องค์ประกอบที่ 1 การกำกับมาตรฐาน

[ตัวบ่งชี้ 1.1] การบริหารการจัดการหลักสูตรตามประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เรื่องเกณฑ์มาตรฐานหลักสูตร

องค์ประกอบที่ 2 การผลิตบัณฑิต

[ตัวบ่งชี้ 2.1] คุณภาพบัณฑิตตามกรอบมาตรฐานคุณวุฒิระดับอุดมศึกษาแห่งชาติ และ ด้านผลลัพธ์ผู้เรียนตามมาตรฐานการอุดมศึกษา พ.ศ.2561

หมายเหตุ : *
(1) จำนวนบัณฑิตทั้งหมด หมายถึง ผู้รับปริญญา ในปีการศึกษา 2567 ประกอบด้วย บัณฑิตที่จบภาคการศึกษา 1/2567 , 2/2567 และ S/2568 [ปีต้องอัพเดตตามปีการศึกษาที่ประเมินย้อนหลัง 1 ปี]
(2) จำนวนบัณฑิตที่รับการประเมินจากผู้ใช้บัณฑิตต้องไม่น้อยกว่าร้อยละ 20 ของจำนวนบัณฑิตที่สำเร็จการศึกษาตาม (ข้อ1)
(3) ในกรณีหลักสูตรระดับบัณฑิตศึกษาให้ยึดข้อมูลตามบัณฑิตวิทยาลัย

[ตัวบ่งชี้ 2.2] ผลงานของนักศึกษาและผู้สำเร็จการศึกษาในระดับปริญญาโทที่ได้รับการตีพิมพ์เผยแพร่

องค์ประกอบที่ 3 นักศึกษา

[ตัวบ่งชี้ 3.1] การรับนักศึกษา

[ตัวบ่งชี้ 3.2] การส่งเสริมและพัฒนานักศึกษา

[ตัวบ่งชี้ 3.3] ผลที่เกิดกับนักศึกษา

องค์ประกอบที่ 4 อาจารย์

[ตัวบ่งชี้ 4.1] การบริหารและพัฒนาอาจารย์

[ตัวบ่งชี้ 4.2] คุณภาพอาจารย์

[ตัวบ่งชี้ 4.3] ผลที่เกิดกับอาจารย์

องค์ประกอบที่ 5 หลักสูตร การเรียนการสอน การประเมินผู้เรียน

[ตัวบ่งชี้ 5.1] สาระของรายวิชาในหลักสูตร

[ตัวบ่งชี้ 5.2] การวางระบบผู้สอน และกระบวนการจัดการเรียนการสอน

[ตัวบ่งชี้ 5.3] การประเมินผู้เรียน

[ตัวบ่งชี้ 5.4] ผลการดำเนินงานหลักสูตรตามกรอบมาตรฐานคุณวุฒิระดับอุดมศึกษาแห่งชาติ

