รายงานผลการประเมินคุณภาพการศึกษาภายใน ปีการศึกษา 2567

หลักสูตรศิลปบัณฑิต สาขาวิชาคอมพิวเตอร์อาร์ต

วันที่ประเมิน: 3 กันยายน 2568, 09:30น.

องค์ประกอบที่ 1 การกำกับมาตรฐาน

[ตัวบ่งชี้ 1.1] การบริหารการจัดการหลักสูตรตามประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เรื่องเกณฑ์มาตรฐานหลักสูตร

เกณฑ์การประเมิน ผลการประเมิน
1. จำนวนอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร
ข้อคิดเห็นเบื้องต้น/ ขอข้อมูลเพิ่มเติม
ข้อคิดเห็น
(ผศ.ศิริเพ็ญ) 
- หน้า7  เช็ค กลุ่มสาขาที่จบ ผศ อนุพงศ์ เจริญมิตร 
- หน้า15 -28 เช็คการเขียนผลงานวิชาการ ระบบAPA ขาดสถานที่และประเทศ 
- หน้า33 12. นางสาวเกวลี วรุตม์โกเมน  
(ผศ.สมศักดิ์) หลักสูตรมี 3 แขนงวิชา อาจารย์ผู้รับผิดชอบครบถ้วน 3 ท่านต่อแขนง รวม 9 ท่าน
ให้เพิ่มเติมรายการหลักฐานดังนี้ (ถ้ามี)
-
เกณฑ์การประเมิน ผลการประเมิน
2. คุณสมบัติอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร
ข้อคิดเห็นเบื้องต้น/ ขอข้อมูลเพิ่มเติม

ระบุชื่ออาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตรที่ผลงานวิชาการในรอบ 5 ปี หมดอายุในปีการศึกษาที่ตรวจ (ต้องเพิ่มผลงานชิ้นใหม่ในปีการศึกษาหน้า)

- ไม่มี
ข้อคิดเห็น
(ผศ.สมศักดิ์) การรายงานผลงานวิชาการในรอบห้าปี ควรระบุปีของผลงานชิ้นล่าสุดตาม template ทั้งนี้ทุกท่านมีผลงานเป็นไปตามเกณฑ์ โดยขอให้ใส่ "มีผลงานวิชาการย้อนหลังในรอบ 5 ปี จำนวน....เรื่อง และมีผลงานปีล่าสุด คือ ปีการศึกษา....."  ให้อาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตรทุกท่าน
ให้เพิ่มเติมรายการหลักฐานดังนี้ (ถ้ามี)
-
เกณฑ์การประเมิน ผลการประเมิน
[สำหรับประเภทวิชาชีพ/ปฏิบัติการ]
อาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร จำนวน 2 ใน 5 คน ต้องมีประสบการณ์ในด้านการปฏิบัติการ
ระบุข้อคิดเห็น
ให้เพิ่มเติมรายการหลักฐานดังนี้ (ถ้ามี)
เกณฑ์การประเมิน ผลการประเมิน
3. คุณสมบัติอาจารย์ประจำหลักสูตร
ข้อคิดเห็นเบื้องต้น/ ขอข้อมูลเพิ่มเติม

ระบุชื่ออาจารย์ประจำหลักสูตรที่ผลงานวิชาการในรอบ 5 ปี หมดอายุในปีการศึกษาที่ตรวจ (ต้องเพิ่มผลงานชิ้นใหม่ในปีการศึกษาหน้า)

- ไม่มี
ข้อคิดเห็น
(ผศ.สมศักดิ์) เป็นชุดเดียวกันกับอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร
ให้เพิ่มเติมรายการหลักฐานดังนี้ (ถ้ามี)
ขอให้ระบุปีของผลงานชิ้นล่าสุดตาม template โดยขอให้ใส่ "มีผลงานวิชาการย้อนหลังในรอบ 5 ปี จำนวน....เรื่อง และมีผลงานปีล่าสุด คือ ปีการศึกษา....."  ให้อาจารย์ประจำหลักสูตรทุกท่าน
เกณฑ์การประเมิน ผลการประเมิน
4. คุณสมบัติอาจารย์ผู้สอน ที่เป็นอาจารย์ประจำ
ข้อคิดเห็นเบื้องต้น/ ขอข้อมูลเพิ่มเติม
ข้อคิดเห็น
(ผศ.ไพลิน) หลักสูตรสามารถจัดหาบุคลากร ทั้งอ.ผู้สอน และอ.พิเศษ ที่มีความรู้ความสามารถ มีคุณวุฒิตรงสาย และมีประสบการณ์การสอนและการทำงานมายาวนานได้จำนวนมาก
(ผศ.สมศักดิ์) มี 12 ท่านคุณสมบัติเป็นไปตามเกณฑ์
ให้เพิ่มเติมรายการหลักฐานดังนี้ (ถ้ามี)
-
คุณสมบัติของอาจารย์ผู้สอน ที่เป็นอาจารย์พิเศษ
ข้อคิดเห็น
(ผศ.สมศักดิ์) มี 25 ท่าน คุณสมบัติ อายุประสบการณ์ เป็นไปตามเกณฑ์
ให้เพิ่มเติมรายการหลักฐานดังนี้ (ถ้ามี)
-
เกณฑ์การประเมิน ผลการประเมิน
10. การปรับปรุงหลักสูตรตามกรอบระยะเวลาที่กำหนด
ข้อคิดเห็นเบื้องต้น/ ขอข้อมูลเพิ่มเติม
ข้อคิดเห็น
(ผศ.สมศักดิ์) หลักสูตรได้ดำเนินการปรับปรุงหลักสูตรตามระยะเวลาที่กำหนด
ขออนุมัติเปิดหลักสูตร ปี พ.ศ.2542
การปรับปรุงหลักสูตร ครั้งที่ 1 ปีพ.ศ. 2546
การปรับปรุงหลักสูตร ครั้งที่ 2 ปีพ.ศ. 2550
การปรับปรุงหลักสูตร ครั้งที่ 3 ปีพ.ศ. 2554
การปรับปรุงหลักสูตร ครั้งที่ 4 ปีพ.ศ. 2558
การปรับปรุงหลักสูตร ครั้งที่ 5 ปีพ.ศ. 2559
การปรับปรุงหลักสูตร ครั้งที่ 6 ปีพ.ศ. 2564
*หลักสูตรศิลปบัณฑิต สาขาวิชาคอมพิวเตอร์อาร์ต “หลักสูตรปรับปรุง พ.ศ. 2564” ปรับปรุง จากหลักสูตรศิลปบัณฑิต สาขาวิชาคอมพิวเตอร์อาร์ต “หลักสูตรปรับปรุง พ.ศ. 2559” เปิดสอนใน ภาคการศึกษาที่ 1 ปี การศึกษา 2564 วันที่ 23 เดือน สิงหาคม พ.ศ. 2563 ได้พิจารณากลั่นกรองโดยคณะกรรมการวิชาการในการประชุมคร้ังที่7/2563 เมื่อวันที่ 7 เดือน ตุลาคม พ.ศ. 2563 ได้รับอนุมัติ/เห็นชอบหลักสูตรจากสภามหาวิทยาลัย ในการประชุมคร้ังที่4/2563 เมื่อวันที่ 18 เดือน พฤศจิกายน พ.ศ. 2563
ให้เพิ่มเติมรายการหลักฐานดังนี้ (ถ้ามี)
-
ผลการประเมินจากผลการดำเนินงาน ตัวบ่งชี้ 1.1

องค์ประกอบที่ 2 การผลิตบัณฑิต

[ตัวบ่งชี้ 2.1] คุณภาพบัณฑิตตามกรอบมาตรฐานคุณวุฒิระดับอุดมศึกษาแห่งชาติ และ ด้านผลลัพธ์ผู้เรียนตามมาตรฐานการอุดมศึกษา พ.ศ.2561

หมายเหตุ : *
(1) จำนวนบัณฑิตทั้งหมด หมายถึง ผู้รับปริญญา ในปีการศึกษา 2566 ประกอบด้วย บัณฑิตที่จบภาคการศึกษา 1/2566 , 2/2566 และ S/2567 [ปีต้องอัพเดตตามปีการศึกษาที่ประเมินย้อนหลัง 1 ปี]
(2) จำนวนบัณฑิตที่รับการประเมินจากผู้ใช้บัณฑิตต้องไม่น้อยกว่าร้อยละ 20 ของจำนวนบัณฑิตที่สำเร็จการศึกษาตาม (ข้อ1)

ข้อมูลพื้นฐาน ผลการประเมิน
จำนวนยืนยัน กรรมการ
จำนวนบัณฑิตทั้งหมด 88 4.53
จำนวนบัณฑิตที่ได้รับการประเมินทั้งหมด 32
คะแนนเฉลี่ยรวมคุณภาพบัณฑิตตามกรอบมาตรฐานคุณวุฒิระดับอุดมศึกษาแห่งชาติ และด้านผลลัพธ์ผู้เรียนตามมาตรฐานการอุดมศึกษา พ.ศ. 2561 4.53
ข้อคิดเห็นเบื้องต้น / ขอข้อมูลเพิ่มเติม:
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม
(ผศ.ไพลิน) หลักสูตรได้คะแนนประเมินความพึงพอใจที่ดีมาก จากแบบสอบถามความพึงพอใจ หลักสูตรอาจวิเคราะห์ข้อที่ได้คะแนนมากที่สุดและน้อยที่สุด เพื่อนำไปพัฒนาจุดเด่นและเสริมจุดด้อยต่อไป รวมทั้งยังได้คะแนนประเมินที่ดีขึ้นจากปีที่แล้ว ส่วนนี้อาจนำเสนอแนวทางปฏิบัติไว้เพื่อเป็นแบบอย่างที่ดีต่อไป
ส่วนของความคิดเห็นจากการประเมินก็เป็นส่วนที่มีความน่าสนใจ อาจนำมาวิเคราะห์เพื่อนำไปใช้พัฒนาคุณภาพนักศึกษาต่อไปได้
(ผศ.สมศักดิ์) คะแนนเฉลี่ยผลลัพธ์ผู้เรียนปีการศึกษา 2567 สำหรับบัณฑิตที่สำเร็จการศึกษาปีการศึกษา 2566 คือ 4.52 มากกว่าผลสรุปรวมการสำรวจปี 2566 คือ 4.48
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง
(ผศ.สมศักดิ์) ผู้ใช้บัณฑิตมีข้อแนะนำหลักสูตรในการพัฒนาบัณฑิตเพิ่มเติมในส่วนทักษะการปรับตัวเข้ากับองค์กร การเรียนรู้สิ่งใหม่ ทักษะการสื่อสาร และทักษะการทำงานเป็นทีม
ให้เพิ่มเติมรายการหลักฐานดังนี้ (ถ้ามี)
(ผศ.สมศักดิ์) หลักฐานมีการแจกแจงความถี่คะแนนประเมินโดยละเอียดครบถ้วน

[ตัวบ่งชี้ 2.2] ร้อยละของบัณฑิตปริญญาตรีที่ได้งานทำหรือประกอบอาชีพอิสระภายใน 1 ปี

หมายเหตุ : *
(1) จำนวนบัณฑิตทั้งหมด จะต้องตรงกับตาราง ตัวบ่งชี้ 2.1
(2) จำนวนบัณฑิตที่ตอบแบบสำรวจจะต้องไม่น้อยกว่าร้อยละ 70 ของบัณฑิตที่สำเร็จการศึกษา

ข้อมูลพื้นฐาน ผลการประเมิน
จำนวนยืนยัน กรรมการ
จำนวนบัณฑิตทั้งหมด 88 4.35
จำนวนบัณฑิตที่ตอบแบบสำรวจ 71
จำนวนบัณฑิตที่ได้งานทำหลังสำเร็จการศึกษา [มีงานทำในองค์กร] 20
จำนวนบัณฑิตที่ได้งานทำหลังสำเร็จการศึกษา [ประกอบอาชีพอิสระ] 40
จำนวนบัณฑิตที่ได้งานทำหลังสำเร็จการศึกษา [ประกอบกิจการส่วนตัว/ธุรกิจครอบครัว] 0
จำนวนบัณฑิตที่ไม่ได้งานทำ 9
จำนวนบัณฑิตที่ศึกษาต่อ 2
จำนวนบัณฑิตที่อุปสมบท 0
จำนวนบัณฑิตที่เกณฑ์ทหาร 0
จำนวนผู้สำเร็จการศึกษาที่มีงานทำก่อนเข้าศึกษา 0
ร้อยละที่ได้ 86.96
ผลลัพธ์ที่ได้ 4.35
เงินเดือนหรือรายได้ต่อเดือนเฉลี่ยของผู้สำเร็จการศึกษาที่ได้งานทำ หรือประกอบอาชีพอิสระ (บาท) 18235.00
ข้อคิดเห็นเบื้องต้น / ขอข้อมูลเพิ่มเติม:
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม
(ผศ.ไพลิน) หลักสูตรมีการวิเคราะห์การเปลี่ยนแปลงของการมีงานทำในองค์กร ซึ่งเป็นจุดที่ดี
หลักสูตรอาจสำรวจและวิเคราะห์ในส่วน "บัณฑิตที่ไม่ได้ทำงาน" เพื่อสามารถนำมาเป็นข้อมูลที่อาจมีส่วนช่วยในการปรับปรุงพัฒนาคุณภาพบัณฑิตต่อไปได้ด้วย
(ผศ.สมศักดิ์)
1.ขอให้แก้คะแนนในเล่มรายงานจาก 4.34 เป็น 4.35
2.ผลลัพธ์การประเมินการได้งานทำของบัณฑิตในปี 2567 คือร้อยละ 86.96 (ขอให้แก้ตัวเลขในรายงานจาก 86.95 เป็น 86.96)  มากกว่าผลสำรวจในปี2566 ที่ได้ร้อยละ 83.75
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง
(ผศ.สมศักดิ์) หลักสูตรควรเพิ่มการเก็บข้อมูลนายจ้างเพื่อใช้ประโยชน์ในการสำรวจ stakeholder feedback ในอนาคต ตลอดจนการส่งมอบข้อมูล contact list นายจ้างให้สำนักงานศิษย์เก่าใช้ส่งมอบมหาวิทยาลัยในการจัดอันดับ qs wur
ให้เพิ่มเติมรายการหลักฐานดังนี้ (ถ้ามี)
-
ผลการประเมิน เฉลี่ยองค์ประกอบที่ 2 (2 ตัวบ่งชี้) คะแนนที่ได้ 4.44 คะแนน

องค์ประกอบที่ 3 นักศึกษา

[ตัวบ่งชี้ 3.1] การรับนักศึกษา

คะแนนที่ได้ 3
ระบุเหตุผลที่ได้ 4 หรือ 5 คะแนน:
ประเด็นที่เกี่ยวข้อง
การรับนักศึกษา:
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม
(ผศ.ไพลิน)
          1. มีโครงการประชาสัมพันธ์เชิงรุกที่ดี มีการประชาสัมพันธ์ผ่านสื่อโซเชี่ยลต่างๆที่มีประสิทธิภาพ อย่างไรก็ตามหลักสูตรได้เสนอให้เห็นว่ามีการแข่งขันในหลักสูตรที่มีความคล้ายคลึงกันในสถาบันอื่นมากขึ้น ซึ่งจะมีการนำเสนอจุดเด่นที่แตกต่างให้เห็นต่อไป
          ดังนั้นแนวทางเสริม หลักสูตรอาจหาวิธีใหม่ในการประชาสัมพันธ์ หรือกิจกรรมเชิงรุกยิ่งขึ้น เช่นการมีเครือข่าย ความร่วมมือ กับโรงเรียน สถานศึกษาที่เป็นกลุ่มเป้าหมายหลายๆที่ เพื่อไปร่วมทำกิจกรรม เพื่อทำความคุ้นเคยกับหลักสูตร อาจมีการให้ทุนการศึกษาพิเศษ หรือ โควต้าพิเศษในการเข้าเรียน 
(ผศ.สมศักดิ์)
             ปีการศึกษา 2567 ทางหลักสูตร ได้มีแผนประชาสัมพันธ์เชิงรุกที่ได้พัฒนาระบบขึ้นมาเองและใช้อย่างต่อเนื่องเป็นปีที่ 4 รวมทั้งได้จัดงาน Open House และโครงการ Digicamp เพื่อทำกิจกรรมให้ความรู้กับนักเรียนที่สนใจ โดยแบ่งกิจกรรมตามแขนงวิชาทั้ง 3 แขนง เพื่อให้นักเรียนได้มีความเข้าใจในความแตกต่างของแต่ละวิชาชีพ โดยมีนักศึกษาเข้าศึกษาในปีการศึกษา 2567 จำนวน 200 คน น้อยกว่าเมื่อปีการศึกษา 2566 ซึ่งมีจำนวน 248 คน
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง
(ผศ.ศิริเพ็ญ) เพิ่มเติมการกำหนดเป้าหมาย และตัวชี้วัดความสำเร็จ
(ผศ.ไพลิน)
          1. จำนวนการรับนักศึกษาที่เพิ่มขึ้นในปี 2566 แต่ลดลงประมาณ 20% ในปี 2567 หลักสูตรได้มีการวิเคราะห์หาเหตุผลแล้ว ขอให้ลองนำการปรับปรุงตามที่นำเสนอปรับใช้ในปีต่อไปและลองดูผลลัพธ์ที่เกิดขึ้น อย่างไรก็ตามจำนวนรับเข้ายังเกินเป้าหมายที่ตั้งไว้
          2. ในตัวบ่งชี้ 3.1 นี้ เป้าหมายนอกจากจำนวนของนักศึกษารับเข้าแล้ว ยังมีเป้าหมายด้านคุณภาพที่ชี้วัดความสำเร็จด้วย ซึ่งหลักสูตรอาจต้องนำเสนอการดำเนินการในด้านการคัดเลือก หรือส่งเสริมเพื่อให้เกิดการรับนัศึกษาที่มีความพร้อมและมีคุณภาพในรายงานด้วย
(ผศ.สมศักดิ์) improvement plan 
ปีการศึกษา 2567 จำนวนนักศึกษาใหม่ 200 คน ลดลงจากปี2566 ที่จำนวน 248 คนอยู่ 48 คน จากการสรุปหาประเด็นในการที่เกิดปัจจัยที่ยอดนักศึกษาใหม่ของคณะลดลง มีดังนี้
      -     ทางเลือกในการหาที่เรียนที่มีการเรียนการสอนคล้ายกับสาขาคอมพิวเตอร์อาร์ตใน                              สถาบันอื่นมีมากขึ้น
  • สำหรับปัจจัยด้านปัญหาการเงินที่เป็นปัจจัยสำคัญอย่างหนึ่งที่ส่งผลต่อจำนวนนักศึกษา นักศึกษาสามารถขอทุนกู้ยืมเพื่อการศึกษาซึ่งมีส่วนช่วยให้นักศึกษาสามารถตัดสินใจเข้าศึกษาได้มากขึ้น
  • ข้อมูลของ website คณะไม่ได้อัพเดทข้อมูลสำคัญ เช่น ทุนการศึกษาของมหาวิทยาลัยที่นักศึกษาใหม่สามารถสมัครได้ ทำให้มีผลต่อการตัดสินใจในเลือกเรียน
           ทางส่วนการประชาสัมพันธ์จะปรับปรุงกลยุทธ์ในการสื่อสารภาพลักษณ์และข้อมูลwebsite ที่ทันสมัยเพื่อสื่อสารกับนักเรียนและผู้สนใจในปีการศึกษา 2568 ต่อไป
           ผู้ประเมินมีความเห็นเพิ่มเติมว่า หลักสูตรอาจพิจารณาการรายงานการเข้าร่วมโครงการ academic as maerketing ของสำนักงานรับนักศึกษาในการประชาสัมพันธ์ alo slo ylo plo หลักสูตร ตลอดจนการใช้ประโยชน์จากแอฟพลิเคชั่น RSYou ในการร่วมสร้างกิจกรรมประชาสัมพันธ์หลักสูตร
 
