องค์ประกอบที่ 1 การกำกับมาตรฐาน

[ตัวบ่งชี้ 1.1] การบริหารการจัดการหลักสูตรตามประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เรื่องเกณฑ์มาตรฐานหลักสูตร

องค์ประกอบที่ 2 การผลิตบัณฑิต

[ตัวบ่งชี้ 2.1] คุณภาพบัณฑิตตามกรอบมาตรฐานคุณวุฒิระดับอุดมศึกษาแห่งชาติ และ ด้านผลลัพธ์ผู้เรียนตามมาตรฐานการอุดมศึกษา พ.ศ.2561

หมายเหตุ : *
(1) จำนวนบัณฑิตทั้งหมด หมายถึง ผู้รับปริญญา ในปีการศึกษา 2566 ประกอบด้วย บัณฑิตที่จบภาคการศึกษา 1/2566 , 2/2566 และ S/2567 [ปีต้องอัพเดตตามปีการศึกษาที่ประเมินย้อนหลัง 1 ปี]
(2) จำนวนบัณฑิตที่รับการประเมินจากผู้ใช้บัณฑิตต้องไม่น้อยกว่าร้อยละ 20 ของจำนวนบัณฑิตที่สำเร็จการศึกษาตาม (ข้อ1)

[ตัวบ่งชี้ 2.2] ร้อยละของบัณฑิตปริญญาตรีที่ได้งานทำหรือประกอบอาชีพอิสระภายใน 1 ปี

หมายเหตุ : *
(1) จำนวนบัณฑิตทั้งหมด จะต้องตรงกับตาราง ตัวบ่งชี้ 2.1
(2) จำนวนบัณฑิตที่ตอบแบบสำรวจจะต้องไม่น้อยกว่าร้อยละ 70 ของบัณฑิตที่สำเร็จการศึกษา

องค์ประกอบที่ 3 นักศึกษา

[ตัวบ่งชี้ 3.1] การรับนักศึกษา

[ตัวบ่งชี้ 3.2] การส่งเสริมและพัฒนานักศึกษา

[ตัวบ่งชี้ 3.3] ผลที่เกิดกับนักศึกษา

องค์ประกอบที่ 4 อาจารย์

[ตัวบ่งชี้ 4.1] การบริหารและพัฒนาอาจารย์

[ตัวบ่งชี้ 4.2] คุณภาพอาจารย์

[ตัวบ่งชี้ 4.3] ผลที่เกิดกับอาจารย์

องค์ประกอบที่ 5 หลักสูตร การเรียนการสอน การประเมินผู้เรียน

[ตัวบ่งชี้ 5.1] สาระของรายวิชาในหลักสูตร

[ตัวบ่งชี้ 5.2] การวางระบบผู้สอน และกระบวนการจัดการเรียนการสอน

[ตัวบ่งชี้ 5.3] การประเมินผู้เรียน

[ตัวบ่งชี้ 5.4] ผลการดำเนินงานหลักสูตรตามกรอบมาตรฐานคุณวุฒิระดับอุดมศึกษาแห่งชาติ

