องค์ประกอบที่ 1 การกำกับมาตรฐาน

[ตัวบ่งชี้ 1.1] การบริหารการจัดการหลักสูตรตามประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เรื่องเกณฑ์มาตรฐานหลักสูตร

องค์ประกอบที่ 2 การผลิตบัณฑิต

[ตัวบ่งชี้ 2.1] คุณภาพบัณฑิตตามกรอบมาตรฐานคุณวุฒิระดับอุดมศึกษาแห่งชาติ และ ด้านผลลัพธ์ผู้เรียนตามมาตรฐานการอุดมศึกษา พ.ศ.2561

หมายเหตุ : *
(1) จำนวนบัณฑิตทั้งหมด หมายถึง ผู้รับปริญญา ในปีการศึกษา 2567 ประกอบด้วย บัณฑิตที่จบภาคการศึกษา 1/2567 , 2/2567 และ S/2568 [ปีต้องอัพเดตตามปีการศึกษาที่ประเมินย้อนหลัง 1 ปี]
(2) จำนวนบัณฑิตที่รับการประเมินจากผู้ใช้บัณฑิตต้องไม่น้อยกว่าร้อยละ 20 ของจำนวนบัณฑิตที่สำเร็จการศึกษาตาม (ข้อ1)
(3) ในกรณีหลักสูตรระดับบัณฑิตศึกษาให้ยึดข้อมูลตามบัณฑิตวิทยาลัย

[ตัวบ่งชี้ 2.2] ผลงานของนักศึกษาและผู้สำเร็จการศึกษาในระดับปริญญาโทที่ได้รับการตีพิมพ์เผยแพร่

องค์ประกอบที่ 3 นักศึกษา

[ตัวบ่งชี้ 3.1] การรับนักศึกษา

[ตัวบ่งชี้ 3.2] การส่งเสริมและพัฒนานักศึกษา

[ตัวบ่งชี้ 3.3] ผลที่เกิดกับนักศึกษา

องค์ประกอบที่ 4 อาจารย์

[ตัวบ่งชี้ 4.1] การบริหารและพัฒนาอาจารย์

[ตัวบ่งชี้ 4.2] คุณภาพอาจารย์

[ตัวบ่งชี้ 4.3] ผลที่เกิดกับอาจารย์

องค์ประกอบที่ 5 หลักสูตร การเรียนการสอน การประเมินผู้เรียน

[ตัวบ่งชี้ 5.1] สาระของรายวิชาในหลักสูตร

[ตัวบ่งชี้ 5.2] การวางระบบผู้สอน และกระบวนการจัดการเรียนการสอน

[ตัวบ่งชี้ 5.3] การประเมินผู้เรียน

[ตัวบ่งชี้ 5.4] ผลการดำเนินงานหลักสูตรตามกรอบมาตรฐานคุณวุฒิระดับอุดมศึกษาแห่งชาติ

องค์ประกอบที่ 6 สิ่งสนับสนุนการเรียนรู้

[ตัวบ่งชี้ 6.1] สิ่งสนับสนุนการเรียนรู้

รายงานผลการวิเคราะห์จุดเด่น/จุดแข็ง แนวทางเสริม จุดที่ควรพัฒนา และแนวทางปรับปรุง

จุดเด่นและแนวทางเสริม

1. หลักสูตรมีแนวทางการเตรียมความพร้อมนักศึกษาใหม่โดย 1. การเรียนสองวิชาคือ วิชา MBE501 และวิชา MBE502 เพื่อเสริมความรู้พื้นฐานให้นักศึกษามีความเข้าใจเนื้อหาที่จะเรียนและเป็นการเสริมสร้างพื้นฐานความเป็นครูในระบบการศึกษาสองภาษาได้อย่างเหมาะสม 2. การจัดงานปฐมนิเทศ เพื่อสร้างความเข้าใจในการเรียนรู้ของหลักสูตร รวมถึงกระบวนการสำเร็จการศึกษาของหลักสูตร
2. จุดเด่น หลักสูตรมีการดำเนินการครบถ้วนในแต่ละประเด็นของการส่งเสริมและพัฒนานักศึกษา ได้แก่ 1. การดำเนินการเป็นขั้นตอนอย่างเป็นระบบสำหรับการควบคุมดูแลการให้คำปรึกษาวิทยานิพนธ์แก่นักศึกษา ที่รวมถึงการแต่งตั้งอาจารย์ที่ปรึกษาวิทยานิพนธ์ที่มีคุณสมบัติและความเชี่ยวชาญที่สอดคล้องกับหัวข้อวิทยานิพนธ์ การกำหนดตารางเวลาและช่องทางการให้คำปรึกษา(ทั้งออนไซด์และออนไลน์) และการติดตามความก้าวหน้าของงานตามแผนงานเป็นรายบุคคล 2. การดำเนินการพัฒนาศักยภาพนักศึกษาและส่งเสริมทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 ซึ่งกำหนดไว้ในหลายประเด็น ได้แก่ ทักษะด้านการคิดอย่างมีวิจารณญาณ ทักษะในการแก้ปัญหา ทักษะด้านการสร้างสรรค์และ นวัตกรรม ทักษะด้านการสื่อสาร สารสนเทศ เป็นต้น รวมถึงการส่งเสริมให้เกิดผลงานวิจัย โดยมุ่งเน้นเพื่อพัฒนาทักษะเกี่ยวกับการ จัดการเรียนรู้และการทำวิจัยจากหลากหลายกิจกรรม/โครงการ ได้แก่ โครงการ Volunteer Teaching 1,  โครงการ Volunteer Teaching 2, โครงการResearch Design Seminar,โครงการการเขียนอ้างอิงภายในเนื้อหาวิทยานิพนธ์หรือบทความ (Quoting”, “Paraphrasing”และ “Summarizing, การบรรยายในหัวข้อที่เป็นที่สนใจทางสาขาวิชาจากวิทยากรพิเศษ เป็นต้น ซึ่งส่งผลให้เกิดหัวข้องานวิทยานิพนธ์ที่เน้นการพัฒนาทรัพยากรมนุษย์และการสร้างนวัตกรรม และกระบวนการเรียนรู้แบบใหม่ รวมถึงการมีผลงานวิจัยของนักศึกษาที่ได้รับการตีพิมพ์ในวารสารระดับชาติและระดับนานาชาติ แนวทางเสริม 1. หลักสูตรควรมีการวิเคราะห์ปัจจัยที่เกี่ยวข้องในการผลักดันให้นักศึกษาจัดทำวิทยานิพนธ์ได้เสร็จสิ้นภายในเวลาที่นำไปสู่การสำเร็จการศึกษาภายในกรอบระยะเวลาที่หลักสูตรกำหนด 2. หลักสูตรควรมีการนำทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 เป็นส่วนหนึ่งของการเรียนในรายวิชาที่เหมาะสม 3. หลักสูตรควรเพิ่มความชัดเจนในการแสดงให้เห็นถึงองค์ความรู้จากงานวิทยานิพนธ์ที่นำไปใช้เป็นประโยชน์ในการตอบสนองยุทธศาสตร์ชาติ เช่นการเชื่อมโยงของหัวข้องานวิทยานิพนธ์กับยุทธศาสตร์ชาติ เป็นต้น
3. หลักสูตรมีกลไกในการดำเนินการอย่างเป็นระบบและขั้นตอนในการรับและแต่งตั้งอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตรโดยมีคุณสมบัติสอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาระดับบัณฑิตศึกษาของสป.อว.และของหลักสูตรนานาชาติในด้านคุณวุฒิการศึกษา ประสบการณ์งานสอน ประสบการณ์งานวิจัยและความสามารถในทักษะการใช้ภาษาอังกฤษ 
4. หลักสูตรได้รายงานครบถ้วนในการบริหารอาจารย์ เพื่อการมีคุณภาพในการสอนและการวิจัย  ดังแสดงความครบถ้วนของคุณสมบัติและจำนวนของอาจารย์ผู้รับผิดชอบและอาจารย์ที่ปรึกษากับกรรมการสอบวิทยานิพนธ์ การกำหนดภาระงานสอนและภาระงานอาจารย์ที่ปรึกษาวิทยานิพนธ์ที่สอดคล้องกับความเชี่ยวชาญของอาจารย์  งานอื่นตามพันธกิจของอาจารย์ (เช่น การจัดทำ RQF3  RQF5 เป็นต้น) และการประเมินผลปฏิบัติของอาจารย์ ผ่านการพิจารณาของผู้บริหารของหลักสูตร
5. หลักสูตรได้เปิดโอกาสให้อาจารย์มีส่วนร่วมในการพัฒนาให้มีคุณภาพ ในความรู้ความสามารถที่สอดคล้องกับพันธกิจของอาจารย์และของหลักสูตร รวมทั้งการที่หลักสูตรมีหลากหลายกิจกรรมเพื่อส่งเสริมในการพัฒนาอาจารย์ในการทำงานวิจัยซึ่งส่งผลให้อาจารย์มีผลงานวิจัยที่ได้รับการเผยแพร่ทั้งในระดับชาติและระดับนานาชาติในศาสตร์ของสาขาวิชาดังแสดงคะแนนของการประเมินการมีผลงานวิชาการของอาจารย์ในหลักสูตรอยู่ในระดับดีมาก
6. จุดเด่น หลักสูตรมีกลไกในการดำเนินการเป็นขั้นตอนของการกำหนดอาจารย์ผู้สอนในแต่ละรายวิชาและอาจารย์ที่ปรึกษาวิทยานิพนธ์ โดยพิจารณาจากความเชี่ยวชาญและประสบการณ์งานวิจัยที่สอดคล้องกับวิชาที่สอนกับหัวข้องานวิทยานิพนธ์ และผลประเมินการเรียนการสอนที่แสดงใน RQF5 ของปีการศึกษาก่อนหน้า เพื่อนำไปสู่ความมีคุณภาพของการสอนและคุณภาพของงานวิทยานิพนธ์ ซึ่งจะพบได้จากผลการประเมินการสอนในปีการศึกษา 2568 ที่อยู่ในระดับดีมาก และผลงานวิทยานิพนธ์ของนักศึกษาได้รับการเผยแพร่ในวารสารระดับชาติและระดับนานาชาติ แนวทางเสริม 1.หลักสูตรควรแสดงให้เห็นชัดเจนในรายชื่อของอาจารย์ผู้สอนของแต่ละรายวิชา 2.หลักสูตรควรแสดงให้เห็นชัดเจนในความสอดคล้องของหัวข้องานวิทยานิพนธ์กับความก้าวหน้าของศาสตร์ในสาขาวิชา
7. จุดเด่น หลักสูตรมีกลไกในการดำเนินการการกำกับ ติดตามและตรวจสอบการจัดทำแผนการเรียนรู้ในฟอร์ม RQF3 ให้เป็นไปตามมาตรฐานของมหาวิทยาลัยภายในกรอบระยะเวลาของ สป.อว. และมีการเจ้งให้นักศึกษาทราบภายในชั่วโมงแรกของการสอน รวมทั้งนักศึกษาสามารถติดตามได้อีกผ่านทาง online ที่หลักสูตรได้ upload ไว้  แนวทางเสริม หลักสูตรควรเพิ่มการรายงานที่ชัดเจนในการตรวจสอบความสอดคล้องของ RQF3 กับผลการประเมินการเรียนการสอนที่แสดงใน RQF5 ของปีการศึกษาก่อนหน้า
8. หลักสูตรมีกลไกในการดำเนินการอย่างเป็นระบบผ่านอาจารย์ที่ปรึกษาและการประชุมของคณะกรรมการบริหารหลักสูตร สำหรับการควบคุมวิทยานิพนธ์ให้สอดคล้องกับศาสตร์ในสาขาวิชาและความก้าวหน้าของศาสตร์ในสาขาวิชา รวมถึงการให้ความช่วยเหลือ และติดตามการทำวิทยานิพนธ์ของนักศึกษาด้วย โดยผ่านช่องทางการนัดพบที่มหาวิทยาลัยและทาง Social Media 

จุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง

1. หลักสูตรพึงพิจารณานำปัจจัยที่เกี่ยวข้อง ได้แก่ การสำรวจคู่แข่ง การสำรวจความต้องการของผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย(ความต้องการของสังคมหรือสถานประกอบการ  ความต้องการของผู้เรียน เป็นต้น)  การคัดเลือกกลุ่มลูกค้าและกลุ่มตลาด เป็นต้น มาวิเคราะห์เพื่อจัดทำเป็นแผนรับสมัครนักศึกษา โดยมีเป้าหมายคือการเข้าถึงและการรับรู้ของกลุ่มเป้าหมาย และการพัฒนาหลักสูตร(เช่นกระบวนการเรียนการสอน สาระรายวิชา เป็นต้น)ให้สอดคล้องกับความต้องการของผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย ซึ่งจะส่งผลต่อเพิ่มยอดนักศึกษา
2. หลักสูตรพึงพิจารณาจัดเตรียมความพร้อมในทักษะและความรู้พื้นฐานที่ส่งเสริมและสนับสนุนการเรียนของนักศึกษาในการสำเร็จการศึกษาภายในกรอบเวลาที่หลักสูตรกำหนด
3. หลักสูตรพึงพิจารณาแสดงแนวโน้มของความสำเร็จในการส่งเสริมและพัฒนาศักยภาพของอาจารย์ให้มีความรู้ความสามารถในศาสตร์ของสาขาวิชา การจัดการการเรียนรู้และการวิจัยเป็นรายปีการศึกษา เช่น การจัดทำแผนการส่งเสริมและพัฒนาอาจารย์ เป็นต้น รวมทั้งในแต่ละปีการศึกษา หลักสูตรควรแสดงความเชื่อมโยงของกิจกรรมการพัฒนาอาจารย์และสิ่งที่ได้รับจากการพัฒนา
4. หลักสูตรพึงพิจารณารายงานให้เห็นเป็นรูปธรรมในความสอดคล้องของการปรับปรุงหลักสูตรและสาระรายวิชากับความต้องการของนักศึกษาและสถานประกอบการที่ผ่านการกลั่นกรองจากหลักสูตรแล้ว เช่นการเชื่อมโยงระหว่างการปรับสาระรายวิชากับความต้องการที่ผ่านการกลั่นกรองแล้วของนักศึกษาและสถานประกอบการ เป็นต้น รวมถึง การรายงานเพิ่มเติมในการกำหนดผลลัพธ์การเรียนรู้ตามกรอบ TQF ที่ครอบคลุมผลลัพธ์ผู้เรียนตามวิสัยทัศน์และจุดเน้นของหลักสูตร
5. หลักสูตรพึงพิจารณารายงานการวัดและประเมินผลตามกรอบ TQF ที่ครอบคลุมผลลัพธ์ผู้เรียน ตามวิสัยทัศน์และจุดเน้นของหลักสูตร ทั้งนี้ การวัดและประเมินผลประกอบด้วยวิธีการวัดและเกณฑ์การประเมิน รวมถึงรูปแบบของการตัดเกรดด้วย
6. หลักสูตรพึงพิจารณารายงานแนวทางขั้นตอนของการทวนสอบและสรุปผลของการทวนสอบ รวมถึงขั้นตอนของการประเมินวิทยานิพนธ์ของสาขาให้ครบถ้วนของการสอบโครงร่างวิทยานิพนธ์และการสอบป้องกันวิทยานิพนธ์
7. หลักสูตรพึงพิจารณารายงานกลไกเป็นขั้นตอนในการกำกับการประเมินการจัดการเรียนการสอนในฟอร์ม RQF5 และประเมินหลักสูตรในฟอร์ม RQF7 ตามมาตรฐานของมหาวิทยาลัยภายในกรอบระยะเวลาของสป.อว.
8. หลักสูตรพึงพิจารณาแสดงให้เห็นแนวโน้มของความพึงพอใจและความคิดเห็นที่มีต่อสิ่งสนับสนุนการเรียนรู้และสิ่งอำนวยความสะดวกต่อการเอื้อการเรียนรู้ในยุคดิจิทัลของกลุ่มอาจารย์และกลุ่มนักศึกษา
9. หลักสูตรพึงพิจารณาอธิบายอย่างชัดเจนและเป็นรูปธรรมในกระบวนการปรับปรุงตามผลการประเมินความพึงพอใจที่มีต่อสิ่งสนับสนุนการเรียนรู้และสิ่งอำนวยความสะดวกต่อการเอื้อการเรียนรู้ในยุคดิจิทัลที่เชื่อมโยงกับผลประเมินดังกล่าวเป็นประจำทุกปีการศึกษาเพื่อดูแนวโน้มของผลที่เกิดขึ้น
10. เพิ่มความชัดเจนของ Learning Outcomes (LOs) ในรายวิชา และสร้างความร่วมมือกับสถานศึกษาโรงเรียนสองภาษาและโรงเรียนนานาชาติ แนวทางเสริม ปรับปรุงหลักสูตรตามรอบปี 2569 โดยนำข้อเสนอแนะของผู้ทรงคุณวุฒิและสถานประกอบการไปใช้ทบทวน Learning Outcomes (LOs) และสาระรายวิชาในการปรับปรุงหลักสูตรครบรอบปี 2569

สรุปผลการดำเนินงานตามตัวบ่งชี้

การวิเคราะห์คุณภาพการศึกษาภายใน ของคณะกรรมการประเมิน ฯ