญในการจัดหาสิ่งอำนวยความสะดวกในการเอื้อต่อการเรียนรู้ของนักศึกษาและอาจารย์ โดยให้อาจารย์และนักศึกษามีส่วนร่วมในการให้ข้อเสนอแนะและความคิดเห็นจากการสำรวจความพึงพอใจ  ทั้งนี้ หลักสูตรยังให้ความสำคัญต่อสิ่งอำนวยสะดวกต่อเรียนรู้ในยุคดิจิทัล ได้แก่ การสร้างเครือข่ายคอมพิวเตอร์ในงานทันตกรรม เป็นต้น
6. หลักสูตรมีความร่วมมือกับสถานประกอบการทางทันตกรรม โดยรับรักษาผู้ป่วยที่ซับซ้อนจากสถานประกอบการ เป็นการเพิ่มโอกาสการเรียนรู้การรักษาโรคทางทันตกรรมที่ซับซ้อนและเพิ่มทักษะการปฏิบัติทางวิชาชีพ >>>> แนวทางเสริม <<<< ควรขยายความร่วมมือกับสถานประกอบการในการจัดการเรียนการสอน การอบรมหลักสูตรต่าง ๆ การบริการวิชาการ และการวิจัย
7. หลักสูตรมีกระบวนการส่งเสริมสนับสนุนการพัฒนาหัวข้อวิทยานิพนธ์ผ่านรายวิชาสัมมนาต่าง ๆ ซึ่งนักศึกษาได้ค้นคว้างานวิจัยใหม่ ๆ ทำให้ได้ประเด็นวิจัยที่น่าสนใจและทันสมัยภายใต้การให้คำปรึกษาของอาจารย์ที่ปรึกษาที่หลักสูตรกำหนดให้ตั้งแต่ระยะแรกของการเข้าศึกษา ตลอดจนมีกระบวนการกำกับ ดูแล ให้คำปรึกษา ช่วยเหลือ และสนับสนุนการทำวิทยานิพนธ์และการเผยแพร่ผลงานที่มีประสิทธิภาพ ส่งผลให้มีนักศึกษาทำวิทยานิพนธ์เสร็จ ส่งเล่ม และส่งตีพิมพ์ในระยะเวลา 2 ปี และนักศึกษามีความพึงพอใจต่อการดูแลให้คำปรึกษาการทำวิทยานิพนธ์ในระดับดีมาก (5.00) >>>> แนวทางเสิรม <<<< ควรมีการจัดการความรู้กระบวนการดูแลและให้คำปรึกษาการทำวิทยานิพนธ์ที่ทำให้เกิดความสำเร็จ เพื่อเป็นแนวปฏิบัติที่ดีสำหรับหลักสูตรระดับบัณฑิตศึกษา

จุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง

1. เนื่องจากหลักสูตรยังไม่พบความสำเร็จในจำนวนนักศึกษาได้ครบถ้วนตามข้อกำหนดของการขอเปิดหลักสูตร จึงควรมีความชัดเจนในการจัดทำแผนเพิ่มยอดนักศึกษา ซึ่งจะทำให้เห็นแนวโน้มของความสำเร็จในการเพิ่มยอดนักศึกษา และสิ่งที่ต้องปรับปรุงในการเพิ่มยอดนักศึกษาเป็นรายปีการศึกษา >>>> ยกตัวอย่าง <<<< - เน้นการประชาสัมพันธ์กับนักศึกษาปริญญาตรีชั้นปีสุดท้ายและบัณฑิตที่มารับปริญญา - ควรพิจารณาปรับระบบการเรียนเป็นแบบ hybrid (onsite และ online) หรือปรับให้เหมาะสมกับเงื่อนไขของผู้เรียนแต่ละกลุ่ม เพื่อเพิ่มโอกาสการเข้าศึกษาในหลักสูตรได้ - ส่งเสริมการศึกษาต่อของบัณฑิตทันตแพทย์ ของมหาวิทยาลัยรังสิต ให้เข้าศึกษาต่อเพิ่มความเชี่ยวชาญ โดยอาจมีแผนการประชาสัมพันธ์ แผนการรับ แผนการเรียน ที่เอื้อต่อการศึกษาต่อเนื่องของบัณฑิตทันตแพทย์ที่จบการศึกษาจากวิทยาลัย
2. การรายงานในประเด็นการเตรียมความพร้อมนักศึกษาเข้าใหม่ไม่ชัดเจน จึงควรรายงานให้ชัดเจนในประเด็นที่ต้องเตรียมความพร้อม วิธีการและผลสำเร็จที่เกิดขึ้นในแต่ละปีการศึกษา ซึ่งควรจะจัดทำเป็นแผนเตรียมความพร้อมเพื่อเพิ่มความชัดเจนในกิจกรรม/โครงการ สำหรับการดำเนินการดังกล่าว
3. หลักสูตรควรเพิ่มความชัดเจนในการดำเนินงานตามรูปแบบ PDCA ของการส่งเสริมและพัฒนานักศึกษา  นั่นคือ การแสดงเป็นแผนการส่งเสริมและพัฒนานักศึกษา ในแต่ละประเด็น ได้แก่ การสำเร็จการศึกษาภายในระยะเวลาที่หลักสูตรกำหนด การเผยแพร่ผลงานวิทยานิพนธ์ ทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21  และศักยภาพในการทำวิจัยที่สามารถใช้ประโยชน์ตอบสนองยุทธศาสตร์ชาติ ซึ่งจะเห็นความชัดเจนในแนวโน้มของความสำเร็จของแต่ละประเด็น
4. เนื่องจากหลักสูตรนี้มีความเชื่อมโยงกับสายวิชาชีพที่เน้นความเชี่ยวชาญเฉาพะทาง จึงควรจัดทำแผนพัฒนาและปรับปรุงหลักสูตร ที่เชื่อมโยงกับประเด็นต่างๆ ได้แก่ การกำหนดสาระรายวิชาและปรับปรุงหลักสูตร  การกำหนดผุ้สอน การจัดทำ RQF.3/RQF.4 (ถ้ามี)/RQF.5/RQF.6 (ถ้ามี) การควบคุมและการติดตามการทำวิทยานิพนธ์  การประเมินผู้เรียน การประเมินวิทยานิพนธ์ การทวนสอบ เป็นต้น ให้เข้าสู่ความต้องการของผู้มีส่วนได้ส่วนเสียและสภาพการณ์จริง โดยมีการกำหนดตัวบ่งชี้ความสำเร็จที่ผลลัพธ์การเรียนรู้ของรายวิชาและของหลักสูตร ซึ่งส่งผลถึงการได้พบแนวโน้มของความสำเร็จอย่างต่อเนื่อง
5. การกำหนดผลลัพธ์การเรียนรู้ ควรแสดงอยู่ในรูปแบบการกระทำหรือกริยาที่สามารถวัดความสำเร็จได้ 
6. เนื่องจากหลักสูตรยังไม่พบความสำเร็จของการสำเร็จการศึกษาภายในระยะเวลาที่หลักสูตรกำหนด จึงควรจัดทำแผนงานการจบการศึกษาของนักศึกษาเป็นรายบุคคล โดยมีการวิเคราะห์ปัจจัยที่เกี่ยวข้องสำหรับเป็นข้อมูลสนับสนุนในการทำแผน ทั้งนี้การทำวิทยานิพนธ์นับเป็นรายวิชาหนึ่งในโครงสร้างหลักสูตร ที่ต้องกำหนดผลลัพธ์การเรียนรู้ที่มีความเชื่อมโยงกับการตีพิมพ์เพื่อเผยแพร่ผลงานวิทยานิพนธ์
7. หลักสูตร ควรรายงานโดยย่อในผลของการทวนสอบผลลัพธ์การเรียนรู้ของราายวิชาที่มีการทวนสอบ
8. หลักสูตรควรจัดทำแผนประเมินผู้เรียนที่ประกอบด้วยแต่ละประเด็นในตบช.ที่ 5.3 พร้อมตัวบ่งชี้ความสำเร็จที่เชื่อมโยงกับผลลัพธ์การเรียนรู้ระดับรายวิชาและระดับหลักสูตร ซึ่งจะทำให้สรุปเป็นแนวโน้มของความสำเร็จได้
9. หลักสูตรควรนำผลการประเมินและแนวทางการปรับปรุงสิ่งอำนวยความสะดวกเพื่อสนับสนุนการเรียนรู้มาจัดทำเป็นแผนการจัดหาและการใช้สิ่งสนับสนุนการเรียนรู้ โดยมีเป้าหมายความสำเร็จที่เชื่อมโยงต่อผลลัพธ์การเรียนรู้ของหลักสูตรที่ได้กำหนด
10. การประเมินผู้เรียน ควรมีการตรวจสอบความเหมาะสมและความสอดคล้องของการประเมินและเครื่องมือที่ใช้ในการประเมินผลกับผลลัพธ์การการเรียนรู้ของนักศึกษาที่แต่ละรายวิชารับผิดชอบ ตามที่กำหนดในหลักสูตร
11. รายงานการดำเนินงานของหลักสูตรในตัวบ่งชี้ต่าง ๆ ที่เป็นกระบวนการ จะมีระบบกลไก มีการนำระบบกลไกไปสู่การปฏิบัติ มีแผนการประเมินกระบวนการหรือผลการดำเนินงาน ควรมีการรายงานผลการประเมิน และการนำผลการประเมินไปปรับปรุงกระบวนการให้ชัดเจนทั้งในเล่ม SAR และในเอกสารหลักฐาน
12. ส่งเสริมการศึกษาต่อของบัณฑิตทันตแพทย์ ของมหาวิทยาลัยรังสิต ให้เข้าศึกษาต่อเพิ่มความเชี่ยวชาญ โดยอาจมีแผนการประชาสัมพันธ์ แผนการรับ แผนการเรียน ที่เอื้อต่อการศึกษาต่อเนื่องของบัณฑิตทันตแพทย์ที่จบการศึกษาจากวิทยาลัย
13. หลักสูตรควรมีความชัดเจนในการมีแผนอัตรากำลัง/ แผนการบริหารและพัฒนาอาจารย์  เพื่อแสดงแนวโน้มของความสำเร็จในการบริหารและพัฒนาอาจารย์เป็นรายบุคคลในแต่ละประเด็น ได้แก่ การเข้าสู่ตำแหน่งวิชาการ เป็นต้น

สรุปผลการดำเนินงานตามตัวบ่งชี้

การวิเคราะห์คุณภาพการศึกษาภายใน ของคณะกรรมการประเมิน ฯ