องค์ประกอบที่ 1 การกำกับมาตรฐาน

[ตัวบ่งชี้ 1.1] การบริหารการจัดการหลักสูตรตามประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เรื่อง เกณฑ์มาตรฐานหลักสูตร

องค์ประกอบที่ 2 การผลิตบัณฑิต

[ตัวบ่งชี้ 2.1] คุณภาพบัณฑิตตามมาตรฐานคุณวุฒิระดับอุดมศึกษา พ.ศ. 2565 และด้านผลลัพธ์ผู้เรียนตามมาตรฐานการอุดมศึกษา พ.ศ. 2565

หมายเหตุ : *
(1) จำนวนบัณฑิตทั้งหมด หมายถึง ผู้รับปริญญา ในปี พ.ศ. 2568 ประกอบด้วย บัณฑิตที่จบภาคการศึกษา 1/2567 , 2/2567 และ S/2568 [** ปีต้องอัพเดตตามปีการศึกษาที่ประเมินย้อนหลัง 1 ปี]
(2) จำนวนบัณฑิตที่รับการประเมินจากผู้ใช้บัณฑิตต้องไม่น้อยกว่าร้อยละ 20 ของจำนวนบัณฑิตที่สำเร็จการศึกษาตาม (ข้อ1)

[ตัวบ่งชี้ 2.2] ร้อยละของบัณฑิตปริญญาตรีที่ได้งานทำหรือประกอบอาชีพอิสระภายใน 1 ปี

หมายเหตุ : *
(1) จำนวนบัณฑิตทั้งหมด จะต้องตรงกับตาราง ตัวบ่งชี้ 2.1
(2) จำนวนบัณฑิตที่ตอบแบบสำรวจจะต้องไม่น้อยกว่าร้อยละ 70 ของบัณฑิตที่สำเร็จการศึกษา

องค์ประกอบที่ 3 นักศึกษา

[ตัวบ่งชี้ 3.1] การรับนักศึกษา

[ตัวบ่งชี้ 3.2] การส่งเสริมและพัฒนานักศึกษา

[ตัวบ่งชี้ 3.3] ผลที่เกิดกับนักศึกษา

องค์ประกอบที่ 4 อาจารย์

[ตัวบ่งชี้ 4.1] การบริหารและพัฒนาอาจารย์

[ตัวบ่งชี้ 4.2] คุณภาพอาจารย์

[ตัวบ่งชี้ 4.3] ผลที่เกิดกับอาจารย์

องค์ประกอบที่ 5 หลักสูตร การเรียนการสอน การประเมินผู้เรียน

[ตัวบ่งชี้ 5.1] สาระของรายวิชาในหลักสูตร

[ตัวบ่งชี้ 5.2] การวางระบบผู้สอน และกระบวนการจัดการเรียนการสอน

[ตัวบ่งชี้ 5.3] การประเมินผู้เรียน

[ตัวบ่งชี้ 5.4] ผลการดำเนินงานหลักสูตรตามมาตรฐานคุณวุฒิระดับอุดมศึกษา พ.ศ. 2565

องค์ประกอบที่ 6 สิ่งสนับสนุนการเรียนรู้

[ตัวบ่งชี้ 6.1] สิ่งสนับสนุนการเรียนรู้

รายงานผลการวิเคราะห์จุดเด่น/จุดแข็ง แนวทางเสริม จุดที่ควรพัฒนา และแนวทางปรับปรุง

จุดเด่นและแนวทางเสริม

1. จุดเด่น 1. หลักสูตรมีระบบและกลไกการดำเนินการในหลากหลายกิจกรรม/โครงการของการรับนักศึกษาซึ่งรวมถึงการมีหลายช่องทางในการประชาสัมพันธ์และการแนะแนวการรับสมัครนักศึกษาเข้าใหม่ที่ครบถ้วนตามหลักการของ PDCA โดยมีเป้าหมายเพื่อการรักษาจำนวนนักศึกษาเข้าใหม่ตามที่กำหนดในมคอ.2ของหลักสูตร การดำเนินการสำหรับการรับนักศึกษาใหม่ผ่านหลายกิจกรรม/โครงการ ได้แก่ โครงการ Open House   โครงการ So Real Workshop Bootcamp โครงการศิลปนิพนธ์เฟสติวัล เป็นต้น ซึ่งส่งผลให้หลักสูตรเป็นที่รู้จักของบุคคลภายนอก ดังได้พบจากการสัมภาษณ์นักศึกษาชั้นปีที่ 1 ที่รู้จักหลักสูตรจากโครงการศิลปนิพนธ์เฟสติวัล เป็นต้น 2. หลักสูตรมีระบบและกลไกการดำเนินการในหลากหลายกิจกรรม/โครงการของการเตรียมความพร้อมนักศึกษาเข้าใหม่ ที่ครบถ้วนตามหลักการของ PDCA โดยมีเป้าหมายเพื่อการให้นักศึกษาเข้าใหม่มีพื้นฐานการวาดรูปและการออกแบบ  รวมถึงการสานความสัมพันธ์ระหว่างอาจารย์ นักศึกษารุ่นพี่ นักศึกษารุ่นน้อง และความเข้าใจในศิลปวัฒนธรรมไทยในการออกแบบ การดำเนินการสำหรับการเตรียมความพร้อมผ่านหลายกิจกรรม/โครงการ ได้แก่ โครงการพัฒนาศักยภาพนักศึกษาใหม่  โครงการปฐมนิเทศ  โครงการพิธีไหว้ครู ครอบครูช่าง เป็นต้น ซึ่งส่งผลให้ค่าร้อยละของผลลัพท์การเรียนรู้เพือความพร้อมของนักศึกษาในทักษะต่างๆ จากคําถามในแบบประเมินไม่ต่ำกว่าร้อยละ 80 และร้อยละของนักศึกษาที่มีความก้าวหน้าในการเปลี่ยนแปลงชั้นปีการศึกษาจากปี 1 ขึ้นปี 2 และจากปี 2 ขึ้นปี 3 คิดเป็นค่าที่ไม่น้อยกว่าร้อยละ 80 แนวทางเสริม หลักสูตรพึงพิจารณาจัดแสดงให้เห็นแนวโน้มของเป้าหมายที่กำหนดในสามปีการศึกษาต่อเนื่องในประเด็นของการรับนักศึกษาและการเตรียมความพร้อมนักศึกษาใหม่ โดยการจัดทำแผนการรับนักศึกษาและการเตรียมความพร้อม
2. จุดเด่น 1. หลักสูตรมีระบบและกลไกในการดำเนินงานครบถ้วนตามรูปแบบของ PDCA ในการการควบคุมการดูแลการให้คําปรึกษาวิชาการและแนะแนวแก่นักศึกษาปริญญาตรี โดยการจัดกระบวนการเป็นคู่มืออาจารย์ที่ปรึกษาในระบบของการเป็นอาจารย์ที่ปรึกษาสำหรับการให้คำปรึกษาทางวิชาการในภาพรวมแก่นักศึกษาที่แยกในแต่ละชั้นปีเพื่อมุ่งสู่ความก้าวหน้าในการเรียนและการสำเร็จการศึกษาในกรอบระยะเวลาที่หลักสูตรกำหนด รวมถึงกระบวนการให้คำปรึกษางานปริญญานิพนธ์ด้านการออกแบบนิเทศศิลป์อย่างเป็นขั้นตอนของกระบวนการพัฒนางาน ที่มีการติดตามงานผ่าน Social Media และการจัดตารางเวลาของการให้คำปรึกษา นอกจากนี้ ยังมีการจัดโครงการปฐมนิเทศนักศึกษาใหม่ในการสร้างความเข้าใจของการใช้ชีวิตการเรียนในมหาวิทยาลัย เป็นต้น ด้วยการดำเนินงานดังกล่าวส่งผลให้การตอบรับจากนักศึกษาที่มีต่ออาจารย์ที่ปรึกษาอยู่ในระดับดีมากดังแสดงในคะแนนจากผลการสำรวจความพึงพอใจต่ออาจารย์ที่ปรึกษา 2. หลักสูตรมีความชัดเจนในการกำหนดทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 สำหรับการพัฒนาศักยภาพนักศึกษา ทักษะดังกล่าวประกอบด้วย ทักษะการสื่อสารสารสนเทศและเทคโนโลยี ทักษะด้านชีวิตและอาชีพ ทักษะด้านทวิภาษา ทักษะด้านการคิดวิเคราะห์และความคิดสร้างสรรค์ ทักษะการสื่อสารและการร่วมมือ และทักษะด้านสุขภาพกายสุขภาพจิต 3. หลักสูตรมีระบบและกลไกในการดำเนินงานครบถ้วนตามรูปแบบของ PDCA ในการพัฒนาศักยภาพของนักศึกษาและเสริมสร้างทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่21 ตามประเด็นที่กำหนด โดยมีการแทรกการเสริมสร้างทักษะดังกล่าวในรายวิชาต่างๆ ได้แก่ วิชา COD109 คอมพิวเตอร์ช่วยงานออกแบบนิเทศศิลป์  วิชา VCD473 การปฏิบัติงานวิชาชีพ  วิชา VCD 475 การออกแบบนิเทศศิลป์เพื่อชุมชนและสังคม เป็นต้น รวมทั้งยังได้จัดทําโครงการและกิจกรรมเพื่อส่งเสริมและพัฒนาด้วย ได้แก่ โครงการ Art and Design: Diversity Showcase ประจําปี 2568  โครงการเตรียมความพร้อมค่ายศิลปะอาสา โครงการศิลปนิพนธ์เฟสติวัล (Art Thesis Festival)  เป็นต้น ทั้งนี้ ผลของการจัดโครงการดังกล่าวบรรลุผลการเรียนรู้ของนักศึกษาตามวัตถุประสงค์ที่สอดคล้องกับแต่ละทักษะของการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21ที่หลักสูตรได้กำหนด 3. หลักสูตรส่งเสริมและสนับสนุนให้นักศึกษาพัฒนางานสร้างสรรค์ที่นําองค์ความรู้ไปใช้ประโยชน์ในการตอบสนองต่อยุทธศาสตร์ชาติ ซึ่งเห็นได้จากการสนับสนุนให้นักศึกษาพัฒนางานและนำผลงานเข้าร่วมการประกวดออกแบบบรรจุภัณฑ์ไทยประจำปี 2568 จัดโดยกระทรวง อว. เป็นต้น และยังสะท้อนให้เห็นความสำเร็จจากการสนับสนุนดังกล่าวจากการได้รับรางวัลของนักศึกษาบางคน ซึ่งจะได้เป็นตัวแทนประเทศไทยในการส่งผลงานเข้าร่วมประกวดในระดับเอเซีย AsiaStar Packaging Awards 2026 ด้วย 4. หลักสูตรมีระบบและกลไกในการดำเนินงานครบถ้วนตามรูปแบบของ PDCA ในการพัฒนาศักยภาพนักศึกษาในการส่งเสริมให้เกิดงานสร้างสรรค์และนวัตกรรมที่สอดคล้องกับการตอบสนองยุทธศาสตร์ชาติ ดังแสดงให้เห็นจากผลของการดำเนินงานที่สรุปเป็นผลงานจำนวน 97 โครงการที่สอดคล้องกับการเป็นประโยชน์ต่อการตอบสนองยุทธศาสตร์ของชาติ ซึ่งประกอบด้วยการสร้างความสามารถในการแข่งขัน  การพัฒนาและเสริมสร้างศักยภาพทรัพยากรมนุษย์  การสร้างโอกาสและความเสมอภาคทางสังคม  การเติบโตบนคุณภาพชีวิตที่เป็นมิตรต่อสิ่งแวดล้อม แลเการปรับสมดุลและพัฒนาระบบการบริหารจัดการภาครัฐ แนวทางเสริม 1.หลักสูตรพึงพิจารณาเพิ่มความชัดเจนในการวางแนวทางของการผลักดันให้นักศึกษาสำเร็จการศึกษาภายในกรอบระยะเวลาที่หลักสูตรกำหนด 2.หลักสูตรพึงพิจารณาเพิ่มความชัดเจนในการส่งเสริมและพัฒนานักศึกษาพร้อมเป้าหมายของแต่ละปีการศึกษาในแผนส่งเสริมและพัฒนานักศึกษา เพื่อเห็นความชัดเจนในแนวโน้มของความสำเร็จอย่างต่อเนื่อง
3. หลักสูตรมีกลไกอย่างเป็นระบบในกระบวนการรับและแต่งตั้งอาจารย์ โดยกำหนดให้มีคุณสมบัติที่สอดคล้องตามเกณฑ์มาตรฐานของสป.อว. และประสบการณ์ในการสอนและความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพในงานออกแบบนิเทศศิลป์ไม่น้อยกว่า 1 ปี รวมถึงการมีแนวทางในการจัดสรรอาจารย์ผู้รับผิดชอบให้ครบถ้วนตามเกณฑ์มาตรฐานของสป.อว.ด้วย
4. หลักสูตรให้ความสำคัญและเปิดโอกาสในการนำเสนอแผนพัฒนาตนเองของอาจารย์
5. หลักสูตรมีกลไกอย่างเป็นระบบในการพิจารณาการส่งเสริมและพัฒนาอาจารย์ โดยกำหนดประเด็นที่ชัดเจนในการส่งเสริมและพัฒนาอาจารย์ซึ่งมีอยู่ 8 ด้านด้วยกัน  ได้แก่ เทคนิคการสอน ในศตวรรษที่ 21  การขอตำแหน่งวิชาการ  การเผยแพร่งานวิจัย/งานสร้างสรรค์ และบทความวิชาการ  การจัดทำเอกสารคำสอน/ตำรา  การขอทุนวิจัย  การศึกษาต่อในระดับปริญญาเอก  การบริการวิชาการ และ การพัฒนาศาสตร์ในสาขาวิชาที่รับผิดชอบ
6. จุดเด่น หลักสูตรมีช่องทางและแนวทางในการผลักดันให้ผลงานสร้างสรรค์ของอาจารย์ได้รับการเผยแพร่ในงานระดับภูมิภาคอาเซียน  แนวทางเสริม หลักสูตรพึงพิจารณาจัดทำแนวทางผลักดันให้อาจารย์ผู้รับผิดชอบทุกคนมีผลงานสร้างสรรค์หรือผลงานนวัตกรรมเป็นประจำทุกปีการศึกษา
7. หลักสูตรมีกลไกอย่างเป็นระบบในการสำรวจความคิดเห็นของผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย ซึ่งประกอบด้วย คณาจารย์ นักศึกษา ศิษย์เก่า และผู้ใช้บัณฑิต เพื่อนำมาใช้ประกอบการปรับปรุงหลักสูตรและสาระรายวิชาให้สอดคล้องกับความต้องการของผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย รวมถึงการบูรณาการการเรียนการสอนด้วยความร่วมมือกับภาคีเครือข่ายสตูดิโอออกแบบชั้นนำ
8. หลักสูตรมีกลไกอย่างเป็นระบบในการกำหนดผลลัพธ์การเรียนรู้ของหลักสูตรที่สอดคล้องกับมาตรฐานคุณวุมิระดับอุดมศึกษาพ.ศ.2565 (KSEC) ที่ครอบคลุมผลลัพธ์ผู้เรียน3ด้าน 
9. หลักสูตรมีกลไกอย่างเป็นระบบในการปรับปรุงรายวิชาในหลักสูตรให้สอดคล้องกับการนำไปใช้ได้ในสภาพเหตุการณ์จริง ได้แก่ วิชา COD109คอมพิวเตอร์ช่วยในการออกแบบ  วิชา VCD245การออกแบบอัตลักษณ์องค์กร เป็นต้น
10. จุดเด่น 1. หลักสูตรมีระบบและกลไกที่ดำเนินกาครบถ้วนตามรูปแบบของ PDCA ในการกำหนดอาจารย์ผู้สอนซึ่งมีทั้งอาจารย์ประจำและอาจารย์พิเศษ โดยคำนึงถึงวุฒิการศึกษา ประสบการณ์การสอนและการวิจัย และความเชี่ยวชาญสำหรับการได้รับการจัดสรรภาระงานสอน รวมถึงการคำนึงถึงภาระงานสมดุลย์ของอาจารย์ เพื่อความมีคุณภาพการสอนของรายวิชาได้แก่ ผศ.ดร.ดนุ ภู่มาลี (ปร.ด. ทัศนศิลป์ และการออกแบบ ประสบการณ์สอน 17 ปี ประสบการการทํางานออกแบบ 12 ปี) รับผิดชอบด้านการนําเสนอผลงานและแคมเปญโฆษณา เป็นต้น 2. หลักสูตรมีระบบและกลไกทีด่ำเนินการครบถ้วนตามรูปแบบของ PDCA ในกระบวนการกำกับติดตามและตรวจสอบของกระบวนการจัดทำมคอ.3 ที่มีแผนการเรียนรู้รวมถึงกระบวนการจัดการเรียนการสอน ให้สอดคล้องกับบรรลุผลลัพธ์การเรียนรู้ของรายวิชาและแนวทางการปรับปรุงซึ่งมาจากการพิจารณาในมคอ.5 ของปีการศึกษาก่อนหน้า รวมถึงการดำเนินการภายในกรอบระยะเวลาที่กำหนด 3. หลักสูตรมีระบบและกลไกที่ดำเนินการครอบถ้วนตามรูปแบบของ PDCA ในกระบวนการการบูรณาการวิจัย การบริการวิชาการ และศิลปวัฒนธรรม ในรายวิชาที่เกี่ยวข้อง ได้แก่ การบูรณาด้านการวิจัยในงานาศิลปนิพนธ์ในวิชา VCD475  การนําโจทย์จริงมาสอนในวิชา VCD 253 การออกแบบกราฟิกเพื่อบรรจุภัณฑ์ ซึ่งนักศึกษาได้เข้าร่วมโครงการการอกกแบบบรรจุภัณฑ์จาก UNESCO โดยศึกษาข้อมูลจากผลิตภัณฑ์ชุมชนจาก Unesco Thailand เป็นต้น แนวทางเสริม หลักสูตรพึงพิจารณาให้ความชัดเจนในการจัดการเรียนการสอนที่เน้นการฝึกปฏิบัติจริง และ Active Learning ที่สอดคล้องกับผลลัพธ์การเรียนรู้ของราายวิชา
11. จุดเด่น 1. หลักสูตรมีระบบและกลไกที่ครบถ้วนตามรูปแบบ PDCA ในการกำหนดระบบการวัดและประเมิยผลลัพธ์การเรียนรู้ตามมาตรฐานคุณวุฒิระดับอุดมศึกษาพ.ศ.2565ที่ครอบคลุมผลลัพธ์ผู้เรียน 3ด้าน  การวัดและประเมินผลที่หลักสูตรกำหนดมีหลาายวิธีด้วยกัน ได้แก่ แบบ Rubrics  แบบสอบข้อเขียนและภาคปฏิบัติ  เป็นต้น การตัดเกรดเป็นการตัดเกรดแบบอิงเกณฑ์เพื่อความยุติธรรมในการประเมินผลการเรียนของนักศึกษา 2. หลักสูตรมีระบบและกลไกที่ครบถ้วนตามรูปแบบ PDCA ในการตรวจสอบการประเมินผลการเรียนรู้ที่สอดคล้องกับผลลัพธ์การเรียนรู้ของรายวิชา ได้แก่การทวนสอบผลสัมฤทธิ์รายวิชาที่เปิดสอนในปีการศึกษา 2568 ซึ่งมีอยู่ 14 วิชา 3. หลักสูตรมีระบบและกลไกที่ครบถ้วนตามรูปแบบ PDCA ในการประเมินการจัดการเรียนการสอนและการประเมินหลักสูตรในฟอร์มของ มคอ.5 และมคอ. 7 ให้มีการดำเนินการภายในกรอบระยะเวลาที่กำหนด และสอดคล้องกับการวัดและประเมินผลการบรรลุผลลัพธ์การเรียนรู้ของรายวิชาและของหลักสูตร แนวทางเสริม หลักสูตรพึงพิจารณาให้ความชัดเจนในการแสดงความสอดคล้องระหว่างการวัดและประเมินผล กับผลลัพธ์การเรียนรู้ของรายวิชา
12. หลักสูตรให้ความสำคัญและมีกลไกอย่างเป็นระบบในการจัดสรรและปรับปรุงสิ่งสนับการเรียนรู้และสิ่งอำนวยความสะดวกที่เอื้อต่อการเรียนรู้ในยุคดิจิทัลที่เพียงพอและเหมาะสมต่อการจัดการเรียนการสอน ดังแสดงให้เห็นจากผลการประเมินความพึงพอใจของอาจารย์และนักศึกษาในปีการศึกษา 2568
13. บุคลากรสายวิชาการมีศักยภาพสูงและมีผลงานต่อเนื่อง: คณาจารย์ประจำหลักสูตรดำรงตำแหน่งทางวิชาการ (ผศ.) ครบถ้วน มีคุณวุฒิตรง/สัมพันธ์ และมีผลงานวิจัยสร้างสรรค์เผยแพร่ในเวทีนวัตกรรมการออกแบบระดับนานาชาติอย่างสม่ำเสมอทุกปี
14. หลักสูตรทันสมัยและร่วมมือกับภาคอุตสาหกรรม: มีกระบวนการสอนที่ยืดหยุ่น บูรณาการนักวิชาชีพและผู้ประกอบการร่วมสอน จัดการเรียนการสอนแบบปฏิบัติจริงเพื่อชุมชน สอดคล้องยุทธศาสตร์ชาติ แนวทางเสริมจุดแข็ง: นำข้อคิดเห็นจากเครือข่ายวิชาชีพมาพัฒนา และจัดทำ MOU ร่วมกับสมาคมวิชาชีพและสตูดิโอออกแบบชั้นนำ ผลสัมฤทธิ์ของนักศึกษาในระดับชาติและนานาชาติเด่นชัด: นักศึกษาได้รับรางวัลระดับชาติจากการประกวดบรรจุภัณฑ์ และมีโอกาสร่วมโครงการแลกเปลี่ยนสร้างสรรค์ระดับนานาชาติ

จุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง

1. หลักสูตรพึงพิจารณาให้ความสำคัญในการจัดทำแผนบริหารและประเมินอาจารย์ ที่สอดคล้องกับแผนอัตรากำลังของอาจารย์ โดยมีเป้าหมายการมีคุณภาพการสอน การวิจัยและการบริการวิชาการทางสังคมในแต่ละปีการศึกษา ซึ่งจะเห็นได้ชัดเจนในแนวโน้มของความมีคุณภาพในการบริหารอาจารย์
2. หลักสูตรพึงพิจารณาให้ความชัดเจนในแนวทางของการกำหนดการจัดสรรภาระงานการสอน โดยเน้นการมีวุฒิการศึกษาและประสบการณ์หรือความเชี่ยวชาญที่สอดคลัองกับรายวิชา รวมถึงการจัดสรรปริมาณของภาระงานที่เหมาะสมต่อการมีคุณภาพในการทำงานตามพันธกิจของอาจารย์
3. หลักสูตรพึงพิจารณาให้ความชัดเจนในแนวทางของการบริหารและประเมินการปฏิบัติงานของอาจารย์โดยคำนึงถึงการสร้างความเข้าใจเกี่ยวกับสวัสดิการกับสิทธิประโยชน์ของอาจารย์  นโยบายของการกำหนดภาระงานของอาจารย์ และการประเมินการปฏิบัติงานด้วยหลักคุณธรรมจริยธรรมที่สอดคล้องกับระเบียบของมหาวิทยาลัย
4. หลักสูตรพึงพิจารณาแสดงแผนอัตรากำลังอาจารย์ที่ชัดเจนในแต่ละปีการศึกษา ซึ่งกล่าวถึงการเกษียณอายุ การลาออก การเข้าสู่ตำแหน่งวิชาการและระดับการศึกษาปริญญาเอก โดยมีเป้าหมายการมีคุณภาพการสอน การทำวิจัยและการบริการวิชาการทางสังคม
5. หลักสูตรพึงพิจารณาให้ความชัดเจนอย่างเป็นระบบในการมีแผนส่งเสริมและพัฒนาอาจารย์ที่มีเป้าหมายในแต่ละปีการศึกษา โดยเน้นการมีคุณภาพการสอน การวิจยและการบริการวิชาการทางสังคม รวมถึงการบรรลุผลลัพธ์การเรียนรู้ของรายวิชา ซึ่งจะทำให้เห็นได้ชัดเจนในแนวโน้มของความมีคุณภาพในการส่งเสริมและพัฒนาอาจารย์
6. หลักสูตรพึงพิจารณาให้ความชัดเจนในแนวทางของการวิเคราะห์ประเด็นการพัฒนาที่อาจารย์นำเสนอและประเด็นการพัฒนาอาจารย์ ที่ส่งผลเป็นการสรุปในแผนส่งเสริมและพัฒนาอาจารย์ที่สอดคล้องกับพันธกิจของอาจารย์และความมีคุณภาพการสอน การวิจัยและการบริการวิชาการทางสังคม
7. หลักสูตรพึงพิจารณาให้ความชัดเจนในการวิเคราะห์และสรุปความต้องการจำเป็นของผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย เพื่อนำมาปรับปรุงหลักสูตรและสาระราายวิชาที่มีการเชื่อมโยงกับผลลัพธ์การเรียนรู้ของหลักสูตรและของรายวิชา
8. หลักสูตรพึงพิจารณาให้ความชัดเจนในการเชื่อมโยงผลลัพธ์การเรียนรู้ของหลักสูตร และ KSEC ที่ครอบคลุมผลลัพธ์ผู้เรียน3ด้าน  และวิสัยทัศน์กับจุดเน้นของหลักสูตร
9. หลักสูตรพึงพิจารณาแสดงแนวทางในการมีส่วนร่วมของอาจารย์ผู้รับผิดชอบเพื่อจัดหาและปรับปรุงสิ่งสนับสนุนการเรียนรู้และสิ่งอำนวยความสะดวกที่เอื้อต่อการเรียนรู้ในยุคดิจิทับ
10. หลักสูตรพึงพิจารณาการให้ความชัดเจนในการจัดหาและปรับปรุงสิ่งสนับสนุนการเรียนรู้และสิ่งอำนวยความสะดวกที่เอื้อต่อการเรียนรู้ในยุคดิจิทัลในแต่ละปีการศึกษา ได้แก่แผนการจัดหา การปรับปรุงและการใช้ พร้อมระบุเป้าหมายของแผนในแต่ละปีการศึกษา โดยเน้นถึงการส่่งผลการบรรลุผลลัพธ์การเรียนรู้ของรายวิชาและของหลักสูตร
11. หลักสูตรพึงพิจารณาการแสดงผลการประเมินความพึงพอใจของนักศึกษาและอาจารย์ต่อสิ่งสนับสนุนการเรียนรู้กับสิ่งอำนวยความสะดวกที่เอื้อต่อการเรียนรู้ในยุคดิจิทัลในสามปีต่อการศึกษาต่อเนื่อง เพื่อนำมาพิจารณาแนวโน้มของความคิดเห็นและการตอบรับความมีคุณภาพอย่างต่อเนื่อง
12. จำนวนนักศึกษาใหม่ไม่เป็นไปตามเป้าหมาย: ปีการศึกษา 2568 มีนักศึกษาใหม่ 68 คน ซึ่งน้อยกว่าร้อยละ 90 ของเป้าหมาย (100 คน) แนวทางปรับปรุง: เร่งปรับปรุงกลไกการประชาสัมพันธ์และช่องทางการรับนักศึกษาเชิงรุก นำผลงานศิลปนิพนธ์หรือผลงานอื่นๆเผยแพร่ผ่านสื่อสังคมออนไลน์อย่างต่อเนื่องเพื่อดึงดูดผู้เรียน
13. หลักสูตรมีการทำความร่วมมือกับสถานประกอบการอย่างไรบ้าง และนำไปสู่โครงสร้าง และรายวิชาอย่างไร โปรดนำเสนอ

การตรวจสอบในการดำเนินการจัดการศึกษา เพื่อการรับรองมาตรฐานการอุดมศึกษาในหลักสูตรการศึกษา (Post - Audit)

1. ผลลัพธ์การเรียนรู้

ผู้เรียนมีการเปลี่ยนแปลงหรือพัฒนาการของผลลัพธ์การเรียนรู้แต่ละด้านระหว่างเรียน และมีการสะสม จนมีแนวโน้มที่มั่นใจได้ว่า จะบรรลุผลลัพธ์การเรียนรู้ โดยรวมที่กำหนดในหลักสูตรการศึกษา

2. โครงสร้างหลักสูตร และรายวิชา

• หลักสูตรการศึกษามีการกำหนดผู้มีส่วนได้เสีย และวิธีการได้มาซึ่งความต้องการและความคาดหวังอย่างไรที่นำไปสู่การกำหนดผลลัพธ์การเรียนรู้ที่สะท้อนความต้องการและความคาดหวังของผู้มีส่วนได้เสีย ที่ครอบคลุมตามมาตรฐานผลลัพธ์การเรียนรู้ และสะท้อนเป้าหมายการพัฒนาผู้เรียนทั้งระยะสั้นและระยะยาว
• การออกแบบโครงสร้างหลักสูตรการศึกษาและรายวิชา หรือโมดูการเรียนรู้มีความสัมพันธ์กับผลลัพธ์ การเรียนรู้ที่คาดหวังของหลักสูตรการศึกษาอย่างไรที่ทำให้ผู้เรียนสามารถสร้างองค์ความรู้ ทักษะ คุณลักษณะทางวิชาการและวิชาชีพได้จริง

3. การจัดกระบวนการเรียนรู้

• การจัดกระบวนการเรียนรู้กระตุ้นให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ รู้จักวิธีแสวงหาความรู้ ปลูกฝังให้ผู้เรียน เกิดการเรียนรู้ตลอดชีวิต เกิดกรอบคิดแบบเติบโต (Growth Mindset) ได้อย่างไร
• การจัดกระบวนการเรียนรู้ทำให้มั่นใจได้อย่างไร ว่าผู้เรียนสามารถนำสิ่งที่เรียนรู้ไปใช้กับโลกของการทำงานจริงได้ และตอบสนองความต้องการและความคาดหวังของผู้มีส่วนได้เสีย และสอดคล้องกับผลลัพธ์การเรียนรู้ที่คาดหวัง

4. วิธีวัดและประเมินผู้เรียน

• การออกแบบการวัดและประเมินผลลัพธ์การเรียนรู้ และพัฒนาการของผู้เรียน มีวิธีการ เครื่องมือ และ การกำหนดเกณฑ์การตัดสินผลที่น่าเชื่อถืออย่างไร ที่สะท้อนผลลัพธ์การเรียนรู้ที่แท้จริงของผู้เรียน
• มีวิธีการอย่างไรในการทบทวน ตรวจสอบ กำกับ การให้ข้อมูลป้อนกลับ และการรายงานผลการเรียนรู้ ที่นำมาสู่การปรับปรุงและพัฒนาคุณภาพการเรียน การสอนทั้งของผู้สอนและผู้เรียน เพื่อให้มั่นใจว่า ผู้เรียนบรรลุผลลัพธ์การเรียนรู้ตามที่หลักสูตร การศึกษาและรายวิชาคาดหวัง

5. ระบบและกลไกการพัฒนาหลักสูตรและการบริหารคุณภาพ

• หลักสูตรการศึกษามีการวางแผนคุณภาพ (Quality Planning) การควบคุมคุณภาพ (Quality Control) และการบริหารความเสี่ยงที่อาจเกิดขึ้นในระหว่างดำเนินการหลักสูตร รวมถึงมีการจัดการข้อร้องเรียนและการอุทธรณ์อย่างไร
• หลักสูตรการศึกษามีการนำข้อมูลการประเมินผล การจัดการศึกษาดังกล่าว มาใช้ในการทบทวนการปรับปรุงและพัฒนาคุณภาพ (Quality Improvement) ของหลักสูตรการศึกษาอย่างไร เพื่อให้ผู้เรียนบรรลุมาตรฐานผลลัพธ์การเรียนรู้ที่กำหนด และผู้ใช้บัณฑิตมั่นใจว่าจะได้บุคลากรที่มีความสามารถ ตรงตามความต้องการและความคาดหวัง
• มีวิธีการอย่างไรในการสื่อสารและเผยแพร่ข้อมูล ของหลักสูตรการศึกษาให้ผู้มีส่วนได้เสียได้รับทราบ

สรุปผลการดำเนินงานตามตัวบ่งชี้

การวิเคราะห์คุณภาพการศึกษาภายใน ของคณะกรรมการประเมิน ฯ