การเตรียมความพร้อมนักศึกษาใหม่:
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม
(ผศ.ไพลิน) มีโครงการเตรียมความพร้อมให้นักศึกษาที่มีประสิทธิภาพและน่าสนใจ เช่น โครงการ Digicamp โครงการ English Club รวมไปถึงการจัดการปฐมนิเทศ
                แนวทางเสริม - หลักสูตรอาจเพิ่มโครงการและกิจกรรมที่ช่วยพัฒนานักศึกษาได้อีกหลายรูปแบบ จากการที่หลักสูตรได้ประเมินและกำหนดเป้าหมายของผลลัพธ์ที่อยากให้เกิดขึ้น
(ผศ.สมศักดิ์)
             ปีการศึกษา 2567 ทางหลักสูตรได้ดำเนินการตามแผนการจัดการเดิมของปีการศึกษา 2566 ในภาค S/67 โดยเปิดรายวิชา DGA 131 โปรแกรมประยุกต์สำหรับดิจิทัลอาร์ต เน้นเพิ่มการสอนให้รู้จักการใช้ AI เบื้องต้นในการทำงานดิจิทัลอาร์ต รวมถึงได้ทดลองการออกแบบสร้างสรรค์งาน โดยใช้โปรแกรมสำเร็จรูป การสอนในรายวิชา RSU111 ธรรมาธิปไตย โดยให้นักศึกษาได้เรียนรู้การทำงานเป็นทีม รู้จักการทำงานที่มีการค้นคว้าและสอบถามถึงความต้องการของชุมชนในมหาวิทยาลัยและนอกมหาวิทยาลัยในการทำงานสร้างสรรค์สื่อโดยใช้ทักษะทางดิจิทัลอาร์ต โดยเป็นการบูรณาการร่วมกันทั้งสองรายวิชาในภาค S/67
            ในด้านภาษาอังกฤษนักศึกษาใหม่ทุกคนต้องลงทะเบียนวิชา ENL 125 เพื่อสร้างพื้นฐานภาษาอังกฤษเป็นรายวิชาแรกในภาค S/2567 ทั้งนี้ทางคณะได้มีโครงการ English Club ที่จัดกิจกรรมหลังเลิกเรียนในช่วงเย็น 1 ครั้งต่อสัปดาห์ มีนักศึกษาเข้าร่วมโครงการทั้งสิ้น 147 คนตลอดปีการศึกษา โดยแบ่งเป็นนักศึกษาชั้นปีที่ 1 จำนวน  79 คน ชั้นปีที่ 2 จำนวน 6 คน ชั้นปีที่ 3 จำนวน 47 คน และชั้นปีที่ 4 จำนวน 15 คน นำโดยอาจารย์และสโมสรนักศึกษาที่มีความสนใจในการแลกเปลี่ยนและพัฒนาทักษะภาษาอังกฤษผ่านกิจกรรม เช่น การดูภาพยนตร์ เล่นเกมส์กระดาน ตลอดจนพบปะนักศึกษานานาชาติจากต่างคณะในการพูดคุยแลกเปลี่ยน รวมถึงกิจกรรมพิเศษในช่วงเทศกาล เช่น Halloween เป็นต้น เพื่อให้นักศึกษาใช้กิจกรรมในการพัฒนาภาษาอังกฤษร่วมกับนักศึกษานานาชาติจากวิทยาลัยการออกแบบ โดยมีผลการประเมินโครงการจากนักศึกษาที่เข้าร่วมกิจกรรมตลอดปีการศึกษาเฉลี่ยที่ 4.48
 
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง
(ผศ.ไพลิน)
          1. โครงการพัฒนานักศึกษาที่เกิดขึ้น เพื่อให้เห็นถึงผลสัมฤทธิ์ที่แท้จริง (อ้างอิงจากตัวชี้วัดความสำเร็จของประกันคุณภาพ) หลักสูตรอาจวางเป้าหมายที่วัดได้ นอกเหนือจากความพึงพอใจ และเห็นนักศึกษาพัฒนาขึ้นจริง ตัวอย่างเช่น โครงการ English Club มีส่วนช่วยให้นักศึกษามีทักษะด้านภาษาอังกฤษที่ดีขึ้น โดยวัดระดับความรู้ของนศ.ก่อนและหลังโครงการ เพื่อเปรียบเทียบผลลัพธ์ให้เห็นความสำเร็จ
          2. โครงการ English Club มีจำนวนคนเข้าร่วม น้อยบ้างมากบ้าง ต่างกันอย่างมากในแต่ละชั้นปี มีผลมาจากอะไร และจุดนี้จะมีการปรับปรุงของหลักสูตรอย่างไร
(ผศ.สมศักดิ์) หลักสูตรควรกำหนดตัวชี้วัดและค่าเป้าหมายการเตรียมความพร้อม เช่น ค่าร้อยละนักศึกษาใหม่ที่ผ่านกิจกรรมเตรียมความพร้อมด้าน ...(ด้านต่างๆ ตามfont ตัวหนาด้านบน) ... แล้วมีความพร้อมเป็นไปตามเกณฑ์ที่กำหนด ว่าเป็นไปตามค่าเป้าหมายหรือไม่ นำผลประเมินสู่การปรับปรุงกระบวนการ
ให้เพิ่มเติมรายการหลักฐานดังนี้ (ถ้ามี)
ตารางหน้า 52 ตัวเลขไม่ตรงกับ QA ขอให้ตรวจสอบอีกครั้ง และขอให้ปัดทศนิยมตามหลักคณิตศาสตร์

[ตัวบ่งชี้ 3.2] การส่งเสริมและพัฒนานักศึกษา

คะแนนที่ได้ 3
ระบุเหตุผลที่ได้ 4 หรือ 5 คะแนน:
ประเด็นที่เกี่ยวข้อง
การควบคุมการดูแลการให้คำปรึกษาวิชาการและแนะแนวแก่นักศึกษาปริญญาตรี:
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม
(ผศ.ไพลิน) อาจารย์ที่ปรึกษาทุกท่านได้รับการประเมินจากนศ.ในเกณฑ์ที่ดีมาก และผ่านเกณฑ์กำหนด
(ผศ.สมศักดิ์)
- พบหลักฐาน คอบ 3.2.05 สรุปผลคะแนนประเมินอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตรในด้านอาจารย์ที่ปรึกษา
- โดยในปีการศึกษา 2567 มีผลประเมินความพึงพอใจระบบอาจารย์ที่ปรึกษาดังนี้
แขนง 3Dแอนิเมชันและวิชวลเอฟเฟค
1.อ.ชินธิป ตั้งศิริพัฒน์            4.76 
2.อ.พาสิน ธนสิน                   4.58
3.ผศ.ปฐม สุปรียาพร             4.63
แขนง 2Dแอนิเมชันและโมชันกราฟิก
1.ผศ. แซม ฟอล์คเนอร์                4.10
2.ผศ.อนุพงศ์ เจริญมิตร         4.60
3.อ.ภัทร นิมมล                     4.77
แขนง ดิจิทัลอิลัสสเตชันและคอมิค
1.ผศ.ธรรมศักดิ์ เอื้อรักสกุล     4.39
2.ผศ.สุทัศน์ ปาละมะ             4.20
3.อ.สุทธิชาติ ศราภัยวนิช        4.44
โดยมีผลการประเมินอาจารย์ที่ปรึกษาที่เป็นผู้รับผิดชอบหลักสูตรทั้ง 9 ท่านเฉลี่ยอยู่ที่ 4.50 ผลประเมินเป็นที่น่าพึงพอใจว่าระบบอาจารย์ที่ปรึกษาในการดูแลมีผลประเมินระดับดี ผลที่ได้รับเกิดจากการกระจายอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตรที่เป็นอาจารย์ที่ปรึกษาอยู่ครบ 3 แขนงในทุกชั้นปี ทำให้รับทราบปัญหาและการจัดการได้ทันท่วงทีในกรณีที่มีการแก้ปัญหา
 
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง
(ผศ.ไพลิน) การรายงานของหลักสูตรอาจทำเป็นตาราง ระบุชื่อ อ.ที่ปรึกษาในแต่ละชั้นปี-จำนวนนศ.ในที่ปรึกษา และ ผลประเมินอ.แต่ละท่าน ก็จะดูง่ายและอธิบายจบในตารางเดียว
การพัฒนาศักยภาพนักศึกษาและการเสริมสร้างทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21:
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม
(ผศ.ไพลิน) หลักสูตรมีรายวิชาที่พัฒนานศ.และเสริมสร้างทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 ให้เห็นได้ชัดเจน
(ผศ.สมศักดิ์) ผู้ประเมินพบว่าหลักสูตรมีกิจกรรมพัฒนาทักษะต่างๆ ให้กับนักศึกษา รวม 5 ด้าน ดังนี้
  1. ส่งเสริมการคิดอย่างสร้างสรรค์และการแก้ปัญหา
นักศึกษาได้รับการสนับสนุนในการพัฒนาทักษะในการคิดอย่างสร้างสรรค์ และการแก้ปัญหา เช่น การสร้างและส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์ผ่านกลุ่มวิชาที่เกี่ยวข้อง และการทำงานกับโครงงานจริงจากประสบการณ์ของผู้สอน ปีการศึกษา 2567 วิชา ANM 221 แอนิเมชันและโมชันสตูดิโอ 3 เน้นผลลัพธ์การเรียนรู้ให้นักศึกษาสามารถทำแอนิเมชัน 2 มิติด้วยตนเองในรูปแบบภาพยนตร์สั้น โดยให้นักศึกษาเข้าร่วม MasterClass ที่ทางคณะได้มีความร่วมมือกับสถานเอกอัครราชทูตฝรั่งเศสประจำประเทศไทยในการเชิญ Ms.Juliette Peuportier เป็นผู้กำกับแอนิเมชัน 2 มิติชาวฝรั่งเศส มาสอนการทำ walk cycle แบบframe by frame ให้นักศึกษาได้เรียนรู้จากผู้เชี่ยวชาญและฝึกภาษาไปพร้อมกัน รวมถึงการพัฒนาในการออกแบบการเคลื่อนไหวจากการเดินของตัวละคร มีนักศึกษาแขนง 2 D แอนิเมชันชั้นปีที่ 2 เข้าร่วมจำนวน 72 คน มีผลการประเมินโครงการ 4.54
  1. ส่งเสริมทักษะทางด้านเทคโนโลยี
นักศึกษาได้เตรียมความพร้อมในการใช้เทคโนโลยีโดยการฝึกฝนในการใช้เครื่องมือและเทคโนโลยีที่เกี่ยวข้องกับสาขาวิชาหรือสายอาชีพที่สนใจ อาทิเช่นการใช้โปรแกรมคอมพิวเตอร์ การสร้างงานแอนิเมชัน การออกแบบตัวละคร การเล่าเรื่อง โดยทุกรายวิชาผู้สอนได้สอดแทรกให้เห็นถึงการเปลี่ยนแปลงที่รวดเร็วและการมาของเทคโนโลยีด้าน AI ที่มาช่วยในการออกแบบ รายวิชาANV 376 โมเดิร์นเทคนิคในงาน 3 มิติ เน้นให้ผู้เรียนได้เข้าใจเทคโนโลยีในการทำงานด้าน 3 D ที่มีความทันสมัยโดยใช้โปรแกรมด้านRealtime Render และการเข้าใจเทคโนโลยีด้าน Virtual Production โดยทางคณะทำความMOUกับสำนักงานส่งเสริมเศรษฐกิจสร้างสรรค์ (CEA) ในการเข้าใช้พื้นที่ เพื่อให้นักศึกษาได้เข้าถึงเครื่องมือที่ทันสมัย
 
  1. ส่งเสริมการเรียนรู้ตลอดชีวิต
สาขาพยายามสร้างสภาวะที่นักศึกษาเต็มใจในการเรียนรู้และพัฒนาตนเองตลอดชีวิต ผ่านการเข้าร่วมอบรม การอ่านหนังสือ การเข้าถึงความรู้ผ่านทางออนไลน์ และการพัฒนาทักษะอื่นๆ ที่เป็นประโยชน์ต่อการทำงานและการใช้ชีวิตประจำวัน โดยในปีการศึกษา 2567 นักศึกษามีส่วนร่วมในโครงการบริการวิชาการ กิจกรรมในทางกลับกัน Animation in the other way around จัดร่วมกับ Klower สตูดิโอเครือข่ายกับหลักสูตร เพื่อฝึกนักศึกษาในการทำงานร่วมกับผู้อื่นและรู้จักการแบ่งปันความรู้ ถ่ายทอดความรู้ทางวิชาชีพที่เรียนมาได้ทั้งในด้านวัสดุในการเขียน การใช้จังหวะ ในการสอนการทำงานแอนิเมชันเชิงทดลองให้กับประชาชนทั่วไปที่สนใจ ณ มิวเซียมสยาม
มีนักศึกษาเข้าร่วมจำนวน 24 คน มีผลการประเมิน 4.64

4.ส่งเสริมการทำงานเป็นทีมและทักษะการสื่อสาร

การทำงานเป็นทีมและทักษะการสื่อสารเป็นสิ่งที่นักศึกษาควรได้รับจากการทำงานเป็นทีม และได้เรียนรู้การสื่อสารอย่างมีประสิทธิภาพในรูปแบบต่างๆ เช่น การวิจัย การนำเสนอ และการใช้เทคโนโลยีสื่อสารในการร่วมงานกับผู้อื่น โดยในปีการศึกษา 2567 หลักสูตรจัดการเรียนรู้แบบ Team-Based Learning โดยเน้นให้ผู้เรียนร่วมกันทำงานในบทบาทที่หลากหลาย เช่น ผู้กำกับ นักออกแบบเสียง ผู้ตัดต่อ นักออกแบบตัวละคร แอนิเมเตอร์ คอมโพสิทเตอร์ ทั้งในรายวิชาและโครงการพิเศษ เช่น วิชาDGA 340 การคิดและการสร้างสรรค์ เป็นรายวิชาที่นักศึกษาชั้นปีที่ 3 ของทุกแขนงเรียนร่วมกัน ทำให้มีการแลกเปลี่ยนความถนัดและรู้จักการทำงานเป็นทีม เน้นแก้ปัญหาโดยใช้สื่อดิจิทัลอาร์ตเพื่อชุมชน วิชาANM 212 ทฤษฎีและการผลิตภาพยนตร์ เน้นให้ผู้เรียนได้ทำงานในบทบาทที่หลากหลาย เช่น ผู้กำกับ นักออกแบบเสียง ผู้ตัดต่อ เพื่อเข้าใจและแก้ปัญหาเฉพาะหน้าในการลงมือปฏิบัติได้ วิชาANM 311 แอนิเมชันและโมชันสตูดิโอ 4 เน้นให้ผู้เรียนเข้าใจกระบวนการทำงานแอนิเมชันแบบเป็นทีมแบ่งหน้าที่ตามความถนัด โดยให้นักศึกษาเข้าร่วมการประกวดIONIQ Animation Contest 2024
ทางคณะมีกิจกรรมพัฒนาทักษะด้านภาษาอังกฤษสำหรับนักศึกษาสาขาคอมพิวเตอร์อาร์ต

5.ส่งเสริมการคิดอย่างวิเคราะห์และการเรียนรู้อิสระ

การพัฒนาทักษะการคิดอย่างวิเคราะห์และการเรียนรู้อิสระช่วยสร้างความเชื่อมั่นในการตัดสินใจและแก้ไขปัญหาต่างๆ นักศึกษาได้รับโอกาสในการฝึกฝนทักษะดังกล่าวผ่านงานเรียนในวิชาปฏิบัติของสาขาวิชา
 
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง
(ผศ.ไพลิน) เพิ่มจำนวนรายวิชาที่มีส่วนร่วมในการพัฒนาฯให้มากขึ้น 
(ผศ.สมศักดิ์) หลักสูตรควรกำหนดค่าเป้าหมายและตัวชี้วัดค่าร้อยละสัมฤทธิผลการเรียนรู้รายทักษะ วิธีการวัดผลลัพธ์การเรียนรู้ ทำการประเมินค่าร้อยละ alo หรือ clo ที่เกิดขึ้นว่าเป็นไปตามค่าเป้าหมายหรือไม่ เพื่อนำผลประเมินมาปรับปรุงกระบวนการ
การพัฒนาศักยภาพนักศึกษาในการส่งเสริมให้เกิดการสร้างผลงานวิจัย งานสร้างสรรค์และนวัตกรรมที่สามารถนำองค์ความรู้ไปใช้ประโยชน์ตอบสนองยุทธศาสตร์ชาติ:
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม
(ผศ.ไพลิน) หลักสูตรมีการนำเสนอกลไกและระบบในการดำเนินการที่ปรึกษาศิลปนิพนธ์ ซึ่งจากจุดนี้นำไปสู่ การผลักดัน หรือ สนับสนุน ให้นศ.สร้างหัวข้อศิลปนิพนธ์ที่ตอบสนองต่อยุทธศาสตร์ชาติอย่างไร 
(ผศ.สมศักดิ์) ระบบและกลไกในการดำเนินงานบริการวิชาการของหลักสูตรประกอบด้วย:

1. การถ่ายทอดองค์ความรู้ด้านดิจิทัลอาร์ตแก่ชุมชน
หลักสูตรมีการจัด อบรมเชิงปฏิบัติการ (Workshop) ให้กับนักเรียนมัธยมและบุคคลทั่วไปนักศึกษาหลักสูตรมีส่วนร่วมในโครงการบริการวิชาการ กิจกรรมในทางกลับกัน Animation in the other way around จัดร่วมกับ Klower สตูดิโอเครือข่ายกับหลักสูตร เพื่อฝึกนักศึกษาในการทำงานร่วมกับผู้อื่นและรู้จักการแบ่งปันความรู้ ถ่ายทอดความรู้ทางวิชาชีพที่เรียนมาได้ทั้งในด้านวัสดุในการเขียน การใช้จังหวะ ในการสอนการทำงานแอนิเมชันเชิงทดลองให้กับประชาชนทั่วไปที่สนใจ ณ มิวเซียมสยาม รวมถึงการสอนแอนิเมชันให้กับนักเรียนมัธยมศึกษาที่สนใจในกิจกรรม OPEN HOUSE และกิจกรรม Digicamp ของคณะ
2. การสนับสนุนศักยภาพนักศึกษาในการร่วมบริการวิชาการ
            หลักสูตรเปิดโอกาสให้นักศึกษาเข้าร่วมกิจกรรมบริการวิชาการร่วมกับอาจารย์ผ่านกิจกรรมของรายวิชาและสโมสรนักศึกษาคณะดิจิทัลอาร์ต นักศึกษาทั้ง 3 แขนงมาจาก 2Dแอนิเมชัน รับผิดชอบการสอนด้านการสร้างงานแอนิเมชันแบบสต็อปโมชัน นักศึกษา 3Dแอนิเมชันและวิชวลเอฟเฟค รับผิดชอบการช่วยสอนโปรแกรม Substant ในการลงสีพื้นผิวโมเดล 3 มิติ แขนงดิจิทัลอิลัสสเตชันและคอมิคจัดการในส่วนการทำชุดคอสเพลย์สำหรับนักเรียนที่สนใจ
3. การสร้างเครือข่ายและความร่วมมือกับหน่วยงานภายนอก
            หลักสูตรมีความร่วมมือกับหน่วยงาน เช่น สำนักงานส่งเสริมเศรษฐกิจสร้างสรรค์ (CEA) สถานเอกอัครราชทูตฝรั่งเศสประจำประเทศไทย รวมถึงความร่วมมือกับ TACGA ในการพัฒนานักศึกษาและบุคลากรสายงานดิจิทัลอาร์ต
            จากระบบและกลไกดังกล่าว ทำให้หลักสูตรสามารถใช้ศักยภาพด้านศิลปะและเทคโนโลยีสร้างสรรค์ในการ ส่งเสริมการเรียนรู้ตลอดชีวิต, ยกระดับคุณภาพชีวิตของชุมชน, และ ขับเคลื่อนเศรษฐกิจสร้างสรรค์ตามยุทธศาสตร์ชาติ
            ผลการสอบศิลปนิพนธ์ได้ผลสำเร็จเป็นผลงานที่มีคุณภาพ และคะแนนเฉลี่ยอยู่ในเกณฑ์ดีมาก มีคุณภาพงานสัมพันธ์กับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของหลักสูตร 2564 ทำให้สาขาได้รับรางวัล ดังนี้
รางวัลวิจัย สิ่งประดิษฐ์ และงานสร้างสรรค์ของคณะดิจิทัลอาร์ต และรางวัลชมเชย 3 รางวัลได้แก่
            รางวัลดีเด่น โครงการผลิตสื่อแอนิเมชัน 3 มิติเรื่อง “เอเดน หัวใจที่หายไป” แขนง 3D แอนิเมชันละวิชวลเอฟเฟค
            รางวัลชมเชย  โครงการออกแบบคอมมิคเรื่อง “ในท้ายที่สุด เด็กหญิงสลับร่าง”       แขนงดิจิทัลอิลัสสเตชันและคอมิค
            รางวัลชมเชย  โครงการออกแบบแอนิเมชัน 2 มิติ เทคนิคประสมประกอบสื่อโฆษณาเรื่อง         “ควอกก้า” แขนง 2D แอนิเมชันและโมชันกราฟิก สาขาวิชาคอมพิวเตอร์อาร์ต
            นักศึกษาชั้นปี 4 ได้รับโอกาสในการจัดแสดงผลงานรวมถึงมีคณะทำงานของตนเองในการจัดเตรียมผ่านนิทรรศการประจำปีในวิชา CPA 496 ศิลปนิพนธ์โดยในปีการศึกษา 2567 ได้มีการจัดแสดงนิทรรศการ Artcade DGA Art Exhibition ที่หอศิลปวัฒนธรรมแห่งกรุงเทพมหานคร BACC  โดยแบ่งผลงานตามแขนงวิชาเพื่อเผยแพร่ต่อสาธารณชนการพัฒนาศักยภาพนักศึกษาในการส่งเสริมให้เกิดการสร้างผลงานวิจัย
 
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง
(ผศ.ไพลิน)
1. ยังไม่เห็นการวิเคราะห์และนำเสนอ ที่ทำให้เห็นการส่งเสริมงานวิจัยและงานสร้างสรรค์ (ศิลปนิพนธ์) ที่ทำให้เกิดประโยชน์ตอบสนองยุทธศาสตร์ชาติในข้อใดบ้าง ซึ่งเกณฑ์ตัวชี้วัดความสำเร็จของประกันคุณภาพ ให้หลักสูตรแสดงร้อยละของนศ.ที่ได้รับการพัฒนา ซึ่งจะต้องไม่น้อยกว่า 80%ขึ้นไป หลักสูตรจึงอาจทำตารางเสนอหัวข้อศิลปนิพนธ์ของนศ.ว่าตอบยุทธศาสตร์ชาติในข้อใดบ้าง และคิดเป็นร้อนละเท่าไหร่ ผ่านเกณฑ์หรือไม่

2. รางวัลจากศิลปนิพนธ์ หรือ การได้รับการชมเชย ตีพิมพ์ เผยแพร่ แสดงถึงคุณภาพของงานวิจัยและงานสร้างสรรค์ของนศ.ได้หลายวิธี หากหลักสูตรมีการสะท้อนกลับของความสำเร็จในส่วนนี้ อาจนำเสนอเพิ่มเติมได้ ซึ่งจะทำให้เห็นความสำเร็จมากยิ่งขึ้น 
(ผศ.สมศักดิ์) หลักสูตรอาจแจกแจงทักษะย่อยต่างๆ ด้านการพัฒนาศักยภาพนักศึกษาในการส่งเสริมให้เกิดการสร้างผลงานวิจัย งานสร้างสรรค์และนวัตกรรมที่สามารถนำองค์ความรู้ไปใช้ประโยชน์ตอบสนองยุทธศาสตร์ชาติ เชื่อมโยงรายวิชาต่างๆ ที่มี clo ในการพัฒนาศักยภาพการทำวิจัยหรือการสร้างงานสร้างสรรค์ ทำการวัดประเมินผลค่าร้อยละสัมฤทธิผลการเรียนรู้ในทักษะย่อยต่างๆ ที่เกี่ยวข้องด้านการวิจัยและการสร้างงานสร้างสรรค์ว่าเป็นไปตามค่าเป้าหมายหรือไม่ นำผลประเมินสู่การปรับปรุงกระบวนการ/กิจกรรม
ให้เพิ่มเติมรายการหลักฐานดังนี้ (ถ้ามี)
(ผศ.ไพลิน) หัวข้อศิลปนิพนธ์-การสนับสนุนในการสร้างหัวข้อให้สัมพันธ์กับยุทธศาสตร์ชาติ 

[ตัวบ่งชี้ 3.3] ผลที่เกิดกับนักศึกษา

ประเด็นที่เกี่ยวข้อง
การคงอยู่
ร้อยละอัตราคงอยู่ ในปีการศึกษา 2565
ร้อยละ 71.63
ร้อยละอัตราคงอยู่ ในปีการศึกษา 2566
ร้อยละ 67.69
ร้อยละอัตราคงอยู่ ในปีการศึกษา 2567
ร้อยละ 78.08
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม
(ผศ.ไพลิน) หลักสูตรมีอัตราการคงอยู่ของนศ.ที่มีแนวโน้มที่ดี โดยในรายงานนำเสนอว่ามาจากการวางระบบอาจารย์ที่ปรึกษา หลักสูตรอาจนำเสนอในรายละเอียดเพื่อเป็นต้นแบบการจัดการให้หลักสูตรอื่นต่อไป
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง
-
การสำเร็จการศึกษา
ร้อยละอัตราสำเร็จการศึกษา ในปีการศึกษา 2565
ร้อยละ 60.99
ร้อยละอัตราสำเร็จการศึกษา ในปีการศึกษา 2566
ร้อยละ 50.77
ร้อยละอัตราสำเร็จการศึกษา ในปีการศึกษา 2567
ร้อยละ 67.12
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม
-
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง
(ผศ.ไพลิน) หลักสูตรควรวิเคราะห์และนำเสนอเหตุที่ทำให้เกิด การสำเร็จการศึกษาที่มีแนวโน้มไม่ดี เพื่อนำเสนอหนทางพัฒนาและปรับปรุงต่อไป

ตารางหน้า 66 อัตราการสำเร็จการศึกษาตามเกณฑ์ คำนวนไม่ตรงกับ QA ขอให้ตรวจสอบอีกครั้ง
ความพึงพอใจและผลการจัดการข้อร้องเรียนของนักศึกษา
ผลประเมินความพึงพอใจของนักศึกษาเฉลี่ย ปีการศึกษา 2565 ร้อยละ 4.26
ผลประเมินความพึงพอใจของนักศึกษาเฉลี่ย ปีการศึกษา 2566 ร้อยละ 4.17
ผลประเมินความพึงพอใจของนักศึกษาเฉลี่ย ปีการศึกษา 2567 ร้อยละ 4.26
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม
-
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง
(ผศ.ไพลิน)
1. หลักสูตรควรวิเคราะห์ข้อสังเกตที่ทำให้เกิด ความพึงพอใจของนศ.ที่มีแนวโน้มไม่ดี เพื่อนำเสนอหนทางพัฒนาและปรับปรุงต่อไป
ข้อสังเกต: ในปีการศึกษา 2566 จะมีความพึงพอใจที่น้อยกว่าปีอื่น มีผลมาจากอะไร และความพึงพอใจในปี 2567 มีผลประเมินที่เพิ่มขึ้น ด้วยนโยบายหรือการดำเนินการใด หลักสูตรอาจนำเสนอเพื่อเป็นแนวทางเสริมให้ดีขึ้นไปในปีต่อไป
2. ผลจัดการข้อร้องเรียนของนักศึกษา ในรายงาน ยังไม่เห็นการรายงานของหลักสูตรว่ามีข้อร้องเรียนในประเด็นใดบ้างที่สำคัญ และหลักสูตรได้ดำเนินการแก้ไขอย่างไร โปรดเพิ่มเติมเพื่อเห็นแนวทาง
ให้เพิ่มเติมรายการหลักฐานดังนี้ (ถ้ามี)
-
ให้เพิ่มเติมรายการหลักฐานดังนี้ (ถ้ามี)
คะแนนที่ได้ 2
ระบุเหตุผลที่ได้ 4 หรือ 5 คะแนน:
ผลการประเมิน เฉลี่ยองค์ประกอบที่ 3 (3 ตัวบ่งชี้) คะแนนที่ได้ 2.67 คะแนน

องค์ประกอบที่ 4 อาจารย์

[ตัวบ่งชี้ 4.1] การบริหารและพัฒนาอาจารย์

คะแนนที่ได้ 3
ระบุเหตุผลที่ได้ 4 หรือ 5 คะแนน:
ประเด็นที่เกี่ยวข้อง
ระบบการรับและแต่งตั้งอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร:
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม

-
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง
(ผศ.สมศักดิ์)
1.หลักสูตรไปรายงานระบบการรับและแต่งตั้งอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตรในหัวข้อถัดไป(ระบบการบริหารอาจารย์) ควรย้ายกลับมารายงานในประเด็นหัวข้อนี้แทน

2.พบว่าทางหลักสูตรจะดำเนินการให้ ผศ.แซมมวล ฟอล์คเนอร์ ขึ้นมาเป็นอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตรแขนง 2D แอนิเมชันและโมชันกราฟิก ในปีการศึกษา 2567 ที่มีคุณวุฒิปริญญาโทสัมพันธ์กับหลักสูตร รวมทั้งมีผลงานวิชาการระดับนานาชาติเผยแพร่ทุกปีอย่างต่อเนื่อง 5 ปีตามเกณฑ์มาตรฐานหลักสูตร
ระบบการบริหารอาจารย์:
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม
-
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง
(ผศ.ศิริเพ็ญ) ควรเพิ่มตั้งเป้าหมายและตัวชีวัดความสำเร็จ  ประเมินผล  และนำผลประเมินไปปรับปรุง
(ผศ.สมศักดิ์) หลักสูตรควรรายงานระบบการบริหารอาจารย์ที่เป็นการกำหนดภาระหน้าที่ด้านต่างๆ ของอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตรรายบุคคล ทำการประเมินความสำเร็จในการร่วมบริหารงานด้านต่าง ๆ ของอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตรรายบุคคล เพื่อนำผลประเมินสู่การปรับปรุงกระบวนการ
ระบบการส่งเสริมและพัฒนาอาจารย์ให้มีคุณภาพทั้งด้านความรู้ ความสามารถในเนื้อหาวิชาที่รับผิดชอบ สามารถก้าวทันวิทยาการสมัยใหม่ มีความสามารถในการจัดการเรียนรู้ การวิจัย และการพัฒนาศาสตร์ในสาขาวิชาที่รับผิดชอบ:
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม
(ผศ.ไพลิน) เห็นการรายงานการพัฒนาอาจารย์โดยแบ่งเป็นแต่ละด้านแสดงในตาราง ทำให้เห็นความชัดเจนดีมาก 
แนวทางเสริม อาจเพิ่มช่องในตาราง เพื่อเพิ่มแผนงานการพัฒนาในปีการศึกษาหน้า จะยิ่งทำให้เห็นสิ่งที่อาจารย์ได้ทำมา และการวางแผนสิ่งที่จะพัฒนาต่อไปในอนาคต
(ผศ.สมศักดิ์) สาขาวิชาคอมพิวเตอร์อาร์ตได้กำหนดแนวทางการพัฒนาของอาจารย์โดยแบ่งประเภทดังนี้
  1. ด้านการอบรม/สัมมนา ที่เกี่ยวข้องกับงานวิชาการ
การขอตำแหน่งทางวิชาการ การทำงานวิจัย-งานสร้างสรรค์ งานเขียนเอกสารทางวิชาการ
  1. ด้านการอบรม/สัมมนา ที่เกี่ยวข้องกับงานอาจารย์ที่ปรึกษา และนักศึกษา
  2. ด้านพัฒนาการเรียนการสอน และความรู้ทางวิชาชีพ
  3. ด้านการส่งเสริมศิลปวัฒนธรรม
  4. ด้านทักษะเฉพาะรายบุคคล เช่น การเป็นวิทยากร
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง
(ผศ.ไพลิน) ขอให้หลักสูตรเขียนรายงานให้ครบกระบวนการ ทั้งระบบกลไก การดำเนินงาน การวิเคราะห์ปัญหาที่เกิดขึ้นทั้งในปีการศึกษา 2566 นำมาสู่การปรับปรุงพัฒนาในปีการศึกษา 2567 อย่างไร และในปีการศึกษา 2567 เอง หลักสูตรพบปัญหาในการพัฒนาอาจารย์อย่างไร จะนำไปสู่การวางแผนจัดการในปีการศึกษาหน้า 2568 อย่างไร
(ผศ.สมศักดิ์) หลักสูตรควรกำหนดค่าเป้าหมาย และตัวชี้วัดความสำเร็จของการส่งเสริมและพัฒนาอาจารย์ให้มีคุณภาพทั้งด้านความรู้ ความสามารถในเนื้อหาวิชาที่รับผิดชอบ สามารถก้าวทันวิทยาการสมัยใหม่ มีความสามารถในการจัดการเรียนรู้ การวิจัย และการพัฒนาศาสตร์ในสาขาวิชาที่รับผิดชอบ ทำการประเมินผลการพัฒนาทั้ง 5 ด้านตามที่หลักสูตรระบุุตามตัวชี้วัดกับค่าเป้าหมาย นำผลประเมินสู่การปรับปรุงกระบวนการ
ให้เพิ่มเติมรายการหลักฐานดังนี้ (ถ้ามี)
-

[ตัวบ่งชี้ 4.2] คุณภาพอาจารย์

4.2.1 ร้อยละของอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตรที่มีคุณวุฒิปริญญาเอก
ข้อมูลพื้นฐาน ผลการประเมิน
จำนวนยืนยัน กรรมการ
[1] จำนวนอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตรทั้งหมด 9 0.00
[2] จำนวนอาจารย์ที่มีคุณวุฒิปริญญาเอก 0
[3] ร้อยละที่ได้ [2] X 100 / [1] 0.00
[4] ผลลัพธ์ที่ได้ [3] X 5 / 20 0.00
ข้อคิดเห็นเบื้องต้น / ขอข้อมูลเพิ่มเติม:
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม
-
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง
(ผศ.ศิริเพ็ญ) ส่งเสริมให้อาจารย์ประจำหลักสูตรมีคุณวุฒิปริญญาเอกที่เพิ่มขึ้น
(ผศ.ไพลิน) หลักสูตรเสนอแผนการส่งเสริมการเรียนต่อ หรือรับเข้า ของอาจารย์ผู้มีวุฒิปริญญาเอก
4.2.2 ร้อยละของอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตรที่ดำรงตำแหน่งทางวิชาการ
ข้อมูลพื้นฐาน ผลการประเมิน
จำนวนยืนยัน กรรมการ
[1] จำนวนอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตรทั้งหมด 9 4.63
[2] ไม่มีตำแหน่งทางวิชาการ [อาจารย์] 4
[3] ดำรงตำแหน่งผู้ช่วยศาสตราจารย์ 5
[4] ดำรงตำแหน่งรองศาสตราจารย์ 0
[5] ดำรงตำแหน่งศาสตราจารย์ 0
[6] ดำรงตำแหน่งทางวิชาการทั้งหมด [3] + [4] + [5] 5
[7] ร้อยละที่ได้ [6] X 100 / [1] 55.56
[8] ผลลัพธ์ที่ได้ [7] x 5 / 60 4.63
ข้อคิดเห็นเบื้องต้น / ขอข้อมูลเพิ่มเติม:
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม
(ผศ.ไพลิน) มีอาจารย์ผู้ดำรงค์ตำแหน่งผศ.จำนวนมาก หลักสูตรอาจมีแผนสนับสนุนและผลักดันให้ อาจารย์ผู้เป็นผศ.พัฒนาไปสู่ รศ.ต่อไป
และอาจารย์ที่ยังไม่มีตำแหน่งทางวิชา แต่สามารถเห็นได้จากตัวบ่งชี้ 1.1 ที่แสดงให้เห็นว่าอาจารย์ทุกท่านมีผลงานวิชาการจำนวนมาก และมีทุกปีการศึกษา จึงสามารถดำเนินการยื่นขอตำแหน่งได้เลย
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง
-
4.2.3 ผลงานทางวิชาการของอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร
จำนวนผลงานทางวิชาการตามค่าถ่วงน้ำหนัก
ค่าถ่วงน้ำหนัก 0.20 0.40 0.60 0.80 1.00
จำนวนผลงาน (ชิ้น) 0 0 0 0 0
จำนวนผลงานสร้างสรรค์ตามค่าถ่วงน้ำหนัก
ค่าถ่วงน้ำหนัก 0.20 0.40 0.60 0.80 1.00
จำนวนผลงาน (ชิ้น) 0 0 0 4 8
ข้อมูลพื้นฐาน ผลการประเมิน
จำนวนยืนยัน กรรมการ
[1] ผลรวมถ่วงน้ำหนักที่ได้ 11.20 5.00
[2] จำนวนอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตรทั้งหมด 9
[3] ร้อยละที่ได้ [1] X 100 / [2] 124.44
[4] ผลลัพธ์ที่ได้ [3] X 5 / 20 5.00
ข้อคิดเห็นเบื้องต้น / ขอข้อมูลเพิ่มเติม:
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม
(ผศ.ศิริเพ็ญ) อาจารย์ประจำหลักสูตรและอาจารย์ผู้สอน  มีความเชี่ยวชาญสูง มีผลงานวิชาการทั้งในระดับชาติและนานาชาติอย่างต่อเนื่อง
(ผศ.ไพลิน) หลักสูตรมีอาจารย์ผู้สร้างสรารค์ผลงานทั้งในระดับประเทศ และนานาชาติ เป็นจำนวนเยอะมาก
แนวทางเสริม: เพิ่มอาจารย์ผู้ทำผลงานด้านวิชาการ ซึ่งยังไม่มีในปีการศึกษาที่ผ่านมา เช่นบทความ หรือวิจัย ที่มีคุณภาพ เพื่อให้มีความหลายหลายทางผลงานวิชาการ และเป็นประโยชน์นำองค์ความรู้ไปใช้ในการพัฒนาต่อไปได้
(ผศ.สมศักดิ์) หลักสูตรอาจสนับสนุนการตีพิมพ์เผยแพร่บทความวิชาการหรือวิจัยในฐานวารสารตลอดจนหนังสือและตำรา เพื่อโอกาสการเข้าสู่ตำแหน่งทางวิชาการเพิ่มขึ้น
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง
-
รายการหลักฐาน ตัวบ่งชี้ 4.2 คุณภาพอาจารย์
ให้เพิ่มเติมรายการหลักฐานดังนี้ (ถ้ามี)
(ผศ.ไพลิน) เพิ่มหลักฐานผลงงานวิชาการของอาจารย์ตามที่รายงานให้ครบตามรายงานในตัวบ่งชี้ที่ 4.2 ข้อ 4.2.3 ตารางผลงานทางวิชาการของผู้รับผิดชอบหลักสูตร (12 ผลงาน)
(หลักฐานที่ให้มาในขณะนี้ มีแสดงไว้เพียง 5 ผลงาน)
ตัวบ่งชี้ 4.2 คุณภาพอาจารย์ คะแนนที่ได้ 3.21 คะแนน

[ตัวบ่งชี้ 4.3] ผลที่เกิดกับอาจารย์

หมายเหตุ :
(1) ยกเว้นกรณี การเกษียณอายุงาน และการเสียชีวิต
(2) หากรายชื่อมีการเปลี่ยนแปลงเนื่องจากปรับเข้าเกณฑ์มาตรฐานหลักสูตร พ.ศ. 2558 ให้ถือว่าอัตราการคงอยู่ครบในปีการศึกษาแรกที่ปรับเข้าเกณฑ์มาตรฐานหลักสูตร 2558
(3) หากรายชื่อที่มีการเปลี่ยนแปลงเป็นอาจารย์ผู้รับผิดชอบท่านใหม่ต้องมีประสบการณ์ร่วมบริหารหลักสูตรมาไม่น้อยกว่า 9 เดือน (มีหลักฐานรายงานการประชุมภาควิชาหรือการประชุมหลักสูตร)
(4) รายงานถึงสิ้นสุดปีการศึกษา 2567 และจะได้รับการประเมินแนวโน้มผลการดำเนินงานที่ดีขึ้นต้องประเมิน จาก ≥ 3 ชุดข้อมูล
ประเด็นที่เกี่ยวข้อง
การคงอยู่ของอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร
ร้อยละอัตราคงอยู่ ในปีการศึกษา 2565
ร้อยละ 100.00
ร้อยละอัตราคงอยู่ ในปีการศึกษา 2566
ร้อยละ 100.00
ร้อยละอัตราคงอยู่ ในปีการศึกษา 2567
ร้อยละ 100.00
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม
-
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง
-
ความพึงพอใจของอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตรที่มีต่อการบริหารหลักสูตร
ความพึงพอใจ ในปีการศึกษา 2565 ร้อยละ 4.60
ความพึงพอใจ ในปีการศึกษา 2566 ร้อยละ 4.00
ความพึงพอใจ ในปีการศึกษา 2567 ร้อยละ 4.73
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม
-
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง
(ผศ.ไพลิน)
  1. หลักสูตรควรวิเคราะห์ข้อสังเกตที่ทำให้เกิด ความพึงพอใจของอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตรที่มีแนวโน้มไม่คงที่ เพื่อนำเสนอหนทางพัฒนาและปรับปรุงต่อไป
  2. ข้อสังเกต: ในปีการศึกษา 2566 จะมีความพึงพอใจที่ค่อนข้างต่ำกว่าเกณฑ์ มีผลมาจากอะไร และความพึงพอใจในปี 2567 มีผลประเมินที่เพิ่มขึ้น ด้วยนโยบายหรือการดำเนินการใด หลักสูตรอาจนำเสนอเพื่อเป็นแนวทางเสริมให้ดีขึ้นไปในปีต่อไป
ให้เพิ่มเติมรายการหลักฐานดังนี้ (ถ้ามี)
-
คะแนนที่ได้ 3
ระบุเหตุผลที่ได้ 4 หรือ 5 คะแนน:

องค์ประกอบที่ 5 หลักสูตร การเรียนการสอน การประเมินผู้เรียน

[ตัวบ่งชี้ 5.1] สาระของรายวิชาในหลักสูตร

80
68
85.00
คะแนนที่ได้ 3
ระบุเหตุผลที่ได้ 4 หรือ 5 คะแนน:
ประเด็นที่เกี่ยวข้อง
การออกแบบหลักสูตร และสาระรายวิชาในหลักสูตรที่ปรับให้เหมาะสมกับความต้องการของผู้เรียน มีหลักสูตรหรือรายวิชาที่เป็นความร่วมมือกับสถานประกอบการ
ข้อคิดเห็นเบื้องต้น / ขอข้อมูลเพิ่มเติม:
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม
(ผศ.ไพลิน) จุดเด่นของหลักสูตรคือความทันสมัยตามความก้าวหน้าในศาสตร์สาขานั้นๆ
แนวทางเสริม จากตารางแสดงรายวิชาที่มีการปรับเปลี่ยนการเรียนการสอนให้ทันต่อการเปลี่ยนแปลงในปัจจุบัน เห็นได้ว่ามีการปรับปรุงในหลายด้าน แต่เพื่อให้นำเสนอรายงานให้เห็นการปรับที่ครอบคลุม แนะนำให้นำเสนอโดยแยกเป็นด้านต่างๆ เพื่อเห็นว่าครอบคลุมทุกด้าน เช่นด้านการปรับเนื้อหารายวิชาตามความต้องการผู้เรียน / ตามความร่วมมือกับสถานประกอบการ / ตามความก้าวหน้าของศาสตร์ นอกจากนี้ยังสามารถแสดงการปรับกิจกรรม และ การปรับการวัดผล ในตารางรายวิชาที่มีการปรับเปลี่ยนกระบวนการนี้ได้อีกด้วย (ผลลัพธ์ที่ต้องการอ้างตามเป้าหมายของประกันคุณภาพในตัวบ่งชี้ที่ 5.1 นี้)
(ผศ.สมศักดิ์) ปีการศึกษา 2567 ทางสาขาวิชาคอมพิวเตอร์อาร์ตได้ดำเนินการเปิดรายวิชาเลือกใหม่ให้กับนักศึกษาแขนง 3Dแอนิเมชันและวิชวลเอฟเฟค จำนวน 1 รายวิชาและแขนงวิชาดิจิทัลอิลลัสเตชันและคอมมิค จำนวน 1 รายวิชา ในภาคการศึกษา 2/2567 เพื่อพัฒนาทักษะที่จำเป็นเพิ่มเติมและมีทางเลือกที่หลากหลายเหมาะกับความสนใจของนักศึกษาดังนี้
1. ANV390 การออกแบบผมและขนของตัวละคร 3 มิติ       3(2-2-5)
2. DLC382 การออกแบบตัวละคร V-TUBER                    3(2-2-5)
ในการจัดการเรียนการสอนในปีการศึกษา 2567 การจัดการเรียนการสอนของแต่ละแขนงได้มีการออกแบบการจัดการเรียนการสอนให้เน้นผลลัพธ์การเรียนรู้ตามลักษณะของแขนงวิชาที่มีความทันสมัย ดังนี้
แขนงวิชา 2D แอนิเมชันและโมชันกราฟิก
ANM121 แอนิเมชันและโมชันสตูดิโอ 1 เน้นให้ผู้เรียนสามารถสร้างแอนิเมชันตามหลักพื้นฐานกฏการเคลื่อนไหว 12 ข้อและให้นักศึกษาได้มีส่วนร่วมในการสอนและจัดกิจกรรมแอนิเมชันด้วยเทคนิคสต้อปโมชันในงาน Digicamp ให้กับนักเรียนมัธยมที่มาเข้าร่วมกิจกรรม
ANM 221 แอนิเมชันและโมชันสตูดิโอ 3 เน้นผลลัพธ์การเรียนรู้ให้นักศึกษาสามารถทำแอนิเมชัน 2 มิติด้วยตนเองในรูปแบบภาพยนตร์สั้น โดยให้นักศึกษาเข้าร่วม MasterClass ที่ทางคณะได้มีความร่วมมือกับสถานเอกอัคราชทูตฝรั่งเศสประจำประเทศไทยในการเชิญ Ms.Juliette Peuportier เป็นผู้กำกับแอนิเมชัน 2 มิติชาวฝรั่งเศส มาสอนการทำ walk cycle แบบframe by frame ให้นักศึกษาได้เรียนรู้จากผู้เชี่ยวชาญและฝึกภาษาไปพร้อมกัน
ANM 311 แอนิเมชันและโมชันสตูดิโอ 4 เน้นให้ผู้เรียนเข้าใจกระบวนการทำงานแอนิเมชันแบบเป็นทีมแบ่งหน้าที่ตามความถนัด โดยให้นักศึกษาเข้าร่วมการประกวดIONIQ Animation Contest 2024 ผลงานนักศึกษาได้เข้ารอบทั้งหมด 5 กลุ่ม และได้รับรางวัลรองชนะเลิศอันดับ 1 รับเงินรางวัล 70,000 บาท
แขนงวิชา 3D แอนิเมชันและวิชวลเอฟเฟค
ANV 376 โมเดิร์นเทคนิคในงาน 3 มิติ เน้นให้ผู้เรียนได้เข้าใจเทคโนโลยีในการทำงานด้าน 3 D ที่มีความทันสมัยโดยใช้โปรแกรมด้านRealtime Render และการเข้าใจเทคโนโลยีด้าน Virtual Production โดยทางคณะทำความร่วมมือกับสำนักงานส่งเสริมเศรษฐกิจสร้างสรรค์ (CEA) ในการเข้าใช้พื้นที่ เพื่อให้นักศึกษาได้เข้าถึงเครื่องมือที่ทันสมัย
ANV 377 โมเดล 3 มิติ ออแกนิค เน้นการเรียนรู้การออกแบบโมเดลจากการใช้โปรแกรมจากIPAD นำไปใช้ประโยชน์ได้หลากหลายทั้งงาน Art Toy ที่เป็นที่นิยมกัน เข้าถึงเครื่องมือได้ง่ายให้นักศึกษามีความพร้อมต่อการเปลี่ยนแปลง
แขนงวิชาดิจิทัลอิลัสสเตชันและคอมิค
DLC 370 การออกแบบเกมกระดาน เน้นผู้เรียนเข้าใจระบบการออกแบบเกมส์ ค้นหาแนวทางของตนเอง โดยได้ผู้สอนจากสมาคมบอร์ดเกมส์ประเทศไทย เป็นผู้จัดทีมผู้สอนมาช่วย ทำให้นักศึกษาได้เห็นภาพรวมธุรกิจและแนวคิดในการออกแบบบอร์ดเกมส์ได้เป็นอย่างดี
DLC 379 การออกแบบเครื่องแต่งกายและคอสเพลย์ เน้นผู้เรียนเข้าใจกระบวนการออกแบบ การผลิตเบื้องต้นในการออกแบบชุดแต่งกายและคอสเพลย์ของตัวละครที่มีอยู่ในเกมส์หรือแอนิเมชัน จัดทีมผู้สอนจากผู้ที่อยู่ในวงการคอสเพลย์และการประกวด โดยเน้นให้นักศึกษาได้แสดงผลงานต่อสาธารณชนที่หอศิลป์พัฒนา
DLC 382 การออกแบบตัวละคร V-
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง
(ผศ.ไพลิน)
  1. แม้ว่าหลักสูตรอาจจะยังอยู่ในเกณ์มาตรฐานหลักสูตร 2558 การนำเสนอการพัฒนาหลักสูตรและวัตถุประสงค์หลักสูตร อาจนำมาเปรียบเทียบให้เห็นการเชื่อมโยงว่า วัตถุประสงค์ของหลักสูตรในแต่ละข้อ ตรงกับ CLO / PLO และ DOE ในด้านไหนอย่างไรบ้าง ส่วนนี้จะทำให้หลักสูตรสามารถรายงานผลดำเนินการปรับปรุงได้เป็นรูปธรรมในการใช้เกณฑ์ใหม่ในอนาคต
  2. หลักสูตรอาจ List ชื่อ สถาบัน/ หน่วยงาน / สถานประกอบการ ที่ทำความร่วมมือ ให้เห็นอย่างชัดเจนว่าในแต่ละปีการศึกษาได้วางเครือข่ายความร่วมมือไว้อย่างไรบ้าง และความร่วมมือกับสถานประกอบการที่กำหนดมา มีผลต่อการวางหลักสูตรอย่างไร (CLO / PLO และ DOE) ในวิชาใดบ้าง อาจนำเสนอให้เห็นภาพชัดเจน
  3. เพื่อให้ครบกระบวนการปรับปรุงพัฒนาหลักสูตร หลักสูตรอาจนำเสนอให้เห็นการเปรียบเทียบการออกแบบ และการปรับปรุงพัฒนาแต่ละหลักสูตรที่ผ่านมาจนมาถึงปัจจุบัน และการเปรียบเทียบปรับปรุงในปีการศึกษา เช่นการพัฒนารายวิชา ระหว่างปีการศึกษาเก่า 2566 และปีการศึกษาที่ประเมิน 2567 ว่ามีการเปลี่ยนแปลงอย่างไร
(ผศ.สมศักดิ์) หลักสูตรควรประเมินค่าร้อยละสัมฤทธิผลการเรียนรู้ของนักศึกษาจากรายวิชาที่ปรับสาระรายวิชาให้เหมาะสมกับความต้องการของผู้เรียน หรือรายวิชาที่เป็นความร่วมมือกับสถานประกอบการ เพื่อนำผลประเมินสู่การปรับปรุงกระบวนการ
มีการกำหนดผลลัพธ์การเรียนรู้ตามกรอบมาตรฐานคุณวุฒิที่ครอบคลุมผลลัพธ์ผู้เรียนทั้ง 3 ด้าน (Learner Person, Innovative Co-Creator, Active Citizen) ตามวิสัยทัศน์และจุดเน้นของหลักสูตร
ข้อคิดเห็นเบื้องต้น / ขอข้อมูลเพิ่มเติม:
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม
(ผศ.ศิริเพ็ญ) มีการกำหนดผลลัพธ์การเรียนรู้ตามกรอบมาตรฐานคุณวุฒิที่ครอบคลุมผลลัพธ์ผู้เรียนทั้ง 3 ด้าน (Learner Person, Innovative Co-Creator, Active Citizen) ครบทุกด้าน
(ผศ.ไพลิน) หลักสูตรมีการนำเสนอในประเด็นนี้ครบทั้ง 3 หัวข้อ อย่างไรก็ตาม ในการกำหนดผลลัพธ์การเรียนรู้ อาจนำเสนอเป้าหมายและตัวชี้วัดความสำเร็จด้วยผลลัพธ์ที่พึงอยากให้เกิด สอดคล้องกับ 3 DOE อย่างไร และรายงานว่า รายวิชาใดร่วมในการสร้างผลลัพธ์เหล่านี้ รวมทั้งได้รับผลสำเร็จตามเป้าอย่างไร
(ผศ.สมศักดิ์) หลักสูตรมีการยกตัวอย่างรายวิชา ที่ครอบคลุมผลลัพธ์ผู้เรียนทั้ง 3 ด้าน (Learner Person, Innovative Co-Creator, Active Citizen) ตามวิสัยทัศน์และจุดเน้นของหลักสูตร
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง
(ผศ.สมศักดิ์)
  1. หลักสูตรควร mapping รายวิชาทั้งหมดเทียบกับ ผลลัพธ์ผู้เรียนทั้ง 3 ด้าน (Learner Person, Innovative Co-Creator, Active Citizen) ตามวิสัยทัศน์และจุดเน้นของหลักสูตร 
  2. หลักสูตรควรนำผลประเมินสัมฤทธิผลการเรียนรู้รายวิชา ตลอดจนผลประเมินผู้ใช้บัณฑิต มาประกอบการพิจารณาความเหมาะสมของการ mapping ตามข้อ 1 เพื่อนำผลประเมินสู่การปรับปรุง mapping หรือ กิจกรรมการเรียนการสอนรายวิชา
การปรับปรุงหลักสูตรให้ทันสมัยตามความก้าวหน้าในศาสตร์สาขานั้นๆ และเชื่อมโยงกับการนำไปใช้ได้จริง
ข้อคิดเห็นเบื้องต้น / ขอข้อมูลเพิ่มเติม:
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม
(ผศ.ไพลิน) การนำเสนอความก้าวหน้าในศาสตร์ อาจนำเสนอด้วยการแบ่งหัวข้อความก้าวหน้าในศาสตร์ที่ชัดเจน และตามด้วยนำเสนอว่ามีรายวิชาใดบ้างที่มุ่งเน้นในการพัฒนาความก้าวหน้าในศาสตร์นั้น และมีการเรียนการสอนหรือพัฒนารายวิชาอย่างไร เพื่อสามารถเห็นภาพรวมได้ชัดเจนทั้งหลักสูตร
(ผศ.สมศักดิ์) ปีการศึกษา 2567 ทางสาขาได้ปรับปรุงการเรียนการสอนในด้านต่อไปนี้
  1. หลักสูตรมีความร่วมมือกับอุตสาหกรรมดิจิทัล ในรายวิชา ANV 376 โมเดิร์นเทคนิคในงาน 3 มิติ เน้นให้ผู้เรียนได้เข้าใจเทคโนโลยีในการทำงานด้าน 3 D ที่มีความทันสมัยโดยใช้โปรแกรมด้านRealtime Render และการเข้าใจเทคโนโลยีด้าน Virtual Production โดยทางคณะทำMOUกับสำนักงานส่งเสริมเศรษฐกิจสร้างสรรค์ (CEA) ในการเข้าใช้พื้นที่ เพื่อให้นักศึกษาได้เข้าถึงเครื่องมือที่ทันสมัย
  2. DLC 382 การออกแบบตัวละคร V-Tuber เป็นรายวิชาชีพเลือกที่เปิดใหม่ในปีการศึกษา 2567 เน้นผู้เรียนให้สามารถใช้เทคโนโลยีใหม่ในการใช้โปรแกรม Live 2D ที่ในต่างประเทศใช้ในการสร้างตัวละครในการทำช่อง V Tuber ที่สามารถ sync ทั้งรูปหน้า การพูดเหมือนคนจริง เป็นการสร้างทางเลือกให้นักศึกษาในการสร้างตัวตนบนช่องทางออนไลน์ หลังจบรายวิชาทุกคนจะมีตัวละครของตนเองที่ใช้งานได้จริง
  3. วิชา ANM 221 แอนิเมชันและโมชันสตูดิโอ 3 เน้นผลลัพธ์การเรียนรู้ให้นักศึกษาสามารถทำแอนิเมชัน 2 มิติด้วยตนเองในรูปแบบภาพยนตร์สั้น โดยให้นักศึกษาเข้าร่วม MasterClass ที่ทางคณะได้มีความร่วมมือกับสถานเอกอัคราชทูตฝรั่งเศสประจำประเทศไทยในการเชิญ Ms.Juliette Peuportier เป็นผู้กำกับแอนิเมชัน 2 มิติชาวฝรั่งเศส มาสอนการทำ walk cycle นำผลงานนักศึกษาเผยแพร่ผ่านทางออนไลน์
  4. นักศึกษามีส่วนร่วมในโครงการบริการวิชาการ กิจกรรมในทางกลับกัน Animation in the other way around จัดร่วมกับ Klower สตูดิโอเครือข่ายกับหลักสูตร เพื่อฝึกนักศึกษาในการทำงานร่วมกับผู้อื่นและรู้จักการแบ่งปันความรู้ ถ่ายทอดความรู้ทางวิชาชีพที่เรียนมาได้ทั้งในด้านวัสดุในการเขียน การใช้จังหวะ ในการสอนการทำงานแอนิเมชันเชิงทดลองให้กับประชาชนทั่วไปที่สนใจ ณ มิวเซียมสยาม รวมถึงการสอนแอนิเมชันให้กับนักเรียนมัธยมศึกษาที่สนใจในกิจกรรม OPEN HOUSE และกิจกรรม Digicamp ของคณะ
หลักสูตรเน้นการใช้เทคโนโลยีที่ทันสมัยที่สอดคล้องกับวงการคอมพิวเตอร์อาร์ต เช่น การใช้เครื่องมือและซอฟต์แวร์ล่าสุดที่ใช้ในอุตสาหกรรม การนำเข้าเทคโนโลยีอัพเดต เช่น การใช้งานเทคโนโลยีเสมือนจริง (Virtual Reality) หรือการเรียนรู้แบบเรียลไทม์ (Real-time Learning)
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง
(ผศ.สมศักดิ์) หลักสูตรอาจรายงานการปรับปรุงรายวิชาทั้งหมดให้ทันสมัยตามความก้าวหน้าในศาสตร์สาขานั้นๆ และเชื่อมโยงกับการนำไปใช้ได้จริงเชื่อมโยงกับ 68 รายวิชาที่รายงานในตารางการปรับปรุง สรุปผลประเมินลัพธ์การเรียนรู้ ตลอดจนการนำไปใช้ไดจริงที่เกิดขึ้นจริง เพื่อนำผลประเมินสู่การปรับปรุงกระบวนการ
ให้เพิ่มเติมรายการหลักฐานดังนี้ (ถ้ามี)
(ผศ.ไพลิน)
1. รายการหลักฐานในเล่มรายงานไม่ตรงกับในระบบ
2. บางลักษณะของหลักฐาน เช่น ผลงานอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร หรือในตัวบ่งชี้นี้ คอบ.5.1.06 ตารางแสดงรายวิชาที่มีการปรับเปลี่ยนกระบวนการเรียนการสอน ไม่จำเป็นต้องใส่ไว้ เพราะจะเป็นรูปแบบเดียวกับตารางหรือที่นำเสนอไว้ในเล่มรายงานอยู่แล้ว อาจใช้ภาพ / เอกสาร / ข้อมูลที่แสดงให้เห็นถึงผลงาน หรือการปรับที่แท้จริง

[ตัวบ่งชี้ 5.2] การวางระบบผู้สอน และกระบวนการจัดการเรียนการสอน

คะแนนที่ได้ 3
ระบุเหตุผลที่ได้ 4 หรือ 5 คะแนน:
ประเด็นที่เกี่ยวข้อง
การกำหนดผู้สอน
ข้อคิดเห็นเบื้องต้น / ขอข้อมูลเพิ่มเติม:
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม
(ผศ.ไพลิน) หลักสูตรมีกระบวนการกำหนดผู้สอน และผู้สอนมีความรู้ความสามารถสัมพันธ์กับรายวิชาที่สอน
แนวทางเสริม- การจัดการเรียนการสอนนอกจากรายวิชาทั่วไปแล้ว อาจมีนศ.ชั้นปีที่ 1 หรือกลุ่มพิเศษลักษณะอื่นๆ ที่มีความต้องการด้านการดูและพื้นฐาน หรือความต้องการด้านอื่นๆ เช่นเรื่องภาษา หลักสูตรอาจนำเสนอการกำหนดผู้สอนในลักษณะนี้ด้วย
(ผศ.สมศักดิ์) ผู้ประเมินพบว่าหลักสูตรได้มีการกำหนดให้อาจารย์สอนตามรายวิชาที่มีความถนัดทั้งภาคทฤษฎีและปฏิบัติ ในแต่ละภาคการศึกษา  โดยจัดทีมอาจารย์ผู้สอน กลุ่มวิชาพื้นฐานให้เชื่อมกับทีมอาจารย์ด้านวิชาชีพทั้งนี้นอกจากพิจารณาจากคุณวุฒิการศึกษาแล้ว ยังพิจารณาจากประสบการณ์การสอน การทำงาน และผลการประเมินการสอนที่ผ่านมา เพื่อให้สอดคล้อง กับรายวิชามากที่สุด โดยแจกแจงแยกตามแขนงวิชาโดยครบถ้วน
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง
(ผศ.ไพลิน) การวัดผลจากตัวชี้วัดความสำเร็จที่ประกันคุณภาพกำหนด มีการประเมินร้อยละของรายวิชาที่กำหนดผู้สอนสอดคล้องกับ CLO ด้วย ดังนั้นหลักสูตรควรจะต้องทำการนำเสนอตัวเลข จำนวนและคิดเป็นร้อยละที่สอดคล้องกับ CLO ด้วยในการกำหนดผู้สอนที่ และรายวิชาน่าจะรวมถึงการกำหนดผู้สอนที่เป็นอาจารย์พิเศษด้วย
(ผศ.สมศักดิ์) หลักสูตรอาจเพิ่มเติมการรายงานว่ามีรายวิชาใดหรือไม่ที่มีการเปลี่ยนแปลงรายชื่ออาจารย์ผู้สอนทั้งที่เป็นอาจารย์ประจำ หรือ อาจารย์พิเศษให้สอดคล้องกับการปรับปรุงเนื้อหาให้ทันสมัยตามการเปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยีในปัจจุบัน
การกำกับ ติดตาม และตรวจสอบการจัดทำแผนการเรียนรู้ (มคอ.3 และ มคอ.4) และการจัดการเรียนการสอน
ข้อคิดเห็นเบื้องต้น / ขอข้อมูลเพิ่มเติม:
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม
(ผศ.สมศักดิ์) หลักสูตรได้ดำเนินการติดตาม อาจารย์ผู้รับผิดชอบวิชาทำแผนการเรียนรู้ RQF.3 และRQF.4 ให้แล้วเสร็จก่อนกำหนดเวลาของมหาวิทยาลัย 2 สัปดาห์เพื่อให้ทางหลักสูตรและคณะตรวจสอบ ความถูกต้อง ก่อนเปิดภาคการศึกษา โดยมีการประชุมของแขนงวิชา เพื่อกระจายความรับผิดชอบโดยให้หัวหน้าวิชาเป็นผู้จัดทำและปรับปรุงวิชาก่อนเปิดภาคการศึกษาเพื่อทบทวน RQF.3 และRQF.4รวมถึงการวางแผนการจัดการเรียนการสอนให้สอดคล้องกันในแต่ละรายวิชา ในกรณีที่รายวิชานั้นมีการสอนโดยอาจารย์พิเศษ อาจารย์ผู้ประสานงานจะเป็นผู้ประชุมชี้แจง RQF.3 ให้อาจารย์พิเศษได้รับทราบและยึดแนวทางการสอนและการประเมินตามที่แขนงวิชากำหนด เมื่อได้ข้อสรุป แล้วทางหลักสูตรดำเนินการนำ RQF.3 และRQF.4 เข้าระบบออนไลน์ต่อไป
            ในการจัดทำแผนการเรียนรู้ RQF.3 และRQF.4 ในแต่ละภาคการศึกษาจะมีการทบทวน การประเมินการสอนของปีการศึกษาก่อนหน้า เพื่อมาใช้ปรับปรุงพัฒนาแผนการเรียนรู้ให้ดีขึ้นในทุกๆปีโดยผ่านความเห็นและข้อเสนอแนะจากคณะกรรมการกำกับมาตรฐานหลักสูตรที่มีการประชุมทุกปีการศึกษา
 
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง
(ผศ.ไพลิน) ไม่เพียงแค่รายงานว่ามีการจัดทำ RQF.3-แต่อ้างอิงจากเป้าหมายและตัวชี้วัดความสำเร็จ ในข้อที่ 2 ของตัวบ่งชี้ 5.2 - หลักสูตรควรต้องแสดงและรายงานการปรับปรุงการกำหนดผู้สอนและการจัดการเรียนการสอน โดยนำผลประเมิน ปัญหา และข้อเสนอแนะ จาก RQF.5 ของปีการศึกษา 2566 มาปรับใช้ในการจัดทำ RQF.3 ในปีการศึกษา 2567 อย่างไร
(ผศ.สมศักดิ์) หลักสูตรควรพิจารณาการใช้ template rqf3 ที่เป็น obe version เพื่อเพิ่มประสิทธิภาพการรายงานแผนการจัดการเรียนการสอนตามแนวทาง obe
การจัดการเรียนการสอนในระดับปริญญาตรีที่มีการบูรณาการกับการวิจัย การบริการวิชาการทางสังคม และการทำนุบำรุงศิลปวัฒนธรรมและความเป็นไทย
ข้อคิดเห็นเบื้องต้น / ขอข้อมูลเพิ่มเติม:
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม
(ผศ.สมศักดิ์)
บูรณาการด้านดิจิทัลอาร์ตกับการทำนุบำรุงศิลปวัฒนธรรม
  • DGA 240 ไทยศึกษา ใช้เทคนิคดิจิทัลที่หลากหลาย ในการสร้างศิลปะไทย และศิลปะอาเซียนประยุกต์
  • DLC 225 ศิลปะพหุวัฒนธรรม มีการศึกษาวัฒนธรรม และการออกแบบของประเทศและชนชาติต่างๆมาประยุกต์ใช้กับการทำงานภาพประกอบ ได้เป็นอย่างดี วัดผลจากผลงานของนักศึกษาในช่วงท้ายของรายวิชา
บูรณาการด้านดิจิทัลอาร์ตกับการบริการวิชาการทางสังคม
  • DGA 410 การจัดการธุรกิจด้านดิจิทัลอาร์ต ส่งเสริมและบูรณาการความรู้กับการบริการวิชาการโดยจัดอบรมสัมมนาและเชิญวิทยากรมาบรรยาย และได้มีการให้นักศึกษาเสนอเชิญวิทยากรที่ต้องการได้ด้วยตนเอง และเปิดให้บุคคลภายนอกที่สนใจสามารถเข้าร่วมสัมมนาได้
บูรณาการด้านดิจิทัลอาร์ตกับการวิจัย
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง
(ผศ.ไพลิน)
  1. หลักสูตรนำเสนอการบูรณาการด้านทำนุบำรุงศิลปวัฒนธรรมและความเป็นไทยเข้าสู่รายวิชาซึ่งมีความโดดเด่นมากที่สุด รองลงมาเป็นการบูรณาการข้ามศาสตร์ ดังนั้นอยากเสนอแนะให้หลักสูตรเพิ่มการบูรณาการด้านวิจัย เข้าสู่การเรียนการสอน ทั้งในด้านกระบวนการวิจัย และการนำผลงานวิจัยหรือผลงานสร้างสรรค์ของอาจารย์ที่มีจำนวนมาก มาสู่ชั้นเรียนและรายวิชา นอกจากนี้ควรเพิ่มการบูรณาการการบริการวิชาการเข้าสู่รายวิชามากขึ้น เช่นการนำความรู้ความสามารถของนักศึกษาไปสร้างสรรค์เพื่อชุมชนให้เห็นเป็นรูปธรรม
  2. ผลที่ได้รับจากโครงการ หน้า 132 บูรณาการด้านดิจิทัลอาร์ตกับการวิจัย (ไม่มีผลรายงานต่อ ข้อมูลอาจตกหล่นไป)
  3. ในส่วนนี้ ตัวชี้วัดความสำเร็จ จะมีเรื่อง จำนวนรายวิชาที่บูรณาการกับพันธกิจต่างๆด้วย ซึ่งอาจนำเสนอเป็นร้อยละของรายวิชาที่มีการบูรณาการ
(ผศ.สมศักดิ์) หลักสูตรควรรายงานรายวิชาที่บูรณาการกับทุกพันธกิจโดยครบถ้วน ทำการประเมินผลลัพธ์การเรียนรู้ของนักศึกษาตามวัตถุประสงค์รายวิชาที่บูรณาการกับพันธกิจต่างๆ เพื่อนำผลประเมินสู่การปรับปรุงกระบวนการ
ให้เพิ่มเติมรายการหลักฐานดังนี้ (ถ้ามี)
(ผศ.ไพลิน) หลักฐานด้านการจัดการเรียนการสอนในระดับปริญญาตรีที่มีการบูรณาการกับการวิจัย การบริการวิชาการทางสังคม และการทำนุบำรุงศิลปวัฒนธรรมและความเป็นไทย

[ตัวบ่งชี้ 5.3] การประเมินผู้เรียน

คะแนนที่ได้ 3
ระบุเหตุผลที่ได้ 4 หรือ 5 คะแนน:
ประเด็นที่เกี่ยวข้อง
การประเมินผลการเรียนรู้ตามกรอบมาตรฐานคุณวุฒิระดับอุดมศึกษาแห่งชาติ และผลลัพธ์การเรียนรู้ตามมาตรฐานการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2561 ที่ครอบคลุมผลลัพธ์ผู้เรียนทั้ง 3 ด้าน (Learner Person, Innovative Co-Creator, Active Citizen) ตามวิสัยทัศน์และจุดเน้นของหลักสูตร ตลอดจนมาตรฐานวิชาชีพ (ถ้ามี)
ข้อคิดเห็นเบื้องต้น / ขอข้อมูลเพิ่มเติม:
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม
(ผศ.ไพลิน) หลักสูตรมีการนำเสนอการประเมินผลการเรียนรู้ตามกรอบมาตรฐาน TQF 6 ด้าน และ DOE 3 ด้าน ไว้ได้อย่างชัดเจนดีมาก
(ผศ.สมศักดิ์) ปีการศึกษา 2567  หลักสูตรฯได้ทำการประเมินผลการเรียนรู้ตามกรอบมาตรฐานคุณวุฒิระดับอุดมศึกษาแห่งชาติ และผลลัพธ์การเรียนรู้ตามมาตรฐานการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2561 ที่ครอบคลุมผลลัพธ์ผู้เรียนทั้ง 3 ด้าน (Learner Person, Innovative Co-Creator, Active Citizen) ตามวิสัยทัศน์ของหลักสูตร
  1. ผ่านผู้ประกอบการที่นักศึกษาชั้นปีที่ 3 ไปทำการฝึกงาน ในภาคฤดูร้อน ปีการศึกษา 2567
  2. ผ่านผู้ประกอบการ หรือ ผู้ใช้บัณฑิต ที่สำเร็จการศึกษา ในปีการศึกษา 2566
  3. ผ่านการสอนในรายวิชาในปีการศึกษา 2567
3.1 ANM 221 แอนิเมชันและโมชันสตูดิโอ 3 เน้นผลลัพธ์การเรียนรู้ให้นักศึกษาสามารถทำแอนิเมชัน 2 มิติด้วยตนเองในรูปแบบภาพยนตร์สั้น โดยให้นักศึกษาเข้าร่วม MasterClass ที่ทางคณะได้มีความร่วมมือกับสถานเอกอัคราชทูตฝรั่งเศสประจำประเทศไทยในการเชิญ Ms.Juliette Peuportier เป็นผู้กำกับแอนิเมชัน 2 มิติชาวฝรั่งเศส มาสอนการทำ walk cycle แบบframe by frame ให้นักศึกษาได้เรียนรู้จากผู้เชี่ยวชาญและฝึกภาษาไปพร้อมกัน

3.2 ANM 311 แอนิเมชันและโมชันสตูดิโอ 4 เน้นให้ผู้เรียนเข้าใจกระบวนการทำงานแอนิเมชันแบบเป็นทีมแบ่งหน้าที่ตามความถนัด โดยให้นักศึกษาเข้าร่วมการประกวดIONIQ Animation Contest 2024 โดยมีนักศึกษาเข้ารอบ 5 กลุ่มและได้รางวัลรองชนะเลิศ 1 กลุ่ม

3.3 ANV 376 โมเดิร์นเทคนิคในงาน 3 มิติ เน้นให้ผู้เรียนได้เข้าใจเทคโนโลยีในการทำงานด้าน
3D ที่มีความทันสมัยโดยใช้โปรแกรมด้านRealtime Render และการเข้าใจเทคโนโลยีด้าน Virtual Production โดยทางคณะทำMOUกับสำนักงานส่งเสริมเศรษฐกิจสร้างสรรค์ (CEA) ในการเข้าใช้พื้นที่ เพื่อให้นักศึกษาได้เข้าถึงเครื่องมือที่ทันสมัย ทุกคนเข้าใจกระบวนการทำงานเบื้องต้นได้

3.4 DGA 340 การคิดและการสร้างสรรค์ เป็นรายวิชาที่นักศึกษาชั้นปีที่ 3 ของทุกแขนงเรียน        ร่วมกัน ทำให้มีการแลกเปลี่ยนความถนัดและรู้จักการทำงานเป็นทีม เน้นแก้ปัญหาโดยใช้สื่อ      ดิจิทัลอาร์ตเพื่อชุมชน

3.5 ANM 212 ทฤษฎีและการผลิตภาพยนตร์ เน้นให้ผู้เรียนได้ทำงานในบทบาทที่หลากหลาย เช่น           ผู้กำกับ นักออกแบบเสียง ผู้ตัดต่อ เพื่อเข้าใจและแก้ปัญหาเฉพาะหน้าในการลงมือปฏิบัติได้
 
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง
(ผศ.ไพลิน) หากให้เห็นผลเป็นรูปธรรม อาจเพิ่มเติมการยกตัวอย่างของโครงการและรายวิชา ในตารางหน้า 134-136 
(ผศ.สมศักดิ์) หลักสูตรควรประเมินค่าร้อยละสัมฤทธิผลการเรียนรู้ในทุกระดับทั้งระดับ clo ylo และ plo เพื่อนำผลประเมินสู่การปรับปรุงกิจกรรมการเรียนการสอน และการวัดประเมินผล
การตรวจสอบการประเมินผลการเรียนรู้ของนักศึกษา
ข้อคิดเห็นเบื้องต้น / ขอข้อมูลเพิ่มเติม:
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม
(ผศ.สมศักดิ์) มีการประเมินผลการทวนสอบผลสัมฤทธิ์ของนักศึกษาจำนวนทั้งสิ้น 21 รายวิชา ในปีการศึกษา 2567 หลักสูตรเปิดทำการสอนจำนวน 80 รายวิชา มีผลการทวนสอบผลสัมฤทธิ์ของนักศึกษาตามมาตรฐานผลการเรียนรู้ ที่กำหนดใน RQF.3 และ RQF.4 (ถ้ามี) จำนวน 21 วิชา คิดเป็นร้อยละ 31.25โดยมีรายวิชาที่ทำการทวนสอบ ดังต่อไปนี้
1. DGA 110 วาดเส้นเบื้องต้น                                                     1/2567
2. DGA116 จิตรกรรมเบื้องต้น                                                    2/2567
3. DGA 119 การถ่ายภาพสำหรับดิจิทัลอาร์ต                                 2/2567
4. DGA133 โปรแกรมประยุกต์ดิจิทัลอาร์ต 2                                 1/2567
5. DGA140 มนุษย์และศิลปะ                                                    1/2567
6. DGA 240 ไทยศึกษา 2                                                        1/2567
7. DGA141 องค์ประกอบศิลป์                                                    1/2567
8. DGA131 โปรแกรมประยุกต์ดิจิทัลอาร์ต1                                   S/2567
9. DGA 340 การคิดและการสร้างสรรค์                                         1/2567
10. ANM 212 ทฤษฎีและการผลิตภาพยนตร์                                 1/2567
11. ANM 213 การตัดต่อภาพยนตร์                                             1/2567
12. ANM 215 การออกแบบเสียงสำหรับงานโมชันมีเดีย                   2/2567
13. ANM 371 การนำเสนอโครงงานเพื่องานวิชาชีพ                        1/2567
14. ANM121 แอนิเมชันสตูดิโอ 1                                               2/2567
15. ANM 123 การออกแยยกราฟิกสำหรับดิจิทัลอาร์ต                     2/2567
16. ANV 311 โมชันแคปเจอร์ 1                                                 1/2567
17. ANV 384 พื้นผิวการ์ตูนและเทคนิคพิเศษในรูปแบบ 2 มิติ            2/2567
18. DLC 411 โครงการส่วนบุคคล 2                                           1/2567
19. DLC 380 การออกแบบและการจัดการธุรกิจอาร์ตทอยขั้นสูง        1/2567
20. DLC 382 การออกแบบตัวละคร V-Tuber                                2/2567
21. CPA 496 ศิลปนิพนธ์                                                         2/2567
ทุกรายวิชาผ่านมาตรฐานการเรียนรู้ครบตามที่กำหนด
 
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง
(ผศ.ไพลิน)
  1. หน้า 137 การทวนสอบผลสัมฤทธิ์ 21รายวิชา จาก 80 รายวิชา คิดเป็นร้อยละ 26.25% (ตรวจสอบตัวเลข)
  2. มีการรายงานการตรวจสอบการเรียนรู้ เช่นรายงานความคิดเห็นจากกรรมการกำกับมาตรฐานฯ และกรรมการทวนสอบฯ อย่างไรก็ตามเพื่อให้ครบกระบวนการ และเห็นผลการพัฒนาปรับปรุงเป็นรูปธรรม หลักสูตรควรเพิ่มการรายงานว่าได้นำความคิดเห็นจากกรรมการในปีการศึกษาก่อนมาปรับปรุง การประเมินนักศึกษา อย่างไรในปีการศึกษาที่ผ่านมา
(ผศ.สมศักดิ์) หลักสูตรควรรายงานผลการทวนสอบฯ ทั้ง 21 รายวิชาว่ามีข้อเสนอแนะในการปรับปรุงความเหมาะสมของเครื่องมือวัดและประเมินผลลัพธ์การเรียนรู้อย่างไร เพื่อข้อเสนอแนะสู่การปรับปรุง rqf3 รอบต่อไป
การกำกับการประเมินการจัดการเรียนการสอน และประเมินหลักสูตร (มคอ.5 มคอ.6 และ มคอ.7)
ข้อคิดเห็นเบื้องต้น / ขอข้อมูลเพิ่มเติม:
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม
(ผศ.สมศักดิ์) ในการกำกับการประเมินการจัดการเรียนการสอน ทางหลักสูตร มีการนำเสนอต่อที่ประชุมกรรมการคณะเพื่อแจ้งให้ทราบถึงความพร้อมก่อนการเปิดภาคการศึกษาในแต่ละภาค โดยมีการรายงานจำนวนวิชาที่เปิด จำนวนกลุ่มแต่ละรายวิชาว่ามีความเหมาะสมหรือไม่ รวมถึงภาระงานอาจารย์ประจำผู้สอน อาจารย์พิเศษที่ทางหลักสูตรได้เชิญมาช่วยสอน และมีการจัดประชุมคณะกรรมการกำกับมาตรฐานหลักสูตรเพื่อประเมินผลการเรียนเมื่อสิ้นสุดภาคการศึกษาเพื่อรับฟังข้อคิดและข้อเสนอแนะในการประเมินผลการเรียนในทุกรายวิชาที่เปิดสอน
            จากข้อคิดเห็นการจัดการเรียนการสอนใน RQF.5-7 ในปีการศึกษา 2567 หลักสูตร พยายามพัฒนากลยุทธ์การเรียนการสอนที่เหมาะสมในรายวิชาต่างๆเพื่อให้สามารถพัฒนาศักยภาพของนักศึกษาได้อย่างมีประสิทธิภาพ สร้างความสมดุลให้กับความคิดสร้างสรรค์ สุนทรียะและคุณภาพ ในการปฏิบัติเชิงเทคนิค โดยการออกแบบโจทย์ที่กระตุ้นให้เกิดผลงานตามวัตถุประสงค์ของรายวิชา สร้างความหลากหลายทางการเรียนรู้ในแต่ละวิชาเพื่อให้เกิดประสบการณ์จริง การสนับสนุนการนำความรู้จากภายนอกให้กับนักศึกษาด้วยการเชิญอาจารย์พิเศษและวิทยากร และสนับสนุนการบริการความรู้สู่ภายนอกผ่านกิจกรรมและโครงการต่างๆ
 
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง
(ผศ.ไพลิน) อ้างอิงจากเป้าหมายและตัวชี้วัดความสำเร็จ ในข้อที่ 2 ของตัวบ่งชี้ 5.3 หลักสูตรมีการรายงานผลพิจารณาความเหมาะสมของเครื่องมือที่ใช้ในการประเมินผลการเรียนรู้ของนักศึกษา ซึ่งในจุดนี้มีความคิดเห็นว่า หลักสูตรอาจควรเพิ่มการนำเสนอรูปแบบของเครื่องมือที่ใช้ ว่ามีรูปแบบใดบ้าง และ มีการปรับปรุงอย่างไรจากปีการศึกษาต่างๆที่ผ่านมา เพื่อให้ครบกระบวนการและเห็นการพัฒนากระบวนการอย่างเป็นรูปธรรม
(ผศ.สมศักดิ์) หลักสูตรควรพิจารณาการนำ template rqf5 ที่เป็น obe version สู่การรายงานค่าร้อยละสัมฤทธิผลการเรียนรู้ได้อย่างมีประสิทธิภาพมากขึ้น
ให้เพิ่มเติมรายการหลักฐานดังนี้ (ถ้ามี)
(ผศ.ไพลิน) ในรายการหลักฐานมีเพียงคำสั่งแต่งตั้งกรรมการกำกับมาตรฐานวิชาการ ขอเพิ่มรายงานการประชุมการตรวจหลักสูตรของกรรมการกำกับมาตรฐานวิชาการ ปีการศึกษา 2567

[ตัวบ่งชี้ 5.4] ผลการดำเนินงานหลักสูตรตามกรอบมาตรฐานคุณวุฒิระดับอุดมศึกษาแห่งชาติ

หมายเหตุ: KPI ให้สอดคล้องและเป็นไปตามที่ระบุใน มคอ.2
ดัชนีบ่งชี้ผลการดำเนินงาน
(Key Performance Indicators)		 ผลการประเมิน
(ผ่าน / ไม่ผ่าน)
1. อาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตรอย่างน้อยร้อยละ 80 มีส่วนร่วมในการประชุมเพื่อวางแผน ติดตาม และทบทวนการดำเนินงานหลักสูตร
ข้อคิดเห็นเบื้องต้น/ ขอข้อมูลเพิ่มเติม
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม
(ผศ.สมศักดิ์) พบ คอบ 5.4.01 รายงานการประชุมคณะกรรมการบริหารหลักสูตรฯ รวม 6 ครั้งเข้าประชุมครบ
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง
-
ให้เพิ่มเติมรายการหลักฐานดังนี้ (ถ้ามี)
-
ดัชนีบ่งชี้ผลการดำเนินงาน
(Key Performance Indicators)		 ผลการประเมิน
(ผ่าน / ไม่ผ่าน)
2. มีรายละเอียดของหลักสูตรตามแบบ มคอ.2 ที่สอดคล้องกับกรอบมาตรฐานคุณวุฒิแห่งชาติ หรือมาตรฐานคุณวุฒิสาขา/สาขาวิชา [ถ้ามี]
ข้อคิดเห็นเบื้องต้น/ ขอข้อมูลเพิ่มเติม
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม
-
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง
-
ให้เพิ่มเติมรายการหลักฐานดังนี้ (ถ้ามี)
-
ดัชนีบ่งชี้ผลการดำเนินงาน
(Key Performance Indicators)		 ผลการประเมิน
(ผ่าน / ไม่ผ่าน)
3. มีรายละเอียดของรายวิชา และรายละเอียดของประสบการณ์ภาคสนาม [ถ้ามี] ตามแบบ มคอ.3 และ มคอ.4 อย่างน้อยก่อนการเปิดสอนในแต่ละภาคการศึกษาให้ครบทุกรายวิชา
ข้อคิดเห็นเบื้องต้น/ ขอข้อมูลเพิ่มเติม
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม
-
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง
-
ให้เพิ่มเติมรายการหลักฐานดังนี้ (ถ้ามี)
-
ดัชนีบ่งชี้ผลการดำเนินงาน
(Key Performance Indicators)		 ผลการประเมิน
(ผ่าน / ไม่ผ่าน)
4. จัดทำรายงานผลการดำเนินการของรายวิชา และรายงานผลการดำเนินการของประสบการณ์ภาคสนาม [ถ้ามี] ตามแบบ มคอ.5 และ มคอ.6 ภายใน 30 วัน หลังสิ้นสุดภาคการศึกษาที่เปิดสอนให้ครบทุกรายวิชา
ข้อคิดเห็นเบื้องต้น/ ขอข้อมูลเพิ่มเติม
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม
-
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง
-
ให้เพิ่มเติมรายการหลักฐานดังนี้ (ถ้ามี)
-
ดัชนีบ่งชี้ผลการดำเนินงาน
(Key Performance Indicators)		 ผลการประเมิน
(ผ่าน / ไม่ผ่าน)
5. จัดทำรายงานผลการดำเนินการของหลักสูตรตามแบบ มคอ.7 ภายใน 60 วัน หลังสิ้นสุดปีการศึกษา
ข้อคิดเห็นเบื้องต้น/ ขอข้อมูลเพิ่มเติม
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม
-
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง
-
ให้เพิ่มเติมรายการหลักฐานดังนี้ (ถ้ามี)
-
ดัชนีบ่งชี้ผลการดำเนินงาน
(Key Performance Indicators)		 ผลการประเมิน
(ผ่าน / ไม่ผ่าน)
6. มีการทวนสอบผลสัมฤทธิ์ของนักศึกษาตามมาตรฐานผลการเรียนรู้ ที่กำหนดใน มคอ.3 และ มคอ.4 [ถ้ามี] อย่างน้อยร้อยละ 25 ของรายวิชาที่เปิดสอนในแต่ละปีการศึกษา
ข้อคิดเห็นเบื้องต้น/ ขอข้อมูลเพิ่มเติม
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม
-
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง
(ผศ.ไพลิน) ทวนสอบผลสัมฤทธิ์ 21 รายวิชา จาก 80 รายวิชา คิดเป็น 26.25%
ให้เพิ่มเติมรายการหลักฐานดังนี้ (ถ้ามี)
(ผศ.ไพลิน) รายการหลักฐาน คอบ.5.4.06 เป็นรายงานการทวนสอบผลสัมฤทธิ์ ไม่มีรายงานการประชุมกรรมการกำกับมาตรฐานวิชาการในข้อนี้
ดัชนีบ่งชี้ผลการดำเนินงาน
(Key Performance Indicators)		 ผลการประเมิน
(ผ่าน / ไม่ผ่าน)
7. มีการพัฒนาปรับปรุงการจัดการเรียนการสอน กลยุทธ์การสอน หรือการประเมินผลการเรียนรู้จากผลการประเมินการดำเนินงานที่รายงานใน มคอ.7 ปีที่แล้ว
ข้อคิดเห็นเบื้องต้น/ ขอข้อมูลเพิ่มเติม
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม
-
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง
-
ให้เพิ่มเติมรายการหลักฐานดังนี้ (ถ้ามี)
-
ดัชนีบ่งชี้ผลการดำเนินงาน
(Key Performance Indicators)		 ผลการประเมิน
(ผ่าน / ไม่ผ่าน)
8. อาจารย์ใหม่ [ถ้ามี] ทุกคน ได้รับการปฐมนิเทศ หรือคำแนะนำด้านการจัดการเรียนการสอน
ข้อคิดเห็นเบื้องต้น/ ขอข้อมูลเพิ่มเติม
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม
(ผศ.สมศักดิ์)
          ในปีการศึกษา 2567 หลักสูตรศิลปบัณฑิต สาขาวิชาคอมพิวเตอร์อาร์ต มีการรับอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตรใหม่ จำนวน 1 คน โดยได้รับการปฐมนิเทศและคำแนะนำด้านการจัดการเรียนการสอน ดังนี้
          ผศ.แซม ฟอล์คเนอร์ เป็นผู้รับผิดชอบหลักสูตรใหม่ แขนง 2D แอนิเมชันและโมชันกราฟิก ทางแขนงมีการแนะนำการเป็นผู้รับผิดชอบหลักสูตร การมีส่วนร่วมในการประชุม การวางแผนการสอน ระบบอาจารย์ที่ปรึกษา

 
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง
-
ให้เพิ่มเติมรายการหลักฐานดังนี้ (ถ้ามี)
-
ดัชนีบ่งชี้ผลการดำเนินงาน
(Key Performance Indicators)		 ผลการประเมิน
(ผ่าน / ไม่ผ่าน)
9. อาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตรทุกคนได้รับการพัฒนาทางวิชาการ และ/หรือวิชาชีพ อย่างน้อยปีละหนึ่งครั้ง
ข้อคิดเห็นเบื้องต้น/ ขอข้อมูลเพิ่มเติม
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม
(ผศ.สมศักดิ์) ในปีการศึกษา 2567 อาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตรทุกคน ได้มีการพัฒนาคุณภาพอาจารย์ทางวิชาการ/ วิชาชีพ ดังต่อไปนี้
1. ผศ.ธรรมศักดิ์ เอื้อรักสกุล ปัญญาประดิษฐ์กับจริยธรรมการใช้ AI and Ethics จัดโดยมหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช 09/08/2567
2. ผศ.สุทัศน์ ปาละมะ (DIPROM Art Toy Culture Thailand) โครงการสร้างและพัฒนาธุรกิจอุตสาหกรรมสร้างสรรค์ กิจกรรมการพัฒนาทักษะเดิมเพิ่มเติมทักษะใหม่ของบุคลากรอุตสาหกรรมสร้างสรรค์ (Up & Re Creative Skills) จัดโดยกรมส่งเสริมอุตสาหกรรม 19/12/2567
3. อ.สุทธิชาติ ศราภัยวานิช สัมมนาประชุมวิชาการระดับนานาชาติ RSU 13 th Symposium “Work in Progress – BANI WORLD จัดโดยคณะดิจิทัลอาร์ต 30/04/2568
4. ผศ.ปฐม สุปรียาพร โครงการพัฒนาทักษะและคอนเทนต์สร้างสรรค์ Virtual Production จัดโดยคณะดิจิทัลอาร์ต 11/09/2567
5. อ.พาสิน ธนสิน โครงการพัฒนาทักษะ และคอนเทนต์สร้างสรรค์ Virtual Production จัดโดย CEA 09/11/2567
6. อ.ชินธิป ตั้งศิริพัฒน์ สัมมนาประชุมวิชาการระดับนานาชาติ RSU 13th  Symposium “Work in Progress – BANI WORLD จัดโดยคณะดิจิทัลอาร์ต 30/04/2568
7. ผศ.อนุพงศ์ เจริญมิตร สัมมนาประชุมวิชาการระดับนานาชาติ RSU 13th Symposium “Work in Progress – BANI WORLD จัดโดยคณะดิจิทัลอาร์ต 30/04/2568
8. ผศ.แซม ฟอล์คเนอร์ KM การสร้างนวัตกรรมการวิจัย แบบสร้างสรรค์ศิลปะ-วิจัย
 จัดโดยคณะดิจิทัลอาร์ต 14/02/2567
9. อ.ภัทร นิมมล Thailand France VFX conference 20/06/2567
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง
-
ให้เพิ่มเติมรายการหลักฐานดังนี้ (ถ้ามี)
(ผศ.ไพลิน) หลักฐานในข้อนี้เป็นลักษณะการสรุปรายการเท่านั้น ซึ่งเป็นข้อความข้อมูลเดียวกับการให้รายละเอียดในตารางในตัวบ่งชี้ 5.4.09 นี้ 
ขอให้หลักสูตรเพิ่มหลักฐานการรับการพัฒนาทางวิชาการของอาจารย์ให้ครบตามรายงาน (สามารถใช้ข้อมูลจากระบบ IDP ได้)
ดัชนีบ่งชี้ผลการดำเนินงาน
(Key Performance Indicators)		 ผลการประเมิน
(ผ่าน / ไม่ผ่าน)
10. จำนวนบุคลากรสนับสนุนการเรียนการสอน [ถ้ามี] ได้รับการพัฒนาวิชาการ และ/หรือวิชาชีพ ไม่น้อยกว่าร้อยละ 50 ต่อปี
ข้อคิดเห็นเบื้องต้น/ ขอข้อมูลเพิ่มเติม
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม
-
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง
-
ให้เพิ่มเติมรายการหลักฐานดังนี้ (ถ้ามี)
-
ดัชนีบ่งชี้ผลการดำเนินงาน
(Key Performance Indicators)		 ผลการประเมิน
(ผ่าน / ไม่ผ่าน)
11. ระดับความพึงพอใจของนักศึกษาปีสุดท้าย/บัณฑิตใหม่ที่มีต่อคุณภาพหลักสูตร เฉลี่ยไม่น้อยกว่า 3.50 จากคะแนนเต็ม 5.00
ข้อคิดเห็นเบื้องต้น/ ขอข้อมูลเพิ่มเติม
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม
(ผศ.ไพลิน) ในแบบสอบถามความพึงพอใจของนักศึกษาปีสุดท้าย มีการให้ข้อเสนอแนะไว้ได้ดีมาก และละเอียดมาก ส่วนนี้มองว่าเป็นส่วนที่มีค่ามากกว่าการประเมินเพียงตัวเลขความพึงพอใจ หากหลักสูตรนำบางส่วนที่มีประโยชน์มากพิจารณาและนำไปสู่การวางแผนและปรับปรุง ซึ่งสามารถนำไปใช้ได้ในทุกตัวบ่งชี้ จะทำให้เกิดการพัฒนาขึ้นได้เป็นอย่างดี
(ผศ.สมศักดิ์) ปีการศึกษา 2567 หลักสูตรศิลปบัณฑิต สาขาวิชาคอมพิวเตอร์อาร์ตจัดทำแบบสอบถามเพื่อประเมินความพึงพอใจของนักศึกษาชั้นปีสุดท้าย/ บัณฑิตใหม่ โดยมีคะแนนเฉลี่ย 4.10
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง
-
ให้เพิ่มเติมรายการหลักฐานดังนี้ (ถ้ามี)
-
ดัชนีบ่งชี้ผลการดำเนินงาน
(Key Performance Indicators)		 ผลการประเมิน
(ผ่าน / ไม่ผ่าน)
12. ระดับความพึงพอใจของผู้ใช้บัณฑิตที่มีต่อบัณฑิตใหม่ เฉลี่ยไม่น้อยกว่า 3.50 จากคะแนนเต็ม 5.00
ข้อคิดเห็นเบื้องต้น/ ขอข้อมูลเพิ่มเติม
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม
(ผศ.สมศักดิ์) ปีการศึกษา 2567 หลักสูตรศิลปบัณฑิตสาขาวิชาคอมพิวเตอร์อาร์ตจัดทำแบบสอบ ถามเพื่อประเมินความพึงพอใจของผู้ใช้บัณฑิตที่มีต่อบัณฑิตใหม่ โดยมีคะแนนเฉลี่ย 4.52
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง
-
ให้เพิ่มเติมรายการหลักฐานดังนี้ (ถ้ามี)
-
ดัชนีบ่งชี้ผลการดำเนินงาน
(Key Performance Indicators)		 ผลการประเมิน
(ผ่าน / ไม่ผ่าน)
13. ร้อยละ 80 ของรายวิชาที่มีการจัดการเรียนการสอน สามารถดำเนินการได้ตามแผนที่กำหนด
ข้อคิดเห็นเบื้องต้น/ ขอข้อมูลเพิ่มเติม
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม
-
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง
-
ให้เพิ่มเติมรายการหลักฐานดังนี้ (ถ้ามี)
-
ดัชนีบ่งชี้ผลการดำเนินงาน
(Key Performance Indicators)		 ผลการประเมิน
(ผ่าน / ไม่ผ่าน)
14. ระดับความพึงพอใจของนักศึกษาต่อคุณภาพการสอน รวมทุกรายวิชา เฉลี่ยไม่น้อยกว่า 3.51 จากคะแนนเต็ม 5.00
ข้อคิดเห็นเบื้องต้น/ ขอข้อมูลเพิ่มเติม
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม
(ผศ.สมศักดิ์) ปีการศึกษา 2567 หลักสูตรศิลปบัณฑิตสาขาวิชาคอมพิวเตอร์อาร์ต มีการจัดการเรียนการสอน จำนวน 80 รายวิชา โดยมีการประเมินความพึงพอใจของนักศึกษาต่อคุณภาพการสอน จำนวน 80 รายวิชา ซึ่งรวมทุกรายวิชามีคะแนนเฉลี่ย 4.58
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง
-
ให้เพิ่มเติมรายการหลักฐานดังนี้ (ถ้ามี)
-
ดัชนีบ่งชี้ผลการดำเนินงาน
(Key Performance Indicators)		 ผลการประเมิน
(ผ่าน / ไม่ผ่าน)
15. ระดับความพึงพอใจของนักศึกษาต่อทรัพยากรสนับสนุนการเรียนการสอน เฉลี่ยไม่น้อยกว่า 3.51 จากคะแนน เต็ม 5.00
ข้อคิดเห็นเบื้องต้น/ ขอข้อมูลเพิ่มเติม
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม
(ผศ.สมศักดิ์) ปีการศึกษา 2567 หลักสูตรศิลปบัณฑิต สาขาวิชาคอมพิวเตอร์อาร์ตจัดทำแบบสอบถามเพื่อประเมินความพึงพอใจของนักศึกษาต่อทรัพยากรสนับสนุนการเรียนการสอน โดยมีคะแนนเฉลี่ย 4.57
 
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง
-
ให้เพิ่มเติมรายการหลักฐานดังนี้ (ถ้ามี)
-
ผลการประเมินจากผลการดำเนินงาน ตัวบ่งชี้ 5.4
ข้อมูลพื้นฐาน ผลการประเมิน
จำนวนยืนยัน กรรมการ
[1] รวมจำนวนตัวบ่งชี้ในแต่ละปี 14 5.00
[2] จำนวนตัวบ่งชี้ที่ดำเนินการผ่านเฉพาะตัวบ่งชี้ที่ 1-5 1-5
[3] ร้อยละของตัวบ่งชี้ที่ 1-5 ที่ผ่าน [ถ้าผ่านทั้ง 5 ข้อจะเป็นร้อยละ 100] 100
[4] จำนวนตัวบ่งชี้ที่ดำเนินการผ่านรวม 14
[5] ร้อยละของตัวบ่งชี้ทั้งหมดที่ผ่าน 100.00
*หมายเหตุการกำหนดเงื่อนไขเกณฑ์การประเมิน
ถ้า [3] น้อยกว่าร้อยละ 100 ผลการดำเนินงานที่ระบุไว้ในแต่ละปีมีค่าคะแนนเท่ากับ 0.00
ถ้า [5] มีการดำเนินงานน้อยกว่า ร้อยละ 80 ของตัวบ่งชี้ผลการดำเนินงานที่ระบุไว้ในแต่ละปีมีค่าคะแนนเท่ากับ 0.00
ถ้า [5] มีการดำเนินงานร้อยละ 80 ของตัวบ่งชี้ผลการดำเนินงานที่ระบุไว้ในแต่ละปีมีค่าคะแนนเท่ากับ 3.50
ถ้า [5] มีการดำเนินงานร้อยละ 80.01 - 89.99 ของตัวบ่งชี้ผลการดำเนินงานที่ระบุไว้ในแต่ละปีมีค่าคะแนนเท่ากับ 4.00
ถ้า [5] มีการดำเนินงานร้อยละ 90.00 -94.99 ของตัวบ่งชี้ผลการดำเนินงานที่ระบุไว้ในแต่ละปีมีค่าคะแนนเท่ากับ 4.50
ถ้า [5] มีการดำเนินงานร้อยละ 95.00 -99.99 ของตัวบ่งชี้ผลการดำเนินงานที่ระบุไว้ในแต่ละปีมีค่าคะแนนเท่ากับ 4.75
ถ้า [5] มีการดำเนินงานร้อยละ 100 ของตัวบ่งชี้ผลการดำเนินงานที่ระบุไว้ในแต่ละปีมีค่าคะแนนเท่ากับ 5.00
ผลการประเมิน เฉลี่ยองค์ประกอบที่ 5 (4 ตัวบ่งชี้) คะแนนที่ได้ 3.50 คะแนน

องค์ประกอบที่ 6 สิ่งสนับสนุนการเรียนรู้

[ตัวบ่งชี้ 6.1] สิ่งสนับสนุนการเรียนรู้

คะแนนที่ได้ 3
ระบุเหตุผลที่ได้ 4 หรือ 5 คะแนน:
ประเด็นที่เกี่ยวข้อง
ระบบการดำเนินงานของภาควิชา/คณะ/สถาบัน โดยมีส่วนร่วมของอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร เพื่อให้มีสิ่งสนับสนุนการเรียนรู้ และสิ่งอำนวยความสะดวกที่เอื้อต่อการเรียนรู้ในยุคดิจิทัล
ข้อคิดเห็นเบื้องต้น / ขอข้อมูลเพิ่มเติม:
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม
(ผศ.ไพลิน)
  1. จุดเด่นของหลักสูตร คือ ความร่วมมือกันพัฒนาสิ่งสนับสนุน ตามที่หลักสูตรได้รายงานแนวทางที่น่าสนใจมากไว้ว่า สนับสนุนให้เกิดการเสนอความคิดเห็น หรือ Brainstorm จากหน่วย่อย ทั้งนศ.และอาจารย์ ไปจนถึงผู้บริหาร ซึ่งทำให้เกิดการพัฒนาได้ตรงกับความต้องการของทุกคน และตรวจสอบได้เป็นลำดับขั้นตอน
  2. มีการตั้งโครงการหลายโครงการหลายรูปแบบมีช่วยสนับสนุนการเรียนการสอนได้ดีขึ้น
  3. มีค่าความพึงพอใจที่สูงในหลายหัวข้อของการประเมิน 
(ผศ.สมศักดิ์) สรุปภาพรวมเกี่ยวกับสิ่งสนับสนุนการเรียนรู้ และสิ่งอำนวยความสะดวกที่เอื้อต่อการเรียนรู้ในยุคดิจิทัลของคณะดิจิทัลอาร์ตในปีการศึกษา 2567 จึงยังคงเป็นการเตรียมความพร้อมในการเสนอขออนุมัติงบประมาณให้ทันกับการเปิดภาคการศึกษาในปี 2568 และเพียงพอต่อความต้องการของอาจารย์ผู้สอนและนักศึกษา
                 โดยในปีที่ผ่านมา ทางคณะผู้บริหาร อาจารย์ผู้สอน และหัวหน้าห้องปฏิบัติการของคณะฯ จะมีการจัดประชุมวางแผน เพื่อสรุปแนวทางในการพัฒนาคณะฯ ซึ่งการดำเนินงานที่ผ่านมาสามารถแบ่งโครงการออกเป็น 4 ด้าน
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง
(ผศ.ศิริเพ็ญ) 
- เพิ่มเติมผลประเมินความพึงพอใจของนักศึกษาและอาจารย์ต่อสิ่งสนับสนุนการเรียนรู้
- เพิ่มการเขียนรายงานสิ่งสนับสนุนการเรียนรู้ในระดับมหาวิทยาลัย คณะและแขนงวิชา
(ผศ.ไพลิน)
  1. การประเมินความพึงพอใจ อาจแบ่งเป็นการประเมินของอาจารย์ และ การประเมินของนักศึกษา ซึ่งอาจทำให้มีจุดที่น่าสังเกตที่ต่างกันไป
  2. หลักสูตรอาจทำความร่วมมือกับผู้ประกอบเพื่อให้ได้รับการสนับสนุนที่หลากหลายมากขึ้น 
จำนวนสิ่งสนับสนุนการเรียนรู้และสิ่งอำนวยความสะดวกที่เอื้อต่อการเรียนรู้ในยุคดิจิทัลที่เพียงพอและเหมาะสมต่อการจัดการเรียนการสอน
ข้อคิดเห็นเบื้องต้น / ขอข้อมูลเพิ่มเติม:
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม
(ผศ.ศิริเพ็ญ) ควรมีการเปรียบเทียบจำนวนนศ  ความเหมาะสม  ความเพียงพอ ความพร้อมใช้ ของสิ่งสนับสนุนการเรียนรู้เพื่อนำไปสู่การวางแผนบริหารจัดการ
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง
(ผศ.สมศักดิ์) หลักสูตรควรายงานการ mapping รายวิชาต่างๆ กับสิ่งสนับสนุนการเรียนรู้ในด้านต่างๆ ทำการประเมินผลความครบถ้วน ความเพียงพอ และความทันสมัย สามารถทำให้ผู้เรียนบรรลุ clo ได้อย่างมีประสิทธิภาพ ประสิทธิผล หรือไม่อย่างไร เพื่อนำผลประเมินสู่การปรับปรุงกระบวนการ
กระบวนการปรับปรุงตามผลการประเมินความพึงพอใจของนักศึกษาและอาจารย์ต่อสิ่งสนับสนุนการเรียนรู้ และสิ่งอำนวยความสะดวกที่เอื้อต่อการเรียนรู้ในยุคดิจิทัล
ข้อคิดเห็นเบื้องต้น / ขอข้อมูลเพิ่มเติม:
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม
(ผศ.สมศักดิ์) หลักสูตรได้จัดให้มีระบบการประเมินความพึงพอใจต่อห้องปฏิบัติการคอมพิวเตอร์และสิ่งสนับสนุนการเรียนรู้อย่างต่อเนื่องทุกปี โดยหลักสูตรจะมีการจัดประชุมเพื่อพิจารณาระดับคะแนนประเมินที่ได้รับ และร่วมกันวิเคราะห์ข้อคิดเห็นของนักศึกษาและปัญหาต่างๆ ที่เกิดขึ้น เพื่อใช้เป็นแผนสำหรับการปรับปรุงในปีการศึกษาถัดไป 
ผลสรุปการประเมินห้องปฏิบัติการในปี 2566 มีผลการประเมินอยู่ในระดับ 4.06 (มากที่สุด) ปีการศึกษา 2567 มีผลการประเมินอยู่ในระดับ 4.57
ผลสรุปการประเมินห้องปฏิบัติการในปี 2566 มีผลการประเมินอยู่ในระดับ 4.06 (มากที่สุด) ปีการศึกษา 2567 มีผลการประเมินอยู่ในระดับ 4.57 โดยมีรายละเอียดของการประเมินความพึงพอใจของส่วนต่างๆ ดังนี้
สรุปผลการประเมินห้องปฏิบัติการ ประจำปีการศึกษา 2567

ห้องปฏิบัติการค่าเฉลี่ย
1.ห้องปฏิบัติการคอมพิวเตอร์  4.60
2.ห้องปฏิบัติการ Green Screen  3.95
3.ห้องปฏิบัติการ Motion Capture  4.50
4.ห้องปฏิบัติการ Photo  4.95
5.ห้องปฏิบัติการ Sound  4.98
6.ห้องปฏิบัติการ พื้นฐาน  4.43
รวม  27.41
ค่าเฉลี่ย  4.57
ส่วนที่ได้รับผลประเมินจำนวนน้อยที่สุด คือ ห้องปฏิบัติการ Green Screen อาจจะเป็นเพราะมีเทคโนโลยีในการถ่ายทำที่ง่ายขึ้น ทำให้นักศึกษาไม่ค่อยเข้ามาใช้ห้องปฏิบัติการในพื้นที่ มีข้อเสนอแนะจากนักศึกษาในการใช้ห้องที่อยากให้ทางห้องปฏิบัติการ Green Screen เพิ่มไฟแบบที่ไม่ต้องใช้ปลั้กเพิ่มเพื่อความคล่องตัวในการทำงาน โดยทางคณะจะดำเนินการปรับปรุงเพื่อสนับสนุนความต้องการต่อไป
โดยเมื่อนำผลรวมมาเปรียบเทียบกับผลการประเมินจากปีการศึกษาที่ผ่านมา ดังนี้

25632564256525662567
ช่วงคะแนน
(ระดับ)3.89
(มาก)4.2
(มากที่สุด)3.92
(มาก)4.06
(มากที่สุด)4.57
(มากที่สุด)
จากผลการประเมินตั้งแต่ปีการศึกษา 2563 - 2567 จะสามารถสรุปได้ว่า การจัดการห้องปฏิบัติการของคณะดิจิทัลอาร์ตยังอยู่ในระดับที่ดี มีการพัฒนาขึ้นอย่างต่อเนื่องโดยพิจารณาจากผลคะแนน ทั้งนี้คาดการณ์ว่ามีผลสืบเนื่องมาจาก
1. คณะฯ ได้ทำการคัดเลือกคอมพิวเตอร์และซอฟต์แวร์ที่ได้อัพเดตทันยุคสมัย ซึ่งเป็นประโยชน์โดยตรงต่อการเรียนรู้ในวิชาชีพของนักศึกษา ทำให้นักศึกษาสามารถเรียนรู้และนำไปประยุกต์ใช้ในการปฏิบัติงานของวิชาเรียนและใช้ประกอบอาชีพพิเศษได้อย่างเท่าทันกับตลาดแรงงานภายนอก
2. คณะฯ ยังสามารถจัดเตรียมอุปกรณ์คอมพิวเตอร์ ห้องสตูดิโอ และซอฟต์แวร์ลิขสิทธิ์ สำหรับใช้ในการสอนของหลักสูตรได้อย่างต่อเนื่องและทันตามระยะเวลา ทำให้การเรียนการสอนในทุกรายวิชามีความต่อเนื่องและเกิดประสิทธิภาพสูงสุด ถึงแม้ว่าจะมีบางรายการที่อาจจะติดขัดบ้าง
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง
(ผศ.สมศักดิ์)
1.หลักสูตรยังไม่ได้รายงานผลประเมินความพึงพอใจของอาจารย์ต่อสิ่งสนับสนุนการเรียนรู้ด้านต่าง ๆ
2.หลักสูตรรายงานผลประเมินความพึงพอใจของนักศึกษาเฉพาะด้านห้องปฏิบัติการเท่านั้น จึงควรขยายการรายงานให้ครอบคลุมสิ่งสนับสนุนการเรียนรู้ในทุกด้าน
ให้เพิ่มเติมรายการหลักฐานดังนี้ (ถ้ามี)
-
ผลการประเมิน เฉลี่ยองค์ประกอบที่ 6 (1 ตัวบ่งชี้) คะแนนที่ได้ 3.00 คะแนน

รายงานผลการวิเคราะห์จุดเด่น/จุดแข็ง แนวทางเสริม จุดที่ควรพัฒนา และแนวทางปรับปรุง

จุดเด่นและแนวทางเสริม

  1. (ผศ.สมศักดิ์) หลักสูตรมีกิจกรรมช่วยพัฒนาศักยภาพนักศึกษานอกห้องเรียนมากขึ้นจากเครือข่ายภายนอก
  2. (ผศ.สมศักดิ์) หลักสูตรได้รับรางวัลงานวิจัย สิ่งประดิษฐ์และผลงานสร้างสรรค์ของนักศึกษาในระดับประเทศซึ่งสะท้อนคุณภาพหลักสูตรในการผลิตผลงานและนวัตกรรมที่สามารถนำองค์ความรู้ไปใช้ประโยชน์ตอบสนองยุทธศาสตร์ชาติอย่างเป็นรูปธรรม
  3. (ผศ.สมศักดิ์) การพัฒนาอาจารย์มีแนวทางที่ชัดเจนขึ้น และการส่งผลงานสร้างสรรค์ในระดับนานาชาติที่ยังคงมีผลที่ดีอย่างต่อเนื่อง ทั้งนี้หลักสูตรอาจส่งเสริมการผลิตบทความวิชาการหรือบทความวิจัยในฐานวารสาร หรือการผลิตผลงานหนังสือ ตำรา เพื่อเพิ่มโอกาสการเข้าถึงตำแหน่งทางวิชาการเพิ่มมากขึ้น
  4. (ผศ.ไพลิน+ผศ.ศิริเพ็ญ) หลักสูตรมีความโดดเด่นอย่างมากด้านอาจารย์ผู้มีคุณวุฒิ มีประสบการณ์การทำงานที่เหมาะสม กับรายวิชาที่สอน และมีประสบการณ์การสอนมายาวนาน รวมทั้งอาจารย์เกือบทุกท่านโดยเฉพาะอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร ยังมีผลงานสร้างสรรค์ทุกปีและมีจำนวนมาก หลักสูตรมีความพร้อมและสมควรส่งเสริมให้อาจารย์หลายๆท่านได้ทำตำแหน่งวิชาการได้เลย
  5. (ผศ.ไพลิน) จุดเด่นของหลักสูตร คือ ความร่วมมือกันพัฒนาสิ่งสนับสนุน ตามที่หลักสูตรได้รายงานแนวทางที่น่าสนใจมากไว้ว่า สนับสนุนให้เกิดการเสนอความคิดเห็น หรือ Brainstorm จากหน่วย่อย ทั้งนศ.และอาจารย์ ไปจนถึงผู้บริหาร ซึ่งทำให้เกิดการพัฒนาได้ตรงกับความต้องการของทุกคน และตรวจสอบได้เป็นลำดับขั้นตอน

จุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง

  1. (ผศ.สมศักดิ์+ผศ.ศิริเพ็ญ) หลักสูตรควรสนับสนุนและผลักดันให้อาจารย์ประจำหลักสูตรศึกษาต่อในระดับปริญญาเอกที่มีคุณวุฒิตรงกับสายวิชาชีพตามแขนงวิชาต่างๆ
  2. (ผศ.สมศักดิ์) หลักสูตรควรสนับสนุนและผลักดันให้อาจารย์ประจำหลักสูตรเข้าสู่ตำแหน่งทางวิชาการมากขึ้น
  3. (ผศ.สมศักดิ์) หลักสูตรควรกำหนดค่าเป้าหมายและตัวชี้วัดค่าร้อยละสัมฤทธิผลการเรียนรู้รายทักษะของกิจกรรมพัฒนานักศึกษา วิธีการวัดผลลัพธ์การเรียนรู้ ทำการประเมินค่าร้อยละ alo หรือ clo ที่เกิดขึ้นว่าเป็นไปตามค่าเป้าหมายหรือไม่ เพื่อนำผลประเมินมาปรับปรุงกระบวนการ
  4. (ผศ.สมศักดิ์) หลักสูตรควรประเมินค่าร้อยละสัมฤทธิผลการเรียนรู้ในทุกระดับทั้งระดับ clo ylo และ plo เพื่อนำผลประเมินสู่การปรับปรุงกิจกรรมการเรียนการสอน และการวัดประเมินผล ทั้งนี้การใช้ template rqf3 และ rqf5 ที่เป็น obe version จะทำให้สามารถรายงานร้อยละสัมฤทธิผลการเรียนรู้รายวิชาของนักศึกษาทำได้อย่างมีประสิทธิภาพและประสิทธิมากขึ้น
  5. (ผศ.สมศักดิ์) หลักสูตรควรประเมินความพึงพอใจต่อสิ่งสนับสนุนการเรียนรู้ให้ครอบคลุมทุกด้าน และประเมินความพึงพอใจทั้งอาจารย์ และนักศึกษา เพื่อนำผลประเมินสู่การปรับปรุงสิ่งสนับสนุนการเรียนรู้ที่ตอบโจทย์ความต้องการทุกด้าน
  6. (ผศ.ไพลิน) ในหลายประเด็นและตัวบ่งชี้ หลักสูตรควรมีรายงานถึงกระบวนการในการพัฒนาอย่างชัดเจน อันจะทำให้เห็นการปรับปรุงที่เป็นรูปธรรม โดยนำเสนอให้เห็นถึง กลไก - การวางแผนและการดำเนินงาน - การวิเคราะห์ปัญหาที่เกิดขึ้น -นำไปสู่การปรับปรุงพัฒนาระบบกลไก การวางแผนและการดำเนินงานในปีต่อมาอย่างไร มีการเปรียบเทียบระหว่างปีการศึกษา ให้เห็นการเปลี่ยนแปลงที่ชัดเจน

สรุปผลการดำเนินงานตามตัวบ่งชี้

ตัวบ่งชี้คุณภาพ ผลดำเนินการ
กรรมการ
1.1 การบริหารจัดการหลักสูตรตามเกณฑ์มาตรฐานหลักสูตรที่กำหนดโดยสกอ. ผ่าน
2.1 คุณภาพบัณฑิตตามกรอบมาตรฐานคุณวุฒิระดับอุดมศึกษาแห่งชาติ และด้านผลลัพธ์ผู้เรียนตามมาตรฐานการอุดมศึกษา พ.ศ.2561 4.53
2.2 ร้อยละของบัณฑิตปริญญาตรีที่ได้งานทำหรือประกอบอาชีพอิสระภายใน 1 ปี 4.35
3.1 การรับนักศึกษา 3.00
3.2 การส่งเสริมและพัฒนานักศึกษา 3.00
3.3 ผลที่เกิดกับนักศึกษา 2.00
4.1 การบริหารและพัฒนาอาจารย์ 3.00
4.2 คุณภาพอาจารย์ 3.21
4.3 ผลที่เกิดกับอาจารย์ 3.00
5.1 สาระของรายวิชาในหลักสูตร 3.00
5.2 การวางระบบผู้สอนและกระบวนการจัดการเรียนการสอน 3.00
5.3 การประเมินผู้เรียน 3.00
5.4 ผลการดำเนินงานหลักสูตรตามกรอบมาตรฐานคุณวุฒิระดับอุดมศึกษาแห่งชาติ 5.00
6.1 สิ่งสนับสนุนการเรียนรู้ 3.00
ผลการประเมินเฉลี่ยรวม [13 ตัวบ่งชี้] 3.31

การวิเคราะห์คุณภาพการศึกษาภายใน ของคณะกรรมการประเมิน ฯ

องค์ประกอบ ตัวบ่งชี้ I P O คะแนนเฉลี่ย ผลการประเมิน
1 ผ่านการประเมิน หลักสูตรได้มาตรฐาน
2 2 - - 4.44 4.44 ระดับคุณภาพดีมาก
3 3 2.67 - - 2.67 ระดับคุณภาพปานกลาง
4 3 3.07 - - 3.07 ระดับคุณภาพดี
5 4 3.00 3.67 - 3.50 ระดับคุณภาพดี
6 1 - 3.00 - 3.00 ระดับคุณภาพปานกลาง
ผลการประเมิน 2.89 3.50 4.44 3.31 ระดับคุณภาพดี
ระดับคุณภาพ ระดับคุณภาพปานกลาง ระดับคุณภาพดี ระดับคุณภาพดีมาก