องค์ประกอบที่ 6 สิ่งสนับสนุนการเรียนรู้

[ตัวบ่งชี้ 6.1] สิ่งสนับสนุนการเรียนรู้

รายงานผลการวิเคราะห์จุดเด่น/จุดแข็ง แนวทางเสริม จุดที่ควรพัฒนา และแนวทางปรับปรุง

จุดเด่นและแนวทางเสริม

1. จากผลการสำรวจความพึงพอใจของผู้ใช้บัณฑิต พบว่า ระดับคะแนนอยู่ในระดับดีมากในทุกด้าน แสดงได้ถึงผู้ใช้บัณฑิตมีความพึงพอใจในศักยภาพของผู้สำเร็จการศึกษาดีมาก รวมทั้งนักศึกษายังมีผลงานวิชาการที่ได้รับการยอมรับในการตีพิมพ์ในวารสารระดับชาติ ที่อยู่ในฐาน TCI
2. จุดเด่น หลักสูตรมีกลไกในการดำเนินการการจัดเตรียมความพร้อมแก่นักศึกษาแรกเข้า เพื่อวิเคราะห์ข้อจำกัดรายบุคคลในวางแผนเสริมสร้างทักษะที่จำเป็น และเตรียมความพร้อมรอบด้านอย่างเป็นระบบก่อนเข้าศึกษาจริง ซึ่งประกอบด้วยทักษะการใช้ภาษาอังกฤษ Digital Leteracy  เสริมสร้างทักษะการสืบค้นและการสังเคราะห์งานวิจัย และ สร้างความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับเกณฑ์การขอรับใบอนุญาตประกอบวิชาชีพผู้บริหารสถานศึกษาจากคุรุสภา แนวทางเสริม หลักสูตรพึงพิจารณาแสดงผลที่เกิดขึ้นตามวัตถุประสงค์ของการจัดโครงการการเตรียมความพร้อมที่ดำเนินการเป็นประจำทุกปีการศึกษา เพื่อนำมาพัฒนาต่อเนื่องในการเชื่อมโยงกับร้อยละการคงอยู่และร้อยละการสำเร็จการศึกษาของนักศึกษาภายในกรอบระยะเวลาที่หลักสูตรกำหนด
3. จดเด่น หลักสูตรมีระบบและกลไกในการดำเนินการที่ครบถ้วนของ PDCA ในการส่งเสริมและพัฒนานักศึกษา ในหลากหลายประเด็น ซึ่งประกอบด้วย 1. การควบคุมดูแลการให้คำปรึกษางานวิจัยของนักศึกษา ที่มีกลไกในการดำเนินการครอบคลุมตั้งแต่เริ่มจากการจัดระบบในการให้คำปรึกษาเป็นช่วงเวลาและช่องทางในการให้คำปรึกษา และการติดตามความก้าวหน้าของการทำงานวิจัยของนักศึกษา รวมถึงการสนับสนุนการเผยแพร่ผลงานในวารสารระดับชาติในฐาน TCI 2. การพัฒนาศักยภาพของนักศึกษาเพื่อส่งเสริมการมีทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 ซึ่งประกอบด้วย Digital Literacy, ทักษะภาษาและการสือสาร, การคิดวิเคราะห์และการแก้ปัญหา, Collaboration & Adaptability, และ Career & Learning Skills โดยกิจกรรม/โครงการที่หลักสูตรได้จัดขึ้นเพื่อนำไปสู่การบรรลุเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของกิจกรรม/โครงการ ของแต่ละทักษะดังกล่าว เช่น ผู้สำเร็จการศึกษาในแผน ก2 สามารถได้รับใบอนุญาตประกอบวิชาชีพผู้บริหารสถานศึกษาจากคุรุสภาครบทุกคน/ ความสัมพันธ์อันดีระหว่างนักศึกษาไทยและนักศึกษาจีนในการเรียนร่วมกันซึ่งก่อให้รักษาอัตราการคงอยู่ได้ครบ 100% เป็นต้น 3. การพัฒนาศักยภาพของนักศึกษาเพื่อส่งเสริมการพัฒนางานวิจัย ที่นำมาใช้เป็นประโยชน์ในการตอบสนองยุทธศาสตร์ของชาติ โดยกิจกรรม/โครงการที่หลักสูตรได้จัดขึ้นเพื่อนำไปสู่การบรรลุเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของกิจกรรม/โครงการในการพัฒนางานวิจัยที่ตอบสนองยุทธศาสตร์ของชาติ  เช่น การดึงประเด็นประสบการณ์จริงในการบริหารยุควิกฤติที่ได้รับการถ่ายทอดจากผู้ทรงคุณวุฒิมาพิจารณาในการทำวิจัยที่เชื่อมโยงกับการแก้ปัญหาและพัฒนาสถานศึกษาได้จริง เป็นต้น แนวทางเสริม 1. หลักสูตรพึงพิจารณาในการเพิ่มความชัดเจนในการมีมาตรการของการผลักดันให้นักศึกษาสำเร็จการศึกษาภายในกรอบเวลาที่หลักสูตรกำหนด 2. หลักสูตรพึงพิจารณาบูรณาการทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 ในรายวิชาที่เหมาะสม 3. หลักสูตรพึงพิจารณาการแสดงแนวโน้มของความสำเร็จในการพัฒนาศักยภาพนักศึกษาอย่างต่อเนื่องเป็นประจำทุกปีการศึกษา 
4. จุดเด่น 1. หลักสูตรมีความครบถ้วนในการวางอัตรากำลังของอาจารย์ผู้รับผิดชอบที่มีคุณสมบัติและจำนวนครบตามมาตรฐานของสป.อว. รวมถึงการคำนึงถึงการเกษียณอายุ การลาออก  การดำรงตำแหน่งวิชาการ เป็นต้น 2. หลักสูตรให้ความสำคัญในการบริหารอาจารย์ ให้ส่งผลต่อการมีคุณภาพในการสอน การวิจัยและการบริการวิชาการ ดังเช่น การกำหนดภาระงานสอน งานที่ปรึกษาวิทยานิพนธ์ เป็นต้น 3. หลักสูตรมีความครบถ้วนในการดำเนินการที่เป็นไปตาม PDCA ในการพัฒนาศักยภาพอาจารย์ ทั้งในประเด็นของศักยภาพทางวิชาชีพ โดยเฉพาะการผลักดันให้อาจารย์ผ่านการประเมินสมรรถนะการสอนตามกรอบ Thailand-PSF ในระดับคุณภาพ 2 ขึ้นไป การดำรงตำแหน่งวิชาการ การได้รับทุนวิจัยจากมหาวิทยาลัยรังสิต เป็นต้น ดังแสดงให้เห็นถึงการเผยแพร่ผลงานวิจัยของอาจารย์ในระดับชาติและนานาชาติ รวมถึงอาจารย์ผู้รับผิดชอบทั้งหมดดำรงตำแหน่งวิชาการและมีวุฒิการศึกษาระดับปริญญาเอก แนวทางเสริม 1.หลักสูตรควรกล่าวถึงแผนพัฒนาศักยภาพอาจารย์ของหลักสูตรในภาพรวม ที่กำหนดเป้าหมายของแผน ซึ่งจะส่งผลต่อการแสดงให้เห็นแนวโน้มความสำเร็จของการดำเนินตามแผนอย่างต่อเนื่องเป็นประจำทุกปีการศึกษา 2.หลักสูตรควรรายงานกิจกรรมเพื่อพัฒนาศักยภาพในศาสตร์ของสาขาวิชาที่อาจาร์เข้าร่วมอบรมด้วย 2.หลักสูตรพึงพิจารณาเพิ่มความชัดเจนในการแสดงให้เห็นความเชื่อมโยงของผลงานวิจัยของอาจารย์กับความทันสมัยในศาสตร์ของสาขาวิชา
5. จุดเด่น 1. หลักสูตรให้ความสำคัญในระบบและกลไกที่ดำเนินการครบถ้วนตามรูปแบบของ PDCA ในการปรับสาระรายวิชาให้เหมาะสมกับความต้องการของผู้เรียนและสถานประกอบการ(หมายถึงสถาบันการศึกษา) ดังแสดงให้เห็นถึงการนำผลการสำรวจความต้องการของนักศึกษา อาจารย์และผู้มีส่วนได้ส่วนเสียภายนอกมหาวิทยาลัย มาพิจารณาให้เชื่อมโยงกับผลสำรวจดังกล่าว ได้แก่ การปรับกระบวนการเรียนการสอนให้นักศึกษาได้มีทักษะในสถานประกอบการจริง การนำนวัตกรรมทางเทคโนโลยีสารสนเทศมาใช้ในการเรียนการสอน เป็นต้น 2. หลักสูตรให้ความสำคัญในการกำหนดผลลัพธ์การเรียนรู้ที่เป็นไปตาม TQF ที่ครอบคลุมผลลัพธ์ผู้เรียนอย่างครบถ้วน แนวทางเสริม หลักสูตรควรเพิ่มความเป็นรูปธรรมที่บ่งบอกในความสอดคล้องของสาระรายวิชากับความต้องการของนักศึกษาและความทันสมัย โดยการแสดงความเชื่อมโยงสาระรายวิชาที่ปรับแก้กับความต้องการของนักศึกษา/สถานประกอบการ/ความทันสมัย รวมถึงผลลัพธ์การเรียนรู้ของรายวิชาที่เกี่ยวข้อง และการนำไปใช้งานได้จริง
6. จุดเด่น หลักสูตรมีกลไกในการดำเนินการอย่างเป็นระบบสำหรับการกำหนดอาจารย์ผู้สอน และอาจารย์ที่ปรึกษาวิทยานิพนธ์/การศึกษาค้นคว้าอิสระ โดยการพิจารณาจากวุฒิการศึกษา ความเชี่ยวชาญและประสบการณ์งานวิจัย ผ่านคณะกรรมการบริหารหลักสูตร  เพื่อความมีคุณภาพการสอน ดังแสดงผลการประเมินการสอนอยู่ในระดับดีมาก และคุณภาพของงานวิจัยของนักศึกษา ดังแสดงผลงานที่ได้รับการตีพิมพ์ในวารสารระดับชาติของฐาน TCI แนวทางเสริม หลักสูตรพึงพิจารณาแสดงตารางการสอนของอาจารย์ในแต่ละภาคการศึกษา เพื่อความชัดเจนในการจัดการการสอนตามความเชี่ยวชาญของอาจารย์
7. หลักสูตรมีระบบและกลไกในการดำเนินการที่ครบถ้วนในการวัดและประเมินผลของรายวิชารวมถึงวิชาวิทยานิพนธ์ การศึกษาค้นคว้าอิสระและสอบประมวลความรู้ ในแต่ละประเด็น ซึ่งประกอบด้วย การกำหนดการวัดและประเมินผลตามกรอบ TQF 6ด้านสำหรับนักศึกษาแผน ข และ 7ด้านสำหรับนักศึกษาแผน ก2 ที่ครอบคลุมผลลัพธ์ผู้เรียน และการตรวจสอบการวัดและประเมินผล เพื่อสะท้อนการประเมินผลของผลลัพธ์การเรียนรู้ของรายวิชาที่รวมรายวิชาวิทยานิพนธ์และการศึกษาค้นคว้าอิสระ ดังแสดงการรายงานเป็นผลที่เกิดขึ้นในผลสัมฤทธิ์ของนักศึกษาซึ่งเป็นผลของการทวนสอบ
8. จุดเด่น หลักสูตรมีความครบถ้วนของการดำเนินการในการจัดหาสิ่งสนับสนุนการเรียนรู้และสิ่งอำนวยความสะดวกที่เอื้อต่อการเรียนรู้ในยุคดิจิทัล โดยมีอาจารย์และนักศึกษามีส่วนร่วมในการดำเนินการ ดังแสดงจากการสำรวจความคิดเห็นและความพึงพอใจของนักศึกษาและอาจารย์เป็นประจำทุกปีการศึกษา และจากการรายงานพบว่าระดับความพึงพอใจมีแนวโน้มดีขึ้นในสามปีการศึกษาต่อเนื่อง แนวทางเสริม หลักสูตรควรเพิ่มความชัดเจนในการรายงานการจัดหาและปรับปรุงสิ่งสนับสนุนการเรียนรู้และสิ่งอำนวยความสะดวกที่เอื้อต่อการเรียนรู้ในยุคดิจิทัลที่สอดคล้องกับความต้องการจำเป็นของอาจารย์และนักศึกษา รวมถึงสภาพการณ์ทางเทคโนโลยีที่เปลี่ยนแปลง

จุดที่ควรพัฒนาและแนวทางปรับปรุง

1. หลักสูตรพึงพิจารณาจัดทำกลยุทธ์หรือแนวทางในการผลักดันผลงานของนักศึกษาเข้าสู่ระดับนานาชาติ รวมถึงการสำเร็จการศึกษาภายในกรอบระยะเวลาที่หลักสูตรกำหนด
2. หลักสูตรพึงพิจารณานำปัจจัยที่เกี่ยวข้อง ได้แก่ การสำรวจคู่แข่ง การสำรวจความต้องการของผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย(ความต้องการของสังคมหรือสถานประกอบการ  ความต้องการของผู้เรียน เป็นต้น)  การคัดเลือกกลุ่มลูกค้าและกลุ่มตลาด เป็นต้น มาวิเคราะห์เพื่อจัดทำเป็นแผนรับสมัครนักศึกษา โดยมีเป้าหมายคือการเข้าถึงและการรับรู้ของกลุ่มเป้าหมาย และการพัฒนาหลักสูตร(เช่น กระบวนการเรียนการสอน สาระรายวิชา เป็นต้น)ให้สอดคล้องกับความต้องการของผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย ซึ่งจะส่งผลต่อเพิ่มยอดนักศึกษา
3. หลักสูตรพึงพิจารณารายงานเป็นรูปธรรมในการแสดงความเชื่อมโยงของหัวข้อของงานวิจัยของนักศึกษากับสาขาวิชาการบริหารการศึกษาและความเป็นประโยชน์ของสังคมและสถานประกอบการ
4. หลักสูตรพึงพิจารณากำหนดให้ชัดเจนในเกณฑ์ที่ใช้ในการประเมินผลของรายวิชา และรูปแบบของการตัดเกรดด้วย
5. หลักสูตรพึงพิจารณาการรายงานแนวทางในการให้นักศึกษามีส่วนร่วมในการวัดและประเมินผล  ช่วงเวลากับช่องทางในการแจ้งการวัดและประเมินผลล่วงหน้า และช่วงเวลากับช่องทางของการป้อนกลับในผลการเรียนของรายวิชาด้วย
6. หลักสูตรจำเป็นต้องส่งเสริมกระบวนการคิดเชิงออกแบบ (Design Thinking) เพื่อให้นักศึกษาสามารถสร้างนวัตกรรมเชิงนโยบาย กลยุทธ์ หรือระบบการบริหารจัดการที่สอดคล้องกับคุณลักษณะของผู้บริหารในอนาคตให้ปรากฎในวิทยานิพนธ์ของนักศึกษาอย่างเป็นรูปธรรม และพัฒนาทักษะการวิจัยประเมินผลนวัตกรรมเพิ่มเติม เพื่อให้นักศึกษาสามารถยืนยันประสิทธิภาพของนวัตกรรมได้อย่างเป็นระบบก่อนสำเร็จการศึกษา

สรุปผลการดำเนินงานตามตัวบ่งชี้

การวิเคราะห์คุณภาพการศึกษาภายใน ของคณะกรรมการประเมิน ฯ