องค์ประกอบที่ 6 สิ่งสนับสนุนการเรียนรู้

[ตัวบ่งชี้ 6.1] สิ่งสนับสนุนการเรียนรู้

รายงานผลการวิเคราะห์จุดเด่น/จุดแข็ง แนวทางเสริม จุดที่ควรพัฒนา และแนวทางปรับปรุง

จุดเด่นและแนวทางเสริม

1. หลักสูตรมีกระบวนการในการดำเนินงานโดยมหาวิทยาลัยและหลักสูตร ในการรับสมัครนักศึกษาใหม่ที่มีเป้าหมายคือการเพิ่มยอดนักศึกษา ทั้งในรูปแบบการแนะแนวและการประชาสัมพันธ์ผ่านการเข้าถึงเป้าหมายในที่ตั้ง และผ่าน Social Media ทำให้มีจำนวนนักศึกษาเพิ่มขึนอย่างต่อเนื่อง นับตั้งแต่ปีการศึกษา 2565 จนถึงปีการศึกษา 2567
2. หลักสูตรมีหลากหลายกิจกรรม ซึ่งมีทั้งภาคทฤษฎีและภาคปฏิบัติสำหรับการเตรียมความพร้อมนักศึกษาใหม่ ตั้งแต่แรกเข้า และก่อนการศึกษาวิชาชีพ โดยมีเป้าหมายเพื่อเพิ่มศักยภาพในการเรียนรู้ของนักศึกษา ซึ่งส่งผลทำให้อัตราการคงอยู่ของนักศึกษาชั้นปีที่สองของนักศึกษารหัส 66 มีอัตราสูงขึ้นเมื่อเทียบกับนักศึกษารหัส 65
3. หลักสูตรให้ความสำคัญในก รวมารดูแลการให้คำปรึกษาวิชาการและแนะแนวแก่นักศึกษาปริญญาตรี รวมถึงการติดตามผลที่เกิดขึ้นแก่นักศึกษาในหลายด้าน ได้แก่ ด้านการเรียน ด้านสุขภาพ  ด้านการเงิน เป็นต้น ดังแสดงให้เห็นถึงรูปแบบการดำเนินงานที่เป็นการประเภทของสถานภาพของนักศึกษา การจัดสรรเวลาให้แก่นักศึกษา  เป็นต้น
4. หลักสูตรมีหลากหลายกิจกรรมในการดำเนินงานเพื่อการพัมนาศักยภาพนักศึกษาและการเสริมสร้างทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 ที่สอดคล้องกับผลต่อเนื่องในการประกอบวิชาชีพของหลักสูตรต่อไป รวมทั้งหลักสูตรยังได้จัดหลากหลายกิจกรรมสำหรับการเสริมสร้างการมีทักษะในการทำงานวิจัย งานสร้างสรรค์และนวัตกรรมแก่นักสึกษา แต่ยังไม่เด่นชัดในเรื่องของการนำองค์ความรู้ไปใช้ประโยชน์ตอบสนองยุทธศาสตร์ชาติ
5. หลักสูตรมีความชัดเจนในการกำหนดภาระหน้าที่ของอาจารย์ผู้รับผิดชอบในระบบการบริหารอาจารย์ รวมทั้งหลักสูตรยังให้ความสำคัญในการเพิ่มความรู้ความสามารถในวิชาชีพ และการทำงานวิจัย ของอาจารย์
6. หลักสูตรให้ความสำคัญในการกำหนดอาจารย์ผู้สอนในแต่ละรายวิชาที่สอดคล้องกับความเชี่ยวชาญของอาจารย์ผู้สอนผ่านการประชุมร่วมกันของอาจารย์ผู้รับผิดชอบ รวมทั้งหลักสูตรยังมีแนวทางในการกำกับติดตามและตรวจสอบการจัดทำ RQF.3 และ RQF.4(ถ้ามี) ให้เป็นไปตามข้อกำหนดของมหาวิทยาลัย โดยคำนึงถึงผลลัพธ์การเรียนรู้ของรายวิชาเป็นหนึ่งปัจจัย
7. หลักสูตรให้ความสำคัญต่อการบูรณาการการเรียนการสอนกับการบำรุงศิลปวัฒนธรรม การทำวิจัยและการบริการวิชาการทางสังคม แต่เนื่องจากการเรียนการสอนของนักศึกษายังไม่อยู่ในช่วงเวลาของการทำวิจัยและการบริการวิชาการทางสังคม ผลที่เกิดขึ้นอย่างเป็นรูปธรรมคือการจัดทำกิจกรรมนักศึกษาที่เกี่ยวข้องกับการทำนุบำรุงศิลปวัฒนธรรมเท่านั้น อย่างไรก็ตาม หลักสูตรยังเปิดโอกาสให้นักศึกษาได้รับรู้เกี่ยวกับการทำวิจัยและการบริการวิชาการทางสังคมผ่านอาจารย์ของหลักสูตร
8. หลักสูตรดำเนินการครบถ้วนในการประเมินการจัดการเรียนการสอนและประเมินหลักสูตรคือ การจัดทำ RQF.5  RQF.6(ถ้ามี) และ RQF.7
9. การดำเนินงานของหลักสูตรเพื่อให้มีสิ่งสนับสนุนการเรียนรู้และสิ่งอำนวยความสะดวกที่เอื้อต่อการเรียนรู้ในยุคดิจิทัล อยู่ในรูปแบบของการมีส่วนร่วมของอาจารย์ผู้รับผิดชอบ รวมทั้งหลักสูตรยังให้ความสำคัญในการนำผลการสำรวจความคิดเห็นของทั้งนักศึกษาและอาจารย์ต่อสิ่งสนับสนุนการเรียนรู้และสิ่งอำนวยความสะดวกต่อการเรียนรู้ในยุคดิจิทัลมาพิจารณาเพื่อปรับปรุงต่อไป

จุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง

1. หลักสูตรควรมีความชัดเจนในการแสดงแนวโน้มของความสำเร็จของเป้าหมายที่กำหนดของการรับนักศึกษาใหม่และการเตรียมความพร้อม ได้แก่ แผนงานการรับนักศึกษาใหม่และการเตรียมความพร้อม พร้อมการสรุปผลการดำเนินงานตามแผนงานที่กำหนดไว้ เป็นต้น **การป้อนเอกสารในระบบสำหรับตบช.3.1 ไม่ถูกต้อง**
2. หลักสูตรควรมีความชัดเจนในการส่งเสริมและพัฒนาศักยภาพในหลากหลายประเด็นดังแสดงในตัวบ่งชี้ที่ 3.2  โดยการจัดทำแผนงานดังกล่าว เพื่อสรุปผลให้เห็นถึงความชัดเจนในเป้าหมายที่ต้องการและสรุปผลให้เห็นแนวโน้มของความสำเร็จตามเป้าหมายที่ต้องการ **การป้อนหลักฐานในระบบไม่ถูกต้อง**
3. หลักสูตรควรให้ความชัดเจนในการบริหารและพัฒนาอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร โดยการวิเคราะห์ปัจจัยต่างๆที่เกี่ยวข้องเพื่อจัดทำ 1. แผนอัตรากำลัง 2. แผนงานการพัฒนาในการเข้าสู่วุฒิการศึกษาระดับปริญญาเอก 3. แผนงานการพัฒนาในการเข้าสุ่ตำแหน่งวิชาการ พร้อมทั้งสรุปผลการดำเนินงานโดยพิจารณาจากการบรรลุความสำเร็จตามเป้าหมายที่กำหนด **หลักฐานที่นำเข้าระบบไม่ถูกต้อง**
4. เนื่องจากปีการศึกษา 2567 เป็นการเปิดการเรียนการสอนปีที่ 3 ของหลักสูตร จึงยังไม่พบความชัดเจนในการปรับเปลี่ยนสาระรายวิชา แต่มีข้อเสนอแนะเป็นแนวทางในประเด็นนี้คือ หลักสูตรควรมีแนวทางในการพิจารณาผลประเมินการเรียนการสอนของรายวิชาโดยอิงกับผลที่เกิดขึ้นในผลลัพท์การเรียนรู้ของนักศึกษาของแต่ละรายวิชา รวมถึงการพิจารณาจากปัจจัยภายนอกที่เกี่ยวข้อง ได้แก่ ความต้องการของสังคม ความทันสมัยสำหรับการนำไปใช้งานจริง เป็นต้น เพื่อนำไปสู่การปรับสาระรายวิชาและกระบวนการในการเรียนการสอนต่อไป **หลักสูตรนำหลักฐานเข้าสู่ระบบไม่ถูกต้อง และขาดหลักฐานที่เป็นรายงานการประชุมในประเด็นที่เกี่ยวข้อง**
5. หลักสูตรยังขาดความชัดเจนในการบรรลุความสำเร็จของการวางระบบผู้สอนและกระบวนการเรียนการสอน ในประเด็นที่กำหนดในตบช.5.2 ซึ่งจะส่งผลต่อการเข้าสุ่เป้าหมายของการทราบระดับของผลลัพท์การเรียนรู้ของนักศึกษาในรายวิชาที่กำหนดไว้ในโครงสร้างของหลักสูตร คือการจ้ดทำแผนงานการวางระบบผู้สอนและกระบวนการเรียนการสอน และการสรุปผลการดำเนินงานที่จะเกิดขึ้นต่อไป เป็นต้น ทั้งนี้ ข้อมูลที่ได้รับจะได้นำไปดำเนินการต่อไปในการพิจารณาความสำเร็จใน CLO และ YLO ต่อไป **หลักฐานไม่ได้นำเข้าสู่ระบบอย่างถูกต้อง และขาดหลักฐานที่เป็นรายงานการประชุม**
6. หลักสูตรควรดำเนินงานให้ครบถ้วนตามรูปแบบของกระบวนการของการประเมินผู้เรียน โดยเริ่มจากการจัดทำแผนงานการประเมินผู้เรียนที่กำหนดเป้าหมายตามประเด็นที่กำหนดในตบช.5.3 ที่อิงถึงผลสัมฤทธิ์ในผลลัพท์การเรียนรู้ตามที่กำหนดในรายวิชา รวมถึงการแสดงให้เห็นอย่างชัดเจนในผลที่เกิดขึ้นจากการทวนสอบของรายวิชาที่ได้รับการทวนสอบ **การป้อนหลักฐานในระบบไม่ถูกต้อง ขาดหลักฐานที่เป็นรายงานการประชุม**
7. หลักสูตรควรให้ความชัดเจนในการจัดหาและปรับปรุงสิ่งสนับสนุนการเรียนรู้และสิ่งอำนวยความสะดวกต่อการเรียนรู้ในยุคดิจิทัล โดยการจัดทำแผนงานดังกล่าว ที่กำหนดเป้าหมายอิงกับการเรียนการสอนและการทำวิจัยในหลักสูตร และมีการสรุปผลการดำเนินงานเพื่อดูแนวโน้มของความสำเร็จที่เกิดขึ้นตามเป้าหมายที่กำหนด  **ขาดหลักฐานการแสดงความพึงพอใจของนักศึกษาและอาจารย์ต่อสิ่งสนับสนุการเรียนรู้ฯ ในปีการศึกษา 2565 และ2566**
8. คณะและหลักสูตรควรสนับสนุนให้อาจารย์ผู้รับผิดชอบทำงานวิจัย เผยแพร่ผลงานเพิ่มมากขึ้น เพื่อสามารถนำไปขอตำแหน่งวิชาการได้ในอนาคต
9. หลักสูตรควรส่งเสริมให้อาจารย์ และนักศึกษาเข้าร่วมประชุมวิชาการ เพิ่มมากขึ้น

สรุปผลการดำเนินงานตามตัวบ่งชี้

การวิเคราะห์คุณภาพการศึกษาภายใน ของคณะกรรมการประเมิน ฯ