รายงานผลการประเมินคุณภาพการศึกษาภายใน ปีการศึกษา 2568

หลักสูตรศิลปศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาภาษาอังกฤษ

วันที่ประเมิน: 2 กันยายน 2569, 09:30น.

คณะกรรมการตรวจประเมินคุณภาพการศึกษาภายใน ประกอบด้วย
อาจารย์กิตติศักดิ์ ไตรพิพัฒพรชัย ประธานกรรมการ
อาจารย์ฐนวิชณ์ ไกรเพิ่ม กรรมการ
อาจารย์อัจฉรา โหตรภวานนท์ กรรมการ
คุณธนัญชนก วารินหอมหวล กรรมการและเลขานุการ

องค์ประกอบที่ 1 การกำกับมาตรฐาน

[ตัวบ่งชี้ 1.1] การบริหารการจัดการหลักสูตรตามประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เรื่องเกณฑ์มาตรฐานหลักสูตร

เกณฑ์การประเมิน ผลการประเมิน
1. จำนวนอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร
ข้อคิดเห็นเบื้องต้น/ ขอข้อมูลเพิ่มเติม
ข้อคิดเห็น
- (อ.กิตติศักดิ์) ผู้รับผิดชอบหลักสูตรจำนวน 5 คน ตามเกณฑ์กำหนด
- (อ.ฐนวิชณ์) ปรับแก้ไขวุฒิของอาจารย์วิษณุพงษ์ (หน้า 7) จาก ศศ.บ. เป็น อ.บ. 
- (อ.ฐนวิชณ์) ปรับแก้ไขวุฒิของอาจารย์เพริศไพรพรรณ (หน้า 10) จาก ศศ.บ. เป็น ศศ.ม.
- (อ.อัจฉรา) 1.ในตาราง คุณสมบัติอาจารย์ประจำหลักสูตร (ข้อมูลประวัติการศึกษา)  หลักสูตรไม่ได้ระบุ "กลุ่มสาขาที่จบ (ISCED) ของอาจารย์หลายอยู่หลายท่าน 
- (อ.อัจฉรา) อาจารย์เพริศไพพรรณ คุณวุฒิ ป.โท  ในตารางเขียนเป็น ศศ.บ.(เกียรตินิยม)  รวมทั้งในตาราง ตัวบ่งชี้ 1.1 เช่นเดียวกันค่ะ
 
ให้เพิ่มเติมรายการหลักฐานดังนี้ (ถ้ามี)
เกณฑ์การประเมิน ผลการประเมิน
2. คุณสมบัติอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร
ข้อคิดเห็นเบื้องต้น/ ขอข้อมูลเพิ่มเติม

ระบุชื่ออาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตรที่ผลงานวิชาการในรอบ 5 ปี หมดอายุในปีการศึกษาที่ตรวจ (ต้องเพิ่มผลงานชิ้นใหม่ในปีการศึกษาหน้า)

- ไม่มี
ข้อคิดเห็น
- (อ.กิตติศักดิ์) อาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตรมีผลงานจำนวนหลายผลงานในรอบ 5 ปี แต่ส่วนใหญ่จะเป็นผลงานเผยแพร่ RSU Conference และวารสารของวิทยาลัยศิลปศาสตร์
 
ให้เพิ่มเติมรายการหลักฐานดังนี้ (ถ้ามี)
-
เกณฑ์การประเมิน ผลการประเมิน
[สำหรับประเภทวิชาชีพ/ปฏิบัติการ]
อาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร จำนวน 2 ใน 5 คน ต้องมีประสบการณ์ในด้านการปฏิบัติการ
ระบุข้อคิดเห็น
ให้เพิ่มเติมรายการหลักฐานดังนี้ (ถ้ามี)
เกณฑ์การประเมิน ผลการประเมิน
3. คุณสมบัติอาจารย์ประจำหลักสูตร
ข้อคิดเห็นเบื้องต้น/ ขอข้อมูลเพิ่มเติม

ระบุชื่ออาจารย์ประจำหลักสูตรที่ผลงานวิชาการในรอบ 5 ปี หมดอายุในปีการศึกษาที่ตรวจ (ต้องเพิ่มผลงานชิ้นใหม่ในปีการศึกษาหน้า)

- ไม่มี
ข้อคิดเห็น
-
ให้เพิ่มเติมรายการหลักฐานดังนี้ (ถ้ามี)
-
เกณฑ์การประเมิน ผลการประเมิน
4. คุณสมบัติอาจารย์ผู้สอน ที่เป็นอาจารย์ประจำ
ข้อคิดเห็นเบื้องต้น/ ขอข้อมูลเพิ่มเติม
ข้อคิดเห็น
-
ให้เพิ่มเติมรายการหลักฐานดังนี้ (ถ้ามี)
-
คุณสมบัติของอาจารย์ผู้สอน ที่เป็นอาจารย์พิเศษ
ข้อคิดเห็น
-
ให้เพิ่มเติมรายการหลักฐานดังนี้ (ถ้ามี)
-
เกณฑ์การประเมิน ผลการประเมิน
10. การปรับปรุงหลักสูตรตามกรอบระยะเวลาที่กำหนด
ข้อคิดเห็นเบื้องต้น/ ขอข้อมูลเพิ่มเติม
ข้อคิดเห็น
- (อ.ฐนวิชณ์) หลักสูตรได้เปิดดำเนินการเรียนการสอนในครั้งแรกตั้งแต่ภาคการศึกษาที่ 2 ปีการศึกษา 2542 โดยได้มีการปรับปรุงหลักสูตรตามรอบระยะเวลาที่กำหนด 
 
ให้เพิ่มเติมรายการหลักฐานดังนี้ (ถ้ามี)
-
ผลการประเมินจากผลการดำเนินงาน ตัวบ่งชี้ 1.1

องค์ประกอบที่ 2 การผลิตบัณฑิต

[ตัวบ่งชี้ 2.1] คุณภาพบัณฑิตตามกรอบมาตรฐานคุณวุฒิระดับอุดมศึกษาแห่งชาติ และ ด้านผลลัพธ์ผู้เรียนตามมาตรฐานการอุดมศึกษา พ.ศ.2561

หมายเหตุ : *
(1) จำนวนบัณฑิตทั้งหมด หมายถึง ผู้รับปริญญา ในปีการศึกษา 2567 ประกอบด้วย บัณฑิตที่จบภาคการศึกษา 1/2567 , 2/2567 และ S/2568 [ปีต้องอัพเดตตามปีการศึกษาที่ประเมินย้อนหลัง 1 ปี]
(2) จำนวนบัณฑิตที่รับการประเมินจากผู้ใช้บัณฑิตต้องไม่น้อยกว่าร้อยละ 20 ของจำนวนบัณฑิตที่สำเร็จการศึกษาตาม (ข้อ1)

ข้อมูลพื้นฐาน ผลการประเมิน
จำนวนยืนยัน กรรมการ
จำนวนบัณฑิตทั้งหมด 172 4.70
จำนวนบัณฑิตที่ได้รับการประเมินทั้งหมด 73
คะแนนเฉลี่ยรวมคุณภาพบัณฑิตตามกรอบมาตรฐานคุณวุฒิระดับอุดมศึกษาแห่งชาติ และด้านผลลัพธ์ผู้เรียนตามมาตรฐานการอุดมศึกษา พ.ศ. 2561 4.70
ข้อคิดเห็นเบื้องต้น / ขอข้อมูลเพิ่มเติม:
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม
- (อ.กิตติศักดิ์) ผลการประเมินบัณฑิตมีคุณภาพสูงกว่า 4.5 ทุกข้อ แสดงถึงหลักสูตรมีการพัฒนาคุณภาพบัณฑิตได้อย่างดีเยี่ยม
- (อ.ฐนวิชณ์) มีการประเมินคุณภาพบัณฑิตครอบคลุมทั้ง 5 ด้าน ตามกรอบมาตรฐานคุณวุฒิฯ และเพิ่มเติมผลลัพธ์ผู้เรียน 3 ด้านตามมาตรฐานการอุดมศึกษา พ.ศ. 2561 สะท้อนว่าหลักสูตรพยายามประเมินคุณภาพบัณฑิตในมิติที่หลากหลาย ไม่ได้พิจารณาเฉพาะด้านความรู้หรือทักษะทางภาษา
 
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง
- (อ.ฐนวิชณ์) แม้ผลการประเมินคุณภาพบัณฑิตจะอยู่ในระดับสูง แต่กลุ่มผู้ใช้บัณฑิตที่ตอบแบบประเมินมีจำนวน 73 ราย หรือร้อยละ 42.44 ของบัณฑิตทั้งหมด จึงควรพิจารณาความครอบคลุมและความเป็นตัวแทนของกลุ่มตัวอย่าง รวมถึงแนวทางในการเพิ่มอัตราการตอบกลับในปีต่อไป เพื่อให้ผลการประเมินมีความน่าเชื่อถือและสะท้อนคุณภาพบัณฑิตของทั้งรุ่นได้มากยิ่งขึ้น
 
ให้เพิ่มเติมรายการหลักฐานดังนี้ (ถ้ามี)

[ตัวบ่งชี้ 2.2] ร้อยละของบัณฑิตปริญญาตรีที่ได้งานทำหรือประกอบอาชีพอิสระภายใน 1 ปี

หมายเหตุ : *
(1) จำนวนบัณฑิตทั้งหมด จะต้องตรงกับตาราง ตัวบ่งชี้ 2.1
(2) จำนวนบัณฑิตที่ตอบแบบสำรวจจะต้องไม่น้อยกว่าร้อยละ 70 ของบัณฑิตที่สำเร็จการศึกษา

ข้อมูลพื้นฐาน ผลการประเมิน
จำนวนยืนยัน กรรมการ
จำนวนบัณฑิตทั้งหมด 172 5.00
จำนวนบัณฑิตที่ตอบแบบสำรวจ 134
จำนวนบัณฑิตที่ได้งานทำหลังสำเร็จการศึกษา [มีงานทำในองค์กร] 104
จำนวนบัณฑิตที่ได้งานทำหลังสำเร็จการศึกษา [ประกอบอาชีพอิสระ] 22
จำนวนบัณฑิตที่ได้งานทำหลังสำเร็จการศึกษา [ประกอบกิจการส่วนตัว/ธุรกิจครอบครัว] 8
จำนวนบัณฑิตที่ไม่ได้งานทำ 0
จำนวนบัณฑิตที่ศึกษาต่อ 0
จำนวนบัณฑิตที่อุปสมบท 0
จำนวนบัณฑิตที่เกณฑ์ทหาร 0
จำนวนผู้สำเร็จการศึกษาที่มีงานทำก่อนเข้าศึกษา 0
ร้อยละที่ได้ 100.00
ผลลัพธ์ที่ได้ 5.00
เงินเดือนหรือรายได้ต่อเดือนเฉลี่ยของผู้สำเร็จการศึกษาที่ได้งานทำ หรือประกอบอาชีพอิสระ (บาท) 17000.00
ข้อคิดเห็นเบื้องต้น / ขอข้อมูลเพิ่มเติม:
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม
- (อ.กิตติศักดิ์) บัณฑิตทุกคนมีงานทำนับเป็นความสำเร็จของหลักสูตรอย่างดีเยี่ยม
- (อ.ฐนวิชณ์) หลักสูตรมีการติดตามบัณฑิตหลายช่องทาง ทั้งโทรศัพท์ LINE Facebook และ e-mail แสดงถึงความพยายามในการติดตามข้อมูลอย่างต่อเนื่อง
- (อ.ฐนวิชณ์) มีผู้ตอบแบบสำรวจ 134 จาก 172 คน คิดเป็น 77.9% ถือว่าอัตราการตอบกลับค่อนข้างดี และดีกว่าตัวบ่งชี้ 2.1 ที่มีผู้ตอบเพียง 42.44%
 
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง
-
ให้เพิ่มเติมรายการหลักฐานดังนี้ (ถ้ามี)
-
ผลการประเมิน เฉลี่ยองค์ประกอบที่ 2 (2 ตัวบ่งชี้) คะแนนที่ได้ 4.85 คะแนน

องค์ประกอบที่ 3 นักศึกษา

[ตัวบ่งชี้ 3.1] การรับนักศึกษา

คะแนนที่ได้ 3
ระบุเหตุผลที่ได้ 4 หรือ 5 คะแนน:
-
ประเด็นที่เกี่ยวข้อง
การรับนักศึกษา:
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม
- (อ.กิตติศักดิ์) หลักสูตรรับนักศึกษาได้มากกว่าเป้าหมายที่กำหนด แต่อย่างไรก็ตามจำนวนอาจจะน้อยกว่ายอดในปีที่ผ่านมาเล็กน้อย
- (อ.ฐนวิชณ์) หลักสูตรไม่ได้รายงานเพียงกระบวนการรับนักศึกษา แต่ระบุปัญหาที่พบ เช่น พื้นฐานภาษาอังกฤษของนักศึกษาแตกต่างกัน และนักศึกษาสอบไม่ผ่าน ENG 209 จำนวนมากในปี 2567 แล้วนำปัญหาดังกล่าวเข้าสู่การประชุมของคณะกรรมการบริหารหลักสูตรเพื่อกำหนดแนวทางแก้ไข
- (อ.ฐนวิชณ์) เห็นวงจร PDCA ค่อนข้างชัด จุดนี้ถือว่าเป็นจุดแข็ง เพราะมีทั้งการวางแผน การดำเนินการ การประเมิน และการปรับปรุง ไม่ได้หยุดอยู่ที่การจัดกิจกรรม ตัวอย่างที่ชัดที่สุดคือ การใช้ Placement Test เพื่อจัดกลุ่มนักศึกษา และปรับวิธีการสอนให้เหมาะกับระดับความสามารถ
- (อ.อัจฉรา) หลักสูตรมีการประชาสัมพันธ์ที่ดี  ทำให้มีนักศึกษาใหม่ให้ความสนใจในหลักสูตรเป็นจำนวนมาก  สูงกว่าค่าเป้าหมายที่ตั้งไว้
ขอให้หลักสูตร ตรวจสอบตัวเลข ในตาราง จำนวนนศ.คงอยู่ ปี 2568 =180 คน จากจำนวนรับเข้า รวม 3 ภาควิชา 213 คน  ดังนั้น อัตราคงอยู่ไม่น่าจะเป็น 100%
 
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง
-
การเตรียมความพร้อมนักศึกษาใหม่:
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม
- (อ.กิตติศักดิ์) หลักสูตรมีกระบวนการในการเตรียมความพร้อมของนักศึกษาทั้งในเรื่องการพัฒนาภาษาอังกฤษ การปรับตัวกับชีวิตของมหาวิทยาลัย ทำให้อัตราการสอบผ่านและอัตราการคงอยู่สูงขึ้น
-(อ.ฐนวิชณ์) หลักสูตรมีการแสดงผลลัพธ์ของการปรับปรุงด้วยข้อมูลเชิงประจักษ์ โดยอัตราการสอบผ่านรายวิชา ENG 209 เพิ่มจากร้อยละ 85.71 ในปีการศึกษา 2567 เป็นร้อยละ 94.42 ในปีการศึกษา 2568 และมีแนวโน้มอัตราการคงอยู่ของนักศึกษาชั้นปีที่ 1 เพิ่มขึ้นอย่างต่อเนื่อง
- (อ.อัจฉรา) มีการจัดสอบ Placement Test เพื่อจัดกลุ่มนักศึกษาที่มีทักษะภาษาในระดับใกล้เคียงกันให้ได้เรียนร่วมกัน นับเป็นการจัดการที่ดีมาก 
 
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง
-
ให้เพิ่มเติมรายการหลักฐานดังนี้ (ถ้ามี)
-

[ตัวบ่งชี้ 3.2] การส่งเสริมและพัฒนานักศึกษา

คะแนนที่ได้ 3
ระบุเหตุผลที่ได้ 4 หรือ 5 คะแนน:
-
ประเด็นที่เกี่ยวข้อง
การควบคุมการดูแลการให้คำปรึกษาวิชาการและแนะแนวแก่นักศึกษาปริญญาตรี:
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม
- (อ.กิตติศักดิ์) หลักสูตรมีระบบอาจารย์ที่ปรึกษาโดยอาจารย์ที่ปรึกษาดูแลตั้งแต่ปีที่ 1 ถึงปีที่ 4 และมีการปรับปรุงโดยให้อาจารย์ชาวต่างชาติมีส่วนร่วมในการให้คำปรึกษาด้านการพัฒนาทักษะภาษาอังกฤษด้วย มีผลต่อการพัฒนาด้านการสื่อสารของนักศึกษา 

(อ.ฐนวิชณ์) 
1. หลักสูตรมีระบบการดูแลและให้คำปรึกษานักศึกษา โดยมีอาจารย์ที่ปรึกษาเป็นกลไกสำคัญในการให้คำแนะนำด้านการเรียน การลงทะเบียน และการวางแผนการศึกษา
2. มีการติดตามนักศึกษาและให้ความช่วยเหลือเมื่อพบปัญหา สะท้อนถึงความพยายามในการดูแลนักศึกษาเป็นรายบุคคล
3. การดำเนินงานมีส่วนช่วยสนับสนุนการคงอยู่ของนักศึกษา ซึ่งสอดคล้องกับผลที่ปรากฏว่าอัตราการคงอยู่ของนักศึกษามีแนวโน้มดีขึ้นอย่างต่อเนื่อง
 
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง
- (อ.ฐนวิชณ์) ควรพัฒนาระบบการให้คำปรึกษาจากการดำเนินงานเชิงรับ (นักศึกษามาขอคำปรึกษา) ไปสู่ระบบเชิงรุก โดยมีการคัดกรองและติดตามนักศึกษาที่มีความเสี่ยง เช่น ผลการเรียนต่ำ การลงทะเบียนล่าช้า การไม่ผ่านรายวิชาพื้นฐาน หรือมีแนวโน้มพ้นสภาพ พร้อมจัดทำข้อมูลการให้คำปรึกษาและผลลัพธ์หลังได้รับการช่วยเหลือ เพื่อแสดงให้เห็นประสิทธิผลของระบบอย่างเป็นรูปธรรม 
 
การพัฒนาศักยภาพนักศึกษาและการเสริมสร้างทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21:
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม
- (อ.กิตติศักดิ์) หลักสูตรมีการกำหนดทักษะไว้อย่างชัดเจน และดำเนินการพัฒนาทักษะต่างๆ ผ่านกิจกรรม 

(อ.ฐนวิชณ์) 
1. หลักสูตรมีการจัดกิจกรรมเพื่อพัฒนานักศึกษาเพิ่มเติมจากการเรียนในชั้นเรียน
2. มีแนวทางส่งเสริมทักษะที่สอดคล้องกับการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 โดยเฉพาะ การสื่อสาร การใช้เทคโนโลยีดิจิทัล การทำงานร่วมกับผู้อื่น และการแก้ปัญหา
3. มีการใช้กิจกรรมหรือโครงการที่เปิดโอกาสให้นักศึกษาได้เรียนรู้จากการปฏิบัติจริง ซึ่งช่วยเชื่อมโยงความรู้ในห้องเรียนกับบริบทการทำงาน

- (อ.อัจฉรา) มีกิจกรรมพัฒนานักศึกษาจำนวนมาก และมีรูปแบบที่หลากหลาย  ทั้งกิจกรรมที่เป็นส่วนหนึ่งในรายวิชา และกิจกรรมเสริม เช่น English Major Fair ที่เปิดโอกาสให้นักศึกษาได้มีส่วนร่วมและพัฒนาศักยภาพ
 
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง

(อ.ฐนวิชณ์) 
ควรแสดงให้ชัดเจนยิ่งขึ้นว่าแต่ละกิจกรรมสามารถพัฒนาทักษะศตวรรษที่ 21 ด้านใด และมีวิธีวัดผลลัพธ์ของนักศึกษาหลังเข้าร่วมกิจกรรมอย่างไร โดยไม่ควรใช้เพียงจำนวนกิจกรรมหรือจำนวนผู้เข้าร่วมเป็นหลักฐานความสำเร็จ ควรมีการประเมินก่อน–หลังการเข้าร่วมกิจกรรม ผลงานของนักศึกษา หรือหลักฐานเชิงประจักษ์ที่แสดงพัฒนาการของทักษะ เช่น การคิดวิเคราะห์ การสื่อสาร การทำงานเป็นทีม การสร้างสรรค์ และ Digital Literacy

นอกจากนี้ ควรเชื่อมโยงกิจกรรมพัฒนาศักยภาพนักศึกษากับ PLOs/YLOs ของหลักสูตรอย่างชัดเจน เพื่อให้เห็นว่ากิจกรรมแต่ละประเภทมีส่วนสนับสนุนผลลัพธ์การเรียนรู้ของหลักสูตรอย่างไร
 
การพัฒนาศักยภาพนักศึกษาในการส่งเสริมให้เกิดการสร้างผลงานวิจัย งานสร้างสรรค์และนวัตกรรมที่สามารถนำองค์ความรู้ไปใช้ประโยชน์ตอบสนองยุทธศาสตร์ชาติ:
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม
(อ.ฐนวิชณ์) 
1. หลักสูตรมีการเปิดโอกาสให้นักศึกษาได้พัฒนาผลงานจากการเรียนรู้และการทำโครงงาน
2. กิจกรรมลักษณะ Project-based Learning สามารถเป็นฐานสำคัญในการพัฒนาไปสู่ผลงานสร้างสรรค์หรือนวัตกรรมของนักศึกษา
3. การส่งเสริมให้นักศึกษานำความรู้ไปสร้างผลงานจริงเป็นแนวทางที่สอดคล้องกับการพัฒนาผู้เรียนให้เป็น Innovative Co-Creator

- (อ.อัจฉรา) แม้มีนักศึกษาจำนวนมาก แต่คณาจารย์มีระบบการจัดการที่ดี ทำให้นักศึกษาเรียนรู้กระบวนการทำงานวิจัย ผ่านการทำรายงานการศึกษาส่วนบุคคลได้ 
 
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง
- (อ.กิตติศักดิ์) หลักสูตรควรจัดทำข้อมูลหัวข้อการศึกษาค้นคว้าอิสระ จัดแบ่งกลุ่มหัวข้อ เพื่อให้เห็นภาพรวมของการดำเนินงาน 

- (อ.ฐนวิชณ์) ควรพัฒนาระบบส่งเสริมผลงานนักศึกษาให้มีความต่อเนื่องและเป็นระบบ ตั้งแต่การกำหนดโจทย์ การพัฒนาทักษะการทำวิจัย/งานสร้างสรรค์ การมีอาจารย์หรือผู้เชี่ยวชาญเป็นพี่เลี้ยง การจัดสรรทรัพยากรหรือทุนสนับสนุน การนำเสนอหรือเผยแพร่ผลงาน ตลอดจนการติดตามการนำผลงานไปใช้ประโยชน์จริง

- (อ.อัจฉรา) หากกำหนดแนวทาง ตัวอย่างของหัวข้อที่อาจารย์ประจำหลักสูตรสามารถให้คำแนะนำได้ โดยไม่ระบุหัวข้อ  จะทำให้โครงงานศึกษาอิสระของนักศึกษามีความหลากหลาย ตรงตามความสนใจของผู้ค้นคว้ามากยิ่งขึ้น และอาจพัฒนา พร้อมสนับสนุนให้นักศึกษานำเสนอในงานประชุมวิชาการ หรือตีพิมพ์ลงในวารสารวิชาการ ทั้งของมหาวิทยาลัยรังสิตหรือสถาบันอื่นได้
 
ให้เพิ่มเติมรายการหลักฐานดังนี้ (ถ้ามี)

[ตัวบ่งชี้ 3.3] ผลที่เกิดกับนักศึกษา

ประเด็นที่เกี่ยวข้อง
การคงอยู่
ร้อยละอัตราคงอยู่ ในปีการศึกษา 2566
ร้อยละ
ร้อยละอัตราคงอยู่ ในปีการศึกษา 2567
ร้อยละ
ร้อยละอัตราคงอยู่ ในปีการศึกษา 2568
ร้อยละ
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม
-
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง
- ตัวเลขไม่ถูกต้อง ตั้งแต่จำนวนรับเข้า ไม่ตรงกับตารางข้อมูลนักศึกษาในหน้า 27 และข้อมูลตารางไม่ตรงกับของปีการศึกษา 2567 ขอให้หลักสูตรตรวจสอบข้อมูลใหม่ให้ถูกต้อง
 
การสำเร็จการศึกษา
ร้อยละอัตราสำเร็จการศึกษา ในปีการศึกษา 2566
ร้อยละ
ร้อยละอัตราสำเร็จการศึกษา ในปีการศึกษา 2567
ร้อยละ
ร้อยละอัตราสำเร็จการศึกษา ในปีการศึกษา 2568
ร้อยละ
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม
-
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง
- (อ.อัจฉรา) ไม่มีข้อมูล ร้อยละที่สำเร็จการศึกษา ปี 2568
- ตัวเลขไม่ถูกต้อง ขอให้หลักสูตรตรวจสอบข้อมูลใหม่ให้ถูกต้อง
 
ความพึงพอใจและผลการจัดการข้อร้องเรียนของนักศึกษา
ผลประเมินความพึงพอใจของนักศึกษาเฉลี่ย ปีการศึกษา 2566 ร้อยละ 4.73
ผลประเมินความพึงพอใจของนักศึกษาเฉลี่ย ปีการศึกษา 2567 ร้อยละ 4.74
ผลประเมินความพึงพอใจของนักศึกษาเฉลี่ย ปีการศึกษา 2568 ร้อยละ 4.75
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม
-
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง
-
ให้เพิ่มเติมรายการหลักฐานดังนี้ (ถ้ามี)
-
ให้เพิ่มเติมรายการหลักฐานดังนี้ (ถ้ามี)
คะแนนที่ได้ 3
ระบุเหตุผลที่ได้ 4 หรือ 5 คะแนน:
ผลการประเมิน เฉลี่ยองค์ประกอบที่ 3 (3 ตัวบ่งชี้) คะแนนที่ได้ 3.00 คะแนน

องค์ประกอบที่ 4 อาจารย์

[ตัวบ่งชี้ 4.1] การบริหารและพัฒนาอาจารย์

คะแนนที่ได้ 3
ระบุเหตุผลที่ได้ 4 หรือ 5 คะแนน:
ประเด็นที่เกี่ยวข้อง
ระบบการรับและแต่งตั้งอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร:
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม
- (อ.กิตติศักดิ์) หลักสูตรมีระบบการจัดการที่สามารถมีอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตรทกแทนได้ตามเกณฑ์ที่กำหนด

(อ.ฐนวิชณ์) 
- หลักสูตรมีการกำหนดคุณสมบัติและองค์ประกอบของอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตรให้สอดคล้องกับเกณฑ์มาตรฐานที่กำหนด
- มีการพิจารณาความเหมาะสมของอาจารย์ทั้งในด้าน วุฒิการศึกษา ตำแหน่งทางวิชาการ ความเชี่ยวชาญ และประสบการณ์ ซึ่งควรสอดคล้องกับศาสตร์และรายวิชาของหลักสูตร
- การมีระบบแต่งตั้งอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตรช่วยให้การบริหารหลักสูตรมีผู้รับผิดชอบอย่างชัดเจน และสามารถติดตามคุณภาพการดำเนินงานของหลักสูตรได้
 
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง
- (อ.ฐนวิชณ์) ควรมีการวางแผนอัตรากำลังและแผนทดแทนอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตรในกรณีเกษียณ ลาออก หรือมีการเปลี่ยนแปลงบุคลากร เพื่อให้การบริหารหลักสูตรมีความต่อเนื่องและยั่งยืน
 
ระบบการบริหารอาจารย์:
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม
(อ.ฐนวิชณ์) 
- หลักสูตรมีการบริหารจัดการภาระงานของอาจารย์ ทั้งด้านการสอน การให้คำปรึกษา การวิจัย และงานบริการวิชาการ
- มีการประชุมและการมอบหมายหน้าที่เพื่อให้การดำเนินงานของหลักสูตรเป็นไปตามแผน
- มีการจัดรายวิชาและภาระการสอนตามความรู้ ความเชี่ยวชาญของอาจารย์ ซึ่งช่วยส่งเสริมคุณภาพการจัดการเรียนรู้
 
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง

- (อ.กิตติศักดิ์) หลักสูตรควรต้องมีการกำหนดให้ชัดเจนในเรื่องภาระงานสอน การทำวิจัย การบริการวิชาการ และการทำนุบำรุงสิลปวัฒนธรรม มีการแบ่งภาระงานอย่างไร เมื่อไม่ชัดเจนจึงเป็นที่มาว่าในรอบปีที่ผ่านมีงานวิจัยเพียงชิ้นเดียว

- (อ.ฐนวิชณ์) ควรพัฒนาระบบการบริหารอาจารย์โดยพิจารณาความสมดุลของภาระงานระหว่างอาจารย์แต่ละคน และเชื่อมโยงการมอบหมายภาระงานกับความเชี่ยวชาญ ทิศทางของหลักสูตร และเป้าหมายการพัฒนาอาจารย์ ทั้งด้านการเรียนการสอน การวิจัย และการบริการวิชาการ
 
ระบบการส่งเสริมและพัฒนาอาจารย์ให้มีคุณภาพทั้งด้านความรู้ ความสามารถในเนื้อหาวิชาที่รับผิดชอบ สามารถก้าวทันวิทยาการสมัยใหม่ มีความสามารถในการจัดการเรียนรู้ การวิจัย และการพัฒนาศาสตร์ในสาขาวิชาที่รับผิดชอบ:
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม
- (อ.กิตติศักดิ์) อาจารย์มีการพัฒนาเอกสารประกอบการสอน การศึกษาต่อ รวมทั้งการเข้าอบรมสัมมนา

- (อ.ฐนวิชณ์) หลักสูตรมีการส่งเสริมให้อาจารย์พัฒนาความรู้และทักษะในด้านต่าง ๆ ทั้งด้านการจัดการเรียนรู้ การวิจัย และการพัฒนาวิชาชีพ อย่างไรก็ตาม ควรพัฒนาระบบการพัฒนาอาจารย์ให้สอดคล้องกับความต้องการรายบุคคล โดยจัดทำ Individual Development Plan (IDP) และกำหนดตัวชี้วัดผลลัพธ์จากการพัฒนาให้ชัดเจน ทั้งด้านการนำความรู้ไปใช้ในการจัดการเรียนรู้ การใช้เทคโนโลยีและ AI การสร้างผลงานวิจัย การตีพิมพ์เผยแพร่ และการพัฒนาตำแหน่งทางวิชาการ เพื่อให้เห็นผลกระทบของการพัฒนาอาจารย์ต่อคุณภาพผู้เรียนและคุณภาพของหลักสูตรอย่างเป็นรูปธรรม
 
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง
-
ให้เพิ่มเติมรายการหลักฐานดังนี้ (ถ้ามี)

[ตัวบ่งชี้ 4.2] คุณภาพอาจารย์

4.2.1 ร้อยละของอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตรที่มีคุณวุฒิปริญญาเอก
ข้อมูลพื้นฐาน ผลการประเมิน
จำนวนยืนยัน กรรมการ
[1] จำนวนอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตรทั้งหมด 5 5.00
[2] จำนวนอาจารย์ที่มีคุณวุฒิปริญญาเอก 2
[3] ร้อยละที่ได้ [2] X 100 / [1] 40.00
[4] ผลลัพธ์ที่ได้ [3] X 5 / 20 5.00
ข้อคิดเห็นเบื้องต้น / ขอข้อมูลเพิ่มเติม:
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม
- (อ.อัจฉรา) ตาราง ตบช. 4.2 คุณวุฒิปริญญาเอก 
น่าจะกรอกตัวเลขผิด  (เทียบคะแนนเต็ม 5) ต้องได้คะแนน 5 
 
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง
-
4.2.2 ร้อยละของอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตรที่ดำรงตำแหน่งทางวิชาการ
ข้อมูลพื้นฐาน ผลการประเมิน
จำนวนยืนยัน กรรมการ
[1] จำนวนอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตรทั้งหมด 5 0.00
[2] ไม่มีตำแหน่งทางวิชาการ [อาจารย์] 5
[3] ดำรงตำแหน่งผู้ช่วยศาสตราจารย์ 0
[4] ดำรงตำแหน่งรองศาสตราจารย์ 0
[5] ดำรงตำแหน่งศาสตราจารย์ 0
[6] ดำรงตำแหน่งทางวิชาการทั้งหมด [3] + [4] + [5] 0
[7] ร้อยละที่ได้ [6] X 100 / [1] 0.00
[8] ผลลัพธ์ที่ได้ [7] x 5 / 60 0.00
ข้อคิดเห็นเบื้องต้น / ขอข้อมูลเพิ่มเติม:
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม
-
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง
- (อ.กิตติศักดิ์) จากองค์ประกอบที่ 1 พบว่าอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตรมีผลงานในรบอ 5 ปีจำนวนมาก แต่มิได้มีการดำเนินการเพื่อการเข้าสู่ตำแหน่งทางวิชาการ ซึ่งงานส่วนใหญ่เป็นระดับ Conference ควรพัฒนาผลงานวิชาการให้สามารถตีพิมพ์ในระดับวารสารให้มากยิ่งขึ้น รวมถึงถ้าสามารถที่จะตีพิมพ์ในระดับนานาชาติด้วยจะยิ่งดี เพราะจะทำให้ผลงานมีน้ำหนักและคุณภาพที่ดี การเข้าสู่ตำแหน่งทางวิชาการก็จะเป็นได้ง่ายขึ้น

- (อ.ฐนวิชณ์) ควรกำหนดแผนเพื่อส่งเสริมและผลักดันให้อาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตรเข้าสู่กระบวนการกำหนดตำแหน่งทางวิชาการ
 
4.2.3 ผลงานทางวิชาการของอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร
จำนวนผลงานทางวิชาการตามค่าถ่วงน้ำหนัก
ค่าถ่วงน้ำหนัก 0.20 0.40 0.60 0.80 1.00
จำนวนผลงาน (ชิ้น) 0 1 0 0 0
จำนวนผลงานสร้างสรรค์ตามค่าถ่วงน้ำหนัก
ค่าถ่วงน้ำหนัก 0.20 0.40 0.60 0.80 1.00
จำนวนผลงาน (ชิ้น) 0 0 0 0 0
ข้อมูลพื้นฐาน ผลการประเมิน
จำนวนยืนยัน กรรมการ
[1] ผลรวมถ่วงน้ำหนักที่ได้ 0.40 2.00
[2] จำนวนอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตรทั้งหมด 5
[3] ร้อยละที่ได้ [1] X 100 / [2] 8.00
[4] ผลลัพธ์ที่ได้ [3] X 5 / 20 2.00
ข้อคิดเห็นเบื้องต้น / ขอข้อมูลเพิ่มเติม:
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม
- (อ.อัจฉรา) คณาจารย์ประจำหลักสูตรทุกท่านมีผลงานวิชาการเป็นจำนวนมาก  แต่เนื่องจากในปีที่ผ่านมา มีการกำหนดกรอบช่วงเวลานับผลงานแบบใหม่ อาจทำให้วางแผนการทำงานไม่ทัน
- (อ.อัจฉรา) หากนำผลงานการศึกษาส่วนบุคคลของนักศึกษา มาพัฒนาต่อยอด ร่วมกับอาจารย์ เขียนเป็นบทความวิชาการ หรือนำเสนอในการประชุมวิชาการจะสามารถเพิ่มจำนวนผลงานได้เป็นจำนวนมาก 
 
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง
- (อ.กิตติศักดิ์) จากผลงานย้อนหลังในรอบ 5 ปี แสดงว่าอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตรทุกคนมีศักยภาพในการทำผลงานวิชาการ ควรพิจารณาว่าหาสาเหตุที่ผลงานในรอบปีที่ผ่านมามีเพียง 1 ชิ้นเท่านั้น เพื่อพัฒนางานในอนาคต

- (อ.ฐนวิชณ์) ในเล่มรายงาน หน้า 54 ข้อ 4.2.3 ผลงานทางวิชาการของอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร แก้ไขจาก 5 เป็น 2
 
รายการหลักฐาน ตัวบ่งชี้ 4.2 คุณภาพอาจารย์
ให้เพิ่มเติมรายการหลักฐานดังนี้ (ถ้ามี)
(อ.อัจฉรา) 
ข้อมูล ตัวเลขในตาราง น่าจะกรอกสลับกัน
4.2.1. ควรเป็น 5
4.2.3  ควรเป็น 2 
คะแนนเฉลี่ย ควรเป็น 2.33
 
ตัวบ่งชี้ 4.2 คุณภาพอาจารย์ คะแนนที่ได้ 2.33 คะแนน

[ตัวบ่งชี้ 4.3] ผลที่เกิดกับอาจารย์

หมายเหตุ :
(1) ยกเว้นกรณี การเกษียณอายุงาน และการเสียชีวิต
(2) หากรายชื่อมีการเปลี่ยนแปลงเนื่องจากปรับเข้าเกณฑ์มาตรฐานหลักสูตร พ.ศ. 2558 ให้ถือว่าอัตราการคงอยู่ครบในปีการศึกษาแรกที่ปรับเข้าเกณฑ์มาตรฐานหลักสูตร 2558
(3) หากรายชื่อที่มีการเปลี่ยนแปลงเป็นอาจารย์ผู้รับผิดชอบท่านใหม่ต้องมีประสบการณ์ร่วมบริหารหลักสูตรมาไม่น้อยกว่า 9 เดือน (มีหลักฐานรายงานการประชุมภาควิชาหรือการประชุมหลักสูตร)
(4) รายงานถึงสิ้นสุดปีการศึกษา 2568 และจะได้รับการประเมินแนวโน้มผลการดำเนินงานที่ดีขึ้นต้องประเมิน จาก ≥ 3 ชุดข้อมูล
ประเด็นที่เกี่ยวข้อง
การคงอยู่ของอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร
ร้อยละอัตราคงอยู่ ในปีการศึกษา 2566
ร้อยละ 100.00
ร้อยละอัตราคงอยู่ ในปีการศึกษา 2567
ร้อยละ 100.00
ร้อยละอัตราคงอยู่ ในปีการศึกษา 2568
ร้อยละ 100.00
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม
-
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง
-
ความพึงพอใจของอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตรที่มีต่อการบริหารหลักสูตร
ความพึงพอใจ ในปีการศึกษา 2566 ร้อยละ 4.71
ความพึงพอใจ ในปีการศึกษา 2567 ร้อยละ 4.73
ความพึงพอใจ ในปีการศึกษา 2568 ร้อยละ 4.77
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม
-
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง
-
ให้เพิ่มเติมรายการหลักฐานดังนี้ (ถ้ามี)
คะแนนที่ได้ 4
ระบุเหตุผลที่ได้ 4 หรือ 5 คะแนน:
                  มีแนวโน้มผลการดำเนินงานที่ดีขึ้นทั้งเรื่องความพึงพอใจของอาจารย์ และเรื่องการคงอยู่ของอาจารย์ จึงถือว่ามีแนวโน้มผลการดำเนินงานที่ดีขึ้นในทุกเรื่อง
 

องค์ประกอบที่ 5 หลักสูตร การเรียนการสอน การประเมินผู้เรียน

[ตัวบ่งชี้ 5.1] สาระของรายวิชาในหลักสูตร

46
46
100.00
คะแนนที่ได้ 3
ระบุเหตุผลที่ได้ 4 หรือ 5 คะแนน:
-
ประเด็นที่เกี่ยวข้อง
การออกแบบหลักสูตร และสาระรายวิชาในหลักสูตรที่ปรับให้เหมาะสมกับความต้องการของผู้เรียน มีหลักสูตรหรือรายวิชาที่เป็นความร่วมมือกับสถานประกอบการ
ข้อคิดเห็นเบื้องต้น / ขอข้อมูลเพิ่มเติม:
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม

(อ.ฐนวิชณ์) 
- มีระบบในการออกแบบและปรับปรุงหลักสูตรค่อนข้างชัดเจน มีการใช้แนวคิด OBE, Competency-Based Curriculum และ Constructive Alignment มีการเชื่อมโยงระหว่างวัตถุประสงค์หลักสูตร → PLOs → CLOs → เนื้อหารายวิชา มีการกล่าวถึงการวิเคราะห์ความต้องการของผู้มีส่วนได้ส่วนเสียทั้งภาคการศึกษาและภาคอุตสาหกรรม
- มีการออกแบบรายวิชาให้ตอบสนองบริบทปัจจุบัน ตัวอย่างที่เห็นได้ชัด ได้แก่ ENG 395 ภาษาอังกฤษเพื่อธุรกิจออนไลน์ ENG 494–495 ประสบการณ์นานาชาติ การปรับรายวิชาการอ่าน การเขียน การฟัง–พูด และการแปล การเพิ่มเนื้อหาที่เชื่อมโยงกับเทคโนโลยีและบริบทนานาชาติ สิ่งเหล่านี้สะท้อนว่าหลักสูตรไม่ได้เน้นเพียง “ความรู้ภาษาอังกฤษ” แต่พยายามเชื่อมโยงกับ การทำงานจริงและทักษะศตวรรษที่ 21
 

ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง
- (อ.กิตติศักดิ์) หลักสูตรควรเสนอข่อมูลในรอบปีที่ผ่านได้ดำเนินการอย่างไรเพื่อปรับหลักสูตรที่ปรับให้เหมาะสมกับความต้องการของผู้เรียน หรือมีความร่วมมือกับสถานประกอบการอย่างไร นักศึกษาไปสหกิจศึกษาอย่างไรเป็นต้น

- (อ.ฐนวิชณ์) แม้จะมีข้อความว่า “หลักสูตรมีความร่วมมือกับสถานประกอบการอย่างเป็นรูปธรรม” แต่หลักฐานที่นำเสนอ ยังไม่ชัดเจนเพียงพอในมิติของ “การร่วมออกแบบหลักสูตรกับสถานประกอบการ
 
มีการกำหนดผลลัพธ์การเรียนรู้ตามกรอบมาตรฐานคุณวุฒิที่ครอบคลุมผลลัพธ์ผู้เรียนทั้ง 3 ด้าน (Learner Person, Innovative Co-Creator, Active Citizen) ตามวิสัยทัศน์และจุดเน้นของหลักสูตร
ข้อคิดเห็นเบื้องต้น / ขอข้อมูลเพิ่มเติม:
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม
- (อ.กิตติศักดิ์) หลักสูตรมีการกำหนดผลลัพธ์การเรียนรู้ตามกรอบมาตรฐานคุณวุฒิที่ครอบคลุมผลลัพธ์ผู้เรียนทั้ง 3 ด้าน

- (อ.ฐนวิชณ์) หลักสูตรไม่ได้กำหนดผลลัพธ์เพียงด้าน “ความรู้และภาษาอังกฤษ” แต่ครอบคลุมทั้ง 3 มิติ ได้แก่ Learner Person Innovative Co-Creator Active Citizen และมีการ Mapping กับ TQF ทั้ง 5 ด้านอย่างชัดเจน
 
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง
-
การปรับปรุงหลักสูตรให้ทันสมัยตามความก้าวหน้าในศาสตร์สาขานั้นๆ และเชื่อมโยงกับการนำไปใช้ได้จริง
ข้อคิดเห็นเบื้องต้น / ขอข้อมูลเพิ่มเติม:
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม

- (อ.กิตติศักดิ์) หลักสูตรได้มีการปรับกสนจัดการเรียนการสอนในวิชาการศึกษาค้นคว้าอิสระทำให้มีผลงานหลายเรื่องนำเสนอในการประชุมวิชาการระดับนานาชาติ และการส่งนักศึกษาเข้าร่วมสหกิจศึกษานานาชาติ แต่อย่างไรก็ตามควรมีข้อมูลการนำเสนอผลงาน และการเข้าร่วมสหกิจศึกษาอย่างไรมีเพิ่มอย่างไรด้วย

(อ.ฐนวิชณ์) 
- มีการปรับปรุงเนื้อหาตามการเปลี่ยนแปลงของศาสตร์ ตัวอย่างที่ชัด ได้แก่ ภาษาอังกฤษเพื่อธุรกิจออนไลน์ / ประสบการณ์นานาชาติ / การปรับเนื้อหาการแปล / การปรับรายวิชาทักษะภาษา / การเพิ่มการใช้เทคโนโลยี / การส่งเสริม Research and Development
- มีการนำผลการประเมินมาปรับปรุงรายวิชาอย่างต่อเนื่อง กรณี ENG 491 เป็นหลักฐานที่ดีมาก เริ่มจากพบปัญหาว่า นักศึกษายังขาดทักษะในการนำเสนอผลงานวิจัยในเวทีวิชาการ จึงจัดอบรม “How to Present Research Findings in International Conferences” จากนั้นเกิดผลลัพธ์ เช่น นักศึกษามีความมั่นใจในการนำเสนอมากขึ้น และมีผลงานวิจัยที่ได้รับการคัดเลือกเป็นปริญญานิพนธ์ดีเด่น ต่อมาหลักสูตรยังพบข้อจำกัดใหม่ว่า นักศึกษาบางส่วนยังเชื่อมโยงภาษาอังกฤษกับบริบทนานาชาติได้ไม่ชัด จึงเพิ่มกิจกรรมที่เชื่อมโยงกับผู้เชี่ยวชาญต่างประเทศ จึงเป็นตัวอย่างของ Continuous Improvement ที่ค่อนข้างดี เพราะไม่ได้หยุดอยู่ที่การปรับปรุงครั้งเดียว
 

ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง
-
ให้เพิ่มเติมรายการหลักฐานดังนี้ (ถ้ามี)
-

[ตัวบ่งชี้ 5.2] การวางระบบผู้สอน และกระบวนการจัดการเรียนการสอน

คะแนนที่ได้ 3
ระบุเหตุผลที่ได้ 4 หรือ 5 คะแนน:
-
ประเด็นที่เกี่ยวข้อง
การกำหนดผู้สอน
ข้อคิดเห็นเบื้องต้น / ขอข้อมูลเพิ่มเติม:
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม

- (อ.กิตติศักดิ์) หลักสูตรมีการดำเนินการมอบหมายรายวิชาที่สอนตามความเชี่ยวชาญ ประสบการณ์สอน ผลงานวิชาการ ซึ่งมีข้อมูลความเชี่ยวชาญแสดงไว้อย่างชัดเจน 

(อ.ฐนวิชณ์) 
หลักสูตรมีระบบและกลไกค่อนข้างชัดเจน โดยกำหนดหลักเกณฑ์ในการจัดผู้สอนหลายด้าน ได้แก่ คุณวุฒิการศึกษา / ความเชี่ยวชาญ / ประสบการณ์การสอน /ผลงานวิชาการ / ประสบการณ์ด้านวิชาชีพ /การบริการวิชาการ /ความสัมพันธ์กับ ผลลัพธ์การเรียนรู้รายวิชา ถือเป็นจุดแข็ง เพราะไม่ได้จัดผู้สอนเพียงจาก “ความพร้อมของอาจารย์” แต่พยายามใช้ ความสอดคล้องระหว่างคุณสมบัติผู้สอนกับ CLO ของรายวิชา

นอกจากนี้ ยังมีระบบ Course Coordinator ซึ่งช่วยควบคุมเนื้อหา การจัดการเรียนรู้ เอกสารประกอบการสอน และการประเมิน โดยเฉพาะกรณีรายวิชาที่มีหลาย Section ถือว่าเป็นกลไกสำคัญในการรักษามาตรฐานเดียวกัน การกำหนดภาระงาน 9–18 หน่วยกิต และการจำกัดจำนวน Section รวมทั้งการกำหนดว่าอาจารย์ไม่ควรสอนวิชาการเขียนหลายกลุ่ม ก็สะท้อนว่าภาควิชาคำนึงถึง คุณภาพการจัดการเรียนการสอนและ workload ของอาจารย์ ที่สำคัญ มีการนำระบบไปใช้จริงและแสดงผลว่า อาจารย์ผู้สอนร้อยละ 100 มีคุณวุฒิ ความเชี่ยวชาญ ประสบการณ์ ผลงานวิชาการ หรือการบริการวิชาการที่สัมพันธ์กับผลลัพธ์การเรียนรู้ของรายวิชา
 

ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง
-
การกำกับ ติดตาม และตรวจสอบการจัดทำแผนการเรียนรู้ (มคอ.3 และ มคอ.4) และการจัดการเรียนการสอน
ข้อคิดเห็นเบื้องต้น / ขอข้อมูลเพิ่มเติม:
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม
- (อ.กิตติศักดิ์) หลักสูตรมีการติดตามการดำเนินงานการจัดทำแผนการเรียนรู้ (มคอ.3 และ มคอ.4) แต่ไม่แน่ใจว่าสิ่งที่ได้เสนอใน RQF. 7 เป็นข้อมูลที่ตรงกับ มคอ.3 และ มคอ.4 หรือไม่ ถ้าจะมีการสรุปให้เห็นว่าในแต่ละรายวิชามีการรับผิดชอบในเรื่องต่างๆ อย่างไรบ้างก็จะดีมาก

- (อ.ฐนวิชณ์) มีระบบ ผู้รับผิดชอบ และกรอบเวลาชัดเจน รวมถึงแนวทาง Student-Centered 
 
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง
- (อ.ฐนวิชณ์) แต่ยังไม่เห็นชัดว่า ตรวจสอบคุณภาพของ มคอ.3/มคอ.4 อย่างไร
 
การจัดการเรียนการสอนในระดับปริญญาตรีที่มีการบูรณาการกับการวิจัย การบริการวิชาการทางสังคม และการทำนุบำรุงศิลปวัฒนธรรมและความเป็นไทย
ข้อคิดเห็นเบื้องต้น / ขอข้อมูลเพิ่มเติม:
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม
- (อ.กิตติศักดิ์) หลักสูตรมีการจัดการเรียนการสอนที่มีการบูรณาการกับการวิจัย การบริการวิชาการทางสังคม และการทำนุบำรุงศิลปวัฒนธรรม ผ่านรายวิชาต่างๆ ตามที่หลักหสูตรได้รายงานไว้ ผลที่เกิดกับนักศึกษาเป็นอย่างไร หลักสูตรรายงานเพียง Final Project ที่ผ่านดีมากร้อยละ 80 

- (อ.ฐนวิชณ์) หลักสูตรมีการบูรณาการการเรียนการสอนกับการวิจัย การบริการวิชาการ และการทำนุบำรุงศิลปวัฒนธรรมอย่างเป็นรูปธรรม โดยเฉพาะการนำกระบวนการวิจัยมาใช้ในการจัดการเรียนรู้ การพัฒนารูปแบบ Poster Presentation และการนำประสบการณ์จากการบริการวิชาการกลับมาพัฒนากิจกรรมการเรียนการสอน ซึ่งสะท้อนการพัฒนากระบวนการอย่างต่อเนื่อง
 
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง
-
ให้เพิ่มเติมรายการหลักฐานดังนี้ (ถ้ามี)
-

[ตัวบ่งชี้ 5.3] การประเมินผู้เรียน

คะแนนที่ได้ 3
ระบุเหตุผลที่ได้ 4 หรือ 5 คะแนน:
ประเด็นที่เกี่ยวข้อง
การประเมินผลการเรียนรู้ตามกรอบมาตรฐานคุณวุฒิระดับอุดมศึกษาแห่งชาติ และผลลัพธ์การเรียนรู้ตามมาตรฐานการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2561 ที่ครอบคลุมผลลัพธ์ผู้เรียนทั้ง 3 ด้าน (Learner Person, Innovative Co-Creator, Active Citizen) ตามวิสัยทัศน์และจุดเน้นของหลักสูตร ตลอดจนมาตรฐานวิชาชีพ (ถ้ามี)
ข้อคิดเห็นเบื้องต้น / ขอข้อมูลเพิ่มเติม:
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม
- (อ.กิตติศักดิ์) หลักสูตรมีการประเมินผลลัพธ์ผู้เรียนทั้ง 3 ด้าน 
- (อ.ฐนวิชณ์) มีระบบ Mapping และใช้วิธีประเมินหลากหลาย แต่ผลลัพธ์ DOE ยังควรแสดงเป็นข้อมูลเชิงประจักษ์มากขึ้น
 
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง

-
การตรวจสอบการประเมินผลการเรียนรู้ของนักศึกษา
ข้อคิดเห็นเบื้องต้น / ขอข้อมูลเพิ่มเติม:
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม
- (อ.กิตติศักดิ์) หลักสูตรมีกลไกในการตรวจสอบการประเมินผลการเรียนรู้ของนักศึกษา จำนวน 12 รายวิชา และหลักสูตรได้นำผลการทวนสอบเพื่อนำไปพัฒนาหรือปรับปรุงต่อไป 
- (อ.ฐนวิชณ์) หลักสูตรมี Exam Reader, คณะกรรมการ, การทวนสอบ 12 รายวิชา และนำผลไปปรับปรุง
 
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง
-
การกำกับการประเมินการจัดการเรียนการสอน และประเมินหลักสูตร (มคอ.5 มคอ.6 และ มคอ.7)
ข้อคิดเห็นเบื้องต้น / ขอข้อมูลเพิ่มเติม:
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม
- (อ.ฐนวิชณ์) มีการกำกับ RQF.5–7 และมีตัวอย่างการปรับปรุงจากผลการประเมินจริง
 
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง
-
ให้เพิ่มเติมรายการหลักฐานดังนี้ (ถ้ามี)
-

[ตัวบ่งชี้ 5.4] ผลการดำเนินงานหลักสูตรตามกรอบมาตรฐานคุณวุฒิระดับอุดมศึกษาแห่งชาติ

หมายเหตุ: KPI ให้สอดคล้องและเป็นไปตามที่ระบุใน มคอ.2
ดัชนีบ่งชี้ผลการดำเนินงาน
(Key Performance Indicators)		 ผลการประเมิน
(ผ่าน / ไม่ผ่าน)
1. อาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตรอย่างน้อยร้อยละ 80 มีส่วนร่วมในการประชุมเพื่อวางแผน ติดตาม และทบทวนการดำเนินงานหลักสูตร
ข้อคิดเห็นเบื้องต้น/ ขอข้อมูลเพิ่มเติม
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม
- (อ.กิตติศักดิ์) หลักสูตรมีการจัดประชุมเพื่อวางแผน ติดตาม และทบทวนการดำเนินงานหลักสูตร แต่อย่างไรก็ตาม ตามหลักฐานมีการประชุมเพียงครั้งเดียวเท่านั้น เมื่อวันที่ 1 กันยายน 2568 ควรมีการประชุมติดตามอย่างต่อเนื่อง หรือหากหลักสูตรมีวิธีการติดตามด้วยวิธีการอื่นควรต้องระบุไว้ด้วย
 
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง
-  (อ.อัจฉรา) การประชุมอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร จัดเพียงปีละ 1 ครั้ง นับว่าน้อยมาก หากเทียบกับจำนวนนักศึกษาและกิจกรรมที่ต้องดูแล  ควรจัดประชุมอย่างน้อยภาคการศึกษาละ 1 ครั้ง 
 
ให้เพิ่มเติมรายการหลักฐานดังนี้ (ถ้ามี)
- (QA) ข้อควรระวัง** รายงานการประชุมควรครอบคลุมเรื่องของการ วางแผน (ต้นปีการศึกษา) ติดตาม (กลางปีการศึกษา) และทบทวนการดำเนินงานหลักสูตร (ปลายปีการศึกษา) ทั้งนี้ รายงานการประชุมควรจะมี 2-3 ครั้งขึ้นไปหรือไม่
 
ดัชนีบ่งชี้ผลการดำเนินงาน
(Key Performance Indicators)		 ผลการประเมิน
(ผ่าน / ไม่ผ่าน)
2. มีรายละเอียดของหลักสูตรตามแบบ มคอ.2 ที่สอดคล้องกับกรอบมาตรฐานคุณวุฒิแห่งชาติ หรือมาตรฐานคุณวุฒิสาขา/สาขาวิชา [ถ้ามี]
ข้อคิดเห็นเบื้องต้น/ ขอข้อมูลเพิ่มเติม
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม
-
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง
- (อ.อัจฉรา) หลักฐาน RQF 2 เป็นฉบับปรับปรุง พ.ศ.2565  (ข้อมูลในตาราง น่าจะใส่ พ.ศ.ผิดหรือเปล่าคะ) 
 
ให้เพิ่มเติมรายการหลักฐานดังนี้ (ถ้ามี)
-
ดัชนีบ่งชี้ผลการดำเนินงาน
(Key Performance Indicators)		 ผลการประเมิน
(ผ่าน / ไม่ผ่าน)
3. มีรายละเอียดของรายวิชา และรายละเอียดของประสบการณ์ภาคสนาม [ถ้ามี] ตามแบบ มคอ.3 และ มคอ.4 อย่างน้อยก่อนการเปิดสอนในแต่ละภาคการศึกษาให้ครบทุกรายวิชา
ข้อคิดเห็นเบื้องต้น/ ขอข้อมูลเพิ่มเติม
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม
-
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง
-
ให้เพิ่มเติมรายการหลักฐานดังนี้ (ถ้ามี)
- ไม่พบ 1. ศอบ.5.4.01 เอกสาร RQF.3  รายละเอียดของรายวิชา  (ดูได้จาก RQF.3  ที่แขวนไว้ในระบบฐานข้อมูลกรอบมาตรฐานคุณวุฒิระดับอุดมศึกษาแห่งชาติ (TQF)  สำนักงานมาตรฐานวิชาการ  มหาวิทยาลัยรังสิต)
- ไม่พบ 2. ศอบ.5.4.02 เอกสาร RQF.4  รายละเอียดของประสบการณ์ภาคสนาม  (ดูได้จาก RQF.4  ที่แขวนไว้ในระบบฐานข้อมูลกรอบมาตรฐานคุณวุฒิระดับอุดมศึกษาแห่งชาติ (TQF)  สำนักงานมาตรฐานวิชาการ  มหาวิทยาลัยรังสิต)
- แต่พบหลักฐานอยู่ที่ ศอบ.5.2.06 มคอ. 3 และ มคอ. 5 ของรายวิชาที่เปิดสอนในปีการศึกษา 2568

- หลักสูตรสามารถแนบไฟล์ RQF.3 และ RQF.4 (ถ้ามี) โดยใช้วิธีตาม Link นี้ (วิธีดึง RQF.3-6 จากระบบสมว. https://youtu.be/jib6SwqywgY ) ได้
 
ดัชนีบ่งชี้ผลการดำเนินงาน
(Key Performance Indicators)		 ผลการประเมิน
(ผ่าน / ไม่ผ่าน)
4. จัดทำรายงานผลการดำเนินการของรายวิชา และรายงานผลการดำเนินการของประสบการณ์ภาคสนาม [ถ้ามี] ตามแบบ มคอ.5 และ มคอ.6 ภายใน 30 วัน หลังสิ้นสุดภาคการศึกษาที่เปิดสอนให้ครบทุกรายวิชา
ข้อคิดเห็นเบื้องต้น/ ขอข้อมูลเพิ่มเติม
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม
-
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง
-
ให้เพิ่มเติมรายการหลักฐานดังนี้ (ถ้ามี)
- ไม่พบ 1. ศอบ.5.4.03 เอกสาร RQF.5  รายงานผลการดำเนินการของรายวิชา  (ดูได้จาก RQF.5  ที่แขวนไว้ในระบบฐานข้อมูลกรอบมาตรฐานคุณวุฒิระดับอุดมศึกษาแห่งชาติ (TQF)  สำนักงานมาตรฐานวิชาการ  มหาวิทยาลัยรังสิต)
- ไม่พบ 2. ศอบ.5.4.04 เอกสาร RQF.6  รายงานผลการดำเนินการของประสบการณ์ภาคสนาม  (ดูได้จาก RQF.6  ที่แขวนไว้ในระบบฐานข้อมูลกรอบมาตรฐานคุณวุฒิระดับอุดมศึกษาแห่งชาติ (TQF)  สำนักงานมาตรฐานวิชาการ  มหาวิทยาลัยรังสิต)

- แต่พบหลักฐานอยู่ที่ ศอบ.5.2.06 มคอ. 3 และ มคอ. 5 ของรายวิชาที่เปิดสอนในปีการศึกษา 2568

- หลักสูตรสามารถแนบไฟล์ RQF.5 และ RQF.6 (ถ้ามี) โดยใช้วิธีตาม Link นี้ (วิธีดึง RQF.3-6 จากระบบสมว. https://youtu.be/jib6SwqywgY ) ได้
 
ดัชนีบ่งชี้ผลการดำเนินงาน
(Key Performance Indicators)		 ผลการประเมิน
(ผ่าน / ไม่ผ่าน)
5. จัดทำรายงานผลการดำเนินการของหลักสูตรตามแบบ มคอ.7 ภายใน 60 วัน หลังสิ้นสุดปีการศึกษา
ข้อคิดเห็นเบื้องต้น/ ขอข้อมูลเพิ่มเติม
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม
-
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง
-
ให้เพิ่มเติมรายการหลักฐานดังนี้ (ถ้ามี)
- ไม่พบ RQF.7 ขอให้ upload RQF.7 ฉบับนี้ลงในระบบ DBS ด้วย
- รายการเอกสารหลักฐานในหน้า 123 ระบุเป็น ศอบ.5.4.05 รายงานผลการดำเนินการของหลักสูตรศิลปศาสตรบัณฑิต  ภาควิชาภาษาอังกฤษ  ประจำปีการศึกษา 2566  (ดูได้จาก RQF.7  ที่แขวนไว้ในระบบฐานข้อมูลกรอบมาตรฐานคุณวุฒิระดับอุดมศึกษาแห่งชาติ (TQF)  สำนักงานมาตรฐานวิชาการ  มหาวิทยาลัยรังสิต) ขอให้ตรวจสอบปีการศึกษาให้ถูกต้อง

 
ดัชนีบ่งชี้ผลการดำเนินงาน
(Key Performance Indicators)		 ผลการประเมิน
(ผ่าน / ไม่ผ่าน)
6. มีการทวนสอบผลสัมฤทธิ์ของนักศึกษาตามมาตรฐานผลการเรียนรู้ ที่กำหนดใน มคอ.3 และ มคอ.4 [ถ้ามี] อย่างน้อยร้อยละ 25 ของรายวิชาที่เปิดสอนในแต่ละปีการศึกษา
ข้อคิดเห็นเบื้องต้น/ ขอข้อมูลเพิ่มเติม
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม
-
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง
-
ให้เพิ่มเติมรายการหลักฐานดังนี้ (ถ้ามี)
ดัชนีบ่งชี้ผลการดำเนินงาน
(Key Performance Indicators)		 ผลการประเมิน
(ผ่าน / ไม่ผ่าน)
7. มีการพัฒนาปรับปรุงการจัดการเรียนการสอน กลยุทธ์การสอน หรือการประเมินผลการเรียนรู้จากผลการประเมินการดำเนินงานที่รายงานใน มคอ.7 ปีที่แล้ว
ข้อคิดเห็นเบื้องต้น/ ขอข้อมูลเพิ่มเติม
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม
-
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง
-
ให้เพิ่มเติมรายการหลักฐานดังนี้ (ถ้ามี)
-
ดัชนีบ่งชี้ผลการดำเนินงาน
(Key Performance Indicators)		 ผลการประเมิน
(ผ่าน / ไม่ผ่าน)
8. อาจารย์ใหม่ [ถ้ามี] ทุกคน ได้รับการปฐมนิเทศ หรือคำแนะนำด้านการจัดการเรียนการสอน
ข้อคิดเห็นเบื้องต้น/ ขอข้อมูลเพิ่มเติม
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม
-
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง
- (อ.กิตติศักดิ์) ตามเอกสารหลักฐานเป็นรายงานการประชุม น่าจะไม่สอดคล้อง เป็นอาจารย์ที่อยู่ในหลักสูตรมานานแล้วหรือไม่
 
ให้เพิ่มเติมรายการหลักฐานดังนี้ (ถ้ามี)
- ควรต้องมีเอกสารการเข้าร่วมปฐมนิเทศ
 
ดัชนีบ่งชี้ผลการดำเนินงาน
(Key Performance Indicators)		 ผลการประเมิน
(ผ่าน / ไม่ผ่าน)
9. อาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตรทุกคนได้รับการพัฒนาทางวิชาการ และ/หรือวิชาชีพ อย่างน้อยปีละหนึ่งครั้ง
ข้อคิดเห็นเบื้องต้น/ ขอข้อมูลเพิ่มเติม
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม
-
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง
- (อ.กิตติศักดิ์) ควรมีการพัฒนาด้านอื่นๆ ด้วย นอกจากการเข้าร่วมประชุมวิชาการ
 
ให้เพิ่มเติมรายการหลักฐานดังนี้ (ถ้ามี)
- (QA) ขอเอกสารที่ยืนยันได้ถึงการเข้ารับการอบรม/สัมมนา ของอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร ปีการศึกษา 2568 เช่น ภาพถ่ายการเข้าร่วม, email ตอบกลับการเข้าร่วม หรือเอกสารอื่นๆ ที่แสดงถึงการเข้าร่วมอบรม/สัมมนา
 
ดัชนีบ่งชี้ผลการดำเนินงาน
(Key Performance Indicators)		 ผลการประเมิน
(ผ่าน / ไม่ผ่าน)
10. จำนวนบุคลากรสนับสนุนการเรียนการสอน [ถ้ามี] ได้รับการพัฒนาวิชาการ และ/หรือวิชาชีพ ไม่น้อยกว่าร้อยละ 50 ต่อปี
ข้อคิดเห็นเบื้องต้น/ ขอข้อมูลเพิ่มเติม
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม
-
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง
-
ให้เพิ่มเติมรายการหลักฐานดังนี้ (ถ้ามี)
-
ดัชนีบ่งชี้ผลการดำเนินงาน
(Key Performance Indicators)		 ผลการประเมิน
(ผ่าน / ไม่ผ่าน)
11. ระดับความพึงพอใจของนักศึกษาปีสุดท้าย/บัณฑิตใหม่ที่มีต่อคุณภาพหลักสูตร เฉลี่ยไม่น้อยกว่า 3.50 จากคะแนนเต็ม 5.00
ข้อคิดเห็นเบื้องต้น/ ขอข้อมูลเพิ่มเติม
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม
-
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง
-
ให้เพิ่มเติมรายการหลักฐานดังนี้ (ถ้ามี)
-
ดัชนีบ่งชี้ผลการดำเนินงาน
(Key Performance Indicators)		 ผลการประเมิน
(ผ่าน / ไม่ผ่าน)
12. ระดับความพึงพอใจของผู้ใช้บัณฑิตที่มีต่อบัณฑิตใหม่ เฉลี่ยไม่น้อยกว่า 3.50 จากคะแนนเต็ม 5.00
ข้อคิดเห็นเบื้องต้น/ ขอข้อมูลเพิ่มเติม
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม
-
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง
-
ให้เพิ่มเติมรายการหลักฐานดังนี้ (ถ้ามี)
-
ดัชนีบ่งชี้ผลการดำเนินงาน
(Key Performance Indicators)		 ผลการประเมิน
(ผ่าน / ไม่ผ่าน)
13. ร้อยละ 80 ของรายวิชาที่มีการจัดการเรียนการสอน สามารถดำเนินการได้ตามแผนที่กำหนด
ข้อคิดเห็นเบื้องต้น/ ขอข้อมูลเพิ่มเติม
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม
-
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง
-
ให้เพิ่มเติมรายการหลักฐานดังนี้ (ถ้ามี)
-
ดัชนีบ่งชี้ผลการดำเนินงาน
(Key Performance Indicators)		 ผลการประเมิน
(ผ่าน / ไม่ผ่าน)
14. ระดับความพึงพอใจของนักศึกษาต่อคุณภาพการสอน รวมทุกรายวิชา เฉลี่ยไม่น้อยกว่า 3.51 จากคะแนนเต็ม 5.00
ข้อคิดเห็นเบื้องต้น/ ขอข้อมูลเพิ่มเติม
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม
-
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง
- (อ.กิตติศักดิ์) มีอาจารย์ที่สอน 1 กลุ่ม มีผลประเมิน 2.67 หลักสูตรมีแนวทางอย่างไรหรือไม่
 
ให้เพิ่มเติมรายการหลักฐานดังนี้ (ถ้ามี)
-
ดัชนีบ่งชี้ผลการดำเนินงาน
(Key Performance Indicators)		 ผลการประเมิน
(ผ่าน / ไม่ผ่าน)
15. ระดับความพึงพอใจของนักศึกษาต่อทรัพยากรสนับสนุนการเรียนการสอน เฉลี่ยไม่น้อยกว่า 3.51 จากคะแนน เต็ม 5.00
ข้อคิดเห็นเบื้องต้น/ ขอข้อมูลเพิ่มเติม
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม
-
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง
-
ให้เพิ่มเติมรายการหลักฐานดังนี้ (ถ้ามี)
- ไม่พบรายการเอกสารหลักฐาน
 
ผลการประเมินจากผลการดำเนินงาน ตัวบ่งชี้ 5.4
ข้อมูลพื้นฐาน ผลการประเมิน
จำนวนยืนยัน กรรมการ
[1] รวมจำนวนตัวบ่งชี้ในแต่ละปี 14 4.00
[2] จำนวนตัวบ่งชี้ที่ดำเนินการผ่านเฉพาะตัวบ่งชี้ที่ 1-5 1-5
[3] ร้อยละของตัวบ่งชี้ที่ 1-5 ที่ผ่าน [ถ้าผ่านทั้ง 5 ข้อจะเป็นร้อยละ 100] 100
[4] จำนวนตัวบ่งชี้ที่ดำเนินการผ่านรวม 12
[5] ร้อยละของตัวบ่งชี้ทั้งหมดที่ผ่าน 85.71
*หมายเหตุการกำหนดเงื่อนไขเกณฑ์การประเมิน
ถ้า [3] น้อยกว่าร้อยละ 100 ผลการดำเนินงานที่ระบุไว้ในแต่ละปีมีค่าคะแนนเท่ากับ 0.00
ถ้า [5] มีการดำเนินงานน้อยกว่า ร้อยละ 80 ของตัวบ่งชี้ผลการดำเนินงานที่ระบุไว้ในแต่ละปีมีค่าคะแนนเท่ากับ 0.00
ถ้า [5] มีการดำเนินงานร้อยละ 80 ของตัวบ่งชี้ผลการดำเนินงานที่ระบุไว้ในแต่ละปีมีค่าคะแนนเท่ากับ 3.50
ถ้า [5] มีการดำเนินงานร้อยละ 80.01 - 89.99 ของตัวบ่งชี้ผลการดำเนินงานที่ระบุไว้ในแต่ละปีมีค่าคะแนนเท่ากับ 4.00
ถ้า [5] มีการดำเนินงานร้อยละ 90.00 -94.99 ของตัวบ่งชี้ผลการดำเนินงานที่ระบุไว้ในแต่ละปีมีค่าคะแนนเท่ากับ 4.50
ถ้า [5] มีการดำเนินงานร้อยละ 95.00 -99.99 ของตัวบ่งชี้ผลการดำเนินงานที่ระบุไว้ในแต่ละปีมีค่าคะแนนเท่ากับ 4.75
ถ้า [5] มีการดำเนินงานร้อยละ 100 ของตัวบ่งชี้ผลการดำเนินงานที่ระบุไว้ในแต่ละปีมีค่าคะแนนเท่ากับ 5.00
ผลการประเมิน เฉลี่ยองค์ประกอบที่ 5 (4 ตัวบ่งชี้) คะแนนที่ได้ 3.25 คะแนน

องค์ประกอบที่ 6 สิ่งสนับสนุนการเรียนรู้

[ตัวบ่งชี้ 6.1] สิ่งสนับสนุนการเรียนรู้

คะแนนที่ได้ 3
ระบุเหตุผลที่ได้ 4 หรือ 5 คะแนน:
-
ประเด็นที่เกี่ยวข้อง
ระบบการดำเนินงานของภาควิชา/คณะ/สถาบัน โดยมีส่วนร่วมของอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร เพื่อให้มีสิ่งสนับสนุนการเรียนรู้ และสิ่งอำนวยความสะดวกที่เอื้อต่อการเรียนรู้ในยุคดิจิทัล
ข้อคิดเห็นเบื้องต้น / ขอข้อมูลเพิ่มเติม:
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม
- (อ.ฐนวิชณ์) หลักสูตรมีระบบและกลไกการจัดหาสิ่งสนับสนุนการเรียนรู้ที่ค่อนข้างชัดเจน ตั้งแต่การสำรวจความต้องการ การพิจารณาและจัดสรร การประเมินความพึงพอใจ และการนำผลมาปรับปรุง โดยมีอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตรทั้ง 5 คนมีส่วนร่วมร้อยละ 100 และมีการนำข้อเสนอแนะของผู้เรียนและอาจารย์มาใช้ประกอบการดำเนินงาน สะท้อนการบริหารจัดการแบบมีส่วนร่วมและมีวงจร PDCA ที่ชัดเจน
 
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง
-
จำนวนสิ่งสนับสนุนการเรียนรู้และสิ่งอำนวยความสะดวกที่เอื้อต่อการเรียนรู้ในยุคดิจิทัลที่เพียงพอและเหมาะสมต่อการจัดการเรียนการสอน
ข้อคิดเห็นเบื้องต้น / ขอข้อมูลเพิ่มเติม:
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม
- หลักสูตรมีห้องปฏิบัติการทางภาษา ห้องฉายภาพยนตร์ ห้องประชุมกลุ่มย่อย เพื่อสนับสนุนการเรียนรู้ของนักศึกษา 

- (อ.ฐนวิชณ์) หลักสูตรมีสิ่งสนับสนุนการเรียนรู้ครอบคลุมทั้งด้านกายภาพ ด้านการศึกษา และด้านระบบสารสนเทศ ทั้งห้องปฏิบัติการทางภาษา พื้นที่ทำงานกลุ่ม ห้องฉายภาพยนตร์ หนังสือและ e-Books ฐานข้อมูลออนไลน์ Google Classroom, Online Reading Lab และระบบจัดเก็บผลงานนักศึกษา โดยผลประเมินความพึงพอใจอยู่ในระดับดีมากทั้งนักศึกษา 4.74 และอาจารย์ 4.80 สูงกว่าเป้าหมายที่กำหนดไว้ 4.00 จึงสะท้อนว่าสิ่งสนับสนุนมีความเพียงพอและเหมาะสมในระดับที่ดีมาก
 
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง
-
กระบวนการปรับปรุงตามผลการประเมินความพึงพอใจของนักศึกษาและอาจารย์ต่อสิ่งสนับสนุนการเรียนรู้ และสิ่งอำนวยความสะดวกที่เอื้อต่อการเรียนรู้ในยุคดิจิทัล
ข้อคิดเห็นเบื้องต้น / ขอข้อมูลเพิ่มเติม:
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม
- (อ.กิตติศักดิ์) ผลประเมินอยู่ในระดับสูงกว่า 4.50 ทั้งหมด ระดับดีมาก 

- (อ.ฐนวิชณ์) หลักสูตรมีการนำผลการประเมินและข้อเสนอแนะมาวิเคราะห์และปรับปรุงอย่างเป็นรูปธรรม โดยเฉพาะการพบข้อจำกัดของ On-site Language Lab ในรายวิชา ENG 213 และพัฒนาเป็น Online Listening Lab ผ่าน Google Classroom เพื่อเพิ่มความยืดหยุ่นในการเรียนรู้ ผลหลังการปรับปรุงมีหลักฐานเชิงประจักษ์จากคะแนนการฟังเพิ่มจาก 6.5 เป็น 7.4 และการออกเสียงจาก 7.8 เป็น 8.7 จึงถือว่าเป็นการปรับปรุงที่เชื่อมโยงจากปัญหา → การดำเนินการ → ผลลัพธ์ได้ค่อนข้างชัดเจน
 
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง
-
ให้เพิ่มเติมรายการหลักฐานดังนี้ (ถ้ามี)
- (อ.กิตติศักดิ์) ควรมีหลักฐานการมีส่วนร่วมของอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร อาจจะเป็นรายงานการประชุม 
- ไม่พบผลประเมินความพึงพอใจของนักศึกษาต่อสิ่งสนับสนุนฯ
 
ผลการประเมิน เฉลี่ยองค์ประกอบที่ 6 (1 ตัวบ่งชี้) คะแนนที่ได้ 3.00 คะแนน

รายงานผลการวิเคราะห์จุดเด่น/จุดแข็ง แนวทางเสริม จุดที่ควรพัฒนา และแนวทางปรับปรุง

จุดเด่นและแนวทางเสริม

  1. หลักสูตรมีความร่วมมือกับมหาวิทยาลัยและสถาบันในต่างประเทศเพิ่มมากขึ้นอย่างเป็นรูปธรรม ซึ่งส่งผลให้เกิดโครงการและกิจกรรมพัฒนานักศึกษาจำนวนมากทั้งในระดับชาติและระดับนานาชาติ
  2. หลักสูตรมีการดำเนินงานด้านการรับนักศึกษา การส่งเสริมและพัฒนานักศึกษา และการให้คำปรึกษาอย่างต่อเนื่อง มีการจัดกิจกรรมทั้งด้านวิชาการ ภาษาอังกฤษ การเตรียมความพร้อมสู่อาชีพ และการพัฒนาทักษะที่หลากหลาย ซึ่งช่วยสนับสนุนการพัฒนานักศึกษาตลอดการศึกษา
  3. หลักสูตรมีการกำหนดผู้สอนโดยคำนึงถึงความรู้ ความเชี่ยวชาญ และความเหมาะสมกับรายวิชา มีระบบการจัดทำและกำกับแผนการเรียนรู้ และมีการส่งเสริมให้อาจารย์พัฒนาความรู้และทักษะทางวิชาการอย่างต่อเนื่อง นอกจากนี้อาจารย์มีการนำเทคโนโลยีและนวัตกรรมทางการศึกษามาประยุกต์ใช้ในการจัดการเรียนการสอน
  4. คณาจารย์ประจำหลักสูตร มีความสามารถสูง ได้รับเชิญไปเป็นวิทยากรภายนอก และมีผลงานทางวิชาการเป็นจำนวนมาก และสม่ำเสมอ หากนำความรู้และกระบวนการทำงานดังกล่าวไปเผยแพร่ ทำ KM ในอนาคตสามารถพัฒนาไปเป็น Good Practice ได้
  5. บัณฑิตของหลักสูตรมีคุณภาพตามกรอบมาตรฐานคุณวุฒิตามที่หลักสูตรกำหนดระดับดีมากทุกข้อ เป็นความสำเร็จของหลักสูตรดีเยี่ยม
  6. บัณฑิตของหลักสูตรได้งานทำ 100% แสดงว่ายังเป็นความต้องการของสถานประกอบการ หลักสูตรยังมีโอกาสอีกมาก

จุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง

  1. หลักสูตรควรมีแผนการส่งเสริมและผลักดันให้อาจารย์มีตำแหน่งทางวิชาการที่สูงขึ้น
  2. อาจารย์ประจำหลักสูตร ควรจัดประชุมร่วมกันบ่อยขึ้น เพื่อวางแนวทางการบริหารจัดการหลักสูตร
  3. ผลงานวิชาการของอาจารรย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตรควรพัฒนาตีพิมพ์ในวารสารวิชาการระดับชาติ หรือนานาชาติ เพื่อให้ผลงานมีคุณภาพที่จะขอกำหนดตำแหน่งทางวิชาการได้
  4. หลักสูตรควรต้องพิจารณาอัตราการคงอยู่ชั้นปีที่ 2 ขึ้นปีที่ 3 ซึ่งอยู่ในอัตรา 77% เท่านั้น ควรหาสาเหตุและแก้ไขเพื่อให้อัตราการคงอยู่ที่สูงขึ้น

สรุปผลการดำเนินงานตามตัวบ่งชี้

ตัวบ่งชี้คุณภาพ ผลดำเนินการ
กรรมการ
1.1 การบริหารจัดการหลักสูตรตามเกณฑ์มาตรฐานหลักสูตรที่กำหนดโดยสกอ. ผ่าน
2.1 คุณภาพบัณฑิตตามกรอบมาตรฐานคุณวุฒิระดับอุดมศึกษาแห่งชาติ และด้านผลลัพธ์ผู้เรียนตามมาตรฐานการอุดมศึกษา พ.ศ.2561 4.70
2.2 ร้อยละของบัณฑิตปริญญาตรีที่ได้งานทำหรือประกอบอาชีพอิสระภายใน 1 ปี 5.00
3.1 การรับนักศึกษา 3.00
3.2 การส่งเสริมและพัฒนานักศึกษา 3.00
3.3 ผลที่เกิดกับนักศึกษา 3.00
4.1 การบริหารและพัฒนาอาจารย์ 3.00
4.2 คุณภาพอาจารย์ 2.33
4.3 ผลที่เกิดกับอาจารย์ 4.00
5.1 สาระของรายวิชาในหลักสูตร 3.00
5.2 การวางระบบผู้สอนและกระบวนการจัดการเรียนการสอน 3.00
5.3 การประเมินผู้เรียน 3.00
5.4 ผลการดำเนินงานหลักสูตรตามกรอบมาตรฐานคุณวุฒิระดับอุดมศึกษาแห่งชาติ 4.00
6.1 สิ่งสนับสนุนการเรียนรู้ 3.00
ผลการประเมินเฉลี่ยรวม [13 ตัวบ่งชี้] 3.39

การวิเคราะห์คุณภาพการศึกษาภายใน ของคณะกรรมการประเมิน ฯ

องค์ประกอบ ตัวบ่งชี้ I P O คะแนนเฉลี่ย ผลการประเมิน
1 ผ่านการประเมิน หลักสูตรได้มาตรฐาน
2 2 - - 4.85 4.85 ระดับคุณภาพดีมาก
3 3 3.00 - - 3.00 ระดับคุณภาพปานกลาง
4 3 3.11 - - 3.11 ระดับคุณภาพดี
5 4 3.00 3.33 - 3.25 ระดับคุณภาพดี
6 1 - 3.00 - 3.00 ระดับคุณภาพปานกลาง
ผลการประเมิน 3.05 3.25 4.85 3.39 ระดับคุณภาพดี
ระดับคุณภาพ ระดับคุณภาพดี ระดับคุณภาพดี ระดับคุณภาพดีมาก