Improvement Plan System

รายงานผลการประเมินคุณภาพการศึกษาภายใน ปีการศึกษา 2568

หลักสูตรสถาปัตยกรรมศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาสถาปัตยกรรมศาสตร์

วันที่ประเมิน: 31 กรกฏาคม 2569, 09:30น.

คณะกรรมการตรวจประเมินคุณภาพการศึกษาภายใน ประกอบด้วย

อาจารย์กิตติศักดิ์ ไตรพิพัฒพรชัย	ประธานกรรมการ
ดร.สุธินี ธีรานุตร์	กรรมการ
ผศ.ศิริเพ็ญ ธนานันทกิจ	กรรมการ
คุณชนากานต์ แจ่มแสง	กรรมการและเลขานุการ

องค์ประกอบที่ 1 การกำกับมาตรฐาน

[ตัวบ่งชี้ 1.1] การบริหารการจัดการหลักสูตรตามประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เรื่อง เกณฑ์มาตรฐานหลักสูตร

เกณฑ์การประเมิน	ผลการประเมิน
1. จำนวนอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร ไม่น้อยกว่า 5 คน และ เป็นอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตรเกินกว่า 1 หลักสูตรในเวลาเดียวกันไม่ได้ ยกเว้น พหุวิทยาการหรือสหวิทยาการได้อีกหนึ่งหลักสูตร และ ประจำหลักสูตรตลอดระยะเวลาที่จัดการศึกษาตามหลักสูตรนั้น	ผ่าน ไม่ผ่าน N/A
ข้อคิดเห็นเบื้องต้น/ ขอข้อมูลเพิ่มเติม
ระบุข้อคิดเห็น - หลักสูตรมีอาจารย์ผู้รบผิดชอบหลักสูตรครบ 5 คน
รายการหลักฐานถูกต้อง ให้เพิ่มเติมรายการหลักฐานดังนี้ (ถ้ามี) -

เกณฑ์การประเมิน	ผลการประเมิน
2. คุณสมบัติอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร มีคุณวุฒิขั้นต่ำปริญญาโทหรือเทียบเท่าในสาขาที่ตรงหรือสัมพันธ์กับสาขาวิชาที่เปิดสอน หรือมีตำแหน่งทางวิชาการผู้ช่วยศาสตราจารย์ ในสาขาที่ตรงหรือสัมพันธ์กับสาขาวิชาที่เปิดสอน มีผลงานทางวิชาการอย่างน้อย 1 รายการในรอบ 5 ปีย้อนหลัง กรณีมีการตกลงร่วมผลิตกับองค์กรภายนอก ต้องมีอาจารย์ประจำหลักสูตรจากสถาบันอุดมศึกษาเจ้าของหลักสูตรนั้นเป็นอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตรอย่างน้อย 3 คน	ผ่าน ไม่ผ่าน N/A
ระบุชื่ออาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร ที่ผลงานวิชาการในรอบ 5 ปี หมดอายุในปีการศึกษาที่ตรวจ (ต้องเพิ่มผลงานชิ้นใหม่ในปีการศึกษาหน้า) - ไม่มี
ข้อคิดเห็นเบื้องต้น/ ขอข้อมูลเพิ่มเติม
ระบุข้อคิดเห็น - อาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตรแต่ละคนมีผลงานในรอบ 5 ปีจำนวนหลายผลงาน - ตรวจสอบผลงานปีล่าสุดของ ผศ.ดร.ไพกานท์ กับตารางหน้า 64 (ผลงานปีล่าสุด พ.ศ. 2567)
รายการหลักฐานถูกต้อง ให้เพิ่มเติมรายการหลักฐานดังนี้ (ถ้ามี)
เกณฑ์การประเมิน	ผลการประเมิน
[สำหรับประเภทวิชาชีพ/ปฏิบัติการ] อาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร จำนวน 2 ใน 5 คน ต้องมีประสบการณ์ในด้านการปฏิบัติการ มีคุณวุฒิขั้นต่ำปริญญาโทหรือเทียบเท่าในสาขาที่ตรงหรือสัมพันธ์กับสาขาวิชาที่เปิดสอน หรือมีตำแหน่งทางวิชาการผู้ช่วยศาสตราจารย์ ในสาขาที่ตรงหรือสัมพันธ์กับสาขาวิชาที่เปิดสอน มีผลงานทางวิชาการอย่างน้อย 1 รายการในรอบ 5 ปีย้อนหลัง กรณีมีการตกลงร่วมผลิตกับองค์กรภายนอก ต้องมีอาจารย์ประจำหลักสูตรจากสถาบันอุดมศึกษาเจ้าของหลักสูตรนั้นเป็นอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตรอย่างน้อย 3 คน	ประเภทหลักสูตรวิชาการ ประเภทหลักสูตรวิชาชีพ/ปฏิบัติการ
ระบุข้อคิดเห็น -
รายการหลักฐานถูกต้อง ให้เพิ่มเติมรายการหลักฐานดังนี้ (ถ้ามี) -

เกณฑ์การประเมิน	ผลการประเมิน
3. คุณสมบัติอาจารย์ประจำหลักสูตร มีคุณวุฒิขั้นต่ำปริญญาโทหรือเทียบเท่าในสาขาที่ตรงหรือสัมพันธ์กับสาขาวิชาที่เปิดสอน หรือมีตำแหน่งผู้ช่วยศาสตราจารย์หรือเทียบเท่า ในสาขาที่ตรงหรือสัมพันธ์กับสาขาวิชาที่เปิดสอน มีผลงานทางวิชาการอย่างน้อย 1 รายการในรอบ 5 ปีย้อนหลัง ไม่จำกัดจำนวนและประจำได้มากกว่าหนึ่งหลักสูตร กรณีมีการตกลงร่วมผลิตกับองค์กรภายนอกที่ไม่ใช่สถาบันอุดมศึกษาหากจำเป็น บุคคลที่มาจากองค์กรนั้นอาจได้รับการยกเว้นคุณวุฒิปริญญาโทและผลงานทางวิชาการ แต่ต้องมีคุณวุฒิขั้นต่ำปริญญาตรีหรือเทียบเท่าที่ตรงหรือสัมพันธ์กับสาขาวิชาของหลักสูตรและมีประสบการณ์การทำงานในองค์กรแห่งนั้น หรือการทำงานประเภทเดียวกันอย่างต่อเนื่องมาแล้วไม่น้อยกว่า 6 ปี	ผ่าน ไม่ผ่าน N/A
ระบุชื่ออาจารย์ประจำหลักสูตร ที่ผลงานวิชาการในรอบ 5 ปี หมดอายุในปีการศึกษาที่ตรวจ (ต้องเพิ่มผลงานชิ้นใหม่ในปีการศึกษาหน้า - ไม่มี
ข้อคิดเห็นเบื้องต้น/ ขอข้อมูลเพิ่มเติม
ระบุข้อคิดเห็น - อาจารย์ประจำทุกท่านมีคุณสมบัติครบถ้วนตามเกณฑ์ที่กำหนด ผลงานในรอบ 5 ปีมีจำนวนมาก
รายการหลักฐานถูกต้อง ให้เพิ่มเติมรายการหลักฐานดังนี้ (ถ้ามี) -

เกณฑ์การประเมิน	ผลการประเมิน
4. คุณสมบัติอาจารย์ผู้สอน ที่เป็นอาจารย์ประจำ คุณวุฒิขั้นต่ำปริญญาโทหรือเทียบเท่า หรือมีตำแหน่งผู้ช่วยศาสตราจารย์หรือเทียบเท่าในสาขาวิชานั้นหรือสาขาวิชาที่สัมพันธ์กันหรือสาขาวิชาของรายวิชาที่สอน ในกรณีที่มีอาจารย์ประจำที่มีคุณวุฒิปริญญาตรีหรือเทียบเท่าและทำหน้าที่อาจารย์ผู้สอนก่อนที่เกณฑ์มาตรฐานหลักสูตรระดับปริญญาตรี พ.ศ. 2565 จะประกาศใช้ให้สามารถทำหน้าที่อาจารย์ผู้สอนต่อไปได้ (มีผลบังคับใช้ 27 กันยายน 2565) สำหรับหลักสูตรที่มีการตกลงร่วมผลิตกับองค์กรภายนอกที่ไม่ใช่สถาบันอุดมศึกษา หากจำเป็นบุคคลที่มาจากองค์กรนั้น อาจได้รับการยกเว้นคุณวุฒิปริญญาโทแต่ต้องมีคุณวุฒิขั้นต่ำปริญญาตรีหรือเทียบเท่าและมีประสบการณ์การทำงานในองค์กรแห่งนั้นหรือการทำงานประเภทเดียวกันอย่างต่อเนื่องมาแล้วไม่น้อยกว่า 6 ปี	ผ่าน ไม่ผ่าน N/A
ข้อคิดเห็นเบื้องต้น/ ขอข้อมูลเพิ่มเติม
ระบุข้อคิดเห็น - อาจารย์มีคุณวุฒิอย่างต่ำปริญญาโททุกคน - แก้ไขรายชื่ออาจารย์ผู้สอน คงไว้เฉพาะลำดับที่ 16-32 นอกนั้นตัดออก (ในตารางแนวนอนหน้า 19-26)
รายการหลักฐานถูกต้อง ให้เพิ่มเติมรายการหลักฐานดังนี้ (ถ้ามี) -
คุณสมบัติของอาจารย์ผู้สอน ที่เป็นอาจารย์พิเศษ คุณวุฒิขั้นต่ำปริญญาโทหรือเทียบเท่า หรือมีตำแหน่งผู้ช่วยศาสตราจารย์หรือเทียบเท่าในสาขาวิชานั้นหรือสาขาวิชาที่สัมพันธ์กันหรือสาขาวิชาของรายวิชาที่สอน กรณีอาจารย์พิเศษที่ไม่มีคุณวุฒิตามที่กำหนดข้างต้น ต้องเป็นผู้ทรงคุณวุฒิที่มีความรู้และประสบการณ์เป็นที่ยอมรับ ซึ่งตรงหรือสัมพันธ์กับรายวิชาที่สอน โดยผ่านความเห็นชอบจากสภามหาวิทยาลัย ทั้งนี้ หากรายวิชาใดมีความจำเป็นต้องใช้อาจารย์พิเศษ ต้องมีอาจารย์ประจำร่วมรับผิดชอบกระบวนการเรียนการสอนและพัฒนานักศึกษา ตลอดระยะเวลาของการจัดการเรียนการสอนรายวิชานั้น ๆ ด้วย	ไม่มีอาจารย์พิเศษ มีอาจารย์พิเศษ (คุณสมบัติของอาจารย์พิเศษผ่าน) มีอาจารย์พิเศษ (คุณสมบัติของอาจารย์พิเศษไม่ผ่าน)
ข้อคิดเห็นเบื้องต้น/ ขอข้อมูลเพิ่มเติม
ระบุข้อคิดเห็น - อาจารย์พิเศษทั้ง 7 คน มีคุณวุฒิอย่างต่ำปริญญาโททุกคน
รายการหลักฐานถูกต้อง ให้เพิ่มเติมรายการหลักฐานดังนี้ (ถ้ามี) -

เกณฑ์การประเมิน	ผลการประเมิน
10. การปรับปรุงหลักสูตรตามกรอบระยะเวลาที่กำหนด ต้องไม่เกิน 5 ปี ตามรอบระยะเวลาของหลักสูตร หรืออย่างน้อยทุก ๆ 5 ปี	ผ่าน ไม่ผ่าน N/A
ข้อคิดเห็นเบื้องต้น/ ขอข้อมูลเพิ่มเติม
ระบุข้อคิดเห็น - หลักสูตรดำเนิการปรับปรุงหลักสูตรไม่เกินรอบระยะเวลาที่กำหนด
รายการหลักฐานถูกต้อง ให้เพิ่มเติมรายการหลักฐานดังนี้ (ถ้ามี) -

ผลการประเมินจากผลการดำเนินงาน ตัวบ่งชี้ 1.1
ผ่านการประเมิน หลักสูตรได้มาตรฐาน ไม่ผ่านการประเมิน หลักสูตรไม่ได้มาตรฐาน

องค์ประกอบที่ 2 การผลิตบัณฑิต

[ตัวบ่งชี้ 2.1] คุณภาพบัณฑิตตามมาตรฐานคุณวุฒิระดับอุดมศึกษา พ.ศ. 2565 และด้านผลลัพธ์ผู้เรียนตามมาตรฐานการอุดมศึกษา พ.ศ. 2565

หมายเหตุ : *
(1) จำนวนบัณฑิตทั้งหมด หมายถึง ผู้รับปริญญา ในปี พ.ศ. 2568 ประกอบด้วย บัณฑิตที่จบภาคการศึกษา 1/2567 , 2/2567 และ S/2568 [** ปีต้องอัพเดตตามปีการศึกษาที่ประเมินย้อนหลัง 1 ปี]
(2) จำนวนบัณฑิตที่รับการประเมินจากผู้ใช้บัณฑิตต้องไม่น้อยกว่าร้อยละ 20 ของจำนวนบัณฑิตที่สำเร็จการศึกษาตาม (ข้อ1)

มีผลการดำเนินการตามตัวบ่งชี้นี้

ยังไม่มีผลการดำเนินการตามตัวบ่งชี้นี้ [N/A]

ข้อมูลพื้นฐาน	ผลการประเมิน
ข้อมูลพื้นฐาน	จำนวนยืนยัน	กรรมการ
[1] จำนวนบัณฑิตทั้งหมด	123	4.45
[2] จำนวนบัณฑิตที่ได้รับการประเมิน	26
[3] ผลรวมของค่าคะแนนที่ได้จากการประเมินบัณฑิตมาตรฐานคุณวุฒิระดับอุดมศึกษา พ.ศ. 2565	4.54
[4] ผลรวมของค่าคะแนนที่ได้จากการประเมินบัณฑิตด้านผลลัพธ์ผู้เรียนตามมาตรฐานการอุดมศึกษา พ.ศ. 2565	4.36
[5] ผลรวมคะแนนเฉลี่ยคุณภาพบัณฑิตตามมาตรฐานคุณวุฒิระดับอุดมศึกษา พ.ศ. 2565 และด้านผลลัพธ์ผู้เรียนตามมาตรฐานการอุดมศึกษา พ.ศ. 2565 [5] = ([3] + [4]) / 2	4.45
ข้อคิดเห็นเบื้องต้น / ขอข้อมูลเพิ่มเติม: ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม - แม้ว่าหลักสูตรจะเก็บข้อมูลผู้ใช้บัณฑิตได้สูงกว่าเกณฑ์ที่กำหนด แต่เสนอให้เพิ่มจำนวนผู้ตอบแบบประเมินให้มากขึ้นตามจำนวนบัณฑิตที่สำเร็จการศึกษาและมีงานทำในแต่ละปี เพื่อให้ได้ข้อมูลที่ครอบคลุมและเป็นประโยชน์ต่อการพัฒนาหลักสูตรมากยิ่งขึ้น ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง - จำนวนบัณฑิตที่ได้รับการประเมินเป็นไปตามเกณฑ์ แต่ถ้าเพิ่มจำนวนบัณฑิตที่ได้รับการประเมินมากขึ้นจะดีมาก
รายการหลักฐานถูกต้อง ให้เพิ่มเติมรายการหลักฐานดังนี้ (ถ้ามี) -

[ตัวบ่งชี้ 2.2] ร้อยละของบัณฑิตปริญญาตรีที่ได้งานทำหรือประกอบอาชีพอิสระภายใน 1 ปี

หมายเหตุ : *
(1) จำนวนบัณฑิตทั้งหมด จะต้องตรงกับตาราง ตัวบ่งชี้ 2.1
(2) จำนวนบัณฑิตที่ตอบแบบสำรวจจะต้องไม่น้อยกว่าร้อยละ 70 ของบัณฑิตที่สำเร็จการศึกษา

มีผลการดำเนินการตามตัวบ่งชี้นี้

ยังไม่มีผลการดำเนินการตามตัวบ่งชี้นี้ [N/A]

ข้อมูลพื้นฐาน	ผลการประเมิน
ข้อมูลพื้นฐาน	จำนวนยืนยัน	กรรมการ
[1] จำนวนบัณฑิตทั้งหมด	123	4.33
[2] จำนวนบัณฑิตที่ตอบแบบสำรวจ	96
[3] จำนวนบัณฑิตที่ได้งานทำหลังสำเร็จการศึกษา [มีงานทำในองค์กร]	45
[4] จำนวนบัณฑิตที่ได้งานทำหลังสำเร็จการศึกษา [ประกอบอาชีพอิสระ]	18
[5] จำนวนบัณฑิตที่ได้งานทำหลังสำเร็จการศึกษา [ประกอบกิจการส่วนตัว/ธุรกิจครอบครัว]	15
[6] จำนวนบัณฑิตที่ไม่ได้งานทำ	12
[7] จำนวนบัณฑิตที่ศึกษาต่อ	4
[8] จำนวนบัณฑิตที่อุปสมบท	0
[9] จำนวนบัณฑิตที่เกณฑ์ทหาร	0
[10] จำนวนผู้สำเร็จการศึกษาที่มีงานทำก่อนเข้าศึกษา	2
[11] ร้อยละที่ได้ [11] = (([3] + [4] + [5]) x 100) / ([2] – ([7] + [8] + [9] + [10]))	86.67
[12] ผลลัพธ์ที่ได้ [12] = ([11] x 5) / 100	4.33
[13] เงินเดือนหรือรายได้ต่อเดือนเฉลี่ยของผู้สำเร็จการศึกษาที่ได้งานทำ หรือประกอบอาชีพอิสระ (บาท)	20000.00
ข้อคิดเห็นเบื้องต้น / ขอข้อมูลเพิ่มเติม: ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม - ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง -
รายการหลักฐานถูกต้อง ให้เพิ่มเติมรายการหลักฐานดังนี้ (ถ้ามี) - เพิ่มรายการหลักฐาน รายชื่อบัณฑิตปริญญาตรีที่ได้งานทำหรือประกอบอาชีพอิสระภายใน 1 ปี

ผลการประเมิน เฉลี่ยองค์ประกอบที่ 2 (2 ตัวบ่งชี้) คะแนนที่ได้ 4.39 คะแนน

องค์ประกอบที่ 3 นักศึกษา

[ตัวบ่งชี้ 3.1] การรับนักศึกษา

มีผลการดำเนินการตามตัวบ่งชี้นี้

ยังไม่มีผลการดำเนินการตามตัวบ่งชี้นี้ [N/A]

คะแนนที่ได้ 3

ประเด็นที่เกี่ยวข้อง
การรับนักศึกษา: ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม - หลักสูตรมีการดำเนินการหลากหลายกิจกรรม วางแผนการดำเนินงานอย่างเป็นระบบ การรับเข้ามีการกำหนดเงื่อไขสำหรับผู้ที่ผลการเรียนต่ำ การประชาสัมพันธ์รูปแบบการเรียนการสอนที่เป็น Studio Based Learning รวมถึงการพัฒนาระบบ One Stop Service เพื่ออำนวยความสะดวกในการติดต่อสื่อสาร การให้ข้อมูลต่างๆ ผ่านหลายช่องทาง หลักสูตรได้มีการประเมินผลการดำเนินงานและปรับปรุงอย่างต่อเนื่อง - หลักสูตรมีระบบการรับนักศึกษาที่ชัดเจนและสอดคล้องกับบริบทของวิชาชีพสถาปัตยกรรม โดยให้ความสำคัญทั้งด้านปริมาณและคุณภาพของผู้เรียน และเริ่มนำแนวคิดการบริหารจัดการข้อมูลมาใช้ในการวางแผน ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง -
การเตรียมความพร้อมนักศึกษาใหม่: ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม - หลักสูตรมีการเตรียมความพร้อมนักศึกษาใหม่อย่างเป็นระบบ โดยมีการติดตามพัฒนาการของนักศึกษาและวางแผนช่วยเหลือรายบุคคล ผ่านรายวิชาและกิจกรรมต่างๆ ตั้งแต่ก่อนเปิดภาคเรียน ภาค S และภาคเรียนที่ 1 จนทำให้นักศึกษาปรับตัวเข้าสู่ระบบการเรียนได้ นอกจากนี้หลักสูตรได้ดำเนินการบูรณาการวิชาศึกษาทั่วไปเพื่อพัฒนาสู่สมรรถนะสถาปัตยกรรม การดำเนินงานดังกล่าวได้ถูกถ่ายทอดผลการดำเนินงานจนนำไปสู่การได้รับรางวัลแนวปฏิบัติที่ดี รางวัลดีเด่น - หลักสูตรมีระบบการเตรียมความพร้อมนักศึกษาใหม่ที่มีโครงสร้างชัดเจน ครอบคลุมตั้งแต่ก่อนเปิดภาคการศึกษา ระหว่างภาคฤดูร้อน และระหว่างการศึกษา โดยบูรณาการเข้ากับรายวิชาและระบบอาจารย์ที่ปรึกษาอย่างเหมาะสม อีกทั้งใช้ข้อมูลจากหลายแหล่งในการประเมินผลและมีแนวคิดในการพัฒนาระบบอย่างต่อเนื่อง ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง - ควรพัฒนาระบบประเมินผลโดยใช้ตัวชี้วัดผลลัพธ์ (Outcome Indicators) และวิเคราะห์ผลกระทบของกิจกรรมเตรียมความพร้อมต่อผลสัมฤทธิ์และการคงอยู่ของนักศึกษา เพื่อนำผลการประเมินไปใช้ปรับปรุงการดำเนินงานอย่างเป็นระบบ
รายการหลักฐานถูกต้อง ให้เพิ่มเติมรายการหลักฐานดังนี้ (ถ้ามี) -

[ตัวบ่งชี้ 3.2] การส่งเสริมและพัฒนานักศึกษา

มีผลการดำเนินการตามตัวบ่งชี้นี้

ยังไม่มีผลการดำเนินการตามตัวบ่งชี้นี้ [N/A]

คะแนนที่ได้ 3

ประเด็นที่เกี่ยวข้อง
การควบคุมการดูแลการให้คำปรึกษาวิชาการและแนะแนวแก่นักศึกษาปริญญาตรี ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม - หลักสูตรมีระบบและกลไกระบบอาจารย์ที่ปรึกษา มีการกำหนดสัดส่วนอาจารย์ต่อนักศึกษาให้เหมาะสม มีการแสดงตารางเวลาที่นักศึกษาสามารถเข้าพบอาจารย์ที่ปรึกษา วางระบบอำนวยความสะดวกให้นักศึกษาลดการเดินทางไปมาระหว่างอาคาร ลดการติดต่อหลายหน่วยงาน จากผลการประเมินมีแนวทางการปรับปรุงระบบอาจารย์ที่ปรึกษาให้มีการบูรณาการ ที่ผสานการเรียน การออกแบบ และการแนะแนวไปพร้อมกัน ซึ่งจะทำให้คำปรึกษาและแนะแนวมีประสิทธิภาพมากขึ้น - มีระบบการให้คำปรึกษาและการดูแลนักศึกษาที่หลากหลาย เชื่อมโยงการทำงานของอาจารย์และหน่วยสนับสนุนได้อย่างเป็นระบบ ส่งผลให้การดูแลนักศึกษามีความทั่วถึงและต่อเนื่อง ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง - ควรพัฒนาการรายงานให้แสดง ผลลัพธ์เชิงประจักษ์ โดยใช้ข้อมูลผลลัพธ์ของนักศึกษาเป็นหลักฐานยืนยันประสิทธิผลของระบบ และนำผลการประเมินไปใช้ปรับปรุงระบบการให้คำปรึกษาอย่างเป็นระบบและต่อเนื่องตามแนวทาง OBE
การพัฒนาศักยภาพนักศึกษาและการเสริมสร้างทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม - หลักสูตรมีกลไกในการพัฒนานักศึกษาเป็น 4 กลไกหลัก ได้แก่ 1.การพัฒนานักศึกษาผ่านกิจกรรมเสริมหลักสูตร 2.การพัฒนาอาชีพผ่านโครงการสหกิจศึกษา 3.การพัฒนาความเป็นสากลผ่านโครงการส่งเสริมการพัฒนาความเป็นสากลให้แก่นักศึกษา 4.การพัฒนาการเรียนรู้นอกห้องเรียนผ่านการบูรณาการกิจกรรมวิชาการและวิชาชีพเข้ากับการเรียนการสอน โดยแต่ละกลไกมีการวางแผนการดำเนินงาน การติดตามและประเมินผล และมีการพัฒนา - หลักสูตรมีระบบส่งเสริมและพัฒนานักศึกษาที่เป็นระบบ เชื่อมโยงกับผลลัพธ์การเรียนรู้ และเปิดโอกาสให้นักศึกษาเรียนรู้จากประสบการณ์จริงทั้งในระดับประเทศและนานาชาติ ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง - ควรเพิ่มเติมรรายงานด้วย ตัวชี้วัดผลลัพธ์เชิงประจักษ์ (Outcome Indicators) โดยใช้ข้อมูลเปรียบเทียบผลการดำเนินงานและผลลัพธ์ของนักศึกษาจากหลายปี เพื่อยืนยันประสิทธิผลของระบบและการพัฒนาอย่างต่อเนื่อง
การพัฒนาศักยภาพนักศึกษาในการส่งเสริมให้เกิดการสร้างผลงานวิจัย งานสร้างสรรค์และนวัตกรรมที่สามารถนำองค์ความรู้ไปใช้ประโยชน์ตอบสนองยุทธศาสตร์ชาติ ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม - หลักสูตรสามารถพัฒนานักศึกษาในการผลิผลงานวิจัยและงานสร้างสรรค์จำนวนมาก โดยผลงานได้จัดกลุ่มของแต่ละเรื่องสอดคล้องตามยุทธศาสตร์ชาติทั้ง 6 ด้านอย่างชัดเจน - หลักสูตรส่งเสริมการสร้างผลงานวิจัย งานสร้างสรรค์ และนวัตกรรมผ่านการบูรณาการกับการเรียนการสอนและการเผยแพร่ผลงานในเวทีวิชาการ ซึ่งสะท้อนการพัฒนาสมรรถนะของนักศึกษาได้อย่างเหมาะสม ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง - ควรรวบรวมองค์ความรู้และจัดทำ KM - ควรเพิ่มเติมรายงานด้วย ตัวชี้วัดผลลัพธ์เชิงประจักษ์ (Outcome Indicators) โดยใช้ข้อมูลเปรียบเทียบผลการดำเนินงานและผลลัพธ์ของนักศึกษาจากหลายปี เพื่อยืนยันประสิทธิผลและการพัฒนาอย่างต่อเนื่องของระบบส่งเสริมงานวิจัย งานสร้างสรรค์ และนวัตกรรมของนักศึกษา
รายการหลักฐานถูกต้อง ให้เพิ่มเติมรายการหลักฐานดังนี้ (ถ้ามี) -

[ตัวบ่งชี้ 3.3] ผลที่เกิดกับนักศึกษา

มีผลการดำเนินการตามตัวบ่งชี้นี้

ยังไม่มีผลการดำเนินการตามตัวบ่งชี้นี้ [N/A]

ประเด็นที่เกี่ยวข้อง
การคงอยู่	ร้อยละอัตราคงอยู่ ในปีการศึกษา 2566 ร้อยละ 73.52 ร้อยละอัตราคงอยู่ ในปีการศึกษา 2567 ร้อยละ 71.20 ร้อยละอัตราคงอยู่ ในปีการศึกษา 2568 ร้อยละ 78.42 แนวโน้มดี แนวโน้มไม่ดี NA
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม - ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง -
การสำเร็จการศึกษา	ร้อยละอัตราสำเร็จการศึกษา ในปีการศึกษา 2566 ร้อยละ 77.33 ร้อยละอัตราสำเร็จการศึกษา ในปีการศึกษา 2567 ร้อยละ 71.71 ร้อยละอัตราสำเร็จการศึกษา ในปีการศึกษา 2568 ร้อยละ 65.96 แนวโน้มดี แนวโน้มไม่ดี NA
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม - ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง - อัตราการสำเร็จการศึกษาจะอยู่ประมาณ 75% เนื่องจากจะมีการตกออกจากปี 1 ขึ้นปี 2 ค่อนข้างมาก แต่หลังจากปี 2 เป็นต้นไปอัตราการตกออกจะค่อนข้างต่ำ
ความพึงพอใจและผลการจัดการข้อร้องเรียนของนักศึกษา	ผลประเมินความพึงพอใจของนักศึกษาเฉลี่ย ปีการศึกษา 2566 ร้อยละ 4.37 ผลประเมินความพึงพอใจของนักศึกษาเฉลี่ย ปีการศึกษา 2567 ร้อยละ 4.26 ผลประเมินความพึงพอใจของนักศึกษาเฉลี่ย ปีการศึกษา 2568 ร้อยละ 4.36 แนวโน้มดี แนวโน้มไม่ดี NA
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม - ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง - หลักสูตรควรดำเนินการวิเคราะห์สาเหตุเชิงลึกของการคงอยู่ การสำเร็จการศึกษา และความพึงพอใจของนักศึกษา โดยใช้ข้อมูลสารสนเทศประกอบการวิเคราะห์ กำหนดมาตรการปรับปรุงที่มีเป้าหมายและตัวชี้วัดที่ชัดเจน รวมทั้งติดตามและประเมินผลการดำเนินงานอย่างต่อเนื่อง เพื่อให้ผลลัพธ์ของหลักสูตรมีแนวโน้มที่ดีขึ้นอย่างเป็นรูปธรรมในปีการศึกษาถัดไป
รายการหลักฐานถูกต้อง ให้เพิ่มเติมรายการหลักฐานดังนี้ (ถ้ามี)
เป็น Best Practice ให้เพิ่มเติมรายการหลักฐานดังนี้ (ถ้ามี)

คะแนนที่ได้ 2

ผลการประเมิน เฉลี่ยองค์ประกอบที่ 3 (3 ตัวบ่งชี้) คะแนนที่ได้ 2.67 คะแนน

องค์ประกอบที่ 4 อาจารย์

[ตัวบ่งชี้ 4.1] การบริหารและพัฒนาอาจารย์

มีผลการดำเนินการตามตัวบ่งชี้นี้

ยังไม่มีผลการดำเนินการตามตัวบ่งชี้นี้ [N/A]

คะแนนที่ได้ 4

ระบุเหตุผลที่ได้ 4 หรือ 5 คะแนน:
- หลักสูตรมีการดำเนินงานครบถ้วน มีการประเมินและนำผลประเมินมาปรับปรุงและพัฒนาอย่างต่อเนื่อง โดยเฉพาะการพัฒนาอาจารย์สู่สากล

- หลักสูตรมีระบบการบริหารและพัฒนาอาจารย์ที่เป็นระบบ มีแผนพัฒนาอาจารย์ของคณะ (Action Plan) และกำหนดให้อาจารย์ทุกคนจัดทำแผนพัฒนาอาจารย์รายบุคคล (IDP) พร้อมทั้งสนับสนุนการพัฒนาศักยภาพจนเกิดผลงานเชิงประจักษ์ทั้งด้านวิชาชีพและการเผยแพร่ผลงานวิชาการระดับนานาชาติ อย่างไรก็ตาม ควรปรับการเขียนรายงานให้แสดงผลลัพธ์จากการดำเนินงานตามแผนพัฒนาของอาจารย์แต่ละคน และอธิบายการนำผลการดำเนินงานหรือผลการประเมินจากปีการศึกษาก่อนหน้ามาใช้ในการปรับปรุงกระบวนการอย่างเป็นระบบ เพื่อสะท้อนการพัฒนาคุณภาพอย่างต่อเนื่อง

- หลักสูตรมีระบบการรับ แต่งตั้ง และทดแทนอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตรที่เป็นระบบ มีการวางแผนอัตรากำลังรองรับการเกษียณและการเปลี่ยนแปลงบุคลากร ทำให้จำนวนและคุณสมบัติของอาจารย์เป็นไปตามเกณฑ์มาตรฐานอย่างต่อเนื่อง

ประเด็นที่เกี่ยวข้อง
ระบบการรับและแต่งตั้งอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร: ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม - หลักสูตรมีระบบและกลไกในการรับอาจารย์และการวางแผนอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตรทดแทนอาจารย์ที่เกษียณ - หลักสูตรมีระบบการรับ แต่งตั้ง และทดแทนอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตรที่เป็นระบบ มีการวางแผนอัตรากำลังรองรับการเกษียณและการเปลี่ยนแปลงบุคลากร ทำให้จำนวนและคุณสมบัติของอาจารย์เป็นไปตามเกณฑ์มาตรฐานอย่างต่อเนื่อง ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง - อาจารย์ใหม่จำนวน 1 คน ได้แก่ ดร.กนกวรรณ (อาจารย์ธนินท์รักษ์ เริ่มงานปีการศึกษา 2569 --> นำไปรายงานในปีการศึกษา 2569)
ระบบการบริหารอาจารย์: ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม - หลักสูตรมีกรดำเนินงานอย่างครบถ้วน - หลักสูตรมีระบบบริหารอาจารย์ที่ชัดเจน ครอบคลุมการวางแผนภาระงาน การกำกับคุณภาพ และการติดตามผ่านคณะกรรมการหลายระดับ ทำให้การบริหารหลักสูตรเป็นระบบและมีส่วนร่วมของอาจารย์ ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง ควรแสดงผลลัพธ์เชิงประจักษ์ของระบบบริหารอาจารย์ (Outcome-based Evidence) เช่น ผลสัมฤทธิ์ของการบริหารภาระงานที่ส่งผลต่อผลงานวิจัย ผลงานวิชาการ คุณภาพการสอน หรือความก้าวหน้าทางวิชาการของอาจารย์ ควรพัฒนาตัวชี้วัดและติดตามผลของระบบพี่เลี้ยง แผนสืบทอดตำแหน่ง และการบริหารภาระงาน เพื่อใช้ข้อมูลในการปรับปรุงระบบอย่างต่อเนื่องตามวงจร PDCA และแนวคิด Outcome-Based Education (OBE)
ระบบการส่งเสริมและพัฒนาอาจารย์ให้มีคุณภาพทั้งด้านความรู้ ความสามารถในเนื้อหาวิชาที่รับผิดชอบ สามารถก้าวทันวิทยาการสมัยใหม่ มีความสามารถในการจัดการเรียนรู้ การวิจัย และการพัฒนาศาสตร์ในสาขาวิชาที่รับผิดชอบ: ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม - หลักสูตรมีการดำเนินงานครบถ้วน การดำเนินงาน การประเมิน และการปรับปรุง ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง -
รายการหลักฐานถูกต้อง ให้เพิ่มเติมรายการหลักฐานดังนี้ (ถ้ามี)

[ตัวบ่งชี้ 4.2] คุณภาพอาจารย์

4.2.1 ร้อยละของอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตรที่มีคุณวุฒิปริญญาเอก

ข้อมูลพื้นฐาน	ผลการประเมิน
ข้อมูลพื้นฐาน	จำนวนยืนยัน	กรรมการ
[1] จำนวนอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตรทั้งหมด	5	5.00
[2] จำนวนอาจารย์ที่มีคุณวุฒิปริญญาเอก	4
[3] ร้อยละที่ได้ [3] = [2] X 100 / [1]	80.00
[4] ผลลัพธ์ที่ได้ [4] = [3] X 5 / 20	5.00
ข้อคิดเห็นเบื้องต้น / ขอข้อมูลเพิ่มเติม: ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม - ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง -

4.2.2 ร้อยละของอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตรที่ดำรงตำแหน่งทางวิชาการ

ข้อมูลพื้นฐาน	ผลการประเมิน
ข้อมูลพื้นฐาน	จำนวนยืนยัน	กรรมการ
[1] จำนวนอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตรทั้งหมด	5	5.00
[2] ไม่มีตำแหน่งทางวิชาการ [อาจารย์]	0
[3] ดำรงตำแหน่งผู้ช่วยศาสตราจารย์	5
[4] ดำรงตำแหน่งรองศาสตราจารย์	0
[5] ดำรงตำแหน่งศาสตราจารย์	0
[6] ดำรงตำแหน่งทางวิชาการทั้งหมด [6] = [3] + [4] + [5]	5
[7] ร้อยละที่ได้ [7] = [6] X 100 / [1]	100.00
[8] ผลลัพธ์ที่ได้ [8] = [7] x 5 / 60	5.00
ข้อคิดเห็นเบื้องต้น / ขอข้อมูลเพิ่มเติม: ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม อาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตรมีตำแหน่งวิชาการทุกคน ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง -

4.2.3 ผลงานทางวิชาการของอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร

จำนวนผลงานทางวิชาการตามค่าถ่วงน้ำหนัก
ค่าถ่วงน้ำหนัก	0.20	0.40	0.60	0.80	1.00
จำนวนผลงาน (ชิ้น)	0	0	0	0	0

จำนวนผลงานสร้างสรรค์ตามค่าถ่วงน้ำหนัก
ค่าถ่วงน้ำหนัก	0.20	0.40	0.60	0.80	1.00
จำนวนผลงาน (ชิ้น)	0	0	0	0	5

ข้อมูลพื้นฐาน	ผลการประเมิน
ข้อมูลพื้นฐาน	จำนวนยืนยัน	กรรมการ
[1] ผลรวมถ่วงน้ำหนักที่ได้	5.00	5.00
[2] จำนวนอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตรทั้งหมด	5
[3] ร้อยละที่ได้ [3] = [1] X 100 / [2]	100.00
[4] ผลลัพธ์ที่ได้ [4] = [3] X 5 / 20	5.00
ข้อคิดเห็นเบื้องต้น / ขอข้อมูลเพิ่มเติม: ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม - อาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตรทำผลงานสร้างสรรค์ระดับนานาชาติทุกผลงาน โดยผลงานจากอาจารย์จำนวน 4 คนจาก 5 คน ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง -

รายการหลักฐาน ตัวบ่งชี้ 4.2 คุณภาพอาจารย์
รายการหลักฐานถูกต้อง ให้เพิ่มเติมรายการหลักฐานดังนี้ (ถ้ามี) -

ตัวบ่งชี้ 4.2 คุณภาพอาจารย์ คะแนนที่ได้ 5.00 คะแนน

[ตัวบ่งชี้ 4.3] ผลที่เกิดกับอาจารย์

มีผลการดำเนินการตามตัวบ่งชี้นี้

ยังไม่มีผลการดำเนินการตามตัวบ่งชี้นี้ [N/A]

หมายเหตุ :
(1) ยกเว้นกรณี การเกษียณอายุงาน และการเสียชีวิต
(2) หากรายชื่อมีการเปลี่ยนแปลงเนื่องจากปรับเข้าเกณฑ์มาตรฐานหลักสูตร พ.ศ. 2565 ให้ถือว่าอัตราการคงอยู่ครบในปีการศึกษาแรกที่ปรับเข้าเกณฑ์มาตรฐานหลักสูตร พ.ศ. 2565
(3) หากรายชื่อที่มีการเปลี่ยนแปลงเป็นอาจารย์ผู้รับผิดชอบท่านใหม่ต้องมีประสบการณ์ร่วมบริหารหลักสูตรมาไม่น้อยกว่า 9 เดือน (ต้องมีหลักฐานรายงานการประชุมภาควิชาหรือการประชุมหลักสูตร)
(4) หากคะแนนความพึงพอใจของอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตรต่อการบริหารหลักสูตร เฉลี่ยของแต่ละปีการศึกษาที่นำมาวิเคราะห์แนวโน้มอยู่ในช่วงคะแนน 4.51 - 5.00 คะแนน ถือว่าแนวโน้มดี

ประเด็นที่เกี่ยวข้อง
การคงอยู่ของอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร	ร้อยละอัตราคงอยู่ ในปีการศึกษา 2566 ร้อยละ 100.00 ร้อยละอัตราคงอยู่ ในปีการศึกษา 2567 ร้อยละ 100.00 ร้อยละอัตราคงอยู่ ในปีการศึกษา 2568 ร้อยละ 60.00 แนวโน้มดี แนวโน้มไม่ดี
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม - ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง -
ความพึงพอใจของอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตรที่มีต่อการบริหารหลักสูตร	ความพึงพอใจ ในปีการศึกษา 2566 ร้อยละ 4.20 ความพึงพอใจ ในปีการศึกษา 2567 ร้อยละ 4.13 ความพึงพอใจ ในปีการศึกษา 2568 ร้อยละ 4.44 แนวโน้มดี แนวโน้มไม่ดี
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม - ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง -
รายการหลักฐานถูกต้อง ให้เพิ่มเติมรายการหลักฐานดังนี้ (ถ้ามี) -

คะแนนที่ได้ 2

ผลการประเมิน เฉลี่ยองค์ประกอบที่ 4 (3 ตัวบ่งชี้) คะแนนที่ได้ 3.67 คะแนน

องค์ประกอบที่ 5 หลักสูตร การเรียนการสอน การประเมินผู้เรียน

[ตัวบ่งชี้ 5.1] สาระของรายวิชาในหลักสูตร

มีผลการดำเนินการตามตัวบ่งชี้นี้

ยังไม่มีผลการดำเนินการตามตัวบ่งชี้นี้ [N/A]

จำนวนรายวิชาที่หลักสูตรเปิดการเรียนการสอนในปีการศึกษา 59 วิชา

จำนวนวิชาที่มีการปรับเปลี่ยนกระบวนการเรียนการสอนให้ทันต่อการเปลี่ยนแปลงในปัจจุบันฯ 51 วิชา

ร้อยละ จำนวนวิชาที่มีการปรับเปลี่ยนกระบวนการเรียนการสอนให้ทันต่อการเปลี่ยนแปลงในปัจจุบันฯ 86.44

คะแนนที่ได้ 4

ระบุเหตุผลที่ได้ 4 หรือ 5 คะแนน:
- หลักสูตรมีการดำเนินการและปรับปรุงตามระบบและกลไก และยังสามารถพัฒนาเป็นองค์ความรู้และแนวปฏิบัติที่ดี ส่งผลต่อการปรับตัวและการเรียนรู้ระยะยาวของนักศึกษา

ประเด็นที่เกี่ยวข้อง
การออกแบบหลักสูตร และสาระรายวิชาในหลักสูตรที่ปรับให้เหมาะสมกับความต้องการของผู้เรียน มีหลักสูตรหรือรายวิชาที่เป็นความร่วมมือกับสถานประกอบการ
ข้อคิดเห็นเบื้องต้น / ขอข้อมูลเพิ่มเติม: ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม - หลักสูตรมีการดำเนินการครบถ้วน โดยเฉพาะการพัฒนาผู้เรียนตามแนวคิด Future Ready Architect โดยจัดกระบวนการเรียนเพื่อปรับตัวสู่การศึกษาด้านสถาปัตยกรรมศาสตร์ โดยร่วมกับหมวดวิชาศึกษาทั่วไปดำเนินการจัดการเรียนรู้แบบบูรณาการ GenEd.x ARCH-Sandbox ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง -
มีการกำหนดผลลัพธ์การเรียนรู้มาตรฐานคุณวุฒิระดับอุดมศึกษา พ.ศ. 2565 ที่ครอบคลุมผลลัพธ์ผู้เรียนทั้ง 3 ด้าน (Learner Person, Innovative Co-Creator, Active Citizen) ตามวิสัยทัศน์และจุดเน้นของหลักสูตร
ข้อคิดเห็นเบื้องต้น / ขอข้อมูลเพิ่มเติม: ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม - หลักสูตรมีการกำหนดผลลัพธ์ผู้เรียนทั้ง 3 ด้าน ไว้อย่างชัดเจน แสดงความเชื่อมโยงไว้ทั้งหมด ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง -
การปรับปรุงหลักสูตรให้ทันสมัยตามความก้าวหน้าในศาสตร์สาขานั้นๆ และเชื่อมโยงกับการนำไปใช้ได้ในชีวิตจริง
ข้อคิดเห็นเบื้องต้น / ขอข้อมูลเพิ่มเติม: ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม - ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง -
รายการหลักฐานถูกต้อง ให้เพิ่มเติมรายการหลักฐานดังนี้ (ถ้ามี) -

[ตัวบ่งชี้ 5.2] การวางระบบผู้สอน และกระบวนการจัดการเรียนการสอน

มีผลการดำเนินการตามตัวบ่งชี้นี้

ยังไม่มีผลการดำเนินการตามตัวบ่งชี้นี้ [N/A]

คะแนนที่ได้ 4

ระบุเหตุผลที่ได้ 4 หรือ 5 คะแนน:
- หลักสูตรมีการดำเนินงานที่บูรณาการการวิจับ การบริการวิชาการแก่สังคม และการทำนุบำรุงศิลปวัฒนธรรม โดยมีผลลัพธ์อย่างเป็นรูปธรรม ทั้งการคิกวิเคราะห์ การเรียนรู้จากสถานการณ์จริง และการทำงานร่วมกับชุมชน

- หลักสูตรมีระบบการวางผู้สอนและกระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เป็นระบบตามแนวทาง OBE โดยกำหนดผู้สอนให้มีคุณวุฒิและความเชี่ยวชาญสอดคล้องกับผลลัพธ์การเรียนรู้ของรายวิชาและหลักสูตร มีกลไกกำกับ ติดตาม และนำผลการประเมินจาก RQF.5 มาปรับปรุงการจัดการเรียนการสอนอย่างต่อเนื่อง นอกจากนี้ หลักสูตรสามารถดำเนินการได้ตามเป้าหมายที่กำหนดไว้ โดยรายวิชาที่ได้รับการปรับปรุงจากผลการประเมินมีจำนวน 48 รายวิชา คิดเป็นร้อยละ 81.36 ซึ่งสูงกว่าเป้าหมายร้อยละ 80 และสามารถบูรณาการการจัดการเรียนการสอนกับพันธกิจด้านการวิจัย การบริการวิชาการ และการทำนุบำรุงศิลปวัฒนธรรมครบทั้ง 3 ด้าน ส่งผลให้บรรลุตัวชี้วัดความสำเร็จที่หลักสูตรกำหนด

ประเด็นที่เกี่ยวข้อง
การกำหนดผู้สอน
ข้อคิดเห็นเบื้องต้น / ขอข้อมูลเพิ่มเติม: ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม - หลักสูตรกำหนดผู้สอนโดยพิจารณาจากคุณวุฒิ ประสบการณ์การสอนและประสบการณ์ด้านวิชาชีพ ทางหลักสูตรมีการดำเนินการประเมินและปรับ เพื่อให้สอดคล้องวิสัยทัศน์ Future Readey Architect ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง -
การกำกับ ติดตาม และตรวจสอบการจัดทำแผนการเรียนรู้ (RQF3 และRQF4) และการจัดการเรียนการสอน
ข้อคิดเห็นเบื้องต้น / ขอข้อมูลเพิ่มเติม: ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม - หลักสูตรได้ดำเนินการ RQF.3 และ RQF.4 ตามแนวทาง Outcome Based Education ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง -
การจัดการเรียนการสอนในระดับปริญญาตรีที่มีการบูรณาการกับการวิจัย การบริการวิชาการทางสังคม และการทำนุบำรุงศิลปวัฒนธรรมและความเป็นไทย
ข้อคิดเห็นเบื้องต้น / ขอข้อมูลเพิ่มเติม: ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม - หลักสูตรดำเนินการทั้ง 3 ด้านผ่านรายวิชาของหลักสูตร ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง -
รายการหลักฐานถูกต้อง ให้เพิ่มเติมรายการหลักฐานดังนี้ (ถ้ามี) -

[ตัวบ่งชี้ 5.3] การประเมินผู้เรียน

มีผลการดำเนินการตามตัวบ่งชี้นี้

ยังไม่มีผลการดำเนินการตามตัวบ่งชี้นี้ [N/A]

คะแนนที่ได้ 4

ระบุเหตุผลที่ได้ 4 หรือ 5 คะแนน:
- หลักสูตรมีการดำเนินการตามแนวทาง Outcome Based Education ซึ่งสอดคล้อง CLOs YLOs และ PLOs มีการทวนสอบผลสัมฤทธิ์ของนักศึกษา และนำมาปรับปรุงการดำเนินงานอย่างเป็นรูปธรรม

- หลักสูตรดำเนินการได้ครบถ้วนตามระบบและกลไกที่กำหนด มีการประเมินและปรับปรุงกระบวนการอย่างต่อเนื่อง จนบรรลุเป้าหมายและตัวชี้วัดความสำเร็จที่กำหนดไว้ และมีผลการดำเนินงานเชิงประจักษ์ อย่างไรก็ตาม หลักสูตรได้รับรางวัลชมเชยแนวปฏิบัติที่ดี จึงเห็นสมควรประเมินไว้ที่ 4 คะแนน และขอให้คณะกรรมการร่วมพิจารณาความเหมาะสมของการให้ 5 คะแนนอีกครั้ง

- หลักสูตรมีระบบการประเมินผู้เรียนที่เชื่อมโยงผลลัพธ์การเรียนรู้ตั้งแต่ระดับรายวิชา (CLO) ระดับชั้นปี (YLO) และระดับหลักสูตร (PLO) สอดคล้องกับ KSEC และ DOE 3 พร้อมใช้การประเมินที่หลากหลาย ทั้ง Formative และ Summative Assessment รวมถึงการมีส่วนร่วมของผู้ทรงคุณวุฒิภายนอก ช่วยเพิ่มความน่าเชื่อถือของผลการประเมิน

ประเด็นที่เกี่ยวข้อง
การประเมินผลการเรียนรู้ตามมาตรฐานคุณวุฒิระดับอุดมศึกษา พ.ศ. 2565 และผลลัพธ์การเรียนรู้ตามมาตรฐานการอุดมศึกษา พ.ศ. 2565 ที่ครอบคลุมผลลัพธ์ผู้เรียนทั้ง 3 ด้าน (Learner Person, Innovative Co-Creator, Active Citizen) ตามวิสัยทัศน์ และจุดเน้นของหลักสูตรตลอดจนมาตรฐานวิชาชีพ (ถ้ามี)
ข้อคิดเห็นเบื้องต้น / ขอข้อมูลเพิ่มเติม: ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม - หลักสูตรมีระบบการประเมินผู้เรียนที่เชื่อมโยงผลลัพธ์การเรียนรู้ตั้งแต่ระดับรายวิชา (CLO) ระดับชั้นปี (YLO) และระดับหลักสูตร (PLO) สอดคล้องกับ KSEC และ DOE 3 พร้อมใช้การประเมินที่หลากหลาย ทั้ง Formative และ Summative Assessment รวมถึงการมีส่วนร่วมของผู้ทรงคุณวุฒิภายนอก ช่วยเพิ่มความน่าเชื่อถือของผลการประเมิน ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง - ควรพัฒนาระบบฐานข้อมูลและ Dashboard สำหรับติดตามผลลัพธ์การเรียนรู้รายบุคคล เพื่อให้สามารถสังเคราะห์และวิเคราะห์การบรรลุ YLO และ PLO ได้อย่างเป็นระบบ พร้อมแสดงหลักฐานเชิงประจักษ์ของการนำผลการประเมินไปใช้ปรับปรุงรายวิชาและหลักสูตร (Closing the Quality Loop) ให้ชัดเจนยิ่งขึ้น
การตรวจสอบการประเมินผลการเรียนรู้ของนักศึกษา
ข้อคิดเห็นเบื้องต้น / ขอข้อมูลเพิ่มเติม: ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม - หลักสูตรมีระบบกำกับและตรวจสอบการประเมินผลหลายระดับ ทั้งระดับรายวิชา คณะ และหลักสูตร พร้อมการทวนสอบผลสัมฤทธิ์และการมีส่วนร่วมของผู้ทรงคุณวุฒิภายนอก ทำให้การประเมินมีความน่าเชื่อถือและสอดคล้องกับแนวทาง OBE ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง - ควรพัฒนาแนวปฏิบัติการประเมินผลรายบุคคล โดยเฉพาะรายวิชาที่ใช้การทำงานกลุ่ม และจัดทำ Rubric มาตรฐานร่วม เพื่อเพิ่มความเที่ยงตรงและสามารถสะท้อนการบรรลุผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียนแต่ละคนได้อย่างชัดเจน
การกำกับการประเมินการจัดการเรียนการสอนและประเมินหลักสูตร (RQF5 RQF6 และ RQF7)
ข้อคิดเห็นเบื้องต้น / ขอข้อมูลเพิ่มเติม: ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม - หลักสูตรสามารถเชื่อมโยงข้อมูลจาก มคอ.5 มคอ.6 และ มคอ.7 เพื่อนำไปวิเคราะห์และใช้ปรับปรุงรายวิชา การจัดการเรียนการสอน และหลักสูตรตามวงจร PDCA ได้อย่างเป็นระบบ สอดคล้องกับแนวคิด OBE ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง - ควรพัฒนาระบบฐานข้อมูลและ Dashboard สำหรับสังเคราะห์ผลจาก มคอ.5 มคอ.6 และ มคอ.7 เพื่อให้สามารถติดตามแนวโน้มการบรรลุ CLO, YLO และ PLO และแสดงผลการปรับปรุง ได้อย่างเป็นรูปธรรมและตรวจสอบได้
รายการหลักฐานถูกต้อง ให้เพิ่มเติมรายการหลักฐานดังนี้ (ถ้ามี) -

[ตัวบ่งชี้ 5.4] ผลการดำเนินงานหลักสูตรตามมาตรฐานคุณวุฒิระดับอุดมศึกษา พ.ศ. 2565

หมายเหตุ: KPI ให้สอดคล้องและเป็นไปตามที่ระบุใน RQF.2

ดัชนีบ่งชี้ผลการดำเนินงาน (Key Performance Indicators)	ผลการประเมิน (ผ่าน / ไม่ผ่าน)
1. อาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร และผู้บริหารหลักสูตร อย่างน้อยร้อยละ 80 มีส่วนร่วมในการประชุมเพื่อวางแผน ติดตาม และทบทวนการดำเนินงานหลักสูตร	ผ่าน ไม่ผ่าน N/A
ข้อคิดเห็นเบื้องต้น/ ขอข้อมูลเพิ่มเติม
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม - หลักสูตรมีการประชุมจำนวน 8 ครั้ง ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง -
รายการหลักฐานถูกต้อง ให้เพิ่มเติมรายการหลักฐานดังนี้ (ถ้ามี) -

ดัชนีบ่งชี้ผลการดำเนินงาน (Key Performance Indicators)	ผลการประเมิน (ผ่าน / ไม่ผ่าน)
2. มีรายละเอียดของหลักสูตร ที่สอดคล้องกับเกณฑ์มาตรฐานหลักสูตร	ผ่าน ไม่ผ่าน N/A
ข้อคิดเห็นเบื้องต้น/ ขอข้อมูลเพิ่มเติม
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม หลักสูตรได้ผ่านสภามหาวิทยาลัยแล้ว อยู่ระหว่างรับทราบจาก อว. ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง -
รายการหลักฐานถูกต้อง ให้เพิ่มเติมรายการหลักฐานดังนี้ (ถ้ามี) -

ดัชนีบ่งชี้ผลการดำเนินงาน (Key Performance Indicators)	ผลการประเมิน (ผ่าน / ไม่ผ่าน)
3. มีรายละเอียดแผนการจัดการเรียนการสอนรายวิชา และรายละเอียดของประสบการณ์ภาคสนาม (ถ้ามี) ก่อนการเปิดสอนในแต่ละภาคการศึกษาให้ครบทุกรายวิชา	ผ่าน ไม่ผ่าน N/A
ข้อคิดเห็นเบื้องต้น/ ขอข้อมูลเพิ่มเติม
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม - ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง -
รายการหลักฐานถูกต้อง ให้เพิ่มเติมรายการหลักฐานดังนี้ (ถ้ามี) -

ดัชนีบ่งชี้ผลการดำเนินงาน (Key Performance Indicators)	ผลการประเมิน (ผ่าน / ไม่ผ่าน)
4. จัดทำรายงานผลการดำเนินการการจัดการเรียนการสอนรายวิชา และรายงานผลการดำเนินการของประสบการณ์ภาคสนาม ภายใน 30 วัน หลังสิ้นสุดภาคการศึกษาที่เปิดสอนให้ครบทุกรายวิชา	ผ่าน ไม่ผ่าน N/A
ข้อคิดเห็นเบื้องต้น/ ขอข้อมูลเพิ่มเติม
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม -- ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง -
รายการหลักฐานถูกต้อง ให้เพิ่มเติมรายการหลักฐานดังนี้ (ถ้ามี) -

ดัชนีบ่งชี้ผลการดำเนินงาน (Key Performance Indicators)	ผลการประเมิน (ผ่าน / ไม่ผ่าน)
5. จัดทำรายงานผลการดำเนินการของหลักสูตร ภายใน 60 วัน หลังสิ้นสุดปีการศึกษา	ผ่าน ไม่ผ่าน N/A
ข้อคิดเห็นเบื้องต้น/ ขอข้อมูลเพิ่มเติม
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม - ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง -
รายการหลักฐานถูกต้อง ให้เพิ่มเติมรายการหลักฐานดังนี้ (ถ้ามี) -

ดัชนีบ่งชี้ผลการดำเนินงาน (Key Performance Indicators)	ผลการประเมิน (ผ่าน / ไม่ผ่าน)
6. มีการทวนสอบผลลัพธ์การเรียนรู้ของนักศึกษาตามมาตรฐานผลการเรียนรู้ที่กำหนดในรายวิชา อย่างน้อยร้อยละ 25 ของรายวิชาที่หลักสูตรเปิดสอนในแต่ละปีการศึกษา	ผ่าน ไม่ผ่าน N/A
ข้อคิดเห็นเบื้องต้น/ ขอข้อมูลเพิ่มเติม
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม - ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง -
รายการหลักฐานถูกต้อง ให้เพิ่มเติมรายการหลักฐานดังนี้ (ถ้ามี) -

ดัชนีบ่งชี้ผลการดำเนินงาน (Key Performance Indicators)	ผลการประเมิน (ผ่าน / ไม่ผ่าน)
7. มีการทวนสอบผลลัพธ์การเรียนรู้ของนักศึกษาตามมาตรฐานผลการเรียนรู้ที่กำหนดในรายชั้นปี	ผ่าน ไม่ผ่าน N/A
ข้อคิดเห็นเบื้องต้น/ ขอข้อมูลเพิ่มเติม
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม - ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง - ในปีการศึกษา 2569 ต้องระบุข้อมูลตาม Template ในปีการศึกษา....หลักสูตรเปิดทำการสอน จำนวน....รายวิชา มีการทวนสอบผลลัพธ์การเรียนรู้ของนักศึกษาตามมาตรฐานผลการเรียนรู้ที่กำหนดในรายชั้นปี จำนวน....วิชา คิดเป็นร้อยละ....โดยมีรายวิชาที่ทำการทวนสอบ ดังต่อไปนี้ 1. ระบุชื่อรายวิชา .............ภาค/ ปีการศึกษา …….. 2. ระบุชื่อรายวิชา .............ภาค/ ปีการศึกษา …….. 3. ระบุชื่อรายวิชา .............ภาค/ ปีการศึกษา …….. - ในปีการศึกษา 2569 ขอให้ใช้แบบฟอร์มการทวนสอบผลสัมฤทธิ์ ทส.มรส.02/2 สามารถดาวน์โหลดแบบฟอร์มได้ที่ >> https://qa.rsu.ac.th/download/folder/643 <<
รายการหลักฐานถูกต้อง ให้เพิ่มเติมรายการหลักฐานดังนี้ (ถ้ามี) -

ดัชนีบ่งชี้ผลการดำเนินงาน (Key Performance Indicators)	ผลการประเมิน (ผ่าน / ไม่ผ่าน)
8. มีการพัฒนา/ปรับปรุงการจัดการเรียนการสอน กลยุทธ์การสอน หรือ การประเมินผลการเรียนรู้ จากผลการประเมินการดำเนินงานที่รายงานปีที่แล้ว	ผ่าน ไม่ผ่าน N/A
ข้อคิดเห็นเบื้องต้น/ ขอข้อมูลเพิ่มเติม
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม - ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง -
รายการหลักฐานถูกต้อง ให้เพิ่มเติมรายการหลักฐานดังนี้ (ถ้ามี) -

ดัชนีบ่งชี้ผลการดำเนินงาน (Key Performance Indicators)	ผลการประเมิน (ผ่าน / ไม่ผ่าน)
9. อาจารย์ใหม่ (ถ้ามี) ทุกคนได้รับการปฐมนิเทศหรือคำแนะนำด้านหลักสูตร การเรียนการสอน และการประเมินผู้เรียน	ไม่มีอาจารย์ใหม่ (N/A) มีอาจารย์ใหม่และมีการปฐมนิเทศ ฯ มีอาจารย์ใหม่แต่ไม่มีการปฐมนิเทศ ฯ
ข้อคิดเห็นเบื้องต้น/ ขอข้อมูลเพิ่มเติม
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม - ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง -
รายการหลักฐานถูกต้อง ให้เพิ่มเติมรายการหลักฐานดังนี้ (ถ้ามี) -

ดัชนีบ่งชี้ผลการดำเนินงาน (Key Performance Indicators)	ผลการประเมิน (ผ่าน / ไม่ผ่าน)
10. อาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตรทุกคนได้รับการพัฒนาทาง ด้านวิชาการและ/หรือวิชาชีพอย่างน้อยปีละหนึ่งครั้ง	ผ่าน ไม่ผ่าน N/A
ข้อคิดเห็นเบื้องต้น/ ขอข้อมูลเพิ่มเติม
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม - ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง -
รายการหลักฐานถูกต้อง ให้เพิ่มเติมรายการหลักฐานดังนี้ (ถ้ามี) -

ดัชนีบ่งชี้ผลการดำเนินงาน (Key Performance Indicators)	ผลการประเมิน (ผ่าน / ไม่ผ่าน)
11. ระดับความพึงพอใจของนักศึกษาปีสุดท้ายที่มีต่อคุณภาพหลักสูตร เฉลี่ยไม่น้อยกว่า 3.50 จากคะแนนเต็ม 5.00	ผ่าน ไม่ผ่าน N/A
ข้อคิดเห็นเบื้องต้น/ ขอข้อมูลเพิ่มเติม
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม - ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง -
รายการหลักฐานถูกต้อง ให้เพิ่มเติมรายการหลักฐานดังนี้ (ถ้ามี) -

ดัชนีบ่งชี้ผลการดำเนินงาน (Key Performance Indicators)	ผลการประเมิน (ผ่าน / ไม่ผ่าน)
12. ระดับความพึงพอใจของผู้ใช้บัณฑิตที่มีต่อบัณฑิตใหม่ เฉลี่ยไม่น้อยกว่า 3.50 จากคะแนนเต็ม 5.00	ผ่าน ไม่ผ่าน N/A
ข้อคิดเห็นเบื้องต้น/ ขอข้อมูลเพิ่มเติม
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม - ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง -
รายการหลักฐานถูกต้อง ให้เพิ่มเติมรายการหลักฐานดังนี้ (ถ้ามี) -

ดัชนีบ่งชี้ผลการดำเนินงาน (Key Performance Indicators)	ผลการประเมิน (ผ่าน / ไม่ผ่าน)
13. ร้อยละ 80 ของรายวิชาที่มีการจัดการเรียนการสอน สามารถดำเนินการได้ตามแผนที่กำหนด	ผ่าน ไม่ผ่าน N/A
ข้อคิดเห็นเบื้องต้น/ ขอข้อมูลเพิ่มเติม
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม - ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง -
รายการหลักฐานถูกต้อง ให้เพิ่มเติมรายการหลักฐานดังนี้ (ถ้ามี) -

ดัชนีบ่งชี้ผลการดำเนินงาน (Key Performance Indicators)	ผลการประเมิน (ผ่าน / ไม่ผ่าน)
14. “ระดับความพึงพอใจของนักศึกษา ต่อคุณภาพการเรียนการสอน” การสอนรวมทุกรายวิชา เฉลี่ยไม่น้อยกว่า 3.51 จากคะแนน เต็ม 5.0	ผ่าน ไม่ผ่าน N/A
ข้อคิดเห็นเบื้องต้น/ ขอข้อมูลเพิ่มเติม
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม - ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง -
รายการหลักฐานถูกต้อง ให้เพิ่มเติมรายการหลักฐานดังนี้ (ถ้ามี)

ดัชนีบ่งชี้ผลการดำเนินงาน (Key Performance Indicators)	ผลการประเมิน (ผ่าน / ไม่ผ่าน)
15. ระดับความพึงพอใจของนักศึกษาต่อทรัพยากรสนับสนุนการเรียนการสอน เฉลี่ยไม่น้อยกว่า 3.51 จากคะแนน เต็ม 5.00	ผ่าน ไม่ผ่าน N/A
ข้อคิดเห็นเบื้องต้น/ ขอข้อมูลเพิ่มเติม
ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม - ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง -
รายการหลักฐานถูกต้อง ให้เพิ่มเติมรายการหลักฐานดังนี้ (ถ้ามี)

ผลการประเมินจากผลการดำเนินงาน ตัวบ่งชี้ 5.4
ข้อมูลพื้นฐาน	ผลการประเมิน
ข้อมูลพื้นฐาน	จำนวนยืนยัน	กรรมการ
[1] รวมจำนวนตัวบ่งชี้ในแต่ละปี	15	5.00
[2] จำนวนตัวบ่งชี้ที่ดำเนินการผ่านเฉพาะตัวบ่งชี้ที่ 1-5	1-5
[3] ร้อยละของตัวบ่งชี้ที่ 1-5	100
[4] จำนวนตัวบ่งชี้ที่ดำเนินการผ่านรวม	15
[5] ร้อยละของตัวบ่งชี้ทั้งหมดที่ผ่าน	100.00

*หมายเหตุการกำหนดเงื่อนไขเกณฑ์การประเมิน
ถ้า [3] น้อยกว่าร้อยละ 100 ผลการดำเนินงานที่ระบุไว้ในแต่ละปีมีค่าคะแนนเท่ากับ 0.00
ถ้า [5] มีการดำเนินงานน้อยกว่า ร้อยละ 80 ของตัวบ่งชี้ผลการดำเนินงานที่ระบุไว้ในแต่ละปีมีค่าคะแนนเท่ากับ 0.00
ถ้า [5] มีการดำเนินงานร้อยละ80 ของตัวบ่งชี้ผลการดำเนินงานที่ระบุไว้ในแต่ละปีมีค่าคะแนนเท่ากับ 3.50
ถ้า [5] มีการดำเนินงานร้อยละ 80.01 - 89.99 ของตัวบ่งชี้ผลการดำเนินงานที่ระบุไว้ในแต่ละปีมีค่าคะแนนเท่ากับ 4.00
ถ้า [5] มีการดำเนินงานร้อยละ90.00 -94.99 ของตัวบ่งชี้ผลการดำเนินงานที่ระบุไว้ในแต่ละปีมีค่าคะแนนเท่ากับ 4.50
ถ้า [5] มีการดำเนินงานร้อยละ95.00 -99.99 ของตัวบ่งชี้ผลการดำเนินงานที่ระบุไว้ในแต่ละปีมีค่าคะแนนเท่ากับ 4.75
ถ้า [5] มีการดำเนินงานร้อยละ100 ของตัวบ่งชี้ผลการดำเนินงานที่ระบุไว้ในแต่ละปีมีค่าคะแนนเท่ากับ 5.00

ผลการประเมิน เฉลี่ยองค์ประกอบที่ 5 (4 ตัวบ่งชี้) คะแนนที่ได้ 4.25 คะแนน

องค์ประกอบที่ 6 สิ่งสนับสนุนการเรียนรู้

[ตัวบ่งชี้ 6.1] สิ่งสนับสนุนการเรียนรู้

มีผลการดำเนินการตามตัวบ่งชี้นี้

ยังไม่มีผลการดำเนินการตามตัวบ่งชี้นี้ [N/A]

คะแนนที่ได้ 3

ประเด็นที่เกี่ยวข้อง
ระบบการดำเนินงานของภาควิชา/คณะ/สถาบัน โดยมีส่วนร่วมของอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร เพื่อให้มีสิ่งสนับสนุนการเรียนรู้ และสิ่งอำนวยความสะดวกที่เอื้อต่อการเรียนรู้ในยุคดิจิทัล
ข้อคิดเห็นเบื้องต้น / ขอข้อมูลเพิ่มเติม: ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม - หลักสูตรมีการนำผลการประเมินปีการศึกษาก่อนหน้ามาใช้ในการปรับปรุงสิ่งสนับสนุนการเรียนรู้ได้อย่างเป็นรูปธรรม ทั้งด้านครุภัณฑ์ ซอฟต์แวร์ และสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ ส่งผลให้ระดับความพึงพอใจของอาจารย์และนักศึกษาดีขึ้น ทั้งนี้ หากหลักสูตรเพิ่มเติมการรายงานเกี่ยวกับผลลัพธ์เชิงประจักษ์ที่สะท้อนผลของการปรับปรุงสิ่งสนับสนุนการเรียนรู้ต่อประสิทธิภาพการจัดการเรียนการสอน การพัฒนาสมรรถนะของผู้เรียน หรือการบรรลุผลลัพธ์การเรียนรู้ของหลักสูตร เพื่อแสดงให้เห็นถึงประสิทธิผลของการพัฒนาได้อย่างชัดเจนยิ่งขึ้น ก็จะสามารถได้ 4 คะแนน - หลักสูตรมีระบบบริหารจัดการสิ่งสนับสนุนการเรียนรู้ที่เป็นระบบ โดยอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตรมีส่วนร่วมในการวางแผน พัฒนา ติดตาม และนำผลประเมินความพึงพอใจมาใช้ปรับปรุงอย่างเป็นรูปธรรม ส่งผลให้สภาพแวดล้อมการเรียนรู้และโครงสร้างพื้นฐานด้านดิจิทัลมีคุณภาพและตอบสนองต่อการจัดการเรียนการสอนตามแนวทาง OBE และความต้องการของวิชาชีพ ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง - ควรกำหนดตัวชี้วัดด้านประสิทธิภาพการใช้สิ่งสนับสนุนการเรียนรู้ (Utilization & Learning Impact) เช่น อัตราการใช้ห้องปฏิบัติการ ซอฟต์แวร์ และพื้นที่เรียนรู้ รวมถึงประเมินผลต่อการบรรลุ PLO ของนักศึกษา เพื่อนำข้อมูลมาใช้วางแผนการลงทุนและพัฒนาทรัพยากรให้เกิดความคุ้มค่าและยั่งยืนยิ่งขึ้น
จำนวนสิ่งสนับสนุนการเรียนรู้และสิ่งอำนวยความสะดวกที่เอื้อต่อการเรียนรู้ในยุคดิจิทัลที่เพียงพอและเหมาะสมต่อการจัดการเรียนการสอน
ข้อคิดเห็นเบื้องต้น / ขอข้อมูลเพิ่มเติม: ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม - หลักสูตรปรับปรุงห้องปฏิบัติการคอมพิวเตอร์รวม 230 เครื่อง รวมถึงโปรแกรมใช้งานทางด้านวิชีพสถาปัตยกรรมด้วย ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง - ควรจัดทำแผนบริหารและทดแทนครุภัณฑ์และซอฟต์แวร์ระยะยาว (Equipment & Software Lifecycle Plan) พร้อมติดตามอัตราการใช้งานและผลกระทบต่อผลลัพธ์การเรียนรู้ของนักศึกษา เพื่อให้ทรัพยากรมีความทันสมัย คุ้มค่า และรองรับเทคโนโลยีที่เปลี่ยนแปลงอย่างต่อเนื่อง
กระบวนการปรับปรุงตามผลการประเมินความพึงพอใจของนักศึกษาและอาจารย์ต่อสิ่งสนับสนุนการเรียนรู้ และสิ่งอำนวยความสะดวกที่เอื้อต่อการเรียนรู้ในยุคดิจิทัล
ข้อคิดเห็นเบื้องต้น / ขอข้อมูลเพิ่มเติม: ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดเด่นและแนวทางเสริม - ผลประเมินหลังจากการปรับปรุงห้องปฏิบัติการดีขึ้นอย่างมีนัยสำคัญ ระบุข้อคิดเห็นที่เป็นจุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง - ควรพัฒนาระบบติดตามผลหลังการปรับปรุง โดยเชื่อมโยงข้อมูลความพึงพอใจ การใช้งานจริง และผลลัพธ์การเรียนรู้ของนักศึกษา เพื่อยืนยันความคุ้มค่าและประสิทธิผลของการพัฒนาสิ่งสนับสนุนการเรียนรู้ รวมทั้งใช้เป็นข้อมูลในการวางแผนพัฒนาในระยะยาว
รายการหลักฐานถูกต้อง ให้เพิ่มเติมรายการหลักฐานดังนี้ (ถ้ามี) -

ผลการประเมิน เฉลี่ยองค์ประกอบที่ 6 (1 ตัวบ่งชี้) คะแนนที่ได้ 3.00 คะแนน

รายงานผลการวิเคราะห์จุดเด่น/จุดแข็ง แนวทางเสริม จุดที่ควรพัฒนา และแนวทางปรับปรุง

จุดเด่นและแนวทางเสริม

หลักสูตรมีนวัตกรรมการจัดการเรียนการสอนที่บูรณาการวิชาศึกษาทั่วไปสู่วิชาสถาปัตยกรรม
หลักสูตรนำผลการประเมินด้านต่างๆ เพื่อการพัฒนาอย่างต่อเนื่อง จนเกิดผลเป็นรูปธรรมในหลายเรื่อง
หลักสูตรมีอาจารย์ดำรงตำแหน่งผู้ช่วยศาสตราจารย์จำนวน 5 คน มีผลงานสร้างสรรค์ในระดับนานาชาติอย่างต่อเนื่องทุกปี สะท้อนศักยภาพทางวิชาการของหลักสูตร ควรส่งเสริมการจัดทำ IDP เพื่อพัฒนาสู่ตำแหน่งทางวิชาการที่สูงขึ้น
หลักสูตรควรรักษาและต่อยอดแนวปฏิบัติที่ดีดังกล่าว พร้อมทั้งถอดบทเรียนและเผยแพร่เป็นต้นแบบ (Best Practice) สู่หลักสูตรอื่น รวมทั้งรายงานผลลัพธ์ที่เกิดกับผู้เรียนและการขยายผลของนวัตกรรม GenEd.x ARCH-Sandbox ในระยะยาวให้ชัดเจนยิ่งขึ้น
หลักสูตรมีการบริหารจัดการตามแนวคิด Outcome-Based Education (OBE) อย่างเป็นระบบ เชื่อมโยงการออกแบบหลักสูตร การจัดการเรียนการสอน การประเมินผล และการพัฒนาคุณภาพตามวงจร PDCA ได้อย่างชัดเจน อีกทั้งมีความโดดเด่นด้านการเรียนการสอนแบบ Studio-Based Learning และการมีส่วนร่วมของผู้ทรงคุณวุฒิและภาควิชาชีพ ทำให้ผู้เรียนได้รับประสบการณ์ที่สอดคล้องกับการประกอบวิชาชีพจริง

จุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง

อัตราการตกออกของนักศึกษาชั้นปีที่ 1 ขึ้นปีที่ 2 ประมาณ 25 % น่าที่จะลองวิเคราะห์ถึงสาเหตุ เป็นเหตุสุดวิสัยหรือไม่
จำนวนนักศึกษามีแนวโน้มที่จะลดลง ควรพิจารณาในการเพิ่มกลุ่มเป้าหมายใหม่ เช่น นักศึกษาต่างชาติ
แนวโน้มอัตราการคงอยู่ของอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตรลดลง เห็นควรให้จัดทำแผนสืบทอดตำแหน่งและพัฒนาอาจารย์รุ่นใหม่เพื่อรองรับการบริหารหลักสูตรอย่างต่อเนื่อง
จำนวนนักศึกษารับเข้าใหม่ไม่เป็นไปตามแผนรับต่อเนื่อง 2 ปี เห็นควรพัฒนากลยุทธ์การประชาสัมพันธ์และสร้างเครือข่ายความร่วมมือกับโรงเรียนและภาควิชาชีพเพื่อเพิ่มจำนวนนักศึกษา
มีนักศึกษาที่มีผลการเรียนไม่ปกติ (ติด F) จำนวนมากในบางรายวิชา วิเคราะห์สาเหตุรายวิชาและจัดระบบติดตาม ช่วยเหลือ และสอนเสริมนักศึกษากลุ่มเสี่ยงอย่างเป็นระบบ
ควรพัฒนาระบบฐานข้อมูลเพื่อเชื่อมโยงและติดตามผลลัพธ์การเรียนรู้ (CLO–YLO–PLO) และข้อมูลจากผู้มีส่วนได้ส่วนเสียอย่างเป็นระบบ เพื่อใช้เป็นหลักฐานเชิงประจักษ์ในการปรับปรุงหลักสูตรและแสดงผลลัพธ์ของการพัฒนา ได้อย่างชัดเจนและต่อเนื่อง

การตรวจสอบในการดำเนินการจัดการศึกษา เพื่อการรับรองมาตรฐานการอุดมศึกษาในหลักสูตรการศึกษา (Post - Audit)

1. ผลลัพธ์การเรียนรู้

ผู้เรียนมีการเปลี่ยนแปลงหรือพัฒนาการของผลลัพธ์การเรียนรู้แต่ละด้านระหว่างเรียน และมีการสะสม จนมีแนวโน้มที่มั่นใจได้ว่า จะบรรลุผลลัพธ์การเรียนรู้ โดยรวมที่กำหนดในหลักสูตรการศึกษา

รายการเอกสารหลักฐาน
มีข้อมูลแนวโน้มผลลัพธ์การเรียนรู้ (CLO, YLO, PLO) มีสรุปรายงานผลลัพธ์การเรียนรู้อื่นๆ เช่น ผลประเมินกิจกรรมพัฒนาความรู้ทักษะ ผลประเมินกิจกรรมฝึกงาน / สหกิจศึกษา มีสรุปรายงานทวนสอบผลสัมฤทธิ์การเรียนรู้
ผลการประเมิน
ผ่าน ต้องปรับปรุง ไม่ผ่าน N/A
ระบุข้อคิดเห็น

2. โครงสร้างหลักสูตร และรายวิชา

หลักสูตรการศึกษามีการกำหนดผู้มีส่วนได้เสีย และวิธีการได้มาซึ่งความต้องการและความคาดหวังอย่างไรที่นำไปสู่การกำหนดผลลัพธ์การเรียนรู้ที่สะท้อนความต้องการและความคาดหวังของผู้มีส่วนได้เสีย ที่ครอบคลุมตามมาตรฐานผลลัพธ์การเรียนรู้ และสะท้อนเป้าหมายการพัฒนาผู้เรียนทั้งระยะสั้นและระยะยาว
การออกแบบโครงสร้างหลักสูตรการศึกษาและรายวิชา หรือโมดูการเรียนรู้มีความสัมพันธ์กับผลลัพธ์ การเรียนรู้ที่คาดหวังของหลักสูตรการศึกษาอย่างไรที่ทำให้ผู้เรียนสามารถสร้างองค์ความรู้ ทักษะ คุณลักษณะทางวิชาการและวิชาชีพได้จริง

รายการเอกสารหลักฐาน
มีข้อมูลการวิเคราะห์ความต้องการและความคาดหวังของผู้มีส่วนได้เสีย ที่นำไปสู่การกำหนดผลลัพธ์การเรียนรู้ มี Curriculum Mapping (PLO → YLO → CLO)
ผลการประเมิน
ผ่าน ต้องปรับปรุง ไม่ผ่าน N/A
ระบุข้อคิดเห็น -

3. การจัดกระบวนการเรียนรู้

การจัดกระบวนการเรียนรู้กระตุ้นให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ รู้จักวิธีแสวงหาความรู้ ปลูกฝังให้ผู้เรียน เกิดการเรียนรู้ตลอดชีวิต เกิดกรอบคิดแบบเติบโต (Growth Mindset) ได้อย่างไร
การจัดกระบวนการเรียนรู้ทำให้มั่นใจได้อย่างไร ว่าผู้เรียนสามารถนำสิ่งที่เรียนรู้ไปใช้กับโลกของการทำงานจริงได้ และตอบสนองความต้องการและความคาดหวังของผู้มีส่วนได้เสีย และสอดคล้องกับผลลัพธ์การเรียนรู้ที่คาดหวัง

รายการเอกสารหลักฐาน
มีข้อมูล RQF.3, RQF.5 (ที่เป็น OBE และประยุกต์การจัดการเรียนการสอน ทั้งที่เป็น Formative และ Transformative) และทำให้เกิด Knowledge Ethics Skills และ Characters ต่างๆ เช่น ทักษะการเรียนรู้ตลอดชีวิต (Life Long Learning) และลักษณะบุคคลที่เป็นกรอบคิดแบบเติบโต (Growth Mindset) เป็นต้น มีแผนกิจกรรมพัฒนานักศึกษา และรายงานผลการพัฒนามีสรุปรายงานผลลัพธ์การเรียนรู้อื่นๆ เช่น ผลประเมินกิจกรรมพัฒนาความรู้ทักษะ ผลประเมินกิจกรรมฝึกงาน / สหกิจศึกษา มีสรุปรายงานแนวโน้มความพึงพอใจของผู้ใช้บัณฑิต
ผลการประเมิน
ผ่าน ต้องปรับปรุง ไม่ผ่าน N/A
ระบุข้อคิดเห็น -

4. วิธีวัดและประเมินผู้เรียน

การออกแบบการวัดและประเมินผลลัพธ์การเรียนรู้ และพัฒนาการของผู้เรียน มีวิธีการ เครื่องมือ และ การกำหนดเกณฑ์การตัดสินผลที่น่าเชื่อถืออย่างไร ที่สะท้อนผลลัพธ์การเรียนรู้ที่แท้จริงของผู้เรียน
มีวิธีการอย่างไรในการทบทวน ตรวจสอบ กำกับ การให้ข้อมูลป้อนกลับ และการรายงานผลการเรียนรู้ ที่นำมาสู่การปรับปรุงและพัฒนาคุณภาพการเรียน การสอนทั้งของผู้สอนและผู้เรียน เพื่อให้มั่นใจว่า ผู้เรียนบรรลุผลลัพธ์การเรียนรู้ตามที่หลักสูตร การศึกษาและรายวิชาคาดหวัง

รายการเอกสารหลักฐาน
มี Formative and Summative Assessment และการรายงานผลลัพธ์การเรียนรู้รายวิชา (RQF.3 และ RQF.5 แบบ OBE) มีสรุปรายงานการทวนสอบผลสัมฤทธิ์รายวิชา มีการให้ข้อมูลการป้อนกลับกับผู้เรียนและรายงานผลการเรียนรู้ให้ผู้เรียนรับทราบ
ผลการประเมิน
ผ่าน ต้องปรับปรุง ไม่ผ่าน N/A
ระบุข้อคิดเห็น - ยังไม่พบการให้ข้อมูลการป้อนกลับกับผู้เรียนและรายงานผลการเรียนรู้ให้ผู้เรียนรับทราบ

5. ระบบและกลไกการพัฒนาหลักสูตรและการบริหารคุณภาพ

หลักสูตรการศึกษามีการวางแผนคุณภาพ (Quality Planning) การควบคุมคุณภาพ (Quality Control) และการบริหารความเสี่ยงที่อาจเกิดขึ้นในระหว่างดำเนินการหลักสูตร รวมถึงมีการจัดการข้อร้องเรียนและการอุทธรณ์อย่างไร
หลักสูตรการศึกษามีการนำข้อมูลการประเมินผล การจัดการศึกษาดังกล่าว มาใช้ในการทบทวนการปรับปรุงและพัฒนาคุณภาพ (Quality Improvement) ของหลักสูตรการศึกษาอย่างไร เพื่อให้ผู้เรียนบรรลุมาตรฐานผลลัพธ์การเรียนรู้ที่กำหนด และผู้ใช้บัณฑิตมั่นใจว่าจะได้บุคลากรที่มีความสามารถ ตรงตามความต้องการและความคาดหวัง
มีวิธีการอย่างไรในการสื่อสารและเผยแพร่ข้อมูล ของหลักสูตรการศึกษาให้ผู้มีส่วนได้เสียได้รับทราบ

รายการเอกสารหลักฐาน
มีรายงานสรุปแนวโน้มผลการประเมินที่เกี่ยวข้องกับการวางแผนคุณภาพและการรักษาคุณภาพจาก RQF.7 เช่น ผลการกำกับมาตรฐานหลักสูตร (ตบช 1.1 ต้องผ่าน), คุณภาพอาจารย์ (ตบช 4.1, 4.2 และ 4.3),การปรับปรุงหลักสูตรหรือรายวิชาให้เหมาะสมกับความต้องการผู้เรียน ทันสมัย นำไปใช้ได้จริง (ตบช 5.1), ความพร้อมของสิ่งสนับสนุนการเรียนรู้ (ตบช 6.1) มีรายงานข้อมูลแนวโน้มผลลัพธ์การเรียนรู้ (CLO, YLO, PLO) มีรายงานสรุปการจัดการข้อร้องเรียนของนักศึกษา มี Improvement Plan หลักสูตร มีสรุปข้อมูลแนวโน้มความพึงพอใจของผู้ใช้บัณฑิต มีสรุปรายงานการประชุมผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย (นักศึกษา ศิษย์เก่า ผู้ให้การฝึกงาน ผู้ใช้บัณฑิต สภาวิชาชีพฯ) หรือช่องทางการสื่อสารและเผยแพร่ข้อมูลของหลักสูตรในช่องทางอื่น ๆ (Website and Social media)
ผลการประเมิน
ผ่าน ต้องปรับปรุง ไม่ผ่าน N/A
ระบุข้อคิดเห็น -

ประเด็นพิจารณา	ผลการประเมิน
ประเด็นพิจารณา	จำนวนยืนยัน (ประเด็น)	กรรมการ
[1] ผ่าน	4	4
[2] ต้องปรับปรุง	1
[3] ไม่ผ่าน	0
[4] NA	0
[5] ผลรวมประเด็นพิจารณาผ่าน	4

สรุปผลการดำเนินงานตามตัวบ่งชี้

ตัวบ่งชี้คุณภาพ	ผลดำเนินการ
ตัวบ่งชี้คุณภาพ	กรรมการ
1.1 ผลการบริหารจัดการหลักสูตรตามเกณฑ์มาตรฐานหลักสูตร	ผ่าน
2.1 คุณภาพบัณฑิตตามมาตรฐานคุณวุฒิระดับอุดมศึกษา พ.ศ. 2565 และด้านผลลัพธ์ผู้เรียนตามมาตรฐานการอุดมศึกษา พ.ศ. 2565	4.45
2.2 ร้อยละของบัณฑิตปริญญาตรีที่ได้งานทำหรือประกอบอาชีพอิสระภายใน 1 ปี	4.33
3.1 การรับนักศึกษา	3.00
3.2 การส่งเสริมและพัฒนานักศึกษา	3.00
3.3 ผลที่เกิดกับนักศึกษา	2.00
4.1 การบริหารและพัฒนาอาจารย์	4.00
4.2 คุณภาพอาจารย์	5.00
4.3 ผลที่เกิดกับอาจารย์	2.00
5.1 สาระของรายวิชาในหลักสูตร	4.00
5.2 การวางระบบผู้สอนและกระบวนการจัดการเรียนการสอน	4.00
5.3 การประเมินผู้เรียน	4.00
5.4 ผลการดำเนินงานหลักสูตรตามมาตรฐานคุณวุฒิระดับอุดมศึกษา พ.ศ. 2565	5.00
6.1 สิ่งสนับสนุนการเรียนรู้	3.00
ผลการประเมินเฉลี่ยรวม [13 ตัวบ่งชี้]	3.68

การวิเคราะห์คุณภาพการศึกษาภายใน ของคณะกรรมการประเมิน ฯ

องค์ประกอบ	ตัวบ่งชี้	I	P	O	คะแนนเฉลี่ย	ผลการประเมิน
1	ผ่านการประเมิน					หลักสูตรได้มาตรฐาน
2	2	-	-	4.39	4.39	ระดับคุณภาพดีมาก
3	3	2.67	-	-	2.67	ระดับคุณภาพปานกลาง
4	3	3.67	-	-	3.67	ระดับคุณภาพดี
5	4	4.00	4.33	-	4.25	ระดับคุณภาพดีมาก
6	1	-	3.00	-	3.00	ระดับคุณภาพปานกลาง
ผลการประเมิน		3.29	4.00	4.39	3.68	ระดับคุณภาพดี
ระดับคุณภาพ		ระดับคุณภาพดี	ระดับคุณภาพดี	ระดับคุณภาพดีมาก	3.68	ระดับคุณภาพดี