วันที่ประเมิน: 14 กรกฏาคม 2568, 09:30น.
| เกณฑ์การประเมิน | ผลการประเมิน |
|---|---|
1. จำนวนอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร
|
|
| ข้อคิดเห็นเบื้องต้น/ ขอข้อมูลเพิ่มเติม | |
|
ระบุข้อคิดเห็น
- มีอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูคร 5 คน ครบตามเกณฑ์กำหนด |
|
|
ให้เพิ่มเติมรายการหลักฐานดังนี้ (ถ้ามี)
- |
|
| เกณฑ์การประเมิน | ผลการประเมิน |
|---|---|
2. คุณสมบัติอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร
|
|
|
ระบุชื่ออาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร - ไม่มี
|
|
| ข้อคิดเห็นเบื้องต้น/ ขอข้อมูลเพิ่มเติม | |
|
ระบุข้อคิดเห็น
- อาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร 5 คนมีผลงานวิชาการในรอบ 5 ปี ครบตามเกณฑ์กำหนด และมีผู้รับผิดชอบหลักสูตร 2 คน มีประสบการณ์ในวิชาชีพ
|
|
|
ให้เพิ่มเติมรายการหลักฐานดังนี้ (ถ้ามี)
- |
|
| เกณฑ์การประเมิน | ผลการประเมิน |
[สำหรับประเภทวิชาชีพ/ปฏิบัติการ]
|
|
|
ระบุข้อคิดเห็น
- อาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตรมีอย่างน้อย 2 คนที่มีประสบการณ์ด้านการปฏิบัติการ - ผศ.กรพงศ์ กรรณสูต และ ดร.ปาริษา มูสิกะคามะ ทั้งสองท่านมีประสบการณ์ในด้านการปฏิบัติการ วิชาชีพสถาปนิก จำนวน 20 ปี และ 19 ปีตามลำดับ |
|
|
ให้เพิ่มเติมรายการหลักฐานดังนี้ (ถ้ามี)
- |
|
| เกณฑ์การประเมิน | ผลการประเมิน |
|---|---|
3. คุณสมบัติอาจารย์ประจำหลักสูตร
|
|
|
ระบุชื่ออาจารย์ประจำหลักสูตร - ไม่มี
|
|
| ข้อคิดเห็นเบื้องต้น/ ขอข้อมูลเพิ่มเติม | |
|
ระบุข้อคิดเห็น
- อาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร 10 คนมีผลงานวิชาการในรอบ 5 ปี ครบตามเกณฑ์กำหนด
|
|
|
ให้เพิ่มเติมรายการหลักฐานดังนี้ (ถ้ามี)
- |
|
| เกณฑ์การประเมิน | ผลการประเมิน |
|---|---|
4. คุณสมบัติอาจารย์ผู้สอน ที่เป็นอาจารย์ประจำ
|
|
| ข้อคิดเห็นเบื้องต้น/ ขอข้อมูลเพิ่มเติม | |
|
ระบุข้อคิดเห็น
- หลักสูตรมีอาจารย์ผู้สอนที่เป็นอาจารย์ประจำรวม 34 คน ล้วนมีคุณวุฒิตรงหรือสัมพันธ์ทั้งหมด |
|
|
ให้เพิ่มเติมรายการหลักฐานดังนี้ (ถ้ามี)
- |
|
คุณสมบัติของอาจารย์ผู้สอน ที่เป็นอาจารย์พิเศษ
|
|
| ข้อคิดเห็นเบื้องต้น/ ขอข้อมูลเพิ่มเติม | |
|
ระบุข้อคิดเห็น
- อาจารย์พิเศษทุกคนมีคุณวุฒิปริญญาโท- มีอาจารย์พิเศษจำนวน 4 ท่าน มีคุณวุฒิตรงทุกท่าน |
|
|
ให้เพิ่มเติมรายการหลักฐานดังนี้ (ถ้ามี)
|
|
| เกณฑ์การประเมิน | ผลการประเมิน |
|---|---|
10. การปรับปรุงหลักสูตรตามกรอบระยะเวลาที่กำหนด
|
|
| ข้อคิดเห็นเบื้องต้น/ ขอข้อมูลเพิ่มเติม | |
|
ระบุข้อคิดเห็น
- เป็นหลักสูตร 5 ปี การปรับปรุงหลักสูตรจะเป็น 6 ปี(ผศ.สมศักดิ์) ครั้งที่ 1 ในปี 2538 ปรับปรุงเพื่อใช้ในปี 2539 ครั้งที่ 2 ในปี 2541 ปรับปรุงเพื่อใช้ในปี 2542 ครั้งที่ 3 ในปี 2543 ปรับปรุงเพื่อใช้ในปี 2544 ครั้งที่ 4 ในปี 2547 ปรับปรุงเพื่อใช้ในปี 2548 ครั้งที่ 5 ในปี 2552 ปรับปรุงเพื่อใช้ในปี 2553 ครั้งที่ 6 ในปี 2554 ปรับปรุงเพื่อใช้ในปี 2555 ครั้งที่ 7 ในปี 2560 ปรับปรุงเพื่อใช้ในปี 2561 ครั้งที่ 8 ในปี 2566 ปรับปรุงเพื่อใช้ในปี 2567 2.จะครบกำหนด 5 ปี ในการปรับปรุงหลักสูตร ปีการศึกษา 2571 |
|
|
ให้เพิ่มเติมรายการหลักฐานดังนี้ (ถ้ามี)
- |
|
| ผลการประเมินจากผลการดำเนินงาน ตัวบ่งชี้ 1.1 |
|---|
|
|
หมายเหตุ : *
(1) จำนวนบัณฑิตทั้งหมด หมายถึง ผู้รับปริญญา ในปี พ.ศ. 2567 ประกอบด้วย บัณฑิตที่จบภาคการศึกษา 1/2566 , 2/2566 และ S/2567 [** ปีต้องอัพเดตตามปีการศึกษาที่ประเมินย้อนหลัง 1 ปี]
(2) จำนวนบัณฑิตที่รับการประเมินจากผู้ใช้บัณฑิตต้องไม่น้อยกว่าร้อยละ 20 ของจำนวนบัณฑิตที่สำเร็จการศึกษาตาม (ข้อ1)
| ข้อมูลพื้นฐาน | ผลการประเมิน | |
|---|---|---|
| จำนวนยืนยัน | กรรมการ | |
| [1] จำนวนบัณฑิตทั้งหมด | 109 | 4.24 |
| [2] จำนวนบัณฑิตที่ได้รับการประเมิน | 28 | |
| [3] ผลรวมของค่าคะแนนที่ได้จากการประเมินบัณฑิตมาตรฐานคุณวุฒิระดับอุดมศึกษา พ.ศ. 2565 | 4.24 | |
| [4] ผลรวมของค่าคะแนนที่ได้จากการประเมินบัณฑิตด้านผลลัพธ์ผู้เรียนตามมาตรฐานการอุดมศึกษา พ.ศ. 2565 | 4.24 | |
|
[5] ผลรวมคะแนนเฉลี่ยคุณภาพบัณฑิตตามมาตรฐานคุณวุฒิระดับอุดมศึกษา พ.ศ. 2565 และด้านผลลัพธ์ผู้เรียนตามมาตรฐานการอุดมศึกษา พ.ศ. 2565
[5] = ([3] + [4]) / 2 |
4.24 | |
|
ข้อคิดเห็นเบื้องต้น / ขอข้อมูลเพิ่มเติม:
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม
- หลักสูตรมีการดำเนินการผลิตบัณฑิตที่มีคุณลักษณะตามมาตรฐานคุณวุฒิระดับอุดมศึกษาและมีผลลัพธ์ผู้เรียนที่ใกล้เคียงกันในทุกด้าน ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง
- |
||
|
ให้เพิ่มเติมรายการหลักฐานดังนี้ (ถ้ามี)
- |
||
หมายเหตุ : *
(1) จำนวนบัณฑิตทั้งหมด จะต้องตรงกับตาราง ตัวบ่งชี้ 2.1
(2) จำนวนบัณฑิตที่ตอบแบบสำรวจจะต้องไม่น้อยกว่าร้อยละ 70 ของบัณฑิตที่สำเร็จการศึกษา
| ข้อมูลพื้นฐาน | ผลการประเมิน | |
|---|---|---|
| จำนวนยืนยัน | กรรมการ | |
| [1] จำนวนบัณฑิตทั้งหมด | 109 | 4.40 |
| [2] จำนวนบัณฑิตที่ตอบแบบสำรวจ | 89 | |
| [3] จำนวนบัณฑิตที่ได้งานทำหลังสำเร็จการศึกษา [มีงานทำในองค์กร] | 39 | |
| [4] จำนวนบัณฑิตที่ได้งานทำหลังสำเร็จการศึกษา [ประกอบอาชีพอิสระ] | 21 | |
| [5] จำนวนบัณฑิตที่ได้งานทำหลังสำเร็จการศึกษา [ประกอบกิจการส่วนตัว/ธุรกิจครอบครัว] | 13 | |
| [6] จำนวนบัณฑิตที่ไม่ได้งานทำ | 10 | |
| [7] จำนวนบัณฑิตที่ศึกษาต่อ | 2 | |
| [8] จำนวนบัณฑิตที่อุปสมบท | 1 | |
| [9] จำนวนบัณฑิตที่เกณฑ์ทหาร | 3 | |
| [10] จำนวนผู้สำเร็จการศึกษาที่มีงานทำก่อนเข้าศึกษา | 0 | |
|
[11] ร้อยละที่ได้
[11] = (([3] + [4] + [5]) x 100) / ([2] – ([7] + [8] + [9] + [10])) |
87.95 | |
|
[12] ผลลัพธ์ที่ได้
[12] = ([11] x 5) / 100 |
4.40 | |
| [13] เงินเดือนหรือรายได้ต่อเดือนเฉลี่ยของผู้สำเร็จการศึกษาที่ได้งานทำ หรือประกอบอาชีพอิสระ (บาท) | 20000.00 | |
|
ข้อคิดเห็นเบื้องต้น / ขอข้อมูลเพิ่มเติม:
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม
- ในจำนวนบัณฑิตที่ไม่ได้งานทำ จำนวน 10 คน ควรมีการอธิบายถึงสาเหตุของการไม่ได้งานทำเพื่อจะทำให้เห็นภาพการได้งานทำของหลักสูตรมากยิ่งขึ้น- ร้อยละของบัณฑิตที่ได้งานทำมีแนวโน้มที่ดีขึ้นจากร้อยละ 81.65 ในปีการศึกษา 2566 มาเป็นร้อยละ 87.95 ในปีการศึกษา 2567 ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง
- |
||
|
ให้เพิ่มเติมรายการหลักฐานดังนี้ (ถ้ามี)
- |
||
| ประเด็นที่เกี่ยวข้อง |
|---|
|
การรับนักศึกษา:
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม
- ในการชี้แจงปัจจัยที่มีผลต่อการรับนักศึกษาค่อนข้างชัดเจนและเห็นปัญหาโดยรวม - หลักสูตรมีกลไกในการดำเนินงานรับนักศึกษา แต่จำนวนการรับในปีการศึกษา 2567 ยังต่ำกว่าเป้าที่กำหนด อาจจะต้องใช้กระบวนการสื่อสารภายนอกเพื่อเน้นจุดเด่นของหลักสูตรมากขึ้น - 1. หลักสูตรมีการทำ SWAT Analysis วิเคราะห์ปัจจัยและสาเหตุที่มีผลกระทบต่อจำนวนนักศึกษาใหม่ตามแผนการรับนักศึกษา และปัจจัยหลักที่ส่งผลกระทบต่อการคงอยู่ของนักศึกษา สามารถจำแนกได้เป็น 4 กลุ่ม ได้แก่ 1)ปัจจัยภายในตัวนักศึกษา 2)ปัจจัยจากระบบสนับสนุนและการบริหารจัดการ 3)ปัจจัยภายในหลักสูตรที่อาจส่งผลต่อการรับนักศึกษา และ 4)การวิเคราะห์ปัจจัยภายนอกที่มีผลกระทบ 2. ในปีการศึกษา 2567 ผลการดำเนินงานบรรลุตามเป้าหมาย โดยสามารถรับนักศึกษาใหม่ได้ทั้งหมด 184 คน ซึ่งต่ำกว่าเป้าหมายที่ตั้งไว้ 16 คน สะท้อนถึงประสิทธิภาพของกลไกแนะแนว ประชาสัมพันธ์ และการบริหารจัดการการรับนักศึกษาที่ยังต้องปรับปรุงเชิงกลยุทธ์ต่อไป จากการวิเคราะห์ข้อมูลการรับนักศึกษายังพบว่า นักศึกษาใหม่ส่วนใหญ่มีผลการเรียนอยู่ในเกณฑ์ที่เหมาะสม (GPA ≥ 2.00) มีเพียงส่วนน้อยที่ต้องเข้าสู่กระบวนการสัมภาษณ์เพิ่มเติม ทั้งนี้ หลักสูตรได้จัดเก็บข้อมูลและประเมินผลเพื่อ ทบทวนเกณฑ์การรับนักศึกษา และปรับปรุงระบบแนะแนวในรอบปีถัดไป โดยให้ความสำคัญกับการสื่อสารจุดเด่นของหลักสูตรและการส่งเสริมความพร้อมของผู้เรียน ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง
- หลักสูตรอาจพิจารณาเข้าร่วมกิจกรรมของมหาวิทยาลัยรังสิตตามโครงการ Academic as Marketing โดยการพิจารณาการประชาสัมพันธ์ภาพความสำเร็จที่เกิดกับนักศึกษาที่บรรลุ ALO, CLO, SLO, YLO และ PLO ผ่านสื่อโซเชี่ยวออนไลน์ต่าง ๆ หรือส่งข้อมูลดังกล่าวให้กับ Brand Ambassadors หรือสร้างกิจกรรมผ่านแอพลิเคชั่น RSYOU เพื่อเข้าถึง Target Marketing และเพิ่มโอกาสในการรับสมัครนักศึกษาใหม่ให้มากขึ้น |
|
การเตรียมความพร้อมนักศึกษาใหม่:
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม
- มีการทำ one stop service / SMART team ซึ่งเป็นข้อในการที่ตอบข้อสงสัยเกี่ยวกับหลักสูตรได้รวดเร็วและมีประสิทธิภาพ (อยากให้เพิ่มรายละเอียดคร่าวๆว่า ดำเนินการอย่างไรและผลลัพธ์ที่ได้มีอะไร เช่น แบบประเมินความพึงพอใจ ผลจากการได้ยอดนักศึกษาที่เพิ่มขึ้นจากการให้ข้อมูลอย่างใกล้ชิด) - หลักสูตรมีกลไกในการเตรียมความพร้อม โดยผ่านกระบวนการเรียนรู้แบบบูรณาการระหว่างรุ่นพี่และรุ่นน้อง และกิจกรรมที่หลากหลาย เช่น First Date การปรับตัวการทำงานเป็นทีม เป็นต้น - หลักสูตรมีการเตรียมความพร้อมนักศึกษาใหม่ทั้งด้านความรู้ ทักษะ และเจตคติที่จำเป็นในการเรียนในสายวิชาชีพสถาปัตยกรรม ประกอบด้วย 1. ระบบและแนวปฏิบัติในการเตรียมความพร้อมผ่านการเรียนในรายวิชาต่าง ๆ ระบบการเตรียมความพร้อมนักศึกษาใหม่ของหลักสูตร ดำเนินการอย่างต่อเนื่อง 3 ระยะในปีการศึกษา โดยเริ่มจากเทอม S/2566 ผ่านกระบวนการเรียนรู้แบบบูรณาการระหว่างรุ่นพี่และรุ่นน้อง โดยมีการจัดกิจกรรมที่หลากหลาย เช่น โครงการ “First Date” และ ปฐมนิเทศนักศึกษาใหม่ (รหัส 67) กิจกรรมพี่ช่วยน้องออนไลน์ ผ่านกลุ่ม Facebook และ LINE บูรณาการการเรียนรู้ในรายวิชาหมวดศึกษาทั่วไป (RSU111 RSU243 และ RSU108) โดยใช้อาจารย์ผู้สอนจากคณะฯ เป็นผู้ออกแบบเป้าหมายและกิจกรรมที่บูรณาการเนื้อหาของสาขาวิชา ซึ่งช่วยปรับทักษะพื้นฐานทางวิชาการ วิชาชีพ และทัศนคติในการเรียนของนักศึกษาอย่างครอบคลุม โดยกิจกรรมต่างๆ ถูกออกแบบให้มุ่งเน้น การปรับพื้นฐานการรับรู้มิติสัมพันธ์ การส่งเสริมทักษะการคิดในการออกแบบขั้นต้น การมีวินัย การปรับตัวในการทำงานระบบทีม และการสื่อสารเชิงสร้างสรรค์ โดยในภาคเรียน 1/2567 และ 2/2567 จะเน้นการเสริมพื้นฐานทางวิชาชีพโดยตรง ผ่านแบบฝึกในรายวิชา ARC111 Architectural presentation ที่บูรณาการกับรายวิชาออกแบบ ARC 103 และรายวิชา ARC142 Design communication ที่บูรณาการกับรายวิชาการออกแบบ ซึ่งมีแบบฝึกเสริมพร้อมเฉลยให้นักศึกษาฝึกซ้ำได้ตลอดเวลา เพิ่มระดับความซับซ้อนอย่างต่อเนื่อง 2. เป้าหมายและตัวชี้วัด หลักสูตรเป้าหมายการเตรียมความพร้อมอย่างชัดเจน ดังนี้ (1) นักศึกษาใหม่ที่ลงทะเบียนเรียนหมวดวิชาศึกษาทั่วไปในภาคการศึกษาที่ S/2567 ร้อยละ 100 ต้องได้รับการปูพื้นฐานในทักษะที่จำเป็น โดยเฉพาะความรู้เบื้องต้นด้านการออกแบบและการมองมิติสัมพันธ์ ก่อนเริ่มเรียนในวิชาออกแบบเบื้องต้น (ARC103) ในภาค 1/2567 (2) นักศึกษาใหม่ ร้อยละ 100 จะต้องเข้าร่วมกิจกรรมเตรียมความพร้อมในช่วงเทอม S/2567 (3) นักศึกษาใหม่ ต้องผ่านการวัดผลการเรียนและการประเมินพฤติกรรมการเรียนรู้ (โดยอาจารย์ผู้สอน การประเมินด้วยระบบกลุ่ม และการประเมินตนเอง) เพื่อประเมินความพร้อมเชิงองค์รวมของนักศึกษา 3. ผลลัพธ์และข้อมูลสะท้อนกลับ ผลการดำเนินงานในปีการศึกษา 2567 พบว่า (1) นักศึกษาใหม่ส่วนใหญ่มี สมรรถนะด้านพื้นฐานเพิ่มขึ้น (วัดอย่างไร อิงกับอะไร) โดยเฉพาะในเรื่องการคิดวิเคราะห์อย่างเป็นระบบ การรับรู้มิติสัมพันธ์ และการสื่อสารความคิดสร้างสรรค์ (2) การผนวกแบบฝึกเสริมในวิชา ARC111 และ ARC142 โดยการสื่อสารเป้าหมายผลลัพธ์การเรียนรู้ของชั้นปีที่ชัดเจน ทำให้ได้รับการตอบรับที่ดี และนักศึกษาสามารถฝึกฝนได้ทุกที่ทุกเวลา และช่วยลดความกังวลต่อการเรียนในวิชาออกแบบ (3) กิจกรรมระหว่างรุ่นพี่และรุ่นน้อง ช่วยเสริมสร้างบรรยากาศการเรียนรู้แบบไม่เป็นทางการ ทำให้ผู้เรียนมีความมั่นใจและกล้าแสดงออกมากขึ้น (4) นักศึกษาที่มีผลการเรียนต่ำกว่าเกณฑ์ที่กำหนดในการรับเข้า ได้รับการดูแลและติดตามต่อเนื่องจากอาจารย์ที่ปรึกษา ทำให้สามารถปรับตัวเข้าสู่ระบบการเรียนของหลักสูตรได้ในระยะเวลาอันเหมาะสม 4. กลไกการดำเนินงานและการจัดการ ระบบการเตรียมความพร้อมของหลักสูตร ดำเนินงานโดยกลไก 3 ระดับ คือ (1) Manpower ได้แก่ ทีมอาจารย์ผู้สอนรายวิชาพื้นฐานและศึกษาทั่วไป ทีมสโมสรนักศึกษา ทำหน้าที่บริหารจัดการกิจกรรมระหว่างนักศึกษา นักศึกษารุ่นพี่ทำหน้าที่พี่เลี้ยงและวิพากษ์งานในกิจกรรมร่วม (2) Timeframe เป็นการดำเนินงานต่อเนื่อง 8 สัปดาห์ในภาคเรียน S/2567 และต่อเนื่องในเทอม 1/2567 และ 2/2567 เพื่อให้ครอบคลุมกระบวนการปรับพื้นฐาน (3) Cost เป็นการใช้งบประมาณร่วมกับโครงการพัฒนานักศึกษาที่ได้รับการจัดสรรจากมหาวิทยาลัย และมีการบูรณาการกับกิจกรรมการเรียนการสอนเพื่อลดความซ้ำซ้อน 5. การปรับปรุงอย่างต่อเนื่อง ข้อมูลการประเมินผลจากอาจารย์ผู้สอนและรุ่นพี่ ถูกนำมาใช้ในการ ปรับปรุงรูปแบบกิจกรรมในแต่ละปี เช่น การเพิ่มรูปแบบ Online Learning เสริมระหว่างเทอม การปรับรูปแบบโจทย์ฝึกทักษะให้เหมาะกับบริบทการเรียน และการจัดทำ แบบฝึกสำเร็จรูปพร้อมเฉลย (Self-Learning Modules) ที่นักศึกษาสามารถเรียนรู้ได้ด้วยตนเอง การพัฒนาระบบการเตรียมความพร้อมนี้ คาดหวังให้อัตราการคงอยู่ของนักศึกษาชั้นปีที่ 1 ไปยังชั้นปีที่ 2 มีแนวโน้มดีขึ้น และช่วยลดอัตราการ Drop-out จากปัญหาความไม่พร้อมทางวิชาชีพในช่วงปีแรก ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง
(ผศ.สมศักดิ์) 1. กิจกรรมการเตรียมความพร้อมนักศึกษาใหม่ที่หลักสูตรรายงานด้านบนล้วนเป็นกิจกรรมผ่านการเรียนในรายวิชาทั้งสิ้น โดยมีการระบุวัตถุประสงค์การเรียนรู้และมีการระบุตัวชี้วัดเชิงปริมาณ ยังขาดตัวชี้วัดด้านผลลัพธ์การเรียนรู้ ในการเตรียมความพร้อมแต่ละด้าน2. หลักสูตรควรออกแบบเครื่องมือวัดและวิธีการประเมินผลลัพธ์การเรียนรู้ในรายความรู้หรือทักษะหรือเจตคติแล้วกำหนดค่าเป้าหมายตามตัวชี้วัดความสำเร็จ เช่น ร้อยละสัมฤทธิผลการเรียนรู้ของนักศึกษาในด้านความรู้หรือทักษะหรือเจตคติ ทำการวิเคราะห์หา Quality Gap เพื่อออกแบบแนวทางการปรับปรุงกระบวนการ/กิจกรรม/โครงการในรอบปีการศึกษาถัดไป 3. หลักฐานชิ้นที่ 1 (สถบ.3.1.01 โครงการกิจกรรมพัฒนานักศึกษาเพื่อสร้างเสริมประสบการณ์) เป็น 7 กิจกรรมย่อย ๆ เชิงสันทนาการและไม่ได้นำมารายงานใน RQF.7 และหลักฐานชิ้นที่ 2 (สถบ.3.1.02 โครงการปฐมนิเทศนักศึกษาใหม่ (รหัส 66)) ควรนำรายละเอียด วัตถุประสงค์การเตรียมความพร้อมของโครงการดังกล่าวมารายงานความสำเร็จตามเป้าหมายตัวชี้วัดด้วย |
|
ให้เพิ่มเติมรายการหลักฐานดังนี้ (ถ้ามี)
|
| ประเด็นที่เกี่ยวข้อง |
|---|
|
การควบคุมการดูแลการให้คำปรึกษาวิชาการและแนะแนวแก่นักศึกษาปริญญาตรี
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม
1. ระบบอาจารย์ที่ปรึกษาประจำตัว ผลลัพธ์การดำเนินงาน ได้คะแนนความพึงพอใจเฉลี่ยจากผู้ประเมิน 40 คน ที่ระดับคะแนน 4.41 อยู่ในระดับดี แม้ลดลงเล็กน้อยจากปีก่อนหน้าที่ได้ 4.63 แต่ยังเป็นภาพสะท้อนถึงระบบที่มีประสิทธิภาพที่ทำให้นักศึกษารู้สึกปลอดภัยและผูกพันกับอาจารย์แม้ไม่ใช่ที่ปรึกษาประจำตัว 2. ระบบอาจารย์ที่ปรึกษาประจำชั้นปี ผลลัพธ์การดำเนินงาน พบว่า ระบบอาจารย์ที่ปรึกษาประจำชั้นปี ช่วยเพิ่มโอกาสและเวลาในการดูแลนักศึกษาได้อย่างใกล้ชิด สามารถสังเกตจพฤติกรรมระหว่างการเรียนที่แสดงถึงความสม่ำเสมอหรือผิดปกติ รวมทั้งกรณีนักศึกษาที่มีปัญหาการเรียนของแต่ละรายวิชาในแต่ละชั้นปี ช่วยเพิ่มความใกล้ชิดระหว่างนักศึกษากับอาจารย์ ส่งเสริมการเฝ้าระวังความเสี่ยงเชิงพฤติกรรม และลดอัตราการเรียนตกหรือออกกลางคัน 3. ระบบ One Stop Service และ SMART TEAM ผลลัพธ์การดำเนินงาน พบว่า เป็นระบบที่มีประสิทธิภาพและสนับสนุนการอำนวยความสะดวก ให้บริการแก่นักศึกษาแบบออนไลน์ และ ออนไซท์ ในการติดต่อประสานงานกับหน่วยงานภายในมหาวิทยาลัยที่เกี่ยวข้อง เช่นการยื่นคำร้องต่างๆ ต่อสำนักงานทะเบียน สถาบันภาษา การหาคำตอบให้กับนักศึกษา การประสานงานอาจารย์ที่ปรึกษา เป็นต้น 4. ระบบอาจารย์ที่ปรึกษากิจกรรมพัฒนานักศึกษา ผลการดำเนินงานพบว่า นักศึกษาสโมสรนักศึกษา มีความสะดวกและคล่องตัวในการวางแผนการดำเนินงาน และบริหารจัดการ คน สถานที่ งบประมาณ รวมทั้งช่วยงานคณะฯ ในการรวบรวมคน ในการแจกแบบประเมิน ในการสื่อสารประชาสัมพันธ์ข่าวสารต่างๆ ผ่านช่องทางเฉพาะของนักศึกษา ช่วยเพิ่มความคล่องตัวของนักศึกษาในกิจกรรม ส่งผลให้กิจกรรมมีความสำเร็จในทุกด้านอย่างเป็นรูปธรรม ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง
1. หลักสูตรควรประเมินความพึงพอใจของนักศึกษาที่มีต่อระบบอาจารย์ที่ปรึกษาให้ครบทั้ง 4 ระบบ เนื่องจากมีการรายงานผลการประเมินแค่ระบบที่ 1 เพียงระบบเดียวเท่านั้น2. เห็นด้วยกับหลักสูตรที่มีแนวทางการปรับปรุงระบบอาจารย์ที่ปรึกษาในปีการศึกษาต่อไป คือ การพัฒนาแนวทาง “ที่ปรึกษาเชิงบูรณาการ” ที่ผสานบทบาทการเรียน การออกแบบ และการแนะแนวไปพร้อมกันในบริบทของหลักสูตรสถาปัตยกรรม ด้วยการจัดอาจารย์ที่ปรึกษาประจำตัวจากอาจารย์ผู้สอนในแต่ละชั้นปี เพื่อให้นักศึกษาได้มีโอกาสพบอาจารย์ที่ปรึกษาทุกครั้งที่มาเข้าเรียน ทั้งยังได้มีโอกาสเข้ารับการตรวจแบบจากอาจารย์ที่ปรึกษาด้วย ซึ่งจะช่วยให้การควบคุมการดูแลการให้คำปรึกษาวิชาการและแนะแนวการศึกษา มีประสิทธิภาพมากขึ้น |
|
การพัฒนาศักยภาพนักศึกษาและการเสริมสร้างทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม
- หลักสูตรมีการกำหนดทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 ใน 5 ด้าน โดยผ่านกิจกรรม 6 โครงการ แต่ขาดการประเมิน1. หลักสูตรมีโครงการพัฒนาทักษะในศตวรรษที่ 21 ใน 5 กลุ่มโครงการรวม 17 กิจกรรมย่อย และมีการทำ Mapping เชื่อมโยงกับการพัฒนาใน 5 ด้านประกอบด้วยด้านความคิดสร้างสรรค์ ด้านเทคโนโลยี/สารสนเทศ ด้านการเป็นผู้นำและการทำงานเป็นทีม ด้านจิตอาสา และด้านอาชีพอย่างชัดเจน 2. หลักสูตรมีการรายงานความพึงพอใจในภาพรวมอยู่ที่ 4.47 คะแนน ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง
1. หลักสูตรยังไม่ได้รายงาน ALO ใน 17 กิจกรรมแยกตาม 5 ด้านการพัฒนา 2. หลักสูตรควรกำหนดเครื่องมือวัดและประเมินผลในรายทักษะให้ชัดเจนเพื่อวิเคราะห์ร้อยละสัมฤทธิผลการเรียนรู้ (ร้อยละนักศึกษาที่มี ALO รายกิจกรรม) ว่าเป็นไปตามเป้าหมายการเรียนรู้หรือไม่ ยังมี Quality Gap ในรายทักษะเหลืออยู่เท่าไหร่ เพื่อนำผลประเมินไปปรับปรุงกิจกรรม/กระบวนการอย่างมีนัยสำคัญ |
|
การพัฒนาศักยภาพนักศึกษาในการส่งเสริมให้เกิดการสร้างผลงานวิจัย งานสร้างสรรค์และนวัตกรรมที่สามารถนำองค์ความรู้ไปใช้ประโยชน์ตอบสนองยุทธศาสตร์ชาติ
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม
- พัฒนาผลงานทางวิชาการและส่งเข้าประกวดเวทีระดับชาติ / นานาชาติ สะท้อนถึงความเข้มแข็งในทางด้านการวิจัยและพัฒนาของหลักสูตร - หลักสูตรส่งเสริมให้เกิดการสร้างผลงานวิจัยผ่าน 4 รายวิชา โดยผลงาน 3 ผลงานได้รับการคัดเลือกและเสนอประชุมวิชาการระดับนานาชาติ นอกจากนี้ผลงานวิทยานิพนธ์จำนวน 102 ผลงาน ยังตอบสนองยุทธศาสตร์ชาติ 6 ด้าน 1. ในปีการศึกษา 2567 หลักสูตรฯ ได้ดำเนินการพัฒนาศักยภาพนักศึกษาในด้านการวิจัยและนวัตกรรมผ่านการเรียนการสอนในรายวิชาหลัก ได้แก่ รายวิชา ARC202 การออกแบบสถาปัตยกรรม 3 รายวิชา ARC423 หัวข้อพิเศษเพื่อการออกแบบสถาปัตยกรรม รายวิชา ARC572 สหกิจศึกษา รายวิชา ARC599 วิทยานิพนธ์ 2. รายวิชา ARC599 วิทยานิพนธ์ ได้รับการออกแบบให้ใช้กระบวนการศึกษาภาคสนาม การวิเคราะห์ประเด็นปัญหา และการประยุกต์องค์ความรู้ เพื่อออกแบบงานสถาปัตยกรรมโดยใช้ ระเบียบวิธีวิจัย อย่างเป็นระบบ ซึ่งในปีการศึกษา 2567 มีผลงานวิทยานิพนธ์ของนักศึกษาจำนวน 102 โครงการ ครอบคลุมประเด็นที่ตอบสนองต่อยุทธศาสตร์ชาติทั้ง 6 ด้านอย่างชัดเจน โดยสามารถจัดกลุ่มผลงานตามความสอดคลังเชิงยุทธศาสตร์ 3. ผลงานวิจัยและการสร้างสรรค์ของนักศึกษาในรายวิชาเหล่านี้บางส่วนได้รับการพัฒนาและเผยแพร่ร่วมกับคณาจารย์ในเวทีประชุมวิชาการระดับนานาชาติ อาทิ Art & Design Symposium “WORK IN PROGRESS” 2025: Architecture Session ซึ่งในปีการศึกษา 2567 มีผลงานของนักศึกษาที่ได้รับการคัดเลือกและนำเสนอจำนวน 3 ผลงาน ถือเป็นผลสัมฤทธิ์ที่สะท้อนถึงการพัฒนาอย่างต่อเนื่องของหลักสูตรในการส่งเสริมความสามารถเชิงวิจัยที่มีศักยภาพ ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง
- หลักสูตรควรรายงานร้อยละสัมฤทธิผลการเรียนรู้รายวิชา ARC202, ARC203, ARC572, ARC599 ว่าสามารถส่งเสริมให้นักศึกษาทุกคนเกิด Research Skill และมีตัวชี้วัดความสำเร็จในการเกิดการสร้างผลงานวิจัย งานสร้างสรรค์และนวัตกรรมที่สามารถนำองค์ความรู้ไปใช้ประโยชน์ตอบสนองยุทธศาสตร์ชาติ (ร้อยละ ระบุตัวเลข) |
|
ให้เพิ่มเติมรายการหลักฐานดังนี้ (ถ้ามี)
- |
| ประเด็นที่เกี่ยวข้อง | |
|---|---|
| การคงอยู่ |
ร้อยละอัตราคงอยู่ ในปีการศึกษา 2565
ร้อยละ 78.99
ร้อยละอัตราคงอยู่ ในปีการศึกษา 2566
ร้อยละ 82.67
ร้อยละอัตราคงอยู่ ในปีการศึกษา 2567
ร้อยละ 75.00 |
|
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม
- ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง
- หลักสูตรควรรายงานเรื่องการจัดการข้อร้องเรียนของนักศึกษาว่ามีการร้องขอในเรื่องใดบ้าง และหลักสูตรได้แก้ไขปัญหาอย่างไรในเรื่องร้องขอเหล่านั้น |
|
| การสำเร็จการศึกษา |
ร้อยละอัตราสำเร็จการศึกษา ในปีการศึกษา 2565
ร้อยละ 69.75
ร้อยละอัตราสำเร็จการศึกษา ในปีการศึกษา 2566
ร้อยละ 75.33
ร้อยละอัตราสำเร็จการศึกษา ในปีการศึกษา 2567
ร้อยละ 67.76 |
|
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม
- ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง
- |
|
| ความพึงพอใจและผลการจัดการข้อร้องเรียนของนักศึกษา |
ผลประเมินความพึงพอใจของนักศึกษาเฉลี่ย ปีการศึกษา 2565
ร้อยละ 4.44
ผลประเมินความพึงพอใจของนักศึกษาเฉลี่ย ปีการศึกษา 2566
ร้อยละ 4.37
ผลประเมินความพึงพอใจของนักศึกษาเฉลี่ย ปีการศึกษา 2567
ร้อยละ 4.26 |
|
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม
- ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง
- |
|
|
ให้เพิ่มเติมรายการหลักฐานดังนี้ (ถ้ามี)
|
|
|
ให้เพิ่มเติมรายการหลักฐานดังนี้ (ถ้ามี)
|
|
| ประเด็นที่เกี่ยวข้อง |
|---|
|
ระบบการรับและแต่งตั้งอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร:
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม
- หลักสูตรมีระบบและกลไกการรับและแต่งตั้งอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร ทำให้มีจำนวนอาจารย์และคุณสมบัติครบตามที่กำหนด (ในเล่มที่การเขียนรับอาจารย์ใหม่ 1 คน น่าจะรับเป็นอาจารย์ประจำ) - การวางแผนระยะยาวด้านอัตรากำลังอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตรให้เป็นไปตามเกณฑ์มาตรฐานหลักสูตร จาการปรับปรุงหลักสูตร ปี พ.ศ. 2567 เป็นโอกาสในการปรับเปลี่ยนรายชื่ออาจารย์ที่ใกล้จะเกษียณอายุและเพิ่มจำนวนอาจารย์รุ่นใหม่ ที่มีตำแหน่งทางวิชาการ ที่มีศักยภาพในการพัฒนาตามคุณสมบัติของการเป็นผู้รับผิดชอบหลักสูตร เข้ามาเป็นอาจารย์ประจำหลักสูตร จากเดิมจำนวน 8 คน เพิ่มเป็น 10 คน เพื่อในระยะยาว อาจารย์ประจำหลักสูตรที่เป็นคนรุ่นใหม่ จะได้พัฒนาเป็นอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตรในโอกาสต่อไป ในปีการศึกษา 2567 หลักสูตรมีจำนวนอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตรฯ คงเดิม เป็นไปตามคุณสมบัติ ด้านวุฒิการศึกษา ตำแหน่งทางวิชาการ ผลงานวิชาการย้อนหลังในรอบ 5 ปี รวมถึงประสบการณ์ในด้านการปฏิบัติการวิชาชีพ ของอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร เป็นไปตามเกณฑ์มาตรฐานหลักสูตรที่กำหนดโดย สป.อว. ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง
- |
|
ระบบการบริหารอาจารย์:
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม
- หลักสูตรมีระบบและกลไกในการกำหนดภาระงาน ทั้งภาระงานสอน ภาระงานให้คำปรึกษา และอื่นๆ แตไม่มีการกำหดภาระงานด้านการวิจัย การบริการทางวิชาการและการทำนุบำรุงศิลปวัฒนธรรมด้วย - หลักสูตรฯ กำหนดหน้าที่ของอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตรฯ ไว้ดังนี้ 1) จัดให้มีการประชุมหลักสูตรฯ ทุกภาคการศึกษาอย่างน้อยภาคการศึกษาละ 1 ครั้ง (มหาวิทยาลัยรังสิต จะมีภาคการศึกษาปกติ 2 ภาค และภาคฤดูร้อน 1 ภาค) เพื่อให้สามารถดำเนินการวางแผน ติดตาม และตรวจสอบการดำเนินงานของหลักสูตรฯ ตลอดปีการศึกษา 2) ติดตามและตรวจสอบการจัดทำและส่ง มคอ.3 และมคอ.4 ของอาจารย์ผู้สอนทุกคนให้แล้วเสร็จก่อนเปิดภาคเรียน โดยจัดทำ มคอ.5 และมคอ.6 ให้แล้วเสร็จหลังสิ้นสุดภาคการศึกษาภายใน 30 วัน 3) จัดทำ มคอ.7 ให้แล้วเสร็จหลังสิ้นสุดปีการศึกษาภายใน 60 วัน 4) ทวนผลสัมฤทธิ์ของรายวิชาตามที่กำหนดไว้ใน มคอ.3 ในแต่ละภาค 5) ปรับปรุงการจัดการเรียนการสอนและประเมินผลโดยรายงานใน มคอ.7 ปีการศึกษาที่ผ่านมา 6) มีการมอบหมายภาระหน้าที่อื่นๆ ตามความรู้ ความสามารถ และความเชี่ยวชาญของอาจารย์ รวมไปถึงความสมัครใจในการทำงานอื่นโดยผ่านกระบวนการประชุมของฝ่ายวิชาการ 7) กำหนดให้อาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตรฯ ต้องเข้าร่วมประชุม อบรม สัมมนาทางวิชาการอย่างน้อย ปีละ 1 ครั้ง โดยทางมหาวิทยาลัยออกค่าใช้จ่ายในการลงทะเบียน ตามระเบียบมหาวิทยาลัย 8) เก็บรวบรวมข้อมูลการได้งานทำของบัณฑิต และประเมินความพึงพอใจของบัณฑิต/นายจ้าง 9) จัดการเรียนการสอนที่มีการบูรณาการกับงานวิจัย การบริการทางสังคมและการทำนุบำรุงศิลปะและวัฒนธรรม ในปีการศึกษา 2567 อาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตรฯ ได้มีการดำเนินการตามหน้าที่ต่าง ๆ ดังต่อไปนี้ 1) มีการจัดประชุมอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตรฯ ร่วมกับคณะกรรมการคณะฯ อย่างน้อยภาคการศึกษาละ 1 ครั้ง หรือมากกว่า เพื่อการวางแผนการจัดการเรียนการสอนที่มีประสิทธิภาพ 2) กำหนดวัน-เวลาให้อาจารย์ผู้สอนทุกรายวิชานำส่ง มคอ. 3 และ มคอ. 4 ก่อนเปิดภาคการศึกษาและกำหนดเวลาส่ง มคอ.5 และ มคอ.6 หลังสิ้นสุดภาคการศึกษาให้กับหัวหน้าหลักสูตรฯ เพื่อรวบรวมส่งสำนักงานมาตรฐานวิชาการตามกำหนดการที่คณะได้แจ้งให้ทราบ ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง
- |
|
ระบบการส่งเสริมและพัฒนาอาจารย์ให้มีคุณภาพทั้งด้านความรู้ ความสามารถในเนื้อหาวิชาที่รับผิดชอบ สามารถก้าวทันวิทยาการสมัยใหม่ มีความสามารถในการจัดการเรียนรู้ การวิจัย และการพัฒนาศาสตร์ในสาขาวิชาที่รับผิดชอบ:
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม
- ส่งเสริมให้อาจารย์ลาเรียนต่อพื่อเพิ่มศักยภาพการสอนและวุฒิการศึกษาที่สูงขึ้น- หลักสูตรจะเน้นการผลิตผลงานวิจัยและงานสร้างสรรค์ ควรเพิ่มด้านการจัดการเรียนรู้มีความก้าวหน้าอย่างไรด้วย - หลักสูตรมีระบบกลไกและแผนในการพัฒนาตนเองเป็นรายบุคคลที่ชัดเจน มีโครงการพัฒนาขีดความสามารถของอาจารย์คณะสถาปัตยกรรมและมีการรายงานผลการพัฒนาตนเองเป็นรายบุคคล ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง
- หลักสูตรอาจกำหนดตัวชี้วัดความสำเร็จในการพัฒนาอาจารย์รายด้าน เช่น ด้านการวิจัย (อาจเป็นจำนวนหัวข้อการวิจัยหรือทุนวิจัย) ด้านบริการวิชาการ (อาจเป็นจำนวนกิจกรรมหรือบริการวิชาการ) ด้านการพัฒนาความรู้ตามศาสตร์สาขาหรือศาสตร์การสอน (อาจเป็นจำนวนครั้งการเข้าร่วมอบรมสัมมนาต่าง ๆ ) เพื่อทำการประเมินความสำเร็จและนำไปสู่การปรับปรุงการดำเนินการต่อไป |
|
ให้เพิ่มเติมรายการหลักฐานดังนี้ (ถ้ามี)
- |
| ข้อมูลพื้นฐาน | ผลการประเมิน | |
|---|---|---|
| จำนวนยืนยัน | กรรมการ | |
| [1] จำนวนอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตรทั้งหมด | 5 | 5.00 |
| [2] จำนวนอาจารย์ที่มีคุณวุฒิปริญญาเอก | 4 | |
|
[3] ร้อยละที่ได้
[3] = [2] X 100 / [1] |
80.00 | |
|
[4] ผลลัพธ์ที่ได้
[4] = [3] X 5 / 20 |
5.00 | |
|
ข้อคิดเห็นเบื้องต้น / ขอข้อมูลเพิ่มเติม:
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม
- ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง
- |
||
| ข้อมูลพื้นฐาน | ผลการประเมิน | |
|---|---|---|
| จำนวนยืนยัน | กรรมการ | |
| [1] จำนวนอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตรทั้งหมด | 5 | 5.00 |
| [2] ไม่มีตำแหน่งทางวิชาการ [อาจารย์] | 2 | |
| [3] ดำรงตำแหน่งผู้ช่วยศาสตราจารย์ | 3 | |
| [4] ดำรงตำแหน่งรองศาสตราจารย์ | 0 | |
| [5] ดำรงตำแหน่งศาสตราจารย์ | 0 | |
|
[6] ดำรงตำแหน่งทางวิชาการทั้งหมด
[6] = [3] + [4] + [5] |
3 | |
|
[7] ร้อยละที่ได้
[7] = [6] X 100 / [1] |
60.00 | |
|
[8] ผลลัพธ์ที่ได้
[8] = [7] x 5 / 60 |
5.00 | |
|
ข้อคิดเห็นเบื้องต้น / ขอข้อมูลเพิ่มเติม:
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม
- ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง
- |
||
| จำนวนผลงานทางวิชาการตามค่าถ่วงน้ำหนัก | |||||
|---|---|---|---|---|---|
| ค่าถ่วงน้ำหนัก | 0.20 | 0.40 | 0.60 | 0.80 | 1.00 |
| จำนวนผลงาน (ชิ้น) | 0 | 2 | 0 | 0 | 0 |
| จำนวนผลงานสร้างสรรค์ตามค่าถ่วงน้ำหนัก | |||||
|---|---|---|---|---|---|
| ค่าถ่วงน้ำหนัก | 0.20 | 0.40 | 0.60 | 0.80 | 1.00 |
| จำนวนผลงาน (ชิ้น) | 0 | 0 | 0 | 0 | 4 |
| ข้อมูลพื้นฐาน | ผลการประเมิน | |
|---|---|---|
| จำนวนยืนยัน | กรรมการ | |
| [1] ผลรวมถ่วงน้ำหนักที่ได้ | 4.80 | 5.00 |
| [2] จำนวนอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตรทั้งหมด | 5 | |
|
[3] ร้อยละที่ได้
[3] = [1] X 100 / [2] |
96.00 | |
|
[4] ผลลัพธ์ที่ได้
[4] = [3] X 5 / 20 |
5.00 | |
|
ข้อคิดเห็นเบื้องต้น / ขอข้อมูลเพิ่มเติม:
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม
- ควรพัฒนาผลงานทางด้านวิชาการ และ ผลงานสร้างสรรค์ให้เพิ่มมากขึ้น ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง
- |
||
| รายการหลักฐาน ตัวบ่งชี้ 4.2 คุณภาพอาจารย์ |
|---|
|
ให้เพิ่มเติมรายการหลักฐานดังนี้ (ถ้ามี)
- |
| ประเด็นที่เกี่ยวข้อง | |
|---|---|
| การคงอยู่ของอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร |
ร้อยละอัตราคงอยู่ ในปีการศึกษา 2565
ร้อยละ 100.00
ร้อยละอัตราคงอยู่ ในปีการศึกษา 2566
ร้อยละ 100.00
ร้อยละอัตราคงอยู่ ในปีการศึกษา 2567
ร้อยละ 100.00 |
|
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม
- ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง
- |
|
| ความพึงพอใจของอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตรที่มีต่อการบริหารหลักสูตร |
ความพึงพอใจ ในปีการศึกษา 2565 ร้อยละ 4.42
ความพึงพอใจ ในปีการศึกษา 2566 ร้อยละ 4.20
ความพึงพอใจ ในปีการศึกษา 2567 ร้อยละ 4.15
|
|
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม
- ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง
- |
|
|
ให้เพิ่มเติมรายการหลักฐานดังนี้ (ถ้ามี)
|
|
| ประเด็นที่เกี่ยวข้อง |
|---|
| การออกแบบหลักสูตร และสาระรายวิชาในหลักสูตรที่ปรับให้เหมาะสมกับความต้องการของผู้เรียน มีหลักสูตรหรือรายวิชาที่เป็นความร่วมมือกับสถานประกอบการ |
|
ข้อคิดเห็นเบื้องต้น / ขอข้อมูลเพิ่มเติม:
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม
- มีการสร้างความร่วมมือกับภาคเอกชน มหาวิทยาลัย ฯลฯ- หลักสูตรได้ออกแบบการจัดการเรียนรู้โดยเน้น OBE โดยกำหนดคุณลักษณะของบัณฑิตให้สอดคล้องกับ KSEC ออกแบบการเรียนรู้เชิงบูรณาการระหว่างชั้นปี และองค์กรภายนอก - กลไกสำคัญที่นำไปสู่ความสำเร็จของการออกแบบหลักสูตรคือ การบูรณาการข้อมูลจากหลายภาคส่วน ได้แก่
-รายวิชา ARC402 การออกแบบสถาปัตยกรรม 6 ในระดับชั้นปีที่ 4 ที่ได้รับการปรับปรุงให้มีโครงงานที่เชื่อมโยงกับสถานการณ์จริง โดยมีการจัดกิจกรรมภาคสนาม การบรรยายโดยผู้เชี่ยวชาญ และการวิเคราะห์กรณีศึกษาจากสถานที่จริง -รายวิชา ARC423 หัวข้อพิเศษเพื่อการออกแบบสถาปัตยกรรม ยังเปิดพื้นที่ให้นักศึกษาเลือกโจทย์ตามความสนใจและความถนัด โดยมีระบบที่ปรึกษาร่วมจากทั้งอาจารย์ภายในและผู้เชี่ยวชาญภายนอก เพื่อส่งเสริมทักษะเชิงบูรณาการและความคิดสร้างสรรค์ ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง
- หน้า 146 หัวข้อ 2.1 ขอให้พิจารณาเนื่องจากการบูรณาการอาจจะมีปัญหาเรื่องการรับรู้ที่แตกต่างกัน และการถ่ายทอดดังกล่าวต้องมั่นใจว่าเป็นการถ่ายทอดความรู้ที่ถูกต้อง - การจัดทำความร่วมมือทางวิชาการ (MOU) ที่เพิ่มเติมในปีการศึกษา 2567 ระหว่าง หลักสูตรกับองค์กรภายนอก มีเนื้อหาการดำเนินการที่สอดคล้องกับสาระการเรียนรู้ของรายวิชาต่างๆ สรุปได้ดังนี้
|
| มีการกำหนดผลลัพธ์การเรียนรู้มาตรฐานคุณวุฒิระดับอุดมศึกษา พ.ศ. 2565 ที่ครอบคลุมผลลัพธ์ผู้เรียนทั้ง 3 ด้าน (Learner Person, Innovative Co-Creator, Active Citizen) ตามวิสัยทัศน์และจุดเน้นของหลักสูตร |
|
ข้อคิดเห็นเบื้องต้น / ขอข้อมูลเพิ่มเติม:
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม
- หลักสูตรมีการกำหนดครอบคลุมผลลัพธ์การเรียนรู้มาตรฐานคุณวุฒิระดับอุดมศึกษา พ.ศ. 2565 ที่ครอบคลุมผลลัพธ์ผู้เรียนทั้ง 3 ด้าน และเชื่อมโยงไปยัง PLO แต่อย่างไรก็ตามควรมีการนำเสนอกิจกรรมโครงการต่างๆที่ทำให้เกิกผลลัพธ์การเรียนรู้นั้นๆด้วย- 1.หลักสูตรดำเนินการ mapping ระหว่าง plo , ksec และ doe3 2.ตาราง mapping ระหว่าง plo กับ doe3 ในหน้า 154-155 สามารถนำมาประยุกต์จัดทำแบบประเมินผู้ใช้บัณฑิต และการคำนวณคะแนนความพึงพอใจทั้งคะแนนราย plo และ เทียบเป็นคะแนน doe3 ตามการ mapping ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง
- ควรมีตารางสรุปรายวิชาที่ปรากฏใน doe3 แต่ละตัว เพื่ออนาคตนำผลประเมินจากผู้ใช้บัณฑิตมาพิจารณาปรับปรุงรายวิชาใน doe3 |
| การปรับปรุงหลักสูตรให้ทันสมัยตามความก้าวหน้าในศาสตร์สาขานั้นๆ และเชื่อมโยงกับการนำไปใช้ได้ในชีวิตจริง |
|
ข้อคิดเห็นเบื้องต้น / ขอข้อมูลเพิ่มเติม:
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม
- หลักสูตรได้ออกแบบการเรียนรู้ที่มีความเชื่อมโยงตั้งแต่ชั้นปีที่ 1 ถึงชั้นปีที่ 4 ตั้งแต่ออบแบบบนพื้นฐานทฤษฎีและความคิดสร้างสรรค์ ออกแบบบนพื้นฐานการก่อสร้างจริง ออกแบบบนพื้นฐานเพื่อการทำธุรกิจ จนถึงการออกแบบอาคารขนาดใหญ่ หรืออาคารพิเศษ ซึ่งแสดงให้เห็นถึงการเรียนรู้สู่การทำงานจริงของหลักสูตร1. ปีการศึกษา2567 หลักสูตรได้ดำเนินการตามกรอบมาตรฐานคุณวุฒิระดับปริญญาตรีสาขาวิชาสถาปัตยกรรมศาสตร์ (มคอ.2) ได้มีการปรับปรุงให้การจัดการเรียนรู้แต่ละรายวิชาของหลักสูตรมีความสอดคล้องกับ เป้าหมายสัมฤทธิ์ของหลักสูตร (PLOs) และสาระของรายวิชา (CLOs) ในรูปแบบบูรณาการ (Sandbox Model) หรือการบูรณาการการจัดการเรียนการสอนของกลุ่มวิชาในแต่ละชั้นปี (YLOs) ดำเนินการสอนแบบรายชั้นปีในแนวทางการออกแบบสถาปัตยกรรมบนพื้นฐานของทฤษฎีและความคิดสร้างสรรค์ และแนวทางการออกแบบสถาปัตยกรรมบนพื้นฐานของการทำธุรกิจอสังหาริมทรัพย์ร่วมกับองค์กรภายนอก โดยมีรายละเอียดกลุ่มรายวิชาแต่ละชั้นปีแบบ sandbox model ที่ mapping ไปสู้ yearly learning outcome ที่ชัดเจน(ตาราง p.157) 2. ปีการศึกษา 2567 หลักสูตรมีการปรับปรุงเนื้อหารายวิชาให้ทันสมัยฯ รวม 32 วิชา จาก 40 วิชา คิดเป็นร้อยละ 80 ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง
- ในปีการศึกษาถัดไปหลักสูตรอาจพิจารณาผลสัมฤทธิการเรียนรู้รายชั้นปี ylo ที่เกิดขึ้นจริงกับนักศึกษา มาใช้ประกอบการพิจารณาปรับปรุงกระบวนการเช่น การ mapping รายวิชาใน sandbox หรือปรับเนื้อหา กิจกรรม หรือ วิธีประเมิน เป็นต้น |
|
ให้เพิ่มเติมรายการหลักฐานดังนี้ (ถ้ามี)
- |
| ประเด็นที่เกี่ยวข้อง | ||
|---|---|---|
| การกำหนดผู้สอน | ||
|
ข้อคิดเห็นเบื้องต้น / ขอข้อมูลเพิ่มเติม:
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม
- หลักสูตรมีระบบและกลไกในการกำหนดผู้สอน มีการดำเนินงานและการประเมิน- ปีการศึกษา2567 หลักสูตรได้ดำเนินการจัดสรรอาจารย์ผู้สอนให้เหมาะสมกับรายวิชาโดยยึดหลัก Sandbox Model เป็นแนวทางหลักในการออกแบบการเรียนรู้ ซึ่งส่งผลให้เกิดการบูรณาการระหว่างผลลัพธ์การเรียนรู้ของหลักสูตร (PLOs), รายวิชา (CLOs) และระดับชั้นปี (YLOs) อย่างมีประสิทธิภาพ ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง
- หลักสูตรควรรายงานผลตามระบบกลไกการกำหนดอาจารย์ผู้สอนตามความเชี่ยวชาญโดยอาจนำเสนอในรูปแบบตาราง mapping รายวิชา รายชื่อผู้สอน และความเชี่ยวชาญ และควรแสดงให้เห็นกระบวนการตาม PDCA ว่ามีการปรับเปลี่ยนการกำหนดทีมสอนหรือความร่วมมือผู้สอนตาม sandbox model หรือมีการดึงวิทยากรพิเศษเพิ่มเติมตามความเหมาะสมของ CLOs อย่างไร |
||
| การกำกับ ติดตาม และตรวจสอบการจัดทำแผนการเรียนรู้ (RQF3 และRQF4) และการจัดการเรียนการสอน | ||
|
ข้อคิดเห็นเบื้องต้น / ขอข้อมูลเพิ่มเติม:
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม
- คณะกรรมการกำกับมาตรฐานวิชาการ ซึ่งประกอบด้วยผู้ทรงคุณวุฒิจากภายในและภายนอก ได้เข้ามาร่วมให้ข้อคิดเห็นต่อ RQF.3 รวมถึงเสนอแนะแนวทางการพัฒนารายวิชาในมิติต่าง ๆ เช่น ความทันสมัยของเนื้อหา การบูรณาการเทคโนโลยีใหม่ หรือวิธีการวัดผลที่มีความหลากหลายมากยิ่งขึ้นระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง
- |
||
| การจัดการเรียนการสอนในระดับปริญญาตรีที่มีการบูรณาการกับการวิจัย การบริการวิชาการทางสังคม และการทำนุบำรุงศิลปวัฒนธรรมและความเป็นไทย | ||
|
ข้อคิดเห็นเบื้องต้น / ขอข้อมูลเพิ่มเติม:
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม
- หลักสูตรมีการบูรณาการครบ แต่ขาดการประเมิน1. การบูรณาการรายวิชากับบริการวิชาการทางสังคม ได้แก่ โครงการแลกเปลี่ยนเรียนรู้เชิงปฏิบัติการ 4+1 ซึ่งเป็นโครงการความร่วมมือระหว่างรายวิชา ARC104 การออกแบบสถาปัตยกรรม 1 และรายวิชา ARC402 การออกแบบสถาปัตยกรรม 7 ถูกบูรณาการผ่านโครงการ "4+1" ซึ่งเป็นการจับคู่นักศึกษาชั้นปีที่ 1 กับนักศึกษาชั้นปีที่ 4 เพื่อร่วมกันลงพื้นที่จริงในชุมชนที่นักศึกษาสนใจทั่วประเทศ โดยมีอาจารย์ผู้สอนเป็นที่ปรึกษาตลอดกระบวนการ 2. การบูรณาการรายวิชากับการวิจัยได้แก่การผลิตองค์ความรู้จากห้องเรียนตามแนวคิดการบูรณาการรายวิชา Special Project และ Special Topic (Urban Planning) เข้ากับการสร้างผลงานวิจัยร่วมระหว่างนักศึกษาและอาจารย์ผู้สอน โดยมีการเผยแพร่ผลงานในเวทีระดับนานาชาติ เช่น 12th International Symposium ซึ่งเป็นหลักฐานของการพัฒนาศักยภาพการวิจัยเชิงออกแบบ (Research by Design) ตั้งแต่ในระดับปริญญาตรี ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง
1.หลักสูตรควรรายงานรายวิชาที่บูรณาการกับการทำนุบำรุงศิลปวัฒนธรรม2.หลักสูตรควรนำผลประเมิน CLOs ของรายวิชาที่บูรณาการตามพันธกิจต่าง ๆ มาประกอบการพิจารณาปรับปรุง RQF.3 ของรายวิชาดังกล่าว |
||
|
ให้เพิ่มเติมรายการหลักฐานดังนี้ (ถ้ามี)
- |
||
| ประเด็นที่เกี่ยวข้อง | ||
|---|---|---|
| การประเมินผลการเรียนรู้ตามมาตรฐานคุณวุฒิระดับอุดมศึกษา พ.ศ. 2565 และผลลัพธ์การเรียนรู้ตามมาตรฐานการอุดมศึกษา พ.ศ. 2565 ที่ครอบคลุมผลลัพธ์ผู้เรียนทั้ง 3 ด้าน (Learner Person, Innovative Co-Creator, Active Citizen) ตามวิสัยทัศน์ และจุดเน้นของหลักสูตรตลอดจนมาตรฐานวิชาชีพ (ถ้ามี) | ||
|
ข้อคิดเห็นเบื้องต้น / ขอข้อมูลเพิ่มเติม:
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม
- หลักสูตรมีการประเมินผู้เรียนที่หลากหลาย สอดคล้อง CLOs YLOs และ PLOs และมีการประเมินปรับปรุงอย่างต่อเนื่อง- ปีการศึกษา 2567 หลักสูตรมีการแต่งตั้งคณะกรรมการกำกับมาตรฐานจากผู้ทรงคุณวุฒิภายนอก เพื่อวิพากษ์รูปแบบการประเมินและเสนอแนะแนวทางการปรับปรุงที่เหมาะสมกับลักษณะการเรียนรู้แบบบูรณาการ ผลการดำเนินงานพบว่า นักศึกษาสามารถบูรณาการความรู้ ทักษะ และการออกแบบภายใต้สถานการณ์จริง โดยมีค่าร้อยละของนักศึกษาที่ผ่านเกณฑ์ความคาดหวังในแต่ละ CLO และ YLO ไม่ต่ำกว่าร้อยละ 80 (ควรแสดงรายละเอียดและหลักฐานเพิ่มเติม) ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง
- หลักสูตรควรปรับ template การรายงานทั้ง RQF.3 และ RQF.5 ที่เป็น obe version เพื่อการรายงานร้อยละสัมฤทธิผลการเรียนรู้รายวิชาของนักศึกษาให้ชัดเจน และเป็นการเตรียมการรายงานค่าแนวโน้มสัมฤทธิผลการเรียนรู้ของนักศึกษาที่จะรองรับการ post audit ต่อไป |
||
| การตรวจสอบการประเมินผลการเรียนรู้ของนักศึกษา | ||
|
ข้อคิดเห็นเบื้องต้น / ขอข้อมูลเพิ่มเติม:
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม
- ควรเขียนให้ชัดเจนและอธิบายสิ่งที่วางแผนการประเมิน อย่างเหมาะสมและเป็นระบบ ผ่านกระบวนการ วิพากษ์โดยคณะกรรมการบริหารหลักสูตร (ปกติต้องผ่านสาขาวิชาก่อนหรือเปล่าครับถึงเอาเข้ากรรมการบริหารหลักสูตร) และมีการปรับปรุงข้อสอบและกิจกรรมประเมินอย่างต่อเนื่อง พร้อมทั้งมีการทวนสอบผลสัมฤทธิ์การเรียนรู้ทุกภาคการศึกษา- หลักสูตรมีการทวนสอบผลสัมฤทธิ์ของนักศึกษา หลักสูตรได้จัดให้มีการทวนสอบผลสัมฤทธิ์อย่างต่อเนื่อง โดยเฉพาะในรายวิชาการออกแบบที่ครอบคลุมการเรียนรู้ในแต่ละชั้นปี ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง
- |
||
| การกำกับการประเมินการจัดการเรียนการสอนและประเมินหลักสูตร (RQF5 RQF6 และ RQF7) | ||
|
ข้อคิดเห็นเบื้องต้น / ขอข้อมูลเพิ่มเติม:
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม
- ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง
- หลักสูตรควรกำกับติดตามให้รายวิชาต่าง ๆ ปรับปรุงการเขียน RQF.3 และ RQF.5 ตาม template version outcome base education |
||
|
ให้เพิ่มเติมรายการหลักฐานดังนี้ (ถ้ามี)
- |
||
| ดัชนีบ่งชี้ผลการดำเนินงาน (Key Performance Indicators) |
ผลการประเมิน (ผ่าน / ไม่ผ่าน) |
|---|---|
| 1. อาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร และผู้บริหารหลักสูตร อย่างน้อยร้อยละ 80 มีส่วนร่วมในการประชุมเพื่อวางแผน ติดตาม และทบทวนการดำเนินงานหลักสูตร |
|
| ข้อคิดเห็นเบื้องต้น/ ขอข้อมูลเพิ่มเติม | |
|
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม
- ในปีการศึกษา 2567 อาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตรมีส่วนร่วมในการประชุม จำนวน 2 ครั้ง คิดเป็นร้อยละ 100 ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง
- เอกสารหลักฐานการประชุมบางรายการจะไม่มีรายชื่อผู้เข้าร่วมประชุม |
|
|
ให้เพิ่มเติมรายการหลักฐานดังนี้ (ถ้ามี)
- |
|
| ดัชนีบ่งชี้ผลการดำเนินงาน (Key Performance Indicators) |
ผลการประเมิน (ผ่าน / ไม่ผ่าน) |
|---|---|
| 2. มีรายละเอียดของหลักสูตร ที่สอดคล้องกับเกณฑ์มาตรฐานหลักสูตร |
|
| ข้อคิดเห็นเบื้องต้น/ ขอข้อมูลเพิ่มเติม | |
|
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม
- หลักสูตรสถาปัตยกรรมศาสตรบัณฑิต เป็นหลักสูตรปรับปรุง พ.ศ. 2567 โดยได้รับการรับทราบจาก สป.อว. ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง
- |
|
|
ให้เพิ่มเติมรายการหลักฐานดังนี้ (ถ้ามี)
- |
|
| ดัชนีบ่งชี้ผลการดำเนินงาน (Key Performance Indicators) |
ผลการประเมิน (ผ่าน / ไม่ผ่าน) |
|---|---|
| 3. มีรายละเอียดแผนการจัดการเรียนการสอนรายวิชา และรายละเอียดของประสบการณ์ภาคสนาม (ถ้ามี) ก่อนการเปิดสอนในแต่ละภาคการศึกษาให้ครบทุกรายวิชา |
|
| ข้อคิดเห็นเบื้องต้น/ ขอข้อมูลเพิ่มเติม | |
|
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม
- หลักสูตรได้จัดทำ RQF.3 และ RQF.4 ร้อยละ 100 ก่อนเปิดภาคการศึกษา ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง
- |
|
|
ให้เพิ่มเติมรายการหลักฐานดังนี้ (ถ้ามี)
- |
|
| ดัชนีบ่งชี้ผลการดำเนินงาน (Key Performance Indicators) |
ผลการประเมิน (ผ่าน / ไม่ผ่าน) |
|---|---|
| 4. จัดทำรายงานผลการดำเนินการการจัดการเรียนการสอนรายวิชา และรายงานผลการดำเนินการของประสบการณ์ภาคสนาม ภายใน 30 วัน หลังสิ้นสุดภาคการศึกษาที่เปิดสอนให้ครบทุกรายวิชา |
|
| ข้อคิดเห็นเบื้องต้น/ ขอข้อมูลเพิ่มเติม | |
|
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม
- หลักสูตรได้จัดทำ RQF.5 และ RQF.6 ร้อยละ 100 ภายใน 30 วัน หลังสิ้นสุดภาคการศึกษาที่เปิดสอนครบทุกรายวิชา ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง
- |
|
|
ให้เพิ่มเติมรายการหลักฐานดังนี้ (ถ้ามี)
- |
|
| ดัชนีบ่งชี้ผลการดำเนินงาน (Key Performance Indicators) |
ผลการประเมิน (ผ่าน / ไม่ผ่าน) |
|---|---|
| 5. จัดทำรายงานผลการดำเนินการของหลักสูตร ภายใน 60 วัน หลังสิ้นสุดปีการศึกษา |
|
| ข้อคิดเห็นเบื้องต้น/ ขอข้อมูลเพิ่มเติม | |
|
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม
- หลักสูตรได้จัดทำรายงานผลการดำเนินการของหลักสูตร และรายงานต่อคณะ/ มหาวิทยาลัย เพื่อดำเนินการประกันคุณภาพการศึกษาภายใน ระดับหลักสูตร วันที่ 4 กรกฎาคม 2568 ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง
- |
|
|
ให้เพิ่มเติมรายการหลักฐานดังนี้ (ถ้ามี)
- |
|
| ดัชนีบ่งชี้ผลการดำเนินงาน (Key Performance Indicators) |
ผลการประเมิน (ผ่าน / ไม่ผ่าน) |
|---|---|
| 6. มีการทวนสอบผลลัพธ์การเรียนรู้ของนักศึกษาตามมาตรฐานผลการเรียนรู้ที่กำหนดในรายวิชา อย่างน้อยร้อยละ 25 ของรายวิชาที่หลักสูตรเปิดสอนในแต่ละปีการศึกษา |
|
| ข้อคิดเห็นเบื้องต้น/ ขอข้อมูลเพิ่มเติม | |
|
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม
- ในปีการศึกษา 2567 หลักสูตรเปิดทำการสอนจำนวน 40 รายวิชา มีการทวนสอบผลลัพธ์การเรียนรู้ของนักศึกษาตามมาตรฐานผลการเรียนรู้ที่กำหนดในรายชั้นปี จำนวน 10 วิชา คิดเป็นร้อยละ 25ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง
- |
|
|
ให้เพิ่มเติมรายการหลักฐานดังนี้ (ถ้ามี)
- |
|
| ดัชนีบ่งชี้ผลการดำเนินงาน (Key Performance Indicators) |
ผลการประเมิน (ผ่าน / ไม่ผ่าน) |
|---|---|
| 7. มีการทวนสอบผลลัพธ์การเรียนรู้ของนักศึกษาตามมาตรฐานผลการเรียนรู้ที่กำหนดในรายชั้นปี |
|
| ข้อคิดเห็นเบื้องต้น/ ขอข้อมูลเพิ่มเติม | |
|
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม
- ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง
- |
|
|
ให้เพิ่มเติมรายการหลักฐานดังนี้ (ถ้ามี)
- |
|
| ดัชนีบ่งชี้ผลการดำเนินงาน (Key Performance Indicators) |
ผลการประเมิน (ผ่าน / ไม่ผ่าน) |
|---|---|
| 8. มีการพัฒนา/ปรับปรุงการจัดการเรียนการสอน กลยุทธ์การสอน หรือ การประเมินผลการเรียนรู้ จากผลการประเมินการดำเนินงานที่รายงานปีที่แล้ว |
|
| ข้อคิดเห็นเบื้องต้น/ ขอข้อมูลเพิ่มเติม | |
|
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม
- หลักสูตรได้ดำเนินงานปรับปรุงตามองค์ประกอบ นับว่าเป็นสิ่งที่ดี- ปีการศึกษา 2567 หลักสูตรมีการพัฒนา ปรับปรุงการจัดการเรียนการสอน กลยุทธ์การสอน และการประเมินผลการเรียนรู้ ตามข้อเสนอแนะใน RQF.7 ของปีการศึกษา 2566 ซึ่งได้ดำเนินการเรียบร้อยเมื่อวันที่ 4 กรกฎาคม 2568 ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง
- |
|
|
ให้เพิ่มเติมรายการหลักฐานดังนี้ (ถ้ามี)
- |
|
| ดัชนีบ่งชี้ผลการดำเนินงาน (Key Performance Indicators) |
ผลการประเมิน (ผ่าน / ไม่ผ่าน) |
|---|---|
| 9. อาจารย์ใหม่ (ถ้ามี) ทุกคนได้รับการปฐมนิเทศหรือคำแนะนำด้านหลักสูตร การเรียนการสอน และการประเมินผู้เรียน |
|
| ข้อคิดเห็นเบื้องต้น/ ขอข้อมูลเพิ่มเติม | |
|
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม
- ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง
- |
|
|
ให้เพิ่มเติมรายการหลักฐานดังนี้ (ถ้ามี)
- |
|
| ดัชนีบ่งชี้ผลการดำเนินงาน (Key Performance Indicators) |
ผลการประเมิน (ผ่าน / ไม่ผ่าน) |
|---|---|
| 10. อาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตรทุกคนได้รับการพัฒนาทาง ด้านวิชาการและ/หรือวิชาชีพอย่างน้อยปีละหนึ่งครั้ง |
|
| ข้อคิดเห็นเบื้องต้น/ ขอข้อมูลเพิ่มเติม | |
|
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม
- ปีการศึกษา 2567 อาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตรทุกคน ได้มีการพัฒนาคุณภาพอาจารย์ทางวิชาการ/ วิชาชีพ ดังต่อไปนี้1. ผศ.ดร.นฤพนธ์ ไชยยศ โครงการพัฒนาขีดความสามารถของคณาจารย์คณะสถาปัตยฯ ผ่านกรณีศึกษาวิชาเตรียมวิทยานิพนธ์ 13 มิ.ย.2567- 1ส.ค.2567 2. ผศ.ดร.ไพกานท์ รักษาสุทธิพันธ์ โครงการพัฒนาขีดความสามารถของคณาจารย์คณะสถาปัตยฯ ผ่านกรณีศึกษาวิชาเตรียมวิทยานิพนธ์ 13 มิ.ย.2567- 1ส.ค.2567 3. ผศ.กรพงศ์ กรรณสูต โครงการพัฒนาขีดความสามารถของคณาจารย์คณะสถาปัตยฯ ผ่านกรณีศึกษาวิชาเตรียมวิทยานิพนธ์ 13 มิ.ย.2567- 1ส.ค.2567 4. ดร.ปาริษา มูสิกะคามะ โครงการพัฒนาขีดความสามารถของคณาจารย์คณะสถาปัตยฯ ผ่านกรณีศึกษาวิชาเตรียมวิทยานิพนธ์ 13 มิ.ย.2567- 1ส.ค.2567 5. ดร.ศศิกาญจน์ ศรีโสภณ โครงการพัฒนาขีดความสามารถของคณาจารย์คณะสถาปัตยฯ ผ่านกรณีศึกษาวิชาเตรียมวิทยานิพนธ์ 13 มิ.ย.2567- 1ส.ค.2567 ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง
- |
|
|
ให้เพิ่มเติมรายการหลักฐานดังนี้ (ถ้ามี)
- |
|
| ดัชนีบ่งชี้ผลการดำเนินงาน (Key Performance Indicators) |
ผลการประเมิน (ผ่าน / ไม่ผ่าน) |
|---|---|
| 11. ระดับความพึงพอใจของนักศึกษาปีสุดท้ายที่มีต่อคุณภาพหลักสูตร เฉลี่ยไม่น้อยกว่า 3.50 จากคะแนนเต็ม 5.00 |
|
| ข้อคิดเห็นเบื้องต้น/ ขอข้อมูลเพิ่มเติม | |
|
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม
- หลักสูตรได้ดำเนินการสำรวจความคิดเห็นของนักศึกษาชั้นปีสุดท้าย 6 ด้านละเอียดดีมาก ถ้าจะสรุปเพิ่มในเชิงสถิติก็จะดีมากยิ่งขึ้น- ปีการศึกษา 2567 หลักสูตรสถาปัตยกรรมศาสตร์บัณฑิต จัดทำแบบสอบถามเพื่อประเมินความพึงพอใจของนักศึกษาชั้นปีสุดท้ายที่มีต่อคุณภาพหลักสูตร โดยมีคะแนนเฉลี่ย 4.08 ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง
- |
|
|
ให้เพิ่มเติมรายการหลักฐานดังนี้ (ถ้ามี)
- |
|
| ดัชนีบ่งชี้ผลการดำเนินงาน (Key Performance Indicators) |
ผลการประเมิน (ผ่าน / ไม่ผ่าน) |
|---|---|
| 12. ระดับความพึงพอใจของผู้ใช้บัณฑิตที่มีต่อบัณฑิตใหม่ เฉลี่ยไม่น้อยกว่า 3.50 จากคะแนนเต็ม 5.00 |
|
| ข้อคิดเห็นเบื้องต้น/ ขอข้อมูลเพิ่มเติม | |
|
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม
- ปีการศึกษา 2567 หลักสูตรสถาปัตยกรรมศาสตร์บัณฑิต จัดทำแบบสอบถามเพื่อประเมินความพึงพอใจของผู้ใช้บัณฑิตที่มีต่อบัณฑิตใหม่ โดย มีคะแนนเฉลี่ย 4.25 ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง
- |
|
|
ให้เพิ่มเติมรายการหลักฐานดังนี้ (ถ้ามี)
|
|
| ดัชนีบ่งชี้ผลการดำเนินงาน (Key Performance Indicators) |
ผลการประเมิน (ผ่าน / ไม่ผ่าน) |
|---|---|
| 13. ร้อยละ 80 ของรายวิชาที่มีการจัดการเรียนการสอน สามารถดำเนินการได้ตามแผนที่กำหนด |
|
| ข้อคิดเห็นเบื้องต้น/ ขอข้อมูลเพิ่มเติม | |
|
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม
- ปีการศึกษา 2567 หลักสูตรสถาปัตยกรรมศาสตร์บัณฑิต มีการจัดการเรียนการสอน จำนวน 40 รายวิชา โดยสามารถดำเนินการได้ตามแผนที่กำหนด คิดเป็นร้อยละ 100 ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง
- |
|
|
ให้เพิ่มเติมรายการหลักฐานดังนี้ (ถ้ามี)
- |
|
| ดัชนีบ่งชี้ผลการดำเนินงาน (Key Performance Indicators) |
ผลการประเมิน (ผ่าน / ไม่ผ่าน) |
|---|---|
| 14. “ระดับความพึงพอใจของนักศึกษา ต่อคุณภาพการเรียนการสอน” การสอนรวมทุกรายวิชา เฉลี่ยไม่น้อยกว่า 3.51 จากคะแนน เต็ม 5.0 |
|
| ข้อคิดเห็นเบื้องต้น/ ขอข้อมูลเพิ่มเติม | |
|
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม
- มาตรการในการให้นักศึกษาเข้าประเมินรายวิชาอย่างน้อยเกิน 60% เนื่องจากผู้ประเมินมีน้อยทำให้ผลประเมินที่เกิดขึ้นอาจไม่ใช่ค่าที่แท้จริง- ปีการศึกษา 2567 หลักสูตรสถาปัตยกรรมศาสตร์บัณฑิต มีการจัดการเรียนการสอน จำนวน 40 รายวิชา โดยมีการประเมินความพึงพอใจของนักศึกษาต่อคุณภาพการสอน จำนวน 39 รายวิชา ซึ่งรวมทุกรายวิชามีคะแนนเฉลี่ย 4.31 ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง
- |
|
|
ให้เพิ่มเติมรายการหลักฐานดังนี้ (ถ้ามี)
- |
|
| ดัชนีบ่งชี้ผลการดำเนินงาน (Key Performance Indicators) |
ผลการประเมิน (ผ่าน / ไม่ผ่าน) |
|---|---|
| 15. ระดับความพึงพอใจของนักศึกษาต่อทรัพยากรสนับสนุนการเรียนการสอน เฉลี่ยไม่น้อยกว่า 3.51 จากคะแนน เต็ม 5.00 |
|
| ข้อคิดเห็นเบื้องต้น/ ขอข้อมูลเพิ่มเติม | |
|
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม
- ปีการศึกษา 2567 หลักสูตรสถาปัตยกรรมศาสตร์บัณฑิตจัดทำแบบสอบถามเพื่อประเมินความพึงพอใจของนักศึกษาต่อทรัพยากรสนับสนุนการเรียนการสอน (ควรครอบคลุมนักศึกษาทุกชั้นปีการศึกษา) โดยมีคะแนนเฉลี่ย 3.85 ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง
- ผลประเมินจะพบว่าชนิดของเครื่องคอมพิวเตอร์มีผลกระทบต่อการใช้งานของนักศึกษา อนาคตอาจจะต้องวางแผนให้เหมาะสม |
|
|
ให้เพิ่มเติมรายการหลักฐานดังนี้ (ถ้ามี)
- |
|
| ผลการประเมินจากผลการดำเนินงาน ตัวบ่งชี้ 5.4 | ||
|---|---|---|
| ข้อมูลพื้นฐาน | ผลการประเมิน | |
| จำนวนยืนยัน | กรรมการ | |
| [1] รวมจำนวนตัวบ่งชี้ในแต่ละปี | 14 | 5.00 |
| [2] จำนวนตัวบ่งชี้ที่ดำเนินการผ่านเฉพาะตัวบ่งชี้ที่ 1-5 | 1-5 | |
| [3] ร้อยละของตัวบ่งชี้ที่ 1-5 | 100 | |
| [4] จำนวนตัวบ่งชี้ที่ดำเนินการผ่านรวม | 14 | |
| [5] ร้อยละของตัวบ่งชี้ทั้งหมดที่ผ่าน | 100.00 | |
| ประเด็นที่เกี่ยวข้อง | ||
|---|---|---|
| ระบบการดำเนินงานของภาควิชา/คณะ/สถาบัน โดยมีส่วนร่วมของอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร เพื่อให้มีสิ่งสนับสนุนการเรียนรู้ และสิ่งอำนวยความสะดวกที่เอื้อต่อการเรียนรู้ในยุคดิจิทัล | ||
|
ข้อคิดเห็นเบื้องต้น / ขอข้อมูลเพิ่มเติม:
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม
- หลักสูตรมีระบบและกลไกในการจัดสิ่งสนับสนุนการเรียนรู้ ผ่านคณะกรรมการอาคารและสิ่งแวดล้อม รับแจ้งปัญหาและดำเนินการแก้ไข- หลักสูตรฯ มีโครงสร้างการบริหารงานโดยมี อาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร ร่วมเป็นที่ปรึกษาทำให้มีส่วนร่วมในการพิจารณา เพื่อให้มีสิ่งสนับสนุนการเรียนรู้พอเพียงต่อจำนวนนักศึกษา มีกลไกคณะกรรมการ 2 ชุด คือ 1. คณะกรรมการคณะฯ ช่วยส่งเสริมการดำเนินงานของหลักสูตรฯ ทั้งในด้านบริหาร ด้านวิชาการ ด้านกิจการนักศึกษา และด้านการบริหารความเสี่ยง ในส่วนที่เกี่ยวข้องกับการจัดการเรียนการสอน เพื่อการผลิตบัณฑิตให้เป็นไปตามคุณลักษณะที่พึงประสงค์ 2. คณะกรรมการอาคารสิ่งแวดล้อม และสิ่งสนับสนุนการเรียนการสอน มีอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตรและอาจารย์ผู้สอนประจำหลักสูตร ร่วมเป็นที่ปรึกษาในคณะกรรมการ มีการประชุมภาคเรียนละ 1 ครั้งเพื่อทบทวน และแก้ปัญหา โดยใช้ช่องทางการสื่อสาร ผ่านแชทกลุ่มคณะกรรมการ ทำงานร่วมกับ one stop service ของคณะฯ ในการประสานงานกับสำนักงานอาคารและสิ่งแวดล้อม สำนักบริการสารสนเทศ ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง
- |
||
| จำนวนสิ่งสนับสนุนการเรียนรู้และสิ่งอำนวยความสะดวกที่เอื้อต่อการเรียนรู้ในยุคดิจิทัลที่เพียงพอและเหมาะสมต่อการจัดการเรียนการสอน | ||
|
ข้อคิดเห็นเบื้องต้น / ขอข้อมูลเพิ่มเติม:
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม
- หลักสูตรมีห้องปฏิบัติการโดยมีเครื่องคอมพิวเตอร์จำนวน 230 เครื่อง มีจุดเชื่อมต่ออินเทอร์เน็ตอย่างทั่วถึง แต่มีความเพียงพอหรือไม่อย่างไร ควรต้องวิเคราะห์ในเชิงความเพียงพอด้วย - ปีการศึกษา 2567 หลักสูตรฯ มีจำนวนสิ่งสนับสนุนการเรียนรู้ที่เพียงพอและเหมาะสมต่อการจัดการเรียนการสอนให้กับอาจารย์และนักศึกษา มีเครื่องคอมพิวเตอร์ที่ใช้ในการเรียนการสอนที่มีประจำอยู่ในห้องปฏิบัติการคอมพิวเตอร์ของหลักสูตรฯ จำนวน 230 ชุด ในห้องปฏิบัติการคอมพิวเตอร์ทั้ง 2 ห้อง อีกทั้งยังมีการให้บริการด้านกายภาพที่เหมาะสมต่อการจัดการเรียนการสอน ได้แก่ ห้องบรรยาย ห้องตรวจงาน และห้องปฏิบัติงาน workshop ขนาดใหญ่ รวม 35 ห้อง และจุดเชื่อมต่ออินเตอร์เน็ตระบบไร้สายของมหาวิทยาลัย ซึ่งมีการให้บริการอย่างทั่วถึง ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง
- เนื่องจากหลักสูตรรายงานจำนวนสิ่งแวดล้อมในเชิงภาพรวม อาจทำให้การพิจารณาปรับปรุงกระบวนการจัดหาสิ่งสนับสนุนฯ ไม่ครอบคลุมการเรียนรู้ระดับรายวิชา หลักสูตรอาจพิจารณาการรายงานจำนวนสิ่งสนับสนุนการเรียนรู้ที่เพียงพอและเหมาะสมต่อการจัดการเรียนการสอนที่ mapping กับรายวิชา เพื่อสอดคล้องกับแนวทาง obe เพิ่มมากขึ้น |
||
| กระบวนการปรับปรุงตามผลการประเมินความพึงพอใจของนักศึกษาและอาจารย์ต่อสิ่งสนับสนุนการเรียนรู้ และสิ่งอำนวยความสะดวกที่เอื้อต่อการเรียนรู้ในยุคดิจิทัล | ||
|
ข้อคิดเห็นเบื้องต้น / ขอข้อมูลเพิ่มเติม:
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม
- ความพึงพอใจของนักศึกษาและอาจารย์ต่อสิ่งสนับสนุนการเรียนรู้ มีแนวโน้มลดลงอย่างมีนัยสำคัญ ควรต้องวิเคราะห์อย่างจริงจังและรีบดำเนินการแก้ไข- ปีการศึกษา 2567 หลักสูตร ได้ใช้คอมพิวเตอร์ชุดใหม่ที่ห้องปฏิบัติการคอมพิวเตอร์ 19-319 จำนวน 170 เครื่อง ที่จัดซื้อมาในปีการศึกษา 2565 ทำให้ยังไม่มีปัญหาด้านอุปกรณ์ของห้องนี้ ประกอบกับการบริหารจัดการใช้ห้องเรียนให้เต็มที่ในเวลาตามตารางเรียนทั้งสองห้องจึงหลีกเลี่ยงการใช้ห้องปฏิบัติการ 19-317 ไม่ได้ ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง
- ผลประเมินความพึงพอใจของนักศึกษาและอาจารย์ต่อสิ่งสนับสนุนการเรียนรู้ อาคารสถานที่ สภาพแวดล้อม ครุภัณฑ์ และสิ่งอำนวยความสะดวกที่เอิ้อต่อการเรียนรู้ในยุคดิจิทัล เปรียบเทียบ 3 ปีการศึกษา มีแนวโน้มลดลง1. ความพึงพอใจของอาจารย์ ต่อสิ่งสนับสนุนการเรียนรู้ ด้านสภาพแวดล้อมและห้องเรียน 4.36, 4.25, 4.10 2. ความพึงพอใจของนักศึกษา ต่อสิ่งสนับสนุนการเรียนรู้ ด้านสภาพแวดล้อมและห้องเรียน 4.56, 4.52, 3.76 หลักสูตรอาจพิจารณาการปรับปรุงจากผลการประเมินในด้านที่มีผลคะแนนประเมินต่ำลงและต่ำกว่าด้านอื่น ๆ เช่น ด้านซอฟท์แวร์ และ ด้านอินเตอร์เนทเป็นต้น |
||
|
ให้เพิ่มเติมรายการหลักฐานดังนี้ (ถ้ามี)
- |
||
ผู้เรียนมีการเปลี่ยนแปลงหรือพัฒนาการของผลลัพธ์การเรียนรู้แต่ละด้านระหว่างเรียน และมีการสะสม จนมีแนวโน้มที่มั่นใจได้ว่า จะบรรลุผลลัพธ์การเรียนรู้ โดยรวมที่กำหนดในหลักสูตรการศึกษา
| รายการเอกสารหลักฐาน | |
|---|---|
|
|
|
| ผลการประเมิน | |
|
|
|
|
ระบุข้อคิดเห็น
- ควรมีผลประเมินทวนสอบผลสัมฤทธิ์การเรียนรู้ทีไปสอดคล้องกับ YLO ด้วย |
|
| รายการเอกสารหลักฐาน | |
|---|---|
|
|
|
| ผลการประเมิน | |
|
|
|
|
ระบุข้อคิดเห็น
- Curriculum Mapping (PLO → YLO → CLO) ควรเพิ่มลงในเอกสาร RQF 7 เท่าที่ดูข้อมูลพบแต่ไฟล์ ppt- หลักสูตรได้นำข้อมูลจากผู้มีส่วนได้เสีย เพื่อกำหนด PLO YLO และ CLO - ควรรักษาความสม่ำเสมอในการรายงาน stakeholder feedback โดยสม่ำเสมอทุกปีที่นำมาสู่การปรับปรุงสาระรายวิชา |
|
| รายการเอกสารหลักฐาน | |
|---|---|
|
|
|
| ผลการประเมิน | |
|
|
|
|
ระบุข้อคิดเห็น
- การรายงาน ALO ต้องชัดเจนอาจ mapping กับ PLO และรายงานเป็นค่าร้อยละสัมฤทธิผลการเรียนรู้รายทักษะ |
|
| รายการเอกสารหลักฐาน | |
|---|---|
|
|
|
| ผลการประเมิน | |
|
|
|
|
ระบุข้อคิดเห็น
- ต้องปรับปรุงมาใช้ template RQF.3 และ RQF.5 ใหม่ที่เป็น OBE Version |
|
| รายการเอกสารหลักฐาน | |
|---|---|
|
|
|
| ผลการประเมิน | |
|
|
|
|
ระบุข้อคิดเห็น
- รอสะสมผลการดำเนินงานเป็นค่าแนวโน้มที่มีความชัดเจน |
|
| ประเด็นพิจารณา | ผลการประเมิน | |
|---|---|---|
| จำนวนยืนยัน (ประเด็น) | กรรมการ | |
| [1] ผ่าน | 1 | 1 |
| [2] ต้องปรับปรุง | 4 | |
| [3] ไม่ผ่าน | 0 | |
| [4] NA | 0 | |
| [5] ผลรวมประเด็นพิจารณาผ่าน | 1 | |
| ตัวบ่งชี้คุณภาพ | ผลดำเนินการ |
|---|---|
| กรรมการ | |
| 1.1 ผลการบริหารจัดการหลักสูตรตามเกณฑ์มาตรฐานหลักสูตร | ผ่าน |
| 2.1 คุณภาพบัณฑิตตามมาตรฐานคุณวุฒิระดับอุดมศึกษา พ.ศ. 2565 และด้านผลลัพธ์ผู้เรียนตามมาตรฐานการอุดมศึกษา พ.ศ. 2565 | 4.24 |
| 2.2 ร้อยละของบัณฑิตปริญญาตรีที่ได้งานทำหรือประกอบอาชีพอิสระภายใน 1 ปี | 4.40 |
| 3.1 การรับนักศึกษา | 3.00 |
| 3.2 การส่งเสริมและพัฒนานักศึกษา | 3.00 |
| 3.3 ผลที่เกิดกับนักศึกษา | 2.00 |
| 4.1 การบริหารและพัฒนาอาจารย์ | 4.00 |
| 4.2 คุณภาพอาจารย์ | 5.00 |
| 4.3 ผลที่เกิดกับอาจารย์ | 3.00 |
| 5.1 สาระของรายวิชาในหลักสูตร | 4.00 |
| 5.2 การวางระบบผู้สอนและกระบวนการจัดการเรียนการสอน | 3.00 |
| 5.3 การประเมินผู้เรียน | 3.00 |
| 5.4 ผลการดำเนินงานหลักสูตรตามมาตรฐานคุณวุฒิระดับอุดมศึกษา พ.ศ. 2565 | 5.00 |
| 6.1 สิ่งสนับสนุนการเรียนรู้ | 3.00 |
| ผลการประเมินเฉลี่ยรวม [13 ตัวบ่งชี้] | 3.59 |
| องค์ประกอบ | ตัวบ่งชี้ | I | P | O | คะแนนเฉลี่ย | ผลการประเมิน |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | ผ่านการประเมิน | หลักสูตรได้มาตรฐาน | ||||
| 2 | 2 | - | - | 4.32 | 4.32 | ระดับคุณภาพดีมาก |
| 3 | 3 | 2.67 | - | - | 2.67 | ระดับคุณภาพปานกลาง |
| 4 | 3 | 4.00 | - | - | 4.00 | ระดับคุณภาพดี |
| 5 | 4 | 4.00 | 3.67 | - | 3.75 | ระดับคุณภาพดี |
| 6 | 1 | - | 3.00 | - | 3.00 | ระดับคุณภาพปานกลาง |
| ผลการประเมิน | 3.43 | 3.50 | 4.32 | 3.59 | ระดับคุณภาพดี | |
| ระดับคุณภาพ | ระดับคุณภาพดี | ระดับคุณภาพดี | ระดับคุณภาพดีมาก